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如何加强师德建设
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谈谈如何把师德师风建设工作落到实处
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&&& 谈谈如何把师德师风建设工作落到实处
淮安市淮城镇城北小学& 李顺红
人们常说得人心者得天下，同样道理：得老师的人心一所学校就有更好的发展。那么要想得到老师们的鼎力支持，就必须从教师的职业道德入手。作为教师这个职业我们都知道:学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教师形象，关系学生的健康成长。可以说，&师德师风建设工作开展的好与坏，将直接决定一个学校教育教学工作的好与坏，将直接影响学校的稳定与可持续发展。师德师风建设是每一所学校应当长抓不懈的一项基础性工作。要真正开展好这一项工作，确保其顺利、持续进行并取得实际效果，关键在于学校管理。从学校管理的角度而言，我觉得开展师德师风建设工作可从以下几个方面着手。
一、要科学、客观、准确得认识教师这一职业的本质，实事求是地确立师德师风建设的目标、标准和要求。
依“天地君亲师”的旧时说法，教师当与天地同尊、父母并重，是要上神龛的。我不赞同这类说法，包括“教师是人类灵魂的工程师”之类。这虽说只是比方，但把教师推得太高，神化了教师，很容易让我们对教师及其职业的认识、要求和评价脱离实际甚至片面化。这种情况，社会各界要避免，学校管理要坚决杜绝其发生，师德师风建设更要求我们扎扎实实地将教师从神龛上请下来，彻底地褪去罩在教师头上的各种“神”的光环，正确、客观、科学地认识教师本身以及这一职业的本质。
教师的本质是什么？教师作为一门职业的本质又是什么？ 1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》第三条这样明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。这就是教师的法律概念。从这一概念我们不难看出：教师是专业人员，如同医生、律师一样，是人而不是神。既然教师只是具有从事一定专门职业活动资格的人，那么我们在考虑师德师风建设的工作目标及具体要求时，必须彰显人性，始终坚持“以人为本”的原则，高度重视教师也是普通人的这一最大实际，自觉地从普通人的角度去思考、权衡并决定。什么是人应该做到的？什么是人能够做到的？我们心里要清楚，不能夸夸其谈、好高骛远，更不能信口开河、主观臆断。譬如，我们可以要求教师乐于奉献，却不能要求教师只讲奉献；可以要求教师廉洁从教，却不能要求教师安守清贫；可以要求教师为人师表，却不能要求教师十全十美……为什么？教师也是人，他饥需食、寒需衣、病需医、子需养、亲需奉，他也有喜怒哀乐，他也七情六欲，这与其他人毫无区别，更不是不食人间烟火、无所不能的神。只有完全、彻底地摘下套在教师头上的各种高帽子、褪去蒙在教师身上的各种神的外衣，我们才能立足实际，确立科学合理、切实可行的师德师风建设标准、目标与要求。只有标准、目标、要求切合了教师与教育发展的实际，师德师风建设工作才不会落入只唱高调、毫无实效的俗套，才不会发生因为目标过大、要求过高、标准过严而执行起来十分困难的情况，使各项工作能真正落到实处，才可能取得实际效果。
二、要努力改善教师工作环境与工作条件，增强教师加强师德建设的自觉性、主动性与积极性。
在学校管理过程中，我们常常碰到这样一些尴尬场面：教师拈轻怕重、互相推委致使学校课务分配难以落实；嫌工作压力大、待遇低班主任没人愿意当；教师无心上班而忙于家庭活或搞第二职业；年轻骨干教师想着往名校调，致使薄弱学校教师队伍青黄不接；教师教良心书、上良心课，只教书不育人……这种种现象无一不让我们感觉到：教师的工作积极性不高，教师的师德师风日下，教师队伍的不稳定因素日益增加。
那么，究竟是什么导致了这种种现象的发生呢？我想关键尚在于教师的社会地位、福利待遇偏、工作条件、工作环境等方面的差距产生不平衡，不平衡导致不稳定。一样的付出劳动，却得到完全不一样的待遇，这当然让人想不通，当然会伤害教师的工作积极性、主动性与责任心。
因而作为学校管理者：虽然我们能力有限，但在具体的学校管理过程中，不能不高度重视教师福利待遇的提高，不能不重视学校办学条件的改善，不能不重视教师工作环境的优化。哪个学校待遇好、条件好、环境好，优秀教师就往哪里钻，哪里的教育教学质量就高、师德师风就好。因此，要真正搞好师德师风建设，就必须要尽可能地提高教师福利待遇、改善教师工作条件、优化教师工作环境。只有这样，才能真正调动教师参与师德师风建设、不断提高个人师德师风水平的积极性、主动性和自觉性。学校的师德师风建设才有可能真正的开展起来，才有可能真正落到实处。
三、要努力让每个教师的职业生涯充满活力和希望，使加强师德师风建设成为教师职业生涯的内在需要。
我们强调要加强师德师风建设，就是因为教师的师德师风上存在着这样或那样的问题。加强师德师风建设的根本目的就是为了提高教师的师德水平、改善师风。很显然，这光靠制度威逼或者强迫都是不行的，更主要的是要靠教师的积极主动参与，要靠教师的内在的、自觉的提高。教师之所以放松对自己要求，不愿意加强师德修养，不愿意主动去提高自己的学识水平与业务能力，原因是多方面的。其中很重要的一点就是教师的职业生涯过于的呆板与沉闷，缺少必要的生机和活力。职业疲倦一旦产生，教师就失去了从事教育教学工作的热情和干劲，就会因为感觉船到码头车到站、前途渺茫而放松对自己的要求，自然在师德师风方面也会松懈。因此，我们在学校的管理过程中，要尽可能地为教师着想，要尽可能的在学校中营造出一种乐观向上、开拓进取、和谐融洽、轻松愉悦的工作氛围，使每个老师始终都能找到自己职业生涯的努力方向，明确自己的奋斗目标，对自己的事业充满激情和活力。只有这样，我们才能使师德师风建设成为每个教师职业生涯的内在需要，从而激发教师自觉、主动、积极提高自身师德师风水准。
四、要建立系统、规范的师德师风建设管理制度体系，将师德师风建设工作具体量化，全面纳入学校日常管理范畴。
师德师风归根结底是一个意识形态范畴，其形成不能一蹴而就，其加强与提高更不是简单地开几个会、挂几条标语、写几篇文章就能做到的，需要我们长期的坚持和努力。从网上搜索可以知道：教师的师德师风水准主要可以从“政治思想、职业理念、职业道德、从业行为”这么四个方面来进行认识和评价。因此，我们要将师德师风建设落到实处，就必须立足于学校工作实际，建立一个系统、规范的师德师风建设制度体系，将师德师风建设的目标、任务、要求、原则、方法用具体制度的形式固定下来、予以明确。具体来讲，就是要把师德师风建设工作与学校的教育教学常规工作有机的融为一体，形成一个具体、详细的量化监督评价标准，通过抓教育教学工作来抓好师德师风建设，通过考察教师教育教学工作的实绩来评价教师的师德师风水平，从而使学校的师德师风建设真正做到“有据可依、有章可循”。只有把师德师风建设完全地融入到教师的日常教育教学工作中去，用具体的师德师风准则与规范来要求、约束、衡量教师的各项工作，才能使教师在思想上高度重视师德师风建设工作，才能使教师充分地感受到加强师德师风建设的浓郁风味，才能使广大教师实实在在地融入到师德师风建设工作来。
五、要具备客观、科学、公正的师德师风建设评价与考核体系。
在师德师风建设工作顺利、持续、有效开展的基础上，学校还必须针对学校的师德师风建设工作形成一种完善的评价与考核机制。只有加强对教师的师德师风水准的评价与考核，才能有效地避免做好做坏一个样、做与不做一个样、多做少做一个样的不良现象出现，才能消除师德师风建设工作过程中的无所谓心理，有效避免学校师德师风建设工作因龙头蛇尾、雷声大雨点小、不了了之而毫无效果。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容。积极探索师德师风建设与人事制度改革、绩效工资相结合的路子，将教师的德、能、勤、绩、廉以档案的形式进行记载和保存，将它作为考评的重要依据。同时，学校要建立各种激励机制，通过目标激励、榜样激励、情感激励，将全体教师引导到教书育人，推进素质教育的轨道上来。
国家之兴在于人才，人才之兴在于教育，教育之兴在于教师。在教育改革日益深入、教育发展形势日新月异的今天，加强师德师风建设尤为重要。在师德师风建设过程中，作为学校管理者只有实事求是、立足实际，才能把这项工作做好，才能使学校教师队伍素质得到不断地提高，才能建立一支思想政治过硬、职业理念先进、职业道德高尚、从教行为、教育教学水平卓越的现代教师队伍，才能确保学校的健康、持续发展，使学校在实现“科教兴国”伟大战略的过程中做出应有的贡献。
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开展活动,促进师德师风建设顺利开展1.开展争做“五型”教师活动我们开展争做“园丁型”“探索型”“奉献型”“进取型”和“敬业型”活动,全乡教师积极参与,涌现出了许多典型”。为了提高此项活动的效率,我们在每学期的期末都召开一次“五型教师”总结表彰会,起到了比赛有目标、学有榜样、以点带面、推动全局的作用。2.积极开展“教师荣辱观”教育活动我校师德师风建设领导小组结合师德师风建设工作特点和我校具体情况,提出了新时期教师荣辱观:以热心从教为荣,以混迹讲台为耻;以求真务实为荣,以弄虚作假为耻;以身正学高为荣,以虚伪无知为耻;以改革创新为荣,以故步自封为耻;以认真负责为荣,以敷衍塞责为耻;以有效学习为荣,以低质低效为耻;以树好形象为荣,以无视形象为耻;以尊重信任为荣,以体罚猜疑为耻;以尊章守规为荣,以制造“三乱”为耻;以桃李天下为荣,以平庸无为为耻;以积极上进为荣,以不思进取为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻。我们要求教师把这“十二荣、十二...&
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职业院校的根本任务是培养职业化的专门人 才,职业院校的教师不仅是知识的传播者、智慧的 启迪者,也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的 体现者,教师的一言一行都会对学生产生重要而持 久的影响.关系到培养的毕业生的综合素质,关系 到职业院校的形象、建设与发展。当前,职业院校的 发展面临着新的机遇,但同时新的情况也给师德师 风建设带来了新的问题,直接影响学校的发展。本 文就新形势下师德师风失范问题进行客观冷静的 归因分析,进而有针对性地提出加强职业院校师德 师风建设的对策,改进和加强师德师风建设,树立 职业院校的良好形象,促进职业院校的发展。 一、师德师风建设在职业院校发展中的,要 地位 韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”。教 师不仅是文化的传播者,更是道德与风范的传播与 示范者。师德师风就是教师的职业道德作风,是对 教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括,以 热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表 为基本准则,以阶段...&
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教育是立国之本,是一个民族最根本的事业,涉及至千家万户,惠及到子孙后代,关系到国家的前途命运和长治久安,是人民群众普遍关心的重要工作[1],发展职业教育是贯彻落实科学发展观,实现可持续发展,构建社会主义和谐社会,全面实现社会主义现代化战略目标的根本之策。当前,我国正处于构建社会主义和谐社会,全面建设小康社会的新阶段。建设和谐社会,离不开和谐教育文化的建设,而广大教育工作者则是构建和谐教育文化的重要力量。师德师风建设是职业教育的重要组成部分,也是构建职业学校和谐教育文化的重要保证。本文拟就师德师风建设与和构建职业教育和谐教育文化的关系作一初步探讨。1加强师德师风建设,是当前职业学校的一项重要政治任务师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格。所谓师德师风,即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、...&
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树立科学发展观,构建和谐社会是当今中国社会的一大主题。高校作为国家培养专业人才的场所,更应首当其冲,从自身出发,创建健康和谐校园,在构建和谐社会的进程中添砖加瓦。而创建健康和谐的校园,其中很重要的一个方面就是要加强师德师风的建设。学校的一切工作都是围绕教书育人这个根本任务来进行的。要出色的完成这个任务,必须要有一支高素质的教师队伍。因为教育质量是以教师为根本,而教师必须具备高尚的师德。教师的素质是以师德为灵魂,专业为根本的。而一个学校的健康与和谐也与教师的师德师风建设是息息相关,不可分离。1加强师德师风建设是青少年学生思想道德健康发展的需要“师者,所以传道授业解惑也。”作为一名高校教师,不仅担负着向学生传授知识的责任,而且还要承担对学生进行思想品德教育,帮助其树立正确的人生目标,形成个人良好的品德,成为社会主义事业建设的接班人。青年学生在大学阶段正是世界观、人生观、品德操行定型时期,在与教师教与学的交往过程中,教师所表现出来的思...&
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