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阅读下面的材料，根据要求写一籍文章。&#13;&#10;
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
&#13;&#10;
6x9＝（54）
7X9=(62)&#13;&#10;当这名学生写完最后一题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，他错了，最后一道题答错了……
&#13;&#10;我满以为那位老师会马上纠正这名学生妁错误，没想到他却说了。一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢厂看来；我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”&#13;&#10;要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。&#13;&#10;
②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。&#13;&#10;
③除诗歌、戏剧外，文体不限。&#13;&#10;
④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
&#13;&#10; (这是作文题目)谁给我写一篇阿,我真的急着交阿.谢谢了.
不区分大小写匿名
格式比较新颖,不知道算不算&#13;&#10;借你一双慧眼&#13;&#10;&#13;&#10;
--关于“他人优点”的实验报告&#13;&#10;&#13;&#10;【实验名称】研究“他人优点”的性质&#13;&#10;&#13;&#10;【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。&#13;&#10;&#13;&#10;在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花┉┉但是，大多数人往往只看到他人的缺点，而忽视他人的优点。本实验将借你一双发现并欣赏别人优点的慧眼，使之一步步变得完美。&#13;&#10;&#13;&#10;【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。&#13;&#10;&#13;&#10;【实验步骤】&#13;&#10;&#13;&#10;1.江等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。&#13;&#10;&#13;&#10;2.向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。&#13;&#10;&#13;&#10;【实验现象】&#13;&#10;&#13;&#10;1.
滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久才生成一种普通的无色气体，溶液由红色变为黑色。“他人优点”颗粒又饱满变萎缩。&#13;&#10;&#13;&#10;2.
滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种稍带香味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒萌芽。&#13;&#10;&#13;&#10;3.
滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种由沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。&#13;&#10;&#13;&#10;【实验方程式】&#13;&#10;&#13;&#10;忽视+他人优点=平凡+有害物质&#13;&#10;&#13;&#10;发现+他人优点=完美+无毒物质&#13;&#10;&#13;&#10;欣赏+他人优点=成功+香气&#13;&#10;&#13;&#10;【实验总结】由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。&#13;&#10;&#13;&#10;【实验时间】日&#13;&#10;&#13;&#10;
我不太喜欢写东西，说不行吗？哦！我忘了，我要这么说呢？
我写作文是高手哦，，，可就是太懒了,!1sorry~~
诚然，“只盯着学生的错误，认为正确是应当的”那是不足取的，更是与新课程理念背道而驰的，于是我们的课堂充斥着“你真棒！”“你真了不起！”“老师为你感到骄傲！”“看来老师也要向你学习！”…… 在一些公开课上，学生更是表现得完美无缺，教师一味地激励与表扬，其程度到了不吝任何用词的地步，但对学生出错讳疾忌医，但是，新课程，我们真的可以忽略学生的错误吗？&#13;&#10;其实老师们心里都清楚：学生随时可能出现错误，教师也不可能真的忽略这些错误。那么，做教师的在面对学生的错误时，应该如何处理呢？我认为在纠错过程中最重要的手段是教师的教学语言。苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人的文明的一个源泉所在。”《学记》中说：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。” 可见，教学语言艺术是教学艺术中的最重要组成部分。&#13;&#10;基于以学生发展为本的理念，为学生纠错的过程中的教学语言应该从以下方面予以关注。&#13;&#10;一、课堂纠错――亮点生成的灵机。所谓“灵”，指的是灵感，灵光，灵犀。新课程的课堂教学，不再是按照预定的教案一成不变，而是更加注重了课堂的随机生成，这些生成的教学资源也成了课堂的亮点所在。我们只要仔细看看一些精彩的课堂生成，就会发现许多就是学生的错误引发的，我们语文教师就要练就“稍有灵犀一点通”的灵感，要有面对错误稍纵即逝的灵光，用自己的艺术语言引导学生生成一个又一个课堂亮点。新课程倡导个性化阅读，学生的发言难免良莠不齐，但是这些错误的发言并不是一无是处，高明的教师总会发现其中蕴含的可利用之处，正所谓“柳暗花明又一村”。有位教师在上《再见了，亲人》一课中，当大家讨论了朝鲜大娘冒着生命危险为救伤员失去唯一的小孙孙后，一位学生举手说：“老师，我觉得老大娘完全可以在救伤员的同时救小孙孙，她可以把两个人一起背进防空洞嘛！”这位教师敏锐地觉察出此意见的价值，抛出了这样一个问题：“你说得很有道理，老大娘为什么丢下自己的小孙孙去救伤员，难道就没有两全其美的办法了吗？”引导学生展开讨论，最终是学生自己弄明白了当时情况紧急，大娘首先想到的是志愿军的安全，根本没时间去考虑自己的小孙孙，她是把志愿军战士看得比自己的亲人还要亲啊！水到渠成地让学生感受到中朝两国人民之间的血肉深情。&#13;&#10;二、闲聊纠错――无痕教学的良机。教师少不了与学生的交流谈心，课堂如此，课外也不例外，作为一个语文教师更是这样，要引导学生在平时生活中做个有心人，在生活中学习语文，因为生活就是语文。在与学生的闲聊中，敏感的教师对学生的错误总会加以留意，并以此作为教学的良机，用自己创造性的语言将教学隐于无痕，学生也在无意中学到什么。记得一个中午，学生在教室静静地看书，我坐在那批着《一课一练》。突然静寂被一个女孩稚嫩的童音所划破，窜入每个人耳中的是一句“老师漏水了！”从语法上讲，这是生活中常见的主语省略，可我还是忍不住回了一句：“老师不漏水呀！”这下可好，笑声一片，我成了教室里人声鼎沸的罪魁祸首。大家都模仿着这位女孩的声音说着“老师漏水了！”再看那女孩，脸不由得红了，眼角强忍住欲夺眶而出的泪水。我忙着安慰，连声说：“不用紧张，老师知道你的意思，没关系的。”等她稍稍平静，我问她：“你知道这句话问题出在哪吗？”“没说‘饮水机’。”她立刻接过我的话。我继续问：“但‘饮水机’不说，大家也都听懂了，显然关键不是这，还有别的什么问题吧？”下面嘴痒的学生在喊：“逗号！”见大家都这么说，我最后来了个总结：“对啊，能把‘老师，漏水了！’说成‘老师漏水了！’吗？关键还是句子的停顿！” 我想起了开学以来对他们朗读没有停顿的致命弱点的一再强调，也想起为了说明标点的重要而举的无数例子，更想起自己因他们屡教不改而产生的放弃的念头。原来，解药就在身边。&#13;&#10;三、行为纠错――春风化雨的慧机。“慧“指的是智慧，聪慧。小学生由于年纪小，在日常行为中总会表现出意志力弱的特点，因此总会出现行为上的偏差，面对这些，教师要有春风化雨的大智慧，要有“润物细无声”的充满聪慧的语言。教育家苏霍姆林斯基一天早晨在校园里散步，看到幼儿园的一位四岁的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，抓在手中从容地向外走。他很想知道这个孩子为什么摘花，于是他弯下腰，亲切地问：“孩子，你这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她校园里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在就摘给她看，看过我就把它送回来。”听了孩子天真的话，苏霍姆林斯基的心颤动了，他从花房里又摘下两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”试想，苏霍姆林斯基如果像我们很多老师那样直接告诉这位女孩“花是供大家欣赏的，你这样自私地摘了，那别人就看不到这么美的花了。”那后果又将怎样？陶行知的四块糖的故事不也正诠释着同样的教学语言艺术吗？&#13;&#10;四、作业纠错――寓教于乐的契机。学生离不开练习和作业，也不可能没有一点错，教师的批改就是一种语言，显然，红红的“×”学生已看得麻木，甚至反感，有教师就把它改成了“？”，结果这小小的改变却激起了学生对错题的思考与讨论，取得了意想不到的效果。可见，“批改”这种特殊的教学语言需要将学生的订正过程变得快乐，从而让学生享受到学习的乐趣。有位教师面对一个每天都潦潦草草作业的学生，怎么说都不见效，百思而无一良策，最后在作业本上写下这么一行字：老师的视力现在是1.0，再这么下去，我看快变成0.6了。这善意的幽默竟收到了意想不到的效果，这位学生的作业从此变了样。教师要是做个有心人，批改作业中又有何其多的舞台供我们施展这无声的教学语言？&#13;&#10;新课程，我们不能因学生的精彩而忽略了他们的错误，甚至刻意去隐藏，如果还是抱着“以不变应万变”的思想是行不通的，新课程的老师们需要有直面错误的精神，要不断地锤炼自己的教学语言，使之多一些“四两拨千斤”的巧劲，多一些“见招拆招，随‘机’所欲”的智慧，多一些“和风细雨，润物无声”的爱心，更多一些“教学相长，其乐融融”的幽默，这样才能以自己的“万变”甚至“亿变”去应对学生的“万变”，真正摆脱“教书匠”的角色，从而成为一个集智师、儒师和艺师于一身的新时代教师，让我们为此努力，履行新课程赋予我们的历史使命。
我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。&#13;&#10;&#13;&#10;同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。&#13;&#10;&#13;&#10;为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。&#13;&#10;&#13;&#10;一名记者曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人寿命短。&#13;&#10;&#13;&#10;曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会间一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大家赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。&#13;&#10;&#13;&#10;青年人获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美，可见赏识与赞美是多么的重要啊！有热层多赏识和赞美做过这样的评价：赞美、赏识就像适逢对于帆，就像是雨露对于种子；赞美赏识使我们成长过程中不可缺少的营养品。赞美、赏识是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。&#13;&#10;&#13;&#10;那么，怎样才能做到赏识、赞美别人呢？&#13;&#10;&#13;&#10;当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢，坐你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟，但也能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快，如果他一天载50名乘客，它就会对50名乘客态度和蔼，而这些乘客受了感染，也会对周围的人和颜悦色，这个车内会出现和谐的氛围。&#13;&#10;&#13;&#10;在你途径建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖得真好。”这些工人也许会因你一句话而更起劲的工作。&#13;&#10;&#13;&#10;对一位姿色平庸的女子微笑，她一定会如沐春风。&#13;&#10;&#13;&#10;┉┉&#13;&#10;&#13;&#10;但是，在赏识与赞美别人的同时，还不能忘记树梢上的毛毛虫与最后做错的练习题，虽然它们与满树的葱郁和那么多做对的题相比，的确微不足道，但我们也不能忽视，应用明亮的慧眼去发现，以乐观的态度去指正。&#13;&#10;&#13;&#10;让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！&#13;&#10;
你什么时候交啊?&#13;&#10;
错误这个字大家并不陌生， 他能使人牢牢地记住，以后不要再犯同样的错误。它能使一个社会弱者变成强者。在第一次月考的失利之后，我吸取了这个教训，发现了错的原因。错”它能给某些人一点启示，但是“错”也能给以某些人消极的影响，催人落后。因此，我们每个人都应该正视错误，而且错误会时常出现。所以，我们必须真确的认识错误，改正错误。我们几乎每一天都能从各种各样的媒体中听到别人成功的欢呼和感觉到成功者的喜悦。每一个人要有敢于面对错误的勇气，更需要有解决错误的思路。对与错往往只有一步之差，却能差之千里。然而只要去做事，犯错误就不可避免。 关键是面对错误的心态是否正确和对待错误的办法是否有效。现实中很多事情可以参照过去人做过的办法，然而很多办法却是现代人无法做到的 。 之所以会这样，是应为我们没有经过古人所经过的困难。勇于去犯错是对未来的实力挑战，是探索未来的锋利宝剑。
如何去犯错误才会成本最低？如何去犯错误才能进步更快？
只能我们改掉粗心大意的毛病。才能使我们远离错误。学会与错误一起成长让我们不再害怕犯错。有人说敌人能让我们生存的更好，危机能帮我们更快成功。同样，错误能教会我们更多更好的行为，是成长的良师益友。我们要感谢错误给我们带来的启发，感谢错误让我们进步。无论如何，我们都应该正确对待错误，学会与错误相处。才能使我们成为社会中的强者！
大约六百字左右
弄得有点迟。。。。。。。。。。。。。。
会用挑剔、指责的眼光看待事物。是个大大的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡的淡淡
741.741.74110&#10;
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一楼二楼三楼四楼
是用这个几个字分组啊《简约而不简单 》
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这些人 很好的朋友游戏，有些人相识一些人，里面是网友初中，那些人
高中，那些人大学
是用这个几个字分组啊《简约而不简单 》
那就一个字一个组，不好吗
希望能够帮你
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