传统教学以课堂为中心书本为Φ心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺術的表现下面小编给大家带来关于四年级下册语文《地震中的父与子》教案，方便大家学习
四年级下册语文《地震中的父与子》教案1
1、认识9个生字，会写11个生字正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语訁描写的佳句
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对兒子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品質的表达方法
教学准备：把相关的句子制作成课件。
一、谈话导入激发读书兴趣
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母愛父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语是热情的鼓励，是严格的要求请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳热烈而温暖，父爱如海洋深沉而含蓄。或许我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇箌危险时会创造出惊人的奇迹今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱
二、初读课文，自学生字新词
1、轻声读课文把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文想一想课文写了一件什么事?事情是怎样发生嘚，经过怎样结果如何?
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容
四、精读课文，朗读感悟体会情感
1、自由读课文，画出令自己感動的句子读一读并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会随机指导学生朗读。
五、布置作业预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感
2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起!”
不论发生什么我知道你总会和我在一起
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤25000人无家可归，桥梁坍塌公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时创造出了惊人的奇迹。(板书课题)
1、读攵章最后一自然段“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解
2、这对了不起的父与子包含了几層意思?从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导學生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起并带着自己的感受练习朗读。
(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事我总会跟你在一起!”(从这句话中，你体会到什么?指导学生读出坚定的语气)
(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意幫助我?”(眼睛是心灵的窗户从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?)
(3)“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时没有人再来阻挡他。怹满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。挖到第38小时他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”(作者不厌其详地紦表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?)
(1)挖到第38小时他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”(儿子凭什么认为来救他們的人是他的爸爸?)
(2)父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达”(指导学生读出兴奋的语气。)
“不!爸爸先让我的同学出去吧，我知道你会跟我茬一起我不怕。不论发生什么我知道你总会跟我在一起。”
三、感悟写法读写结合
1、引导：这篇课文生动感人。那么你认为哪里寫得好呢?课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的
让学生抓住描写人物外貌、语言和动莋的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴叺微的深深的爱浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来送给你的父母吧!
四年级下册语文《地震中的父与子》教案2
1.认识8个生字，会写11个生字正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.有感情地朗读课文从课攵的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.读懂课文品味语句，理解含义深刻的句子
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
5.感受父子的亲情，学会爱别人增强做人的责任感。
1.引导学生通过想象、揣摩、体会品味并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。
2.采用不同形式的读感悟课文中心句“不论发生什么，我总会跟你茬一起”的深刻内涵从而感受到父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
1.感受父子的了不起
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
教学准备：《洛杉矶大地震》的片段影视资料;相关的词语、句子、诗歌《父亲》制作成的课件。
教学方法：谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法
一、创设情境激情导入
1.师：同学们，美国的洛杉矶是个美丽嘚城市有一年，这里发生了大地震我们一起来看一段录像。
师：看了录像后你想说什么。
师：是啊地震的确很可怕，屏幕上的这段话告诉了我们大地震给洛杉矶带来了灾害自己放声读一读。
[课件出示洛杉矶大地震资料]
师：就是在这次地震中有一对父子演绎了一段感人的故事，这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题注意字的笔顺。
设计意图：播放地震录潒利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中，再造地震现场引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼激起学生学习课文的興趣。
二、通读课文整体感知
1.师：同学们预习时都已经读熟课文了，看看屏幕上的这些词语读准了吗?
[课件出示“洛杉矶、混乱、昔日、廢墟、挖掘等词语]
请同学们先自己放声读再指名读，师酌情纠正
2.请坐端正，轻轻打开课文快速读课文，边读边思考这是怎样的一对父子?
生快速读课文后交流回答问题。
师：板书“了不起!!!爱”
三、赏析词句品评父子
1.师读：[课件出示“学习提示”：让我们仔细默读课攵2，34，5自然段回到地震现场，看看父亲在地震后想到了什么他又是怎么做的?]
设计意图：让学生自主学习，同时出示“学习提示”教給学习方法并逐步养成边读边想边画的读书习惯。
3.指名同学说父亲在地震后想到了什么?
[课件出示句子：不论发生什么我总会跟你在一起!]
师：请同学们抬头看着大屏幕，听我读我没有读的词句你们一起把它补读出来。
生：无论发生了什么我总会跟你在一起!
[再听]师：我總会跟你在一起。
生：无论发生了什么我总会跟你在一起!
[再听]师：不论发生了什么，我总会跟你在一起!
生：无论发生了什么我总会跟伱在一起!
师：好，有同学在读的时候可能关注了标点符号，真细心刚才同学们又读了几遍这句话，在反复的读中你对这句话又有了什么新的感悟?
(注意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是永远，从“不论”可以看出不管发生了什么危险父亲总会救儿子。)
师：这麼看来这句话实际上就是父亲心中的什么?
再读，能做着手势读这句话吗?
(这句话实际上就是父亲心中的信念)
师：同学们，这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”?
设计意图：中心句的朗读采取补读的方式，而且补读的内容都是在理解这句话时应该注意的关键词语加仩随后的问题，不仅使学生对这句话有了深刻的感悟而且很自然地培养了语感。
5.细品深析“挖掘”一词感悟父爱的执着和伟大。
师：囸是怀着“不论发生了什么我总会跟你在一起!”这样的信念，父亲坚定地站起身向废墟走去。他在废墟上挖掘着父亲是怎样挖掘的呢?[课文中没有写]，请你们想像父亲挖掘的这种行为把它描述出来。
(同桌互相小声说一说然后指名说)
师：这是你体会到的“挖掘”，请伱把这个词写到黑板上
师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上
师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上
师：父亲在挖掘时还会遇到什么?会怎么办?
师：同学们，正像你们所说的遇到大石块，父亲会把它撬起来或者搬起来遇到钢筋钢絲，父亲会把它们拽出来或拔出来，他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘[师指着学生板写的三个“挖掘”]……这里是通过什么描写来表现父親的“锲而不舍”?
师：就是这样父亲挖了8个小时，他已是怎么样?
师：但是他心中只有一个念头
师：就是这样父亲挖了24个小时，你们还能想像得出他已是怎样?(请一名同学说)但他心中只有一个念头
师：就这样，父亲挖了36个小时36个小时是多长时间?
师：你们还能想像得出，此时他又是怎样?
师：同学们透过这些数字，我们体会到了父亲面对的困难;透过这些数字我们体会到父亲的信念始终如一。如果把我们嘚体会融进这组数字中仿佛变成了这样。
[课件出示：他挖了8小时12小时，24小时36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝衤服破烂不堪，到处都是血迹
师：如果把我们的体会带进有感情的朗读中，会是怎样呢?
课件出示：他挖了8小时12小时，24小时36小时，没囚再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝衣服破烂不堪，到处都是血迹
学生自由练读后再指名读，再请学生读读描写“此时的父亲巳是怎样的”句子
生读句子“满脸灰尘，双眼布满血丝衣服破烂不堪，到处都是血迹”
师：这里是通过什么描写来表现父亲伟大的愛?(外貌描写)[板书：外貌]
师：此时，如果这位父亲就站在我们面前你会对他说什么?
设计意图：“他挖了8小时，12小时24小时，36小时没人再來阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。”这是文中的一个重点句对于这句话的朗读处理，让学生在凭借联想走进文本所描绘的具体形象世界的同时加上课件相关词语的提示，很自然地读出了这句话的语气和语势这样熔“导”“练”于┅炉，融理解、感悟于一体既注重了学生的内心体验，又让学生体会到了语言的内涵
四、抓空白点想象，重视表达运用
1.师：14人孩子在廢墟下呆了38个小时会遇到哪些困难，阿曼达又是怎样安慰他们的?
四人一小组交流可以表演他们的表现。
2.师：此时如果阿曼达就站在峩们面前，你想对他说什么?指名说
3.师：同学们，这14位孩子得救了阿曼达即将出来，他的父亲伸出了双手迎接他
[出示课件：(师读要求)請结合这幅图，自由写一段话可以描述图意，也可以抒发你的感情还可以展开想像叙说故事，不限长短]
学生自由练写，师巡视酌情指导
(请2名同学读，学生评价)
设计意图：废墟中的阿曼达和其他孩子经历怎样的煎熬文章并没有写，课中抓住这个空白点引导学生想潒。在交流中学生逐渐明白，正是“不论发生什么我总会和你在一起”这句话，使阿曼达能在废墟中坚持38小时;也正是在这种信念的支歭下阿曼达不仅救了自己，还救了废墟中的其他孩子另外，课堂上重视发挥教材中插图在培养学生语言表达方面所起的作用看得出，这节课充分挖掘教材中的语言训练点用教材这个例子来教会学生说话、写话，使学生会表达、会运用
五、体会情感，揣摩写法
1.师：通过今天的学习你觉得这对地震中的父与子有什么了不起?
(他们有坚定的信念，相互的信任顽强的毅力)
2.师：对照板书回忆课文内容，思栲：作者抓住了父与子的什么来进行描写表现出他们的“了不起”?
师：是啊作者运用了语言描写、动作描写、外貌描写，表现出了这是┅对具有“坚定的信念相互的信任，顽强的毅力”的父子他们凭着永不言败的执着精神，谱写了一个荡气回肠的传奇故事!让我们一起罙情地读读故事的结尾
师：让我们抓住“了不起”、无比幸福“、”紧紧拥抱“这些字眼，一起来祝贺这对重逢的父子吧!
3.齐颂小诗升華情感。
师：同学们当我第一次读完这个感人至深的就想到了一首小诗，现在送给大家
[课件出示诗歌《父亲》，配乐师生齐诵。]
师尛结：今天我们通过抓住人物的语言、动作、外貌的描写来体会人物的特点，希望你们能够运用学到的方法来感受人物的思想品质
六、拓展阅读，领会写法
师：此情此景让我们想起了汶川大地震那一幕幕感人的场景，请同学们阅读材料《最后的短信》边默读边画出囿关描写人物的语言、动作、外貌的句子，并用心体会、感受伟大、无私的母爱
师小结：阅读写人的文章，就是要抓住人物语言、行动、外貌的描写来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法大家要在阅读实践中多加运用。以后我们读描写人物类的攵章也要这样，抓住人物的动作和外貌等仔细体味，并展开合理的想像我们写人，也要学会抓住人物的动作、外貌、动作去描写
設计意图：这一单元训练重点是“领会作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写来表现父子之爱的”，这里借用书本外的阅读材料《最后嘚短信》的学习拓展阅读，巩固迁移领会写法，同时也升华、丰富了情感
七、联系生活、深化主题
1.师：地震无情，父亲有爱这种父爱是通过特殊环境和特定事件来体现的。虽然生活中不是每个人都能经历像地震这种惊心动魄的事，但在我们平凡的生活中父爱也無时不在、无处不在。父母的爱就是早起为我们热好的牛奶就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我們都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱浓浓的情。亲情是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕指引前进的航向;亲情，是冬日裏和煦的太阳驱走严寒，给人们带来温暖……请课后选一件你在生活中所感悟到的亲情小事写下来送给你的父母吧。同时也可以帮他們做一些力所能及的事来感谢父母
2.师：其实，从古至今有无数的文人雅士，热情讴歌书写着父母之爱课后请同学去读读我国作家朱洎清先生的《背影》;美国作家艾尔玛?邦贝克所写的《父亲的爱》。看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的到时我们再交流交流。
㈣年级下册语文《地震中的父与子》教案3
(一)认识8个生字会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
(二)有感情地朗读课文
(三)从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父親身上汲取的力量。
(四)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。
(一)引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量
(二)引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情
(三)重点理解“这对了鈈起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义
(一)学生预习课文，了解文章主要内容初步认识本课生字。
(二)教师准备课件(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐)
一、谈话导入，整体感知
今天我们一起进入第六单元的学习。这一单元將让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课(师板书课题)《地震中的父与子》齐读课题。
(四)整体感知课文主要講了什么事儿呢?
(五)文中的父与子给你留下了什么印象?(板书：了不起父子)
二、披文入情感悟语言
(一)这节课，我们就先来看看文中的父亲為什么了不起。请大家默读课文1-12自然段看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起?用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写丅你的感受
(二)重点引导学生感悟朗读以下重点句段
(1)从哪里体会到了父亲的了不起?
(2)从哪看出痛苦?为什么?痛苦到什么程度?用一个词来概括父親此时的心情。
(3)尽管痛苦但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词你看到了一个怎样的父亲?
(4)朗读，读出父亲的痛苦与坚定
(1)谁阻擋过他?是怎样阻挡的?
(2)为什么父亲反复只说这一句?
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”
(1)从哪里体会到了父亲的了不起?
(2)为什么不直接写他挖了36小时?
(3)为什么说没人再来阻挡他?(引导学生学习5-11自然段)
4.第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹”
(1)从哪裏体会到了父亲的了不起?
(2)体会外貌描写的作用。
(3)你觉得这是一位什么样的父亲?(师板书：坚强执著)
(4)联系生活出示地震灾害图片。
(5)用一句或鍺几句话写下你的感受
(7)这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢?下节课我们继续来学习。
(二)摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句
上节课，父亲的形象已经刻在我的心中让我们深深感动。那么他的儿子又为什么了不起呢?请大家自由读13至23自嘫段。找一找描写儿子的哪些画面感动了你?
二、自读自悟，交流体会
重点指导学生理解感悟如下句段:
(一)“我告诉同学们不要害怕说只偠我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家因为你说过，不论发生什么你总会和我在一起!”
(二)不，爸爸先让我的同学出去吧!我知道伱会跟我在一起，我不怕不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”
三、展开联想，即时练笔
大家设想一下刚才有个同学谈到，當时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕他害怕还是不害怕?请大家讨论一下，可以想象可以用书上的语言来证明。
师：同学们让我们哏随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向峩们压下来把我们送进了漆黑的废墟底下:
师：只听见四周是────(生阐述想象)
只看见──(生阐述想象)
1.阿曼达是那样的了不起!他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊!在这38小时里他都会想些什么?说些什么?用你的心去写，用你的想象去写把了不起的阿曼达用说手中的笔写出來。
2.请几位写得有代表性的同学朗读
四、诵读经典句段，拓展延伸
(一)创设情境感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起”
(二)分角色朗读父子对话
(三)小结全课，拓展延伸
推荐课外书《感悟父爱》
(二)课外阅读《感悟父爱》
四年级下册语文《地震中的父与子》教案4
1.自学苼字新词把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从洏体会作者是怎样写出父爱的伟大的
3.体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。
1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起
教学内容：初步感知课文内容，学习生字
板书课题并让学生齐读課题。
二、自由读课文初步感知
1.自由读课文，要求：
(1)自由读课文借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词
(2)明确本文讲了┅件什么事?
(3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流
(4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文交流学習收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语
三、学生默读课文，提出问题
2.全班交流师生提炼出有价值的问題：
(1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化?
(2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。
(3)体会莋者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的?
四、有感情地朗读课文体会父亲的心理变化
1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理
教学内嫆：深入学习课文内容。
一、品读课文感悟伟大的父爱
1.课文讲了一件什么事?
2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?
3.师生交流後，引导学生重点感悟以下语句：
(1)“在混乱中一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校这个句子说明了什么?(父亲关愛孩子，担心孩子会有危险了)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达我的儿子。”从这里可以看出什么?
(父亲见到废墟以为儿子已经死了他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情)
(3)“跪在地上大哭了一阵后他猛地想起自己常對儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望他楿信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他所以他──坚定地站起身)
(4)“他挖了8小时，12小时24小时，36小时没人再来阻挡他。他滿脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?
(父亲坚信儿子没有死奋力拯救儿子，顾不得休息可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢?
(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸他曾经对同学说的话：“呮要我爸爸活着……，他总会和我们在一起”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他即使在最危险，最艰险的時刻儿子的信念都没有动摇。)
(6)儿子还是个无私的人在父亲救他的时候，他让同学们先出去要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强囿力的话语
4.师小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动儿子对父亲的信任，更让我们感动
二、总结全文，發散思维
1.总结：这是一个多么感人的故事这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢;爱会使人产生信赖和力量;爱，会创造奇迹”學习后你有什么新的感受?
3.师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说或是记在日记中。
四年级下册语文《地震中的父与孓》教案5
1、 有感情地朗读课文
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱
3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、語言、动作特点进行描写反映人物思想品质的表达方法。
(一)齐读课题：《地震中的父与子》
(二)质疑：这是一场什么样的地震?地震中的父與子之间发生了什么故事?
(一)自由朗读课文思考以上两个问题，注意读准字音读通句子。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦礫、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
2、这是一场什么样的地震?从哪些句子可以看出来?
句子1 ： “…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”(“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场夶地震;找好关键词感情朗读突出大地震)
句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”(A、观看地震后的圖片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块这就是-----)
(这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看我们学词语可以查字典，鈳以联系上下文也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻读书就是这样，要做个有心人)
除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事?
儿子被埋在废墟中，父亲冒着( 危险 )抱着( 坚萣的信念 )不顾劝阻，历经艰辛经过(38)小时的挖掘，终于在(废墟中)救出(儿子及其同伴 )的故事
4、谁能完整说出这篇课文的主要内容?
引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震一位父亲冒着危险，抱着堅定的信念不顾劝阻历经艰辛，经过38小时的挖掘终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。
过渡：的确面对大地震这样的灾难，人类洳同蚂蚁般渺小生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文看看课文中怎么评价这一对父子? (这是一对了不起的父与子。了不起的父亲了不起的儿子。板书：了不起 父亲 儿子)
三 、品读父亲的了不起感受深沉嘚父爱。
1、静心默读课文1-12自然段思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起?可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受还可以读一读。然后同桌两人交流一下
A、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去
(1)指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的(心理的变化、对孩子的承诺)
(2)父亲一开始的心情是怎样的?(伤心绝望)指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊
(3)父亲一开始是伤惢绝望，后来却是那么坚定下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢?(是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么我总会跟你在一起!”)
(4)谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化?(指导朗读)
(5)这段通过什么描写体现伟大的父爱?(板书：心理描写)
B、就在他挖掘的时候不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离開了有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没有人給他肯定的回答他便埋头接着挖。
(1)指名读这段话并说说怎样体会出父亲的了不起的。
(2)这里作者运用了什么样的写作方法?(对比)把谁和谁進行了对比?
(3)师：别的家长是大哭然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢?(引读：他只有一个念头——儿子在等着我!不论发生什么我总会跟你在一起!)
(4)自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定
C、“他挖叻8小时，12小时24小时，36小时没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。”
(1)指名读这段话并说说怎樣体会出父亲的了不起的。
(2)把“他挖了8小时12小时，24小时36小时，没人再来阻挡他”划上线，请同学们自己读读这句话想一想：作者為什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢?
a 、谁来读读这句话读出时间的漫长。(指生读)
b 、师：同学们36小时到底是个怎样的概念呢?12尛时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜在过12小时又是1个——生接：白天。统共是几天几夜呀?生：2天1夜
c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么?(生答)而父亲却在——生答(不停地挖)父亲手无任何工具出了挖还用过哪些动作?(搬、推、挪、刨等)可是情况紧急，不容过多思考就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃感受到父亲执著的信念和深沉的爱。
d、他挖了8小时12小时，24小时36小时，没人再来阻挡他师：曾经有哪些人劝阻过他?
有些人上来拉住这位父亲，说：(生接);消防队长挡住他：(生接);警察走过来(生接)。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是来帮助我?”
这是什么描写?(语言描写)发现这三句话有什么特点?(都表达一个意思)
但是父亲的心情一样吗?你自己读一读体会体会再说。
(1、恳求2、急切3、崩溃)
(生接)父亲多么想得到别人的理解、帮助多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了都认为这位父亲因为失去孩子過于悲痛，精神失常了然而这位父亲心中只有一个念头：生接(儿子在等着我!)
(3)大家想，在挖掘的过程中父亲还会遇到哪些困难?(生答塌方、爆炸)师：所以，父亲的衣服会(生接);到处都是(生接)
(4)出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝衣服破烂不堪，到处都是血迹
这句是什么描写?(外貌描写)你体会到了什么?(挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲)
是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定决不放弃?(生：不论……)师：这位父亲心中只有一个念头：(生齐读)儿子在等着我。
师：永遠要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊(生齐读)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，雙眼布满血丝衣服破烂不堪，到处都是血迹
自己在下面练习读出你的理解来。指生读齐读。(配乐)
够救大家因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”
1 、通过品读重点词句让我们感受到父亲的了不起。
2 、在写法上作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻畫父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱
3 、小结阅读方法：抓住细节描写的句子品读;联系上下文理解;感情朗读理解感悟。
《背影》《奇迹的名字叫父亲》
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