怎样撰写高质量的教科研论文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
怎样撰写高质量的教科研论文
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢教科研论文的结构与写作(梅首文),论文写作结构,科研方法与论文写作,公文与..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
教科研论文的结构与写作(梅首文)
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口教研论文写作中的常见问题及其对策
教研论文写作中的常见问题及其对策
浙江省上虞市春晖中学（312353）
由于经常有政治教研方面的文章见诸报刊杂志，因此常有同行向笔者“讨教”教研论文写作的“方法”。笔者才浅，自然拿不出所谓的“方法”来“奉献”给这些同行。但由于经常作为评委参与论文评比活动，较多地接触我们政治老师写的一些文章，所以对老师们在撰写教研论文的过程中所存在问题有比较直接的认识。本文试对老师们在教研论文写作中的常见问题谈一些看法，希望对那些在寻找论文写作“方法”的老师有所帮助与启示。
一、“临时抱佛脚”——言之无物，积累不够
一些老师往往是到论文评比或职称评定时才想到写论文的。于是硬着头皮，复制粘贴，东拼西凑，虽勉强为文，但最终难免给人留下“言之无物”、“不知所云”的感觉。这种“临时抱佛脚”式的写作，首当其冲的问题绝非所谓的“方法”与“技巧”，而是老师自身的积累。
厚积才能薄发，要写好教研论文，离不开在教学教育过程中的长期积累。故针对这一问题，笔者的建议是：加强积累，做到三“多”。
首先是多读。广泛阅读是教师增进自身积累的重要途径。一方面，教师应该阅读一些教育教学方面的理论书籍，以提高自身的理论修养，丰富自身的文化底蕴，增强自己的问题意识；另一方面，教师应该经常阅读学科教学方面的专业期刊，了解学科教学研究的现状，把握学科教学研究的动向，关注并收集学科教研中的新观点、新材料，博采众长，为己所用。
其次是多思。勤于思考、善于思考是教师实现自我积累的重要条件。教师应努力养成对具体的教育教学事件、问题、现象、困惑等自觉进行思考的习惯，致力于探求前因后果、总结经验教训。这不仅是促进教师的自我积累、不断提高教学教育水平的内在要求，也是增强教师的教研意识、不断提高教研能力的必由之路。有思考才会有发现，基于自己的思考与发现而撰写的文章，才可能是内涵丰富、有生命力的文章。
再次是多记。光有多读与多思是不够的，还应强调多记，教师要把自己在阅读和思考过程中的“偶有所得”、“灵光一现”及时记录下来。须知“好记性不如烂笔头”，如果不及时记录，它们可能会逃离你的记忆使你再也找不到它们。当然，你记录下来的可能仅仅是一个片段，是“思维碎片”，但你不能因此而忽视它们。因为你记录下来的任何一个片段，都有可能成为你撰写某篇论文的“引子”，也有可能成为你撰写某篇文章的重要素材。其实，它们正是一颗一颗的珍珠，但珍珠多了，你才有可能把它们串联成一串串美丽的珍珠项链。
二、“画龙未点睛”——面目可憎，拟题不够
忽视拟题，或者轻视拟题，也是教师撰写教研论文时常见的一个问题。常有老师花很多时间和精力，精心构思，细心打磨，不辞辛劳终于写出一篇论文，却不愿在“取名”上花一些心思，只是随意甚至胡乱地给“按”上&&&
一个题目了事，让人读来不知所指，有的甚至文不对题，让人徒生面目可憎之感。
其实，文章的题目不亚于人的眼睛，给一篇精心打磨而成的文章拟一个适切的题目，其效果无异于“画龙点睛”。为此，笔者建议：重视拟题，力求三“要”。
一是要“明”。教研论文的题目应是文章内容的高度概括，要使读者能从题目中，就能大概明了文章的主旨，明白文章所探讨的问题。如笔者所写的《相融&
相济& 相辅&
相随——我读2007年高考全国卷Ⅰ文综政治试题》（发表于《中学政治教学参考》2007年第10期）一文，题目就是力求向读者展示2007年高考全国卷Ⅰ文综政治试题的特点：基础与能力相融、微观与宏观相济、继承与创新相辅、知识与热点相随。
二是要“小”。如果文章的题目太大，贪大求全，但分析不全面，就易使文章显得空洞；如果分析面面俱到，则又难以深入，全使文章显得肤浅。因此，教研论文的题目宜小不宜大。如从一个较小的角度切入，则小题大作，有利于把问题讲深讲透，从而提高文章的深度。如笔者写过《知识体系构建的N种模式》一文，专门讨论高考政治复习中构建知识体系的方式问题，总结了概念辐射式、逻辑递进式、要点提炼式、问题引领式、热点关联式五种构建知识体系的模式。由于题目小，角度集中，使得文章内容充实、指导性强，后来发表在《求学》（文科生版）2008年第2期上。假使把本文的题目换成《高考政治基础知识的复习方法》甚至《浅谈政治学习方法》之类的大题目，虽内容依旧，但给人的感觉已截然不同也。
三是要“新”。我们在给文章拟题时不能太“通俗”、太“平铺直叙”，有时不妨换一种“说法”，追求一种新意，给读者一丝新奇。这样，能更好地吸引读者的注意，激发他们的阅读兴趣。如笔者写过《教研组网站建设三“味”谈》一文，分析了教研组网站建设应该具有“教”味、“研”味和“组”味，文章的题目就颇有令人“耳目一新”之感。该文在2008年浙江省教育教学优秀论文评选中荣获一等奖，并发表在《中小学信息技术教育》2008年第5期上。
三、“脚踏西瓜皮”——东拉西扯，布局不够
不注重论文的谋篇布局，也是教研论文撰写中普遍存在的一个问题。不少老师撰写论文常常是信马由缰，下笔千言、行云流水，虽自我感觉良好，但实则东拉西扯、不着边际，形散而神更散。该详写时惜墨如金，该略写时却又浓墨重彩，论文写作整个是脚踏西瓜皮——滑到哪里算哪里，质量自然受到影响。
文章的结构尤如人的骨架，结构合理，整篇文章才能“筋骨强健”，才会更具说服力。因此，教研论文的撰写必须十分重视谋篇布局。而谋篇布局的关键在于列好提纲，故笔者建议：列好提纲，做好两点。
首先是要给文章的每一部分拟定适切的小标题。其一，小标题应是本部分内容的简练概括和集中反映；其二，平级提纲的小标题应做到字数相近（最好是字数相等），内容相称。这样精心拟定的小标题，更有利于起到提纲挈领的作用。
其次是要尽量使同级提纲下的各部分篇幅大致相近。如果同级提纲下的各部分篇幅相差过分悬殊，不但影响文章整体的结构美，更会影响文章内容布局的合理性。为此，写作之前就要对文章每一部分所要运用的素材、所要提出基本的观点等作出统筹安排。
如笔者在写《情景材料处理应把握的四个“度”》（发表于《中学政治教学参考》2006年第12期）一文时，所列的提纲为四部分：“一、强调信息挖掘的充分度；二、提高教学主体的参与度；三、突出问题设计的探究度；四、力求教学目标的达成度。”这个提纲中各部分的小标题既做到了字数相等、内容相称，又是各部分内容的高度概括。提纲所列的每一部分都配以笔者精心挑选的一个情景材料处理的典型案例，加以必要的分析与点拨，一篇内容充实、结构合理的教研论文便写好了。
四、“采得百花不酿蜜”——堆砌材料，提炼不够
有的老师平时也积累了不少很好的素材，但当他把这些素材综合起来写成文章的时候，效果并不理想。这与我们一些老师只会做蚂蚁的工作——“搬运”，而不会做蜜蜂的工作——“酿造”，有很大的关系。一篇教研论文如果只是一味地堆砌材料，只“叙事”而不“研究”，把教研论文写成“记叙文”，无疑会失去教研论文应有的高度与深度，也不可能会有很大的指导意义，效果自然不会理想。
总结新经验，解决新问题，提出新观点，从而更好地指导实践，是撰写教研论文的主要目的所在。为此，在教研论文写作中务必走出“采得百花不酿蜜”的误区。对此，笔者建议：分析提炼，指导实践。
有好的素材并不等于就有好的论文。要真正发挥自己所占有的材料的作用，关键在于对素材的剖析与解读，从中发现、提炼出对教育教学工作的实践或理论价值来。如面对“教训型”素材，我们应该思考如下问题：为什么会这样？这会造成什么后果或带来怎样的影响？我们应该怎么办？面对“经验型”素材时，则要思考：成功的关键在哪里？这样做有什么意义？从中有哪些做法和经验值得今后借鉴？等等。教研论文成功的关键不仅在于素材的积累，更在于作者对于这些素材的思考与分析。
例如，笔者写过《以变求新&
常变常新——例谈课本材料的处理艺术》一文（发表于《政治课教学》2003年第7期），其中在写“角色转换，力求人材关系的亲近性”这一部分时，引入了这样一则素材：
教材在“理想是人生的奋斗目标”这框内容中有一则“议一议”的材料：“‘我的理想是能骑上一辆崭新的山地车’，‘我特别希望能到香港玩一趟，这就是我的理想’，‘我的理想是考上重点大学’。这些想法分别属于什么理想？”（高二思想政治下册第86页，老教材）笔者是这样处理这一材料的：先请一些学生谈谈自己的理想，并把学生的理想在黑板上列出来，然后再请其他同学来分析这些同学的理想分别属于什么理想。
如果文章仅写到课本材料的具体处理方法这一层次，显然还不能成为一篇成功的教研论文。我在介绍了课本材料的上述处理方法后，接着对这种处理方法作了具体的分析：一是分析学生游离于材料之外的“观众”的角式定位的缺陷；二是分析转换学生角式，使之由“观众”变为“演员”的好处；最后得出结论：上例中“对课本材料的处理，妙就妙在并不是单纯地叫学生审视材料，而是让学生转换角色，进入材料。这样的处理，既使学生有话能说，有话要说，调动了他们思考的积极性，又在无形之中对学生进行了人生理想教育。”这样，对素材的分析提炼就比较到位了，文章的现实意义也更强了。
五、“初级产品出口”——效益低下，修改不够
我们知道，国际贸易中，发展中国家出口的多以初级产品或半成品为多，价格低廉；这些价格低廉的初级产品或半成品经过发达国家的加工制作，再返销到发展中国家时，已是身价倍增了。简单的“初级产品出口”使广大发展中国家在国际贸易中吃尽了“剪刀差”的亏。我们有不少老师在教研论文的写作中，其实也经常吃着“初级产品出口”的亏：论文一写成，还未细看，便匆匆忙忙地投寄到报刊杂志社去了，结果往往是泥牛入海，效益自然低下。殊不知，这篇泥牛入海的论文，如果加以必要的“加工制作”——修改和完善，其命运可能就会完全不一样呢。
刚写好的论文，就如刚造好的毛坯房，而文章的修改润色，尤如房屋的装修。装修一新的房屋看起来舒心、住起来舒服，哪里是毛坯房能相提并论的。故笔者对这一问题的建议：重视修改完善，坚持自我批评与征求他人意见相结合。
首先，要严格进行自我批评。文章写好后，无论是整体结构、素材运用，还是遣词造句，甚至是标点符号的运用，都要进行认真的推敲与斟酌。但是，要自己给自己挑毛病又是何其的困难，因为作者写作时肯定认为是正确的才写上去的，也即作者在写作时其实已经作了“最佳”选择。为此，笔者建议，文章写好后先放上十天半月“冷处理”，自觉跟文章保持一定的距离，等自己从写作的兴奋期中解脱出来了，再作进一步的修改，这样更易发现文章中所存在的问题。曾有人说，“在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，要‘深信不疑’，在修改时，要‘吹毛求疵’”。教研论文的写作也当如此。
其次，要善于征求他人的意见和建议。俗话说，“当局者迷，旁观者清”，“智者千虑，必有一失”，教研论文中一些作者自己很难发现的问题，旁人却很容易就能看出来。因此，在具体修改过程中，如有可能，应尽可能多请同事或同行审阅指正。当然，在征征求别人的意见建议时，有两个问题还是需要注意的：一是诚恳虚心，只有诚恳虚心，别人才会以诚相待，做到“知无不言，言无不尽”；二是清醒慎重，对别人的意见建议要加以理性、客观的分析，抱定“有则改之，无则加勉”的心态，对合理的，吸纳修改，对不合理的，则须坚决放弃。
(本文发表于《中学政治教学参考》2009年第7期)
我的更多文章：
( 21:11:06)( 20:59:03)( 20:57:47)( 20:46:03)( 20:39:58)( 20:35:50)( 20:32:51)
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【】 【】 【】
当前位置: >>>
浅谈高校教学研究论文的写作过程
------分隔线----------------------------
　[摘要]论文写作是科学研究工作的一个重要环节，是对研究成果的一种书面表达与呈现。本文通过分析论文写作过程，提出如何确定选题、研究设计与书写正文的基本方法，对提高学术研究水平和论文质量具有参考价值。
　　[关键词]高校 教学研究论文 写作过程 论文质量
　　[中图分类号]G644 [文献标识码]A [文章编号]（5&03
　　教学研究论文是高校教师教育科学研究工作的一种书面表达形式，体现出作者运用高等教育理论解决实际问题的能力，也体现出作者的思维能力与文字表达能力。不过，要完成一篇高质量的论文却是一个复杂而漫长的过程，而基于每个人的学识、理论功底及实践差异，其写作过程和风格也各异。但不管怎样，撰写论文不外乎是&思考选题一论文构思一分析验证一动笔成文&这样一个渐进的过程。熟悉学术论文的写作过程，知晓教学研究论文的写作特点与技巧，对提高学术研究水平和论文写作质量大有裨益。
　　一、主题思考&&提出问题与确定选题
　　从事学术研究，需要有丰富的创造力和想象力，拥有自己的独特视角，提出一个个新颖的、创造性的并且是可行性的问题，这种创造力和想象力来自于我们成熟的思考。这就需要深入钻研教育教学理论，敢于对已成习惯的教学现象提出质疑，以实践研究为基础，深化问题解构的思考。
　　俗话说：&砻糠搓绳开头难。&对高校一线教师来说，感到最为难的不是论文的撰写，也不是学术研究的过程，而是如何找到一个适合自己专长又有研究价值的选题。选择什么样的研究问题将直接影响论文的质量，因为教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为学术研究的主题。有些问题的指向非常广泛，问题的解决需要较长时间和较多精力，对个体研究者来说短期内没有出成果的可能；有些问题又非常具体，缺乏研究的实际应用价值，没有研究的必要。作为一个非专业教育研究的高校教师来说，我认为，寻找选题可从以下三个方面入手：
　　（一）从教学实践中发现问题
　　教学研究论文无论是教育理论应用、人才需求分析、教改经验总结、课程建设研究、教学方法探索等，最后都要落实在教学实践活动上。高等教育研究有很大一部分是关注应用性主题的，面向实践的教学研究以&问题意识&和&价值意识&为前提，以综合的研究方法为手段，其研究成果必将是丰富多彩、功能灵活的。选定研究问题要特别注意从我们的教学实践中去发现问题，在研究开展前应先列出概括性的问题，看选题有没有理论价值和实际意义。要从教学的疑难中寻找问题，从具体的教学情境中捕捉问题，从学校或学科发展中确定问题，切忌贪大求全、追风赶潮。事实上，我们的研究不在于去验证既成的理论，也不必去诠释所谓的专家论断和猜想，而在于对教育现实的把握与判断，把那些用现有的经验或理论难以有效解释的、难以解决的但却具有学术价值与应用价值的问题作为选题。
　　（二）从文献研究中提炼问题
　　经常阅读专业领域的文献就会发现很多值得研究的选题。教育领域专业文献包括学术著作、学术期刊、硕博论文、研究报告、研讨会论文、政府与各大学的资料与数据汇编、国家政策文件、教育年度发展报告及各种期刊网站（如CNKI、万方数据库等）。这些专业文献反映了近期教育领域的学术动态，有助于研究者了解国内外学术动态、前沿课题及当前有价值的研究问题。但要注意的是不要从一些文献的夹缝中去选择那些脱离实际的生僻冷题。对一些具备较深厚教育理论功底的教师尤其要注意从理论文献中寻找研究课题，以期去发掘和填补空白，在不同理论、观点和流派的相互争议中寻找答案，着力在教育理论和方法上提出自己的见解。
　　（三）从教学反思中挖掘问题
　　学术研究固执己见是不行的，研究需要学会转换视角看问题，亦即需要反思。反思是对自己的思考进行反问，只有把自己的思考作为对象进行追问，这样便有了怀疑，怀疑是反思的前提。如果对自己思考的前提进行怀疑和追问，便不会固执己见，更不会到处宣扬自己的结论。只有当教师对自己的教学观念与教学活动进行内省、质疑，才能从教学反思中挖掘&问题&，才能寻找出创造性解决问题的方法。教学反思一般通过三个层次实现：内容反思、过程反思、前提反思。也就是说，大学教师应在教学前反思，认真考虑、筹划自己的教学活动，正如有人提出&课前三省&的备课方式；应在教学中反思，监控、评判教学实践的合理性并及时作出调整和校正；应在教学后反思，重视回顾和反省，分析成败原因，概括成功经验，总结失败教训，以作为随后教学的参考。只有经常对自己的教学实践进行不断反思，才会不断发现教学中的问题；也只有善于对自己的教学实践或教学观念经常进行反思、质疑的教师，才能在专业上得到较快发展。
　　选题的大小要根据研究者的研究能力以及研究者有无研究时间保证来确定。问题有大有小，其间可能有很大的差别；问题也有多种多样，并不是所有的热点、问题都能成为研究的重点。大问题和小问题在于哪个更有价值，研究大问题不一定就是好高骛远，研究小问题也不一定就是脚踏实地。作为一个非教育专业领域的教学研究人员，不可能也没必要对教学中的所有问题都进行一番研究，一定要限定在一定范围，要在自己熟悉的教学实践中有针对性地进行研究。
　　二、整体构思&&在整理分析材料基础上进行研究设计
　　构思是在对占有材料进行分析的基础上，运用概念、判断、推理，对论文中的中心论题、内容安排、观点材料、开头结尾、表达方式等进行综合分析、抽象概括，对论文的逻辑结构进行通盘设计。通过中心主题对论文的体例结构、内容层次、论证方式等进行严密的逻辑思考，运用作者灵敏的触角、深邃的眼光发现所要研究问题的核心，并找到解决问题的最佳研究路径。
　　（一）清晰的构思建立在整理分析材料基础之上
　　论文素材的整理分析是将所得的原始资料按研究目的进行审视、汇总、分类、补充和评价等，从而使资料能系统地、完整地反映客观事物发展的过程。素材整理分析的一项首要工作就是文献检索和文献回顾，它是研究的基础，贯穿研究的整个过程。因为我们所要研究的对象都不是孤立的，承认别人的研究成果并对别人的研究成果进行总结是对我们所要研究的问题进行反思的前提和基础，这样做可避免走弯路。其次要对各种素材进行分析综合。研究探讨教学规律，既要掌握事物质的规定性，又要掌握事物量的规定性，这就要对搜集的资料数据进行定性定量分析。根据研究的问题确定是采取定性还是定量研究，一般来说，进行理论探索，如对教学理念的阐述、教学方法的研究采用定性研究更为合适，而对教学中的问题分析、教学评价等则采用定量研究方法更恰当些。但在实际研究中，重定性轻定量、重思辨轻实证的倾向非常普遍，那种纸上谈兵式的&实践&更多时候是虚构和抽象的&实践&，是思辨中的&实践概念&，只是依靠浮光掠影的观察，做想当然的推断。定性研究不等于没有数字，而定量研究中也不乏价值判断和逻辑推理，因此，要根据研究对象与特点，注重思辨定性、实证定量等多种方法的综合运用。只有在对大量材料进行深入分析的过程中才能做到有所发现，才能向人们展示某种新观点，揭示某种人们所不知晓的道理。
（二）清晰的构思建立在论文整体的把握之上
　　只有思路清晰流畅写出来的论文才能结构严谨、层次分明、条理清楚，体现作者的理论修养、认识程度、创造能力和学术水平。反之亦然。因此，在撰写论文前不要急着动笔，一定要运用创新思维，开拓思路。一要围绕中心论点理清思维脉络，用主题贯穿线搭起整个论文的&骨架子&，建立完整的论文内容体系，保持结构的完整性；二要注意内容的逻辑关系，使其既符合事物的内在联系和规律，也符合科学研究和认识事物的逻辑，做到合乎情理，保持内容的连贯性；三要审视和精选佐证材料，从满足专业需要与发展的角度，确定材料取舍与问题讨论的深度与广度，明确论文的重点，分清主次，始终围绕主题勾勒出讨论的主线，保持论证与结果的一致性。
　　（三）清晰的构思建立在简单易行的构思方法之上
　　很难想象，一个思维混乱的作者会写出条理清晰、层次分明的论文来。同样，如果缺乏一种可行的方法也不可能有清晰明了的论文构思。根据作者的经验，我认为有两种方法可以作为一般的方法使用，包括流程图法与写作提纲法。流程图是表示生产过程中事物各个环节顺序的简图，使用流程图表示论文思路也是一种极好的方法。流程图是流经一个系统的信息流、观点流的图形代表，通过论文主题作为主线，可以分清论述主次关系，结构纵横关系，先后阐述顺序，以及材料的选取与利用，可以起到千言万语不如一张图的作用。写作提纲法是我们使用最多、最基本的构思写作形式，作者通过对材料的消化与逻辑思维，形成对论文构思的初步设想，勾划出全篇论文的框架，确定先写什么、后写什么，重点在哪里，哪里需要进行一些注释或解说等，达到论文条理清晰，层次分明，内容连贯，论证严密。
　　三、写作成文&&确定论文结构细节与书写正文
　　在对论文整体构思的基础上，对所要研究的问题进行反复思考，确定选用何种研究方法，是定性思辨方法，还是定量实证方法，由此来确定论文结构细节，包括主题的细化、段落的划分、案例的选取、图表的安排、内容的转承、阐述的语言等。教学研究论文总的要求是具有科学性、创新性和可行性，具体可概述为：鲜明的理论观点，科学的研究方法，正确的研究结论，流畅的文字表述。达到上述要求的方法与路径很多，但我认为应着重在以下四个方面下功夫：
　　（一）撰写学术论文需要旁征博引
　　一篇好的论文，重要的是有自己的思想、自己的观点，也就是我们常说的要原创。但这并不是说不要引用别人的观点，为了更好地说明自己的观点，也需要引用前人的论断以对自己的观点进行佐证，尤其要做到旁征博引。也就是说当你提出一个观点之后，要尽量广泛、充分地进行论证，但这种论证必须言出有据。事实上，高等教育领域的许多问题都有人在反复研究，学术研究就是不断地踩在前人的肩膀上进行攀登，只要你不抄袭，有自己的一些见解，哪怕是一个简单的概念，只要从科学的角度进行了充分的分析与验证，得出的结论自然是有意义和有价值的。
　　（二）撰写学术论文需要自圆其说
　　评判一篇论文的基本标准，主要看是否通过解释求证得出正确的观点。这需要有丰富的实践经验和深厚的学术积累，也许一个高校教师尤其作为年轻教师恐怕难以做到。其实你的观点是否新颖或者说有没有独到之处并不要紧，重要的是能不能自圆其说，就是能否提出大量的、充分的、有说服力的论据或理由来证实自己论点的正确性。虽然不能立&一家之言&，但一定是通过深入调查、研究和论证，哪怕得出的是&一孔之见&也是有价值的。比如，当教师把自己身边真实的教学事件进行叙述时，直接形象地反映出某个教育、教学事件的具体过程，并提出自己的看法进行评析，就会具有事实的完整性、很强的可读性和实际的可借鉴性。
　　（三）撰写学术论文需要创新
　　学术论文的核心或者说价值追求就是创新，能够反映作者在研究探索中所反映的新视点、新见解、新方法，阐述的是&前人所没有研究过&、&前人所未知的&，或者在前人研究基础上以新的材料、新的理论高度进行深入探索，提出自己的真知灼见，从而区别于现成的理论教科书。在教育科学研究领域，无论是基础理论研究、实践应用研究还是发展战略研究，只要对所研究的问题提出了新的见解或新观点，或采用了新材料，或运用了新的研究方法，或是得出了新的结论，或站在新的高度对原有理论作出新的解释和论证，将获得的科学研究新成果写成的文章就是学术论文。它展示的是一个新的论点及理论体系的形成，是一个创造性的认识活动过程。
　　（四）撰写学术论文需要深思熟虑
　　我们在进行学术研究时都可能遇到过这样一种情况，在动笔之前似乎想了很多，但写出来就很少，或者根本写不出来。这说明想得还不够多，思绪可以是&天马行空&，但写论文需要逻辑构思。思绪是意识流，写作是文字流，从意识流到文字流，大部分东西被过滤掉了。想得多并不一定明白，明白的东西往往很少，明白的东西能写出来的就更少。听到的容易忘记，看到的不容易记住，只有做过的才能成为自己的。所以只听、只看还不够，只有用脑去思考，尤其是动手去写，才有可能写出一篇好文章。一篇优秀的学术论文一定是在苦思冥想、深思熟虑中完成的。
更多相关文档请点击>>
------相关文档----------------------------
------分隔线----------------------------
摘 要： 研究生论文写作能力的培养是研究生教育的一个重要方面。本文着重探讨和分析了...
摘 要：毕业论文是学生综合素质和综合能力的集中体现和反映。应该把英语专业毕业论文...
摘要：在生物类本科生中开设科研方法与论文写作类课程有着非常大的必要性。但是由于过...
摘 要： 语言是文化传递的工具，是科学技术发展的坚强翅膀，也是文化传递的高级载体。...
1.表格的设置应有助于简洁、明了、直观地表达结果。若表格的内容简单，仅少数几个统计...
[摘要]论文写作是科学研究工作的一个重要环节，是对研究成果的一种书面表达与呈现。本...
一、中小学教师教科研论文写作的误区 1. 选题问题。一是理论性过强，脱离教育教学实际...
摘要：毕业论文的撰写是学生专业训练的一个重要环节，对此进行必要指导，具有重要的意...
摘 要：学术论文摘要在学术论文写作中占有重要的地位。本文首先肯定了学术论文摘要的...
摘要：运用体裁教学法和过程写作法理论构建了面向研究生的中英文学术论文写作课程。该...
基恩-鲁克伦编著 如何提高科学论文的写作水平，争取发表高影响因子的文章，是许多科研...
摘要：以体裁分析理论为基础，运用SPSS卡方检验X.EXCEL工具，对语料库中30篇发表在国...
本科专业（含本科段、独立本科段）自考生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业论...
关键词：科学论文 科学论文是对科学领域的现象进行研究并描述科学研究成果的文章，它...
摘　要　　介绍了一些被收录于科学引文索引（SCI）的聚合物科技期刊及其影响...
一、毕业论文撰写前理论准备的重要性 由于毕业论文具有较高的学术价值，是检验学生数...
根据我国国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》，医学论文中欧美人名的书写规定...
毕业论文写作是大学教学计划所规定的学习任务之一，也是大学生知识与能力结合提升理论...
（一）入党志愿的基本写法 入党志愿是入党志愿书的一项重要内容，要根据自己的思想认...
论文修改有广义和狭义两种理解。广义的理解包括写作过程中每一个环节的修改；狭义的理...
一、论文与逻辑 一篇毕业论文，如同其他文章一样，应当是内容和形式的统一。内容是指...
滕　京　李　洁
　　随着中国医学科技事业不断发展，国内医学工作者进行国际学术交...
摘要的定义为：&以提供文献内容梗概为目的, 不加评论和补充解释, 简明、...
关键词：学术论文 医学科学工作者，无论人事医疗、科研、预防或教学工作，都需要不断...