 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
大学生就业压力应对方式问卷的编制与实测
下载积分：1400
内容提示：大学生就业压力应对方式问卷的编制与实测
文档格式：PDF|
浏览次数：66|
上传日期： 01:20:52|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
大学生就业压力应对方式问卷的编制与实测
官方公共微信中学生生活压力事件问卷的初步编制【精品】,基础心理学,心理学,心理教育,基础心理..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
中学生生活压力事件问卷的初步编制
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口文档分类：
在线文档经过高度压缩，下载原文更清晰。
淘豆网网友近日为您收集整理了关于大学生应对方式问卷的初步编制的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：大学生应对方式问卷的初步编制 西南师范大学硕士学位论文大学生应对方式问卷的初步编制姓名:刘凤娥申请学位级别:硕士专业:基础心理学指导教师:黄希庭查堂皇堡型查苎塑童塑塑垄苎堂一———二———————一!大学生应对方式问卷的初步编制摘要专业;基础心理学研究方向:人格过程指导教师:黄希庭教授学生:刘凤娥(99071)应对是个体在面临压力时为减轻其负面影响而作出的认知和行为的努力过程。它作为应激和健康的中介机制,对身心健康的保护起重要作用。自二十世纪七十年代起,国外对应对研究日趋成熟,尤其是在理论模型和测量工具方面。国内尚未见自编的专门针对中国大学生群体的应对方式问卷。本研究的目的是编制一个适合中国大学生的应对方式问卷。才栅究在开放式问卷调查和访谈的基础上分析了大学生应对方式的特点,并在文献综述和预试的基础上结合专家意见和前人研究初步编制了大学生应对方式问卷。/研究结果如下:(1)对自编的“大学生应对方式问卷”进行因素分析得到大学生应对的主要方式是抱怨、转移、求助、问题解决、退缩、忍耐、逃避、幻想、压抑。(2)本研究用重测信度和内部一致性系数(Cronbach Q系数)检验问卷(来源：淘豆网[/p-4821549.html])的信度。各维度的内部一致性系数除了忍耐、逃避低于O.6之外,其他的均在.6071以上,说明各维度的内部一致性较高;重测信度也在.576以上,且达到极为显著的水平,说明本问卷的重测信度较高。(3)效度指标采用结构效度和内容效度。结果发现各因素间呈中等偏低的相关,表明各因素间具有一定的独立性;各因素与问卷总分间基本上达到中等偏高的相关,表明各个因素较好的反映了问卷所要测查的内容。对问卷内容效度的分析也证明该问卷基本符合我国大学生的实际情况,具有较高的内容效度。(4)对大学生应对方式的总体特征及年级、性别、专业的特征分析基本符合我国大学生的实际情况,与以前的研究也基本一致,在一定程度上说明本问卷具有较高效度。,、“”)。关键词: 应对应对方式心理健康查兰丝翌查壅塑堂塑塑生苎型一iiTHE PILING OF COLLEGE STUDENTS COPINGSTYLES QUESTIONAIRE~Abst ractSupervisor:Pr《.HuangXiting Author:Liu Fenge(9(来源：淘豆网[/p-4821549.html])9071)Coping is a cognitive and behavioral struggling process in order to alleviatenegative effect when individual faces frustration and annoyance.As anagencymechanism of stress and health,coping play an important role in maintaining naentalhealth.Sincel970s,in this field there have been important developments in abroadespecially on models and pared with those.researches our studyappears quite weak.The study aims at developping a collegiate coping st(来源：淘豆网[/p-4821549.html])ylequestionnaire.Based on allopen-ended questionnaire and interviews wim some teachers andstudents,the study analyzed the characters of college students coping styles.Together谢t}l experts’opinion and research works in this field.a preliminary coping stylequestionnaire that adapt to Chinese students w淞developed.ne results are船folllows:Nine dimensions were identified through factor plaining,shifting,help seeking,problem solving,oppression,shrink back,(来源：淘豆网[/p-4821549.html])resmdn oneself,escaping,fantasy.Test-retest reliability and intemal concordance coefficient(Cmnbach Qcoefficient)were used to test reliability of the questionnaire.Internal concordancecoefficient of all the factors was more than.6071 witll the exception of patience and查兰生蜜翌查茎堡堂竺塑丝苎篓一iiie唧ing.Test-retest reliability was more than.576.All that showed the questionnairehas good internal concordance and hi【gh test-retest reliability.Structure validity an(来源：淘豆网[/p-4821549.html])d content validity were used aSvalidity index.Thecorrelation coefficient of all the elements was less than 0.5,which indicated goodconcordance in a wthe correlation coofficient between factorsand the slim of questionnaire WaS more than 0.5,which showed all the elements fairlygood reflect the content that the questionnaire aimed to survey.The analysis of overall,gentle,grade and speciality characters of college smdemscoping style(来源：淘豆网[/p-4821549.html]) mainly accord with collegiate reality and previous study,which showedthe questionnaire had high validity.All the results indicated the questionnaire had clear factor struture,goodreliability and validity.It Can be used to assess the coping style for college students.Key words: coping,coping style,mental health大学生应对方式问眷的韧步稿制——三1.前言随着社会竞争压力的加剧,现代人的心理负荷日益加重。身处象牙塔的大学生亦同样受到影响,加之他们尚未步入社会,生活阅历少,在应对挫折上不可避免地要存在许多问题。目前屡屡见诸报端的大学生跳楼、上吊、跳塔等***事件以及伤害他人或动物的恶性事件,正是(来源：淘豆网[/p-4821549.html])大学生应对挫折不成熟的外在表现。据调查【1一,在校大学生心理问题的发生率约在10%一30%之间,大部分是由于不能合理地处理学习、人际及环境适应等方面的困扰造成的。大学生是文化层次较高的群体,对社会感受敏锐,在竞争激烈的今天,健康的心理、良好的应对能力尤为重要。所以大学生的心理卫生闯题应引起教育工作者的重视。了解大学生应对方式的特点,指导他们有效应对各种紧张因素,增强社会适应能力,具有重要的现实意义。有关大学生应对方式测量工具的研究,据所能查到的文献资料来看,国内主要修订国外的测量工具,目前尚无自己编制的专门针对中国大学生群体的应对方式问卷。因此有必要立足于中国大学生实际编制一个适合这一群体的应对方式测量工具。一方面,社会文化背景对于应对方式具有重要影响,不应该忽视,已有研究证实了这一点13】;另一方面,用于其它群体的应对问卷不适合于大学生群体。大学生是一个特殊的青年群体,处于青年晚期,知识量的急剧增加,理论型的抽象逻辑思维取代经验型思维占据了主导地位,思维的独立性和批判性增强,独立意向从个体性(来源：淘豆网[/p-4821549.html])向社会性过渡,认识到群体生活的社会意义,懂得人与人之间要相互尊重,善于与人协作的道理,自我认识能力增强,自我评价日趋完善。同时身处象牙塔,缺乏人生阅历,又面对着社会转型时期新旧价值观念的冲突和新的机遇与挑战。所以他们的应对方式应该有别于其他年龄阶段。因此编制具有一定信效度的大学生应对方式问卷是很有必要的。本研究拟编制一个具有一定信效度的大学生应对方式问卷。1.1应对的内涵应对(coping),亦称应付。国内外的学者对应对内涵的界定长期以来没有完全统一,这是应对研究虽繁多但结论不一致的一个主要原因。盔堂生璧婪杰茎旦查箜塑生苎型——!在应对研究的早期,Haan(1977)I.】从精神分析的角度提出应对是寻求对现实的保护的任何努力,包括促成良好适应的现实的思考和行动.这一定义忽略了非现实倾向的应对策略。有些非现实倾向的应对策略是消极的,但对面临重大应激的人来说可能会有用,也应该属于应对的范畴。之后,Stone和Neale(1984)嘲认为应对只包括对付应激要求的有意识的努力。这一定义没有包括潜意识或(来源：淘豆网[/p-4821549.html])下意识的应对过程。但大量证据表明心理动力的防御机制,有些是潜意识的,在应对情感冲突和自我损伤时很重要。Lazarus和Folkman(对应对的定义最有名,认为应对为所有控制、减弱和耐受内部需求的认知方面及行为方面的努力。在此,应对被看作为一个根据面临的压力事件的要求不断变化的动力过程,强调应对是一种有目的有意识的反应,是个体的认知和行为方面的努力,而不管行为的结果如何。Matheny(1986)[rl的观点较综合,认为应对为任何预防、消除或减弱应激源的努力,无论是健康的还是不健康的、有意识的或潜意识的。Skinner和Wellborn(也从动机的角度来界定应对,认为应对为在.心理压力状态下,人们如何控制他们的行为、情绪和动机定向(motivationalorientation)。Skinner的模型与Lazarus&Folkman(1984)的不同,在Skinner的模型中,应对包括了控制威胁以获得能力自主的有意反应和自发反应。Eisenberg及其同事(来源：淘豆网[/p-4821549.html])(1997)【9·州将应对定义为自我调节的一个方面,即应对特指个体面对压力时的自我调节,区分了三个方面的自我调节:情绪调节、行为调节和由情绪驱动的行为调节。他们认为尽管应对是有努力参与的过程,但应对并不总是有意识和有意志参与的。与Skinner及其同事的观点相似,在这一定义中应对既包括对压力的有意反应,也包括对压力的无意反应。pas等(2001)【ll】从发展的角度来界定应对,认为应对是压力反应的一系列过程的一个方面,将其定义为个体在面对压力事件和环境时,调节情绪、认知、行为和环境的有意识的意志努力。这些调节过程依赖于个体的生理、认知、社会和情绪的发展,同时,又受它们的限制。从以上学者对应对的内涵的界定来看,存在的主要问题是在对应对的看法¨}二存在分歧,如对应对是有意识的还是潜意识的,发展的还是静态,健康的还是不健康的,是现实倾向的还是非现实倾向的等几个问题的看法上不一致。本大学生应对方式轲卷的初步编制研究认为应对指个体在面临压力时为减轻其负面影响丽作出的认知和行为的努力过程,它包括任何消除或减弱应激源的努力,无论是健康的还是不健康的、有意识或潜意识的、现实倾向的或非现实倾向的;同时应对又具有发展性,它依赖于个体的生理、认知、社会和情绪的发展,个体的发展水平决定了他们所能获得的应对资源和能够表现的应对反应类型。1.2对应对的维度或亚类型的研究对应对的维度或亚类型的探讨一直是应对研究的重点。国外这方面的研究很多,多数学者是从自己的角度出发对应对的维度进行划分,意见不完全一致。I.2.I对应对维度的研究从目前的研究来看,应对研究中最常用的维度分类有:Lazarus和Folkman(1984)【6】的问题取向应对对情绪取向应对;Weisz等(1990)的首要控制应对(primary)对次要(secondary)控制应对‘12l;Ebata和.Moos(1991)【11】提出的趋向应对对回避应对。其他的维度应用相对少些,主要有以下几种:自我取向应对对外部取向应对,认知应对对行为应对,主动应对对被动应对,消极应对对积极应对。问题和情绪取向应对是从应对的功能的角度来划分的,即应对是着眼于解决问题还是缓和消极情绪。这一维度已广泛用于儿童和***的应对研究中。但这一维度划分存在着一个很严重的问题,它过于广泛,将许多根本不同的应对类型放入这两个一般的分类中。例如,情绪取向应对包括以下几种策略:如放松、寻求他人情绪支持、写有关自己内心深处情感的东西、希望问题会自行解决、情绪压抑和自我批评。并且有的应对策略还同时指向问题和情绪取向的目标。例如,远离与同伴的冲突可能是为了使自己冷静下来的情绪取向目标和花点时问以得出解决冲突的办法的问题取向目标。首要控制应对对次要控制应对的划分是从个人的反应是增强对环境或自身的控制感还是仅仅适应环境的角度来划分的。首要控制应对指直接指向影响客观事件或情境(如解决问题)或直接控制个人情绪(如调节性的情绪表达)的应对努力。次要控制应对包括适合或适应环境的努力,主要包括接受或认知重构。首要和次要控制应对的区分并没有包括各种形式的回避应对(如,回避,大学生虑对方式闩鲞鲤垫塑剑————一4否认,wishrill thinking)·趋向应对对回避应对是从应对行为是指向还是远离压力情境而言的。趋向应对包括指向压力情境的认知(积极评估)和行为(直接行动)反应。回避应对包括不考虑压力源或回避面对压力情境的认知或行为的努力。与问题和情绪取向的区别相似,趋向一回避维度和参与一不参与维度存在的问题是过于广泛,难于对更具体的应对亚类型作区分。大量研究表明,相对简单的单维的应对模型不能完全说明应对反应的各种类型和作用,许多研究者相继提出了应对的多维度或多层次模型。Billings和Moos(1984)…1将应对方式从三个维度进行划分:评估取向(逻辑分析),问题取向和情绪取向(见图1)。Endler,Norman等(1990)【131在实证研究的基础上提出了应对的三维观点,把应对划分为情绪取向、任务取向和回避取向(见图2)。Deborah和Gloria(1998)【14】将应对反应分为问题取向和情绪取向,问题取向应对又进一步细分为问题评估和问题管理,情绪取向应对又迸一步细分为逃避和情绪途径(approach)应对(见图3)。这几种维度划分法在一定程度上弥补了情绪和问题取向维度划分法的不足。Connor-Smith(待发)[111在综合前人对儿童和青少年研究的基础上提出了应对的分层模型。将应对反应分为三个层次:第一层包括意在获得对环境和个人情绪的控制感的积极的应对努力,将其称为首要控制应对(primary controlcoping);第二个层次包括适应情境的应对努力,主要是通过重构的认知策略、接受或通过积极的想法或活动转移,称之为次要控制应对(secondarycontrol coping)。第三个层次指试图回避压力源和个人情绪的应对反应,称之为不参与应对。Connor-Smith的分层模型比较综合,它能更深入地说明应对的灵活性和复杂性。应对厂———_1———]评估取向情绪取向问题取向(逻辑分析) J厂——]情感调节情绪释放图1.BiIlinp和MOO￥(1984)的应对维度划分题解决应对l厂———]——]情绪取向任务取向回避取向圈2.Endler.№r脯n等(1990)的应对维度划分应对I厂]问题取向情绪取向厂^}问题评估问题管理逃避情绪方法图3.Deborah和G Joria(1998)的应对维度的划分以上这些维度反应了应对研究上不同的理论角度。所有的这些维度在目前的应对研究中都有所体现,这就导致应对的基本结构的混乱,并使不同的研究结果难以整合。1.2.2对应对亚类型的研究在应对的亚类型的研究上,研究者已经对人们的应对方式提出了多种具体的亚类型,包括:问题解决、信息寻求、认知重构、寻求理解、灾难化(catastrophizing)、情绪宣泄、体育运动、接受、转移、远离(distancing)、回避、自我批评、责备他人、积极思考(wishingfifl thinking)、幽默、压抑、社会退缩、听天由命地接受(resigned acceptance)、否认、使用酒精或药物、寻求社会支持、寻求信息支持、运用宗教信仰。人们已经把这些独立的应对类型组合成为(前面提到的)应对的广义维度。国内肖计划(1996)㈣参考国外研究应对和防御所用的研究内容以及有关理论编制了应对方式问卷,因素分析产生了六个因素;解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。张卫东等(对COPE中文版(C--COPE)的应对测评维度进行鉴别分析,736名大学生的测试数据的探索性因素分析的大学生应对方式目誊的初步■制 6结果表明,c卜℃OPE的应对因素包括八个t心理资源积聚、主动控制与筹划、寻求社会支持、正面认识、情绪专注与宣泄、失助性反应、否认与心理摆脱、求助宗教。黄希庭、余华、郑涌等(2000)11卫自编中学生应对方式量表,因素分析产生了六个因素:问题解决、求助、退避、发泄、幻想和忍耐。1.3应对的测量国外一般用四种方式来评估个体应对压力的方式:自我报告问卷、半结构式访谈、对行为的观察、重要他人(父母、教师和同伴)的报告。目前主要依靠横断研究设计中的自我报告问卷对***进行应对研究。国外已发展了不少评估应对方式的问卷。比较著名的有Lazarus和Folkman(1984)f61的应对方式问卷(WOCQ,the Ways of Coping Questionaire)和Carver等(1989)[ISl编制的应对问卷(COPE Enventory),这两种问卷的应用比较广:其他的应用相对少一些,如Stone和Neale(的日常应对问卷(DCI,也e Daily Coping Inventory)。Endler和Darker(1990)的多维度应对问卷(MCQ,the Multimensional Coping Inventory),Causey和Dubow(1992)编制的自我报告应对量表(scs,the self--Report Coping scale):Disc--Lewis(1988)编制的生活事件应对问卷(LECI,the Life Events CopingInventory)。还有少数研究者编制了防御机制问卷。如Gleser和Ihile(1966)编制的防御机制问卷(DMI,the Defense Mechanism Inventory),Joffe和Daditch(1977)编制的应对-防御量表(CDDS,the Coping—Defense Scales)。国内的研究者在国外已有的问卷和理论的基础上,结合中国的实际情况,修订或编制了许多应对方式问卷。如张卫东等()[161[191修订了Carver等(1989)编制的COPE问卷,用于对我国大学生应对方式的测评;肖计划(1996)【20】根据文献自编了应对方式问卷,这一问卷适用于14岁以上的青少年、成年和老年人,忽略了应对的发展性特征,所能测量的应对的形式和类别也较有限。黄希庭等(2000)【l 7l综合中学生在多种情境下的应对方式,自编了中学生应对方式问卷。到目前为止,国内束曾有人编制具有一定信效度的适合于中国大学生的应对方式问卷。播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表大学生应对方式问卷的初步编制.pdf
文档介绍：
大学生应对方式问卷的初步编制 西南师范大学硕士学位论文大学生应对方式问卷的初步编制姓名:刘凤娥申请学位级别:硕士专业:基础心理学指导教师:黄希庭查堂皇堡型查苎塑童塑塑垄苎堂一———二———————一!大学生应对方式问卷的初步编制摘要专业;基础心理学研究方向:人格过程指导教师:黄希庭教授学生:刘凤娥(990...
内容来自淘豆网转载请标明出处.请教要怎么才能找到黄希庭老师编制的《中学生应对方式评定问卷》及操作手册（或评分方法）_百度知道
请教要怎么才能找到黄希庭老师编制的《中学生应对方式评定问卷》及操作手册（或评分方法）
在很多地方都找不到，只能找百度了！
9.14.13.幻想
3题8.12.22.16.23：1.24.302.16.10.6.7.275.发泄
4题11.2去学校的知网上搜期刊.求助
7题5.296.19，可以告诉你，我知道维度划分，可以搜到关于那个问卷编制的论文.4.问题解决 8题 1.25.283.忍耐
3题15.退避
5题3.204.26.21
采纳率100%
其他类似问题
为您推荐：
黄希庭的相关知识
其他3条回答
你还是把邮箱给我吧 这样给你发过去 表格也看不出来
我也想要那份问卷，毕业论文用的，请问你有的话能发我一份吗？邮箱为
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁