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中学音乐13册备课材料
中学音乐第 13 册备课材料
（一）教学建议
（二）单元教学目标和重难点
第一单元& 七子之歌
&&& 教学目标：
（一）&& 知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
（二）&& 在理解《七子之歌――澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
（三）&& 聆听《七子之歌――澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。
（四）&& 聆听交响曲《1997 天地人》序曲，能够想像音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。
&& 教学重点：学唱《七子之歌――澳门》、欣赏《东方之珠》
&& 教学难点：《七子之歌――澳门》中第8小节和“母亲”前休止符的节奏把握。
第二单元& 天山之春
&& 教学目标：
（一）&& 能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化（乃至阿拉伯音乐文化）间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
（二）&& 能够用自然圆润的声音、清晰地咬字、明朗活泼的情绪演唱《牧马之歌》和《青春舞曲》，并背唱这两首歌。
（三）&& 聆听《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》及《新疆之春》，能够感受、体验十二木卡姆、冬布拉弹唱及小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。
（四）&& 能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点：学唱《牧马之歌》和《青春舞曲》、欣赏《新疆之春》
教学难点：《牧马之歌》中变音记号处的音准，“哎嘿，啦啦哩啦啦啦哩”的演唱；《青春舞曲》第3、4小节的正确演唱；《新疆之春》主奏乐器分辨和曲式结构的分析。
第三单元& 欧洲风情
&& 教学目标：
（一）&& 能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（二）&& 能够用圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。
（三）&& 能够感受、体验《桑塔?露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、西班牙吉他的音色，初步了解相关吉他的音乐知识。
（四）&& 能够参与演唱活动中的即兴表演。
&& 教学重点：学唱《桑塔?露琪亚》、欣赏《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》、了解世界三大男高音歌唱家
&& 教学难点：《桑塔?露琪亚》三拍子节奏正确把握，变音记号处的音准，歌曲最后两小节节奏和正确演唱；体验感受男低音、男高音的音色特点以及辨别。
第四单元& 行进中的歌
&&& 教学目标：
（一）&& 喜欢本单元歌唱于聆听的进行曲，愿意深入总结进行曲在生活中广泛作用。振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
（二）&& 会背唱《当兵的人》。能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热子家乡的豪迈情怀。
（三）&& 聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》（片段）、《拉德茨基进行曲》。能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点，它们所运用的演唱场合及功能。
&&&& 教学重点：学唱《当兵的人》、欣赏《中国人民解放军进行曲》和《拉德茨基进行曲》以及音乐家介绍
&&&& 教学难点：《当兵的人》13、14、15、16小节，“年华”的节奏，整首歌曲音准和节奏的把握；欣赏中能够听辨乐曲的主题，体验感受进行曲音乐的特点及社会功能。
第五单元& 金色乐章
&&&& 教学目标：
（一）&& 能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
（二）&& 能够用热闹、欢快的情绪演唱《跳吧!跳吧！》。
（三）&& 聆听《G大调小夜曲》、《如歌的行板》、《二泉映月》，能够感受、体验3首乐曲不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲、鱼咬尾等音乐知识。
（四）&& 演奏《如歌的行板》。
（五）&& 能够创造性地参与鱼咬尾创作、自制拨弦乐器等音乐实践活动。
&&& 教学重点：学唱《跳吧！跳吧！》、欣赏《G大调弦乐小夜曲》《如歌的行板》《二泉映月》以及音乐家介绍
&&& 教学难点：《跳吧！跳吧！》切分节奏、“啦啦啦啦”的正确演唱；感受3首乐曲的不同音乐情绪，聆听过程中熟悉乐曲的主题旋律，并掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲、鱼咬尾等音乐知识。
第六单元& 荧屏乐声
&&&& 教学目标：
（一）&& 对本单元所学电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用，乐于参与探讨电影音乐的特点。
（二）&& 学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声背唱歌曲。学习用二声部演唱，各声部注意互相配合，声音和谐统一。
（三）&& 聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲及电影《悍牛与牧童》的音乐。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所表达的情感信息。
（四）&& 能应用所学电影音乐的知识，分组为《西游记》唐僧师徒中的一人设计选配音乐或创编配乐。
教学重点：学唱《雪绒花》、欣赏《冰山上的雪莲》和《我心永恒》
教学难点：《雪绒花》三拍子节奏把握、“雪似的”休止符节奏；感受影视音乐，熟悉主题旋律，了解影视音乐在影视作品中的重要作用和地位。
第一单元& 七子之歌
第1课时《七子之歌――澳门》
景宁民族中学& 雷陈芳
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一、教学目标：
1、聆听《东方之珠》和《鼓浪屿之波》，能够说出两首歌曲在音乐表现方法上的异同。
2、聆听交响曲《1997――天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段的先后顺序。
&&&&&& 2& “
&& 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是
让海潮伴我来保佑你
的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠
香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句
请别忘记我永远不变黄色的脸
则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
&& 《。天。地。人》交响曲（序曲）：是音乐家谭盾的作品，是为香港回归而创作，年月日在北京人民大会堂首演。全曲分天，地，人，三个乐章，庄严壮丽的古代编钟；天使般纯洁的童声；大提琴低缓地吟唱，表现了欢乐祥和的气氛。
五、欣赏歌曲《东方之珠》（播放录音）
& 我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌表达了什么样的情绪和意境？
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）& （生随录音唱。）
教师小结： 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
师：，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你们能不能试着唱唱？（师生互动。）
&生：… …
&师：同学们唱的真不错,那这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？
&生： 罗大佑。
(1、东方之珠 音乐创作手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理法 歌词表达方式 表达的情感 前部分情绪平静、旋律流畅；都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。 抒情、细腻而深沉的歌曲；都是二段体结构。 A：三连音的应用。 B：连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。 含蓄、富有诗意 表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。 & 2、 鼓浪屿之波 A：由高到底，连续四组“递音”下行。B：音程大跳，加强歌曲的动力，形成歌曲的新鲜感。 倾诉、直白 思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情。)
六、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。
（全曲分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟:天使般纯洁的童声；大提琴低缓地吟唱，表现了欢乐祥和的气氛。）
简介谭盾。
&& 著名美籍华裔作曲家，1999年因歌剧《马可波罗》获得格莱美作曲大奖。他为电影《卧虎藏龙》的作曲获得2001年奥斯卡金像奖&最佳原创配乐奖&。他还为2008年北京奥运会创作了一首《》。20多年来，谭盾通过他的音乐把中国文化传到世界，受到各地音乐爱好者的尊重和喜爱。
&师：接下来我们就一起来欣赏一下这首歌曲。&& （播放录音《1997――天地人》交响曲序曲）在听的同时请同学们
七、课堂小节
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第1课时 学唱《牧马之歌》 欣赏《褐色的鹅》
教学目标：& 1.通过歌曲《牧马之歌》的学习，了解哈萨克族的风土人情，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣。
&&&&&&&& &&2.学生能够用自然圆润的声音和欢快活泼的情绪演唱《牧马之歌》。
&&&&&&&& &&3.通过欣赏《褐色的鹅》，感受体验冬不拉弹唱的音乐情绪及艺术特征。
教学重点： 学生能够对少数民族音乐产生兴趣，并且能够用自然圆润的声音演唱歌曲《牧马之歌》
教学难点：能够准确演唱衬词“啦啦哩啦??????”部分。
教学准备：&& 钢琴& 多媒体
教学过程：
一 新课导入
师：中国自古以来就是一个统一的多民族国家，并且每一个民族都有各具特色，灿烂辉煌的音乐文化。接下来，我们要一起欣赏一段舞蹈视频，请同学们猜一猜，他属于我国那个少数民族的舞蹈？
（多媒体播放哈萨克族舞蹈《心爱的冬不拉》）
生：?????? （哈萨克族）
师：今天老师要带同学们一起走进这个能歌善舞的民族――哈萨克族。
（课件播放介绍哈萨克族的文字）
师：哈萨克族是一个酷爱歌唱的民族，歌和马是哈萨克的两只翅膀，哈萨克人的一生，始终在歌声和冬不拉的伴随下度过。“阿肯”是哈萨克草原上对歌手的称谓。被尊称为“阿肯”的人，应该是歌手中的优秀者，即是唱者又是诗人，是弹奏冬不拉的高手，是草原上受欢迎、受爱戴的民间艺术家。 &&&& 在哈萨克族聚居的巴里坤草原上，活跃着许多民间歌手――阿肯。他们能演唱各种类型的许多民歌，其中不少是阿肯们自己的创作。 &&& 他们触景生情，即兴作诗，自弹自唱，兼有诗人和歌手的才能。今天，我们来学习一首哈萨克族的民歌――《牧马之歌》。&&
二& 新课教学
（一）学唱歌曲《牧马之歌》
1.完整聆听歌曲，请学生思考：这首歌曲的情绪是怎样的？
&学生自由发言，教师总结（欢快活泼的）
2.教师范唱，学生轻轻跟着哼唱，熟悉歌曲旋律。
3.教师钢琴弹奏衬词部分，学生用“啦”来模唱，突破衬词部分音准这一难点。
4.解决难点之后，学生跟钢琴伴奏完整演唱歌曲。
5.再一次聆听歌曲范唱（合唱版本），想象音乐描绘的画面，说说歌曲表达了怎样的思想感情？
（歌曲描绘了哈萨克牧马人一天的生活，表现了哈萨克少年热爱马群，热爱家乡，热爱生活的美好感情）
师：同学们想象自己也是一名哈萨克族的少年，带着欢快愉悦，自豪的心情来演唱这首歌曲。
（二）欣赏《褐色的鹅》
1.初听作品，说说作品中的主奏乐器是什么？ （冬不拉）
2.介绍冬不拉弹唱的相关知识：《褐色的鹅》是哈萨克族的一首冬不拉弹唱民歌，冬不拉弹唱是萨克人民非常喜欢的一种艺术形式。演唱者多自弹自唱，用冬布拉伴奏。从音乐上看，它分为两种类型。其一是歌唱性的弹唱。其唱词固定，旋律优扬、宽广。其二是说唱性的弹唱。其唱词往往由演唱者即兴编唱；其旋律多是简洁、明快的。由于冬布拉的弹奏方法基本上是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑、两弹一挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬布拉弹唱艺术在节奏上的特征――以3/8拍为主的混合拍子。3.复听作品，这一次聆听教师要引导学生想象作品描绘的画面以及表达的思想感情。
（它借用天鹅自由飞翔、凌波戏水、高唱赞美之歌的形象，抒发了哈萨克人民歌唱幸福生活、憧憬美好未来的思想感情。）
三 拓展延伸
小组合作，为歌曲《牧马之歌》设计舞蹈动作
四 课堂小结
少数民族的音乐文化灿烂辉煌，我们今天学习的只是其中很小的一部分，下次课我们将继续一同探索少数民族的音乐。
第二单元& 天山之春
第2课时 学唱《青春舞曲》 欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《新疆之春》
景宁民族中学 刘海英
教学目标：1.进一步感受体验少数民族音乐，让学生积极主动地参与少数民族音乐的学习和实践。
&&&&&&&&& 2.能够用自然圆润的声音，清晰的咬字，活泼欢快的绪演唱《青春舞曲》，并尝试用铃鼓，碰铃为歌曲伴奏。
&&&&&&&&& 3. 欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》及《新疆之春》，能够感受、体验新疆维吾尔族的音乐风格，并体验小提琴齐奏的艺术风格。
教学重点：感受体验新疆维吾尔族的音乐风格，学生能够积极参与到各项音乐实践活动中。
教学难点：准确演唱歌曲并尝试用铃鼓和碰铃为歌曲伴奏
教具准备：钢琴 多媒体 铃鼓 碰铃
一 新课导入
（多媒体播放介绍新疆风土人情的视频，背景音乐《掀起你的盖头来》）
新疆是一个多民族聚居的地方，它的文化艺术更是历史悠久。就让我们一起走进新疆音乐的世界吧！
二 新课教学
（一）欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
1．初听作品《新疆之春》，感受完整的音乐作品和音乐情绪。
2．设置问题，使学生在复听的时候更有目的性：音乐风格怎样？是用什么乐器演奏的？
3．简单介绍《新疆之春》的相关内容。
4. 聆听《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》，和《新疆之春》进行对比，比比这两首作品中使用的器乐有什么不同，它们的音色都有什么特点？从而，让学生对小提琴齐奏的艺术风格有更深刻的印象。
5．学生针对上述问题小组讨论发言后，让学生说说自己对新疆音乐的感受，最后教师作出总结。
（二）学唱《青春舞曲》
1.介绍创作者王洛宾以及创作背景
2．聆听范唱，说说歌曲的整体情绪以及歌曲表达的主题？
3.学生随钢琴伴奏直接填入歌词，并找出难点。
4.解决难点：放慢速度，跟钢琴模唱音准和节奏有问题的几句，解决难点后带入情绪完整演唱。
三 课外拓展
用铃鼓碰铃为歌曲《青春舞曲》伴奏
四 课堂小结
新疆的音乐文化丰富多彩，我们简单欣赏学习学习了新疆有代表性的几个作品片段及民歌，练也尝试了运用铃鼓和碰铃为歌曲伴奏，我希望同学们通过学习民族歌舞，能更加热爱我们的祖国、热爱我们的家乡，努力学习，将来为建设祖国和家乡作贡献。
第三单元& 欧洲风情
第1课时&& 《桑塔露琪亚》
景宁民族中学& 蓝芳
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教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。
（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音FA。&
（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并将《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
重点：有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》。难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握 。& 教具准备：多媒体设备，钢琴，音像资料&
教材分析：
1、《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁 桑塔露琪亚借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：&&&&&&&&&&
一、组织教学&&&&&&&&&
二：导入新课
导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家一起走进意大利。
2：展示欧洲和意大利的版图
（1）意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。
（2）意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。&&&&&&&&
（3）观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒。
请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利的那不勒斯等） &&&&&&&&
三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》
师：1、那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不乐斯的一首著名的船歌，
2：下面我们先来欣赏一曲《桑塔?露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面
生:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。&
四、再次聆听感受船歌的特点&&
师: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。
生： 摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。
师:意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？
生: &3/8拍
师: &3/8拍有什么特点呢？ 老师拍手带着同学进行一次体会
生： 轻松的、摇动的感觉 。
师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
五、&&&&学唱歌曲《桑塔露琪亚》
师:& 接下来我们一起来学唱这首歌曲。
首先完整请同学们用“啦”小声的跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分。
生：两个部分
师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？& 音高、力度、旋律线 （引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）
师:我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析。
&& （第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&师：请同学们再一次用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。
1、指出知识点，难点变化音，重点练习。
（1） 升FA音的练习。
（2 ）我发现同学们还有一句唱的还不够好，还需再练练。
2、 完整唱歌谱
3、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容
4、加入歌词完整演唱
师:同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢
5、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）
6、完整演唱歌曲
7、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）
8、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。
总结：& 同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲等着我们慢慢去欣赏、去享受。
第三单元& 欧洲风情
第2课时《伏尔加船夫曲》等欣赏
景宁民族中学&& 蓝芳
教学目标：1、学会聆听音乐。 2、能够辨别男高音、男中音和男低音及世界三大男高音。 3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
4、初步了解有关吉他的音乐知识。 &教学重点： 音乐所表达的情感、主题思想。
教学难点：能辨别男高音、男中音和男低音及世界三大男高音的音色特点。教&&& 法： 讲授法、讨论法、欣赏法。 教学过程： 一、新课导入： 课件播放歌曲片段： （1）王宏伟演唱的《西部放歌》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &（3）《伏尔加船夫曲》 师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？ 生：（1）男高音：高亢纯正甜美。
&&&&&&&&&（2）男中音：浑厚 。
&&& &&&（3）男低音：浑厚、沉重。 师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来 划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。 （设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。） 二、新课教学
（一）音乐欣赏《伏尔加船夫曲》师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。 课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。 1、 聆听音乐（第1遍）。 师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国 家？歌曲的力度怎么样？生：（1）我听到了沉重的号子声。 （2）俄罗斯歌曲。 &&&& &（3）力度有弱有强。& （设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。） 师：刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着 痛苦。 （设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。） 2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部。 师：请问欧洲最长的河是？ 生：伏尔加河。（全体学生齐声回答） 师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 播放音乐开始部分（1-20小节）A 师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。 师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。 师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。 分别播放音乐（21―36小节）A1 （27―52小节）A2 （边听边讲解） 师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。 （2）1=D 4/4 3 C 3 ?3 | 3?3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。 播放音乐尾声（53―64小节） 师：尾声你想到了什么？ 生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情景中。 （设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。） 师：歌曲的结构图式:&
A（1-20小节）A1(21-36小节)A2(37-52小节)尾声（53-64小节）歌曲的主要艺术特点：（教师讲解） 师：歌曲力度层次的变化特点？ 生：ppp
ppp师：男低音音域不高，音色沉重、浑厚。 完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。 3、表现音乐、创造音乐 师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。 生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政 府作斗争，对未来光明的追求和向往。。 师：结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式） 这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。 （设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。学生受到了什么样的教育。）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、介绍乐曲的创作背景及与之相关的历史文化知识
第四单元& 行进中的歌
第1课时 《当兵的人》
东坑中学& 雷娟
教材分析：
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。教学目标
教学重点难点教 具教学过程
1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。2．作者简介&& 王晓岭(1949～ ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。 臧云飞(1952～ ) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。（
《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。&& 伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分――A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
第四单元& 行径中的歌
第2课时《拉德茨基进行曲》教案
&&&&&&&&&&&&& 东坑中学& 雷 娟
&&&&&&&&&& .252152
&&&& &&&&A&&&&&&&&&&&&&&& B&&&&&&&&&&&&&& AF
&&&&& &／O＼&&&&&&&&& &／& ＼&&&&&&&&&& ／O＼
&&&& &a&& b&& a&&&&&&& a&&&&& b&&&&&&&& a&& b&& a
&&& &介绍复三部曲式ABAF
3、& 师生完整演示歌曲（教师把每个小部分按出现的顺序标上1-8的序号。学生当指挥家，指挥教师手的行进（在前面指出乐曲行进的序号），乐曲进行到哪个部分，就说出哪个部分的序号）
4、& 引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题。然后全班学生跟教师钢琴试唱主题部分。并利用手脚以及打击乐曲为主题旋律编配伴奏，试着跟音乐一起完成。
（三）知识拓展
&&& 1、介绍管弦乐队的乐器组成及座位图分布
2、生活中的进行曲
利用多媒体课件出示4种活动场面的图片，分别是升旗仪式、颁奖典礼、结婚典礼、运动会开幕式，然后再分别播放四小段音乐，（《义勇军进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》、《运动员进行曲》）让学生连线选择，每段音乐都适合应用在哪幅图片的活动中？
3、节奏创编活动
教师把比较常见的进行曲节奏型总结出来，让学生分组合作，每组选出4个小节（可重复一个小节）组成一条自己喜欢的进行曲节奏型，然后每组派1-2名学生用打击乐曲把节奏表现出来。
〈1〉× ― &&&&&&〈2〉×& ×&&&&&&& 〈3〉×.& ×
〈4〉×& ××&&&&&& 〈5〉× × ×
四、&&&&&&&教师总结
今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的,
五、 听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室
第四单元& 行进中的歌
第3课时& 《行进中的歌》教案
&&&& 东坑中学& 雷娟
《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。日，定为中国人民解放军军歌。
《婚礼进行曲》原是三幕传奇歌剧《罗恩格林》里的一首混声四部合唱。这首婚礼进行曲是降B大调，2/4拍，中速，复三部曲式。
《葬礼进行曲》是肖邦所做的三首奏鸣曲中最著名的《降b小调奏鸣曲》中的第三乐章。作于1837年，钢琴曲。4/4拍，慢板，复三部曲式。
教学目标：　　
1、喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。　　
2、聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。　　
重点、难点：　　
分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。　　
教具：　　
多媒体课件　　
教学过程：　　
一、创设情境、激趣导入　　
1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。　　
2、师生问好。　　
3、提问并引出课题：进行曲。　　
师：同学们刚才伴随着铿锵有力的音乐，精神饱满，有秩序地走进了教室。那么同学们说这段非常熟悉的音乐曲名是什么？　　
生：《中国人民解放军进行曲》　　
师：对，它就是《中国人民解放军进行曲》。进行曲对于我们大家来说就象老朋友一样熟悉,谁能说出你所知道或会唱的进行曲体裁的歌曲或乐曲？　　
生（举例）：《我们是共产主义接班人》、《国歌》、《打靶归来》、《运动员进行曲》等。　　
师：今天《中国人民解放军进行曲》将做为我们这节课的向导，带领大家一同走进进行曲的世界。　　
二、层层深入、新课教学　　
1、欣赏《中国人民解放军进行曲》　　
（1）、自主聆听、直观感受　　
师：请同学们欣赏时根据乐曲的情绪变化举手示意，并思考问题：乐曲分几部分？由什么乐队演奏的？　　
（欣赏完后）师：同学们听得很认真，也很投入，请同学们谈谈自己的感受，你们脑海中出现了什么样的画面？　　
生：阅兵式，行进，上操，战士的生活等等。　　
师：乐曲分为几部分？由什么乐队演奏？　　
生回答，师归纳总结并分析：三部分，由管乐队演奏。（课件出示乐器图片），管乐队：亦称为军乐队或铜管乐队。（展示铜管乐器，并让学生辨认。）　　
（2）乐曲简介：公木词，郑律成曲，写于1937年7月。原名为《八路军进行曲》，解放战争时期改为《中国人民解放军进行曲》。1951年定为中国人民解放军军歌。　　
郑律成（）：中国籍朝鲜作曲家。他是一位多产的作曲家，作有300多首各类不同形式的作品，其中《延安颂》、《延水谣》、《中国人民解放军进行曲》、《我们多么幸福》及歌剧《望夫云》等都是著名的作品。(课件显示)　　
（3）学生演唱乐曲的第一部分，并模拟行进步伐。　　
（4）师生共同总结进行曲的特点：　　
结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。　
（5）完整聆听，并观看军队生活录像。（多媒体播放）　　
2、《婚礼进行曲》　　
（1）（多媒体播放）生闭目聆听乐曲，边听边感受：乐曲适合什么样的场合？乐曲的情绪怎样？由什么乐器演奏的？　　
（师启发生回答。情绪：神圣、庄严、幸福。适合场合：结婚庆典。）　　
管风琴：依靠琴管发声，音域宽广、音色丰富，在欧洲广泛使用，大型的管风琴适合教堂使用。　　
师引出：《婚礼进行曲》，由德国著名作曲家瓦格纳作曲。　　
（2）师生随乐曲进行情境表演　　
师：下面让我们一起来感受《婚礼进行曲》带给我们那种神圣、庄严、幸福的感觉。由老师来扮新娘，找一位男生当新郎，来表演一下。　　
随着音乐主题的出现，一对新人缓缓步入礼堂，此时人们的心情是非常激动的，但和谐的音乐使得人们的心静了下来。　　
（表演完毕，继续聆听感受乐曲）　　
师：《婚礼进行曲》是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真奇妙。　　
3、《葬礼进行曲》　　
（1）聆听，并让学生回答乐曲的情绪，所适用的场合及功能。　　
生：深沉悲痛、庄严肃穆。在葬礼中听到过。　　
（2）作品分析：乐曲由被称为“钢琴诗人”的波兰作曲家肖邦。　　
（3）对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《中国人民解放军进行曲》的引子，师生分析、演唱同音反复。
（4）师生共同分析、总结进行曲的特点：
采用步伐节奏，常用偶数拍子，如二拍子或四拍子。　　
（5）师生共同完成三首进行曲的比较。
师：同样是进行曲，为什么带给大家的感受却不一样呢？我们来总结一下：
师：原因是运用了不同的速度、旋律，在情绪上给人的感受不一样，塑造的音乐形象也就不一样了。
三、拓展延伸、表现创造　　
师：进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的三种类型进行曲，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲等。为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。并请同学们根据老师所提供的选项进行选择。　　
（1）播放乐曲《国家庆典进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》（门德尔松）。　　
（2）生分析讨论。　　
生讨论、回答：乐曲有什么样的特点？适合什么样的演出场合？有什么功能？师给以评价、鼓励。　　
四、课堂小结　　
师：这节课，我们的向导朋友带领我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我们伴随着铿锵有力的进行曲《中国人民解放军进行曲》结束今天的学习。　　
第五单元&& 金色乐章
第1课时& 《跳吧！跳吧！》
景宁中学& 刘淑婷
教学内容：学唱歌曲《跳吧！跳吧！》
教学目标：
1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、情绪等。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
重点：学唱歌曲
难点：表演歌曲
一、导& 入
1、师：请同学们欣赏一段舞蹈视频（播放视频）
师：大家知道这是哪个国家的舞蹈吗？（斯洛伐克）
师：斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克还有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞（播放图片）
2、师：童话般的斯洛伐克不仅是个美丽的国家，它们的民间音乐也是一样妙不可言的，今天这堂课就让我们一起来学习它的一首民歌《跳吧！跳吧！》。
二、学 新 歌
1、师：请同学们完整聆听歌曲（出示歌谱），从歌词当中我们能想象歌曲描绘了一幅怎样&&& 的画面呢？（冬天的夜晚，人们围着火炉尽情的载歌载舞的画面，画面非常欢快、热闹）。
师：那我们歌唱时应该带着什么样的心情来演唱呢？（欢快、活泼）。
1）师：下面我们就带着这种欢快的心情轻轻哼唱这首歌的歌谱，唱的过程中思考歌曲分为几个部分？（教师弹琴，学生轻声哼唱）
&& 师：歌曲分为几部分？（两部分）
&& 2）出示歌曲前两句的旋律线
&&&& 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线一样）
&&&& 师：这种将音符整天“搬家”的创作形式叫旋律模进。
&&&&& 请你们也试试，以第二句为型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）
&&&& 师：让我们来看看第三句是怎么写的，请4位同学把写好的旋律写到黑板上。
& &&&师：歌曲第四句的前两小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两小节还是按照旋律模进进行的。
3）唱第一部分
师：你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分，谁来说说老师唱的后半部分句大量运用了什么节奏？（切分节奏）
&&&&& 谁来用切分节奏表扬一下刚才回答正确的这位同学？（XXX& 你真棒）
& 师：除了切分节奏，你们还发现什么记号？（重音记号）
& 师：凡出现重音的地方，我们都要把这个音唱的强一些。
& 师：下面老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意重音记号。
& 完整演唱第一部分
4）唱第二部分
& 师：大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点呢？（两个乐句基本相同）
& 师：在第一部分出现的切分节奏第二部分有吗？重音记号呢？
完整演唱第二部分
完整演唱歌曲
三、拓& 展
这首歌曲就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，，曲子欢快活泼，通常以男女对舞为主，下面我们一起来学习波尔卡的基本舞步（教师示范）抽一部分同学到讲台上跳，其余同学在位置上拍手及演唱，在音乐中结束课堂。
第五单元& 金色乐章
景宁中学& 刘淑婷
《如歌的行板》《G大调弦乐小夜曲》第一乐章
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②勃鲁盖尔《农民的婚礼》
③莫奈《草地上的晚餐》
师：同学们选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天老师带领大家走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品----《如歌的行板》。
1、作者介绍
2、欣赏作品
A、完整欣赏作品
问题思考：从音乐中同学们听到了什么？宛如看到了什么？(生：听到了一种来自内心的呼喊或好像看到了一群人孤立无援，非常无助或好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。)
a、欣赏第1段音乐，把听到的顺序写下来（ABA）
b、欣赏第2段音乐，音乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？
c、欣赏第3段再现音乐，第三段音乐主题的出现给你带来什么样的感受？
三、欣赏《G大调弦乐小夜曲》
1、小夜曲介绍
问题思考：音乐情绪如何？
A、主部主题和副部主题
课件出示两个部的谱例，根据音乐风格的不同，主题a用击掌表示，主题b用手势划线条表示柔和的旋律.
非常精炼只有20小节，你们听听采用了哪个部分内容？（主部主题）
C、乐曲再现部音乐情绪如何？
通过对乐曲旋律、节奏、力度、音色的分析，认识到这些音乐要素对音乐情感表达起到重要作用。
第五单元& 金色乐章
景宁中学& 刘淑婷
教学内容：《二泉映月》
教学目标：欣赏《二泉映月》了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。
重点、难点：引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐与情绪变化。
1、聆听主题并回答这段音乐来自哪部作品？作者是谁？主要演奏乐器是什么？音乐情绪如何？（来自《二泉映月》& 作者阿炳&& 二胡演奏&& 情绪哀婉凄凉）
2、作者生平及作品介绍
3、二胡介绍
二、作品欣赏
1、感受主题音乐1
①出示主题乐句，随音乐用“嗯”轻轻哼唱。
②主题音乐可分为几个乐句？乐句之间的关系？
③全曲中主题音乐工出现了几次？
2、介绍鱼咬尾
3、欣赏音乐主题2
①这位盲人内心是怎样一种处境？
②当你听到高潮出现时举手示意？你们心中有何震撼？从音乐中感受到了什么？
③聆听尾声音乐，意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？
三、拓展延伸
1、介绍二胡演奏家――刘天华、闵惠芬
2、欣赏有关的二胡曲目――《光明行》、《空山鸟语》片断音乐并且把乐曲的体会写下来，通过讨论进行总结。
四、课堂小结：
今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。
第六单元 荧屏乐声
第1课时& 《雪绒花》
二、教学目标： （一）对本单元所学电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用，乐于参与探讨电影音乐的特点。
&& 学唱《雪绒花》，体验三拍子的强弱规律，以及能以对祖国满怀深情的歌声背唱歌曲。
三、教学重点：学唱《雪绒花》
四、教学难点：《雪绒花》三拍子节奏把握、“雪似的”休止符正确演唱
五、教学过程：
同学们，我们先一起听两首歌曲，听完之后请举手回答，两首歌曲的曲名以及选自哪部影片？
》范逸臣演唱的影片《我的野蛮女友》的主题曲和《我心永恒》（影片《泰坦尼克号》插曲）
刚刚我们听到的歌曲都来源于电影，那么他们都有一个共同的称谓――电影音乐，那么什么事电影音乐？你能例举哪些电影音乐呢？
年合作完成的。。。。该影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《多来咪》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》等十分著名。
首歌曲的曲名是《雪绒花》，但是它用花来赞美祖国，那么歌曲的情绪是怎样的呢？
“雪似的”休止符处节奏，教师范唱正确指导学生演唱。（熟练地、正确地模唱）
4、填唱歌词，“总很高兴见我”里的“高”一字两音，“见”、“我”均为三拍，“雪似的”填唱注意休止符，做到声断气不断（教师范唱）。
&& 引导学生用亲切的声音深情地、完整地演唱全曲。
（五）演绎歌曲
1、歌曲是三拍子的，那么三拍子的节奏该怎么划拍和指挥呢？同志们看一下他的指挥图示。（课本）咱们在划拍或指挥时可以划一个三角符号来表示――老师示范后学生练习。
2、练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，一组指挥。然后再交换进行。
3、教师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。
4、播放歌曲伴奏，教师指挥，指导学生用亲切的声音深情地演唱，演唱时注意表情。
（拓展部分）《雪绒花》是音乐剧里的一首插曲，接下来我们再来欣赏一下其他两首歌曲《多咪》、《孤独的牧羊人》。（播放MV）
（六）总结：电影音乐是影视作品的重要组成部分，假如没有音乐的烘托，影视作品将失去很多魅力，欣赏一部影视作品的同时，我们更应该重视欣赏它的音乐，因为音乐总是跟影视作品有联系的，甚至是影视作品的缩影。
第六单元 荧屏乐声
第2课时& 欣赏《我心永恒》等
景宁民族中学 季海芬
一、教材分析
1、《冰山上的雪莲》是影片《冰山上的来客》中的一首插曲。歌曲为一段体结构，用新疆民歌素材创作的，是一首歌颂纯真友谊的歌曲。它忧伤而深情，抒发了主人塔吉克族姑娘公古兰丹姆的极度痛苦，也表达了爱国的塔吉克族青年卡拉对她的劝慰之情。
2、《我心永恒》是影片《泰坦尼克号》的主题歌。该影片曾获11项奥斯卡金像奖，成为历年来最受欢迎的影片。歌曲《我心永恒》为两段体结构，在电影中多次出现，贯穿始终。歌曲感情真挚、深沉，表达了主人公对恋人的爱永留记忆，对恋人的情永留终身的刻骨铭心的爱情。
3、《悍牛与牧童》是选自电影动画片《悍牛与牧童》的音乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。作者运用了现代音乐创作技法，使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰。
二、教学目标
1、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲及电影《悍牛与牧童》的音乐。
2、对所学电影歌曲及音乐感兴趣，能体验、领会并用自己的语言解释音乐所表达的情感信息。
三、教学重点：欣赏《我心永恒》、体验几首电影歌曲及电影音乐所表达的情感。
四、教学难点：感受影视音乐，熟悉主题旋律，了解影视音乐在影视作品中的重要作用和地位。
五、教具准备：钢琴、多媒体等
六、教学过程
（一）导入
对比欣赏影片《泰坦尼克号》中主人公杰克和罗丝在泰坦尼克号船头飞翔的精彩画面。
1、消声的电影画面。
2、加入主题歌《我心永恒》的电影画面。
3、师：两种不同的方式，你觉得哪种欣赏感觉更好？为什么？（学生讨论音乐在电影中的作用）
（二）欣赏《我心永恒》
导入新课电影音乐：为电影创作编配的歌曲、乐曲，是影视艺术的重要组成部分。电影音乐的主要特点是以影片的题材、内容、样式、风格为依据；每段音乐结构比较自由，可以是完整的音乐，也可以是一个乐句、一个动机、一个和弦、一声打击乐音响。音乐的演唱、演奏要经过录音等技术处理。电影音乐是影片中体现影片艺术构思的音乐，是电影综合艺术的有机组成部分。它在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着特殊作用，是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁。
简介作品：影片《泰坦尼克号》曾获奥斯卡金像奖、最佳影片等11项大奖。简述影片的故事情节。
1、播放音乐，学生欣赏。听完后问：歌曲的情绪怎样？速度怎样？你觉得表达的是怎样的情感？（深情的、慢的、对恋人的深深爱恋之情。）
2、教师弹钢琴，指导学生用“m”哼唱歌曲主旋律。
3、完整的再次欣赏歌曲，欣赏时学生用“m”哼唱。
（三）《冰山上的雪莲》欣赏
1、欣赏影片《冰山上的来客》的插曲《冰山上的雪莲》前，学生根据课前准备，简介电影剧情。
2、播放音乐，学生欣赏。体验歌曲的塔吉克族音乐的风格。师：歌曲的高潮部分在哪里？
3、学生谈欣赏后的感受。
（四）欣赏电影动画片《悍牛与牧童》的音乐
1、欣赏《》悍牛与牧童的音乐。播放音乐。
2、分组讨论欣赏感受。
（五）拓展部分：师生讨论电影音乐、电影主题音乐与电影插曲的区别
1、电影主题音乐是概括影片主题思想和感情的音乐。大体上包括三种类型：
　　①在有主题歌的影片中，大都是把主题歌器乐化，反复出现，贯穿发展。
　　②根据影片的需要，创作主题音乐。
　　③引用古典乐曲作为主题音乐。
　2、电影插曲是影片中不起主题歌作用的歌曲。有时是与剧情发展的某一过程有联系，有时与剧情发展无关，有时表现生活场景的时代特征、民族特征、环境特征，有时起着把一组有内在联系的画面连接起来的作用。
（六）总结，下课
第四单元& 行进中的歌
第1课时 《当兵的人》
东坑中学& 雷娟
教材分析：
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。教学目标
教学重点难点教 具教学过程
1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。2．作者简介&& 王晓岭(1949～ ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。 臧云飞(1952～ ) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。（
《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。&& 伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分――A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
第四单元& 行径中的歌
第2课时《拉德茨基进行曲》教案
&&&&&&&&&&&&& 东坑中学& 雷 娟
&&&&&&&&&& .252152
&&&& &&&&A&&&&&&&&&&&&&&& B&&&&&&&&&&&&&& AF
&&&&& &／O＼&&&&&&&&& &／& ＼&&&&&&&&&& ／O＼
&&&& &a&& b&& a&&&&&&& a&& &&&b&&&&&&&& a&& b&& a
&&& &介绍复三部曲式ABAF
3、& 师生完整演示歌曲（教师把每个小部分按出现的顺序标上1-8的序号。学生当指挥家，指挥教师手的行进（在前面指出乐曲行进的序号），乐曲进行到哪个部分，就说出哪个部分的序号）
4、& 引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题。然后全班学生跟教师钢琴试唱主题部分。并利用手脚以及打击乐曲为主题旋律编配伴奏，试着跟音乐一起完成。
（三）知识拓展
&&& 1、介绍管弦乐队的乐器组成及座位图分布
2、生活中的进行曲
利用多媒体课件出示4种活动场面的图片，分别是升旗仪式、颁奖典礼、结婚典礼、运动会开幕式，然后再分别播放四小段音乐，（《义勇军进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》、《运动员进行曲》）让学生连线选择，每段音乐都适合应用在哪幅图片的活动中？
3、节奏创编活动
教师把比较常见的进行曲节奏型总结出来，让学生分组合作，每组选出4个小节（可重复一个小节）组成一条自己喜欢的进行曲节奏型，然后每组派1-2名学生用打击乐曲把节奏表现出来。
〈1〉× ― &&&&&&〈2〉×& ×&&&&&&& 〈3〉×.& ×
〈4〉×& ××&&&&& &〈5〉× × ×
四、&&&&&&&教师总结
今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的,
五、 听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室
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说的太好了，我顶！
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