谁有有关《墨子的主要思想》的论文？
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09-08-10 &匿名提问
据《墨子》可知，墨子思想，有十条五类纲领，即《墨子·鲁问》所云：“凡入国，必择务而从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚同；国家贫，则语之节用、节葬；国家熹音湛湎，则语之非乐、非命；国家淫僻无礼，则语之尊天、事鬼；国家务夺侵凌，即语之兼爱、非攻。”其中兼爱和非攻是墨子思想的核心。墨子的学说思想主要包括以下几点：    ①兼爱非攻。所谓兼爱是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,&爱人若爱其身&,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。    ②天志明鬼。宣扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。墨子认为天是有意志的,它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因&天之爱民之厚&，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。对于鬼神,墨子不仅坚信其有,而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。    ③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲，对于贤者则不拘出身，提出&官无常贵，民无终贱&的主张。    ④节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之俗。认为君主、贵族都应象古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也能身体力行         墨子的哲学思想反映了从宗法奴隶制下解放出来的小生产者阶层的二重性，他的思想中的合理因素为后来的唯物主义思想家所继承和发展，其神秘主义的糟粕也为秦汉以后的神学目的论者所吸收和利用。墨子作为先秦墨家的创始人，在中国哲学史上产生过重大影响
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幼儿的综合能力应该归纳来说 不仅仅是智能,即往常大家说的IQ, 而是IQ EQ MQ......等多种智能,在幼儿教育中有多元智能理论,这是现在幼儿园中普遍采用的基础教育理论,多元智能理论是这么划分的: 语言智能 Linguistic Intelligence 能力表现：对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。 施教方法：让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。 代表人群：律师、演说家、作家、诗人等。 逻辑-数学智能 Logical-mathematical Intelligence 能力表现：懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等等。 施教方法：鼓励孩子多运用推理（侦探）、在生活中运用数学（理财）、设计表格和计算，多玩预测游戏等。 代表人群：数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。 空间智能 Spatial Intelligence 能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。比如方向感强、对立体几何感兴趣等。 施教方法：让学生描述人或物的外表细节：阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，画地图和图表设计等。 代表人群：航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。 肢体运动智能 Bodily-kinesthetic Intelligence 能力表现：用全身或身体某些或某一部分，如手、口，去解决问题或创作作品的潜在能力。表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。 施教方法：通过动手组装器械、安排实验课、设计脚色扮演等班级游戏。 代表人群：舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师等。 音乐智能 Musical Intelligence 能力表现：指在音乐演奏、创作、和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐表达的情绪，如快乐或悲伤，较有灵性。 施教方法：让学生参加或组织音乐会，学习乐器演奏，形成对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。 代表人群：音乐表演家、作曲家、音乐评论家等。 人际关系智能 Interpersonal Intelligence 能力表现：是指能够了解别人的企图、情绪、动机和欲望，同时能依此和别人有效共事的能力。表现为容易与人相处、朋友很多、比较外向等等。 施教方法：可以多组织团队活动，合作完成项目，鼓励学生之间的协作；多组织学生聚会、郊游，学习交往的礼节，教学生如何待人接物。 代表人群：推销员、宗教家、政治家、演员、教师等。 内省智能 Intrapersonal Intelligence 能力表现：清楚了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧和能力，并有意义地运用这些讯息去调适自己生活的能力。表现在自我感觉较好，较了解自己，自信，直觉感强。 施教方法：鼓励孩子独立地学习，在团队合作的同时，有自己独立完成工作的时间、独处的机会，记日记时多记录一些感受和想法。跟随直觉做判断和采取一些措施，也应给予鼓励。 代表人群：孩子和哲学家。 自然观察智能 Naturalist Intelligence 能力表现：辨认及分类生活环境中的各种物种的特长，包括动物和植物。表现在对汽车、唱片、物品分类感兴趣，喜欢养宠物，对四周环境变化较敏感等。 施教方法：鼓励学生接近自然、了解自然，进行田野教育。 代表人群：生物学家、自然环保家、博物学家等
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据《墨子》可知，墨子思想，有十条五类纲领，即《墨子·鲁问》所云：“凡入国，必择务而从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚同；国家贫，则语之节用、节葬；国家熹音湛湎，则语之非乐、非命；国家淫僻无礼，则语之尊天、事鬼；国家务夺侵凌，即语之兼爱、非攻。”其中兼爱和非攻是墨子思想的核心。墨子的学说思想主要包括以下几点：   ①兼爱非攻。所谓兼爱是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,&爱人若爱其身&,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。   ②天志明鬼。宣扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。墨子认为天是有意志的,它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因&天之爱民之厚&，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。对于鬼神,墨子不仅坚信其有,而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。   ③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲，对于贤者则不拘出身，提出&官无常贵，民无终贱&的主张。   ④节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之俗。认为君主、贵族都应象古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也能身体力行        墨子的哲学思想反映了从宗法奴隶制下解放出来的小生产者阶层的二重性，他的思想中的合理因素为后来的唯物主义思想家所继承和发展，其神秘主义的糟粕也为秦汉以后的神学目的论者所吸收和利用。墨子作为先秦墨家的创始人，在中国哲学史上产生过重大影响
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幼儿的综合能力应该归纳来说 不仅仅是智能,即往常大家说的IQ, 而是IQ EQ MQ......等多种智能,在幼儿教育中有多元智能理论,这是现在幼儿园中普遍采用的基础教育理论,多元智能理论是这么划分的: 语言智能 Linguistic Intelligence 能力表现：对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。 施教方法：让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。 代表人群：律师、演说家、作家、诗人等。 逻辑-数学智能 Logical-mathematical Intelligence 能力表现：懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等等。 施教方法：鼓励孩子多运用推理（侦探）、在生活中运用数学（理财）、设计表格和计算，多玩预测游戏等。 代表人群：数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。 空间智能 Spatial Intelligence 能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。比如方向感强、对立体几何感兴趣等。 施教方法：让学生描述人或物的外表细节：阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，画地图和图表设计等。 代表人群：航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。 肢体运动智能 Bodily-kinesthetic Intelligence 能力表现：用全身或身体某些或某一部分，如手、口，去解决问题或创作作品的潜在能力。表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。 施教方法：通过动手组装器械、安排实验课、设计脚色扮演等班级游戏。 代表人群：舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师等。 音乐智能 Musical Intelligence 能力表现：指在音乐演奏、创作、和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐表达的情绪，如快乐或悲伤，较有灵性。 施教方法：让学生参加或组织音乐会，学习乐器演奏，形成对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。 代表人群：音乐表演家、作曲家、音乐评论家等。 人际关系智能 Interpersonal Intelligence 能力表现：是指能够了解别人的企图、情绪、动机和欲望，同时能依此和别人有效共事的能力。表现为容易与人相处、朋友很多、比较外向等等。 施教方法：可以多组织团队活动，合作完成项目，鼓励学生之间的协作；多组织学生聚会、郊游，学习交往的礼节，教学生如何待人接物。 代表人群：推销员、宗教家、政治家、演员、教师等。 内省智能 Intrapersonal Intelligence 能力表现：清楚了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧和能力，并有意义地运用这些讯息去调适自己生活的能力。表现在自我感觉较好，较了解自己，自信，直觉感强。 施教方法：鼓励孩子独立地学习，在团队合作的同时，有自己独立完成工作的时间、独处的机会，记日记时多记录一些感受和想法。跟随直觉做判断和采取一些措施，也应给予鼓励。 代表人群：孩子和哲学家。 自然观察智能 Naturalist Intelligence 能力表现：辨认及分类生活环境中的各种物种的特长，包括动物和植物。表现在对汽车、唱片、物品分类感兴趣，喜欢养宠物，对四周环境变化较敏感等。 施教方法：鼓励学生接近自然、了解自然，进行田野教育。 代表人群：生物学家、自然环保家、博物学家等
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如何开好民主生活会
中组部培训中心姚主任专题讲座内容摘要
现在民主生活会执行情况：总体是好的，但也有一些民主生活会质量不高，收效不大，少数单位民主生活会制度坚持得不好。具体现象：一是形式化。当作一般任务来完成，议题不明确，走过场。二是庸俗化。成了聊天会。三是溢美化。表扬与自我表扬相结合。四是简单化，就具体工作、取得成绩、存在不足等内容谈，谈完结束。
如果说此项制度有问题，那是执行的问题，其制度本身很好。历史地看，我们党运用民主生活会方法有效解决了自身的问题，所以党始终坚持这种制度。民主生活会目标定位：“健全并严格……都是非常重要的”，依靠自身力量解决矛盾。
不能把民主生活会等同于形势报告会、工作总结会、理论学习会、业务研讨会或群众出气会、汇报会、批判斗争会。
把民主生活会作为集体学习和推进组织发展的载体，作为建设学习型组织的过程，可以给我们一个新的视角，引发我们对民主生活会定位的再思考，可以更清楚地分析它存在的问题，更便于找到对策。
学习型组织是基于个人学习的组织学习，是一个追求的过程，是个人价值和组织追求的结合过程，精神升华的过程。
二、会前的准备是基础
1、找准党性党风方面存在的突出问题，确定民主生活会主题。什么样的问题——以发挥班子整体功能为目标，围绕党性、党风方面存在的突出问题，以改进领导干部的工作方法和思想方法入手，提高班子解决自身问题的能力。
问题要以发挥班子整体功能的加强为目标。征求意见不等于要听本单位群众意见，可以是服务对象的。要避免经常忽略整体存在的问题，产生共同盲点。反思和改进很重要。
自我剖析的关键环节——反思。反思是一个考察并质询自己假设和想法的过程。这个过程为真正的改变提供了基础。只有自己才能反思自身的经验。剖析是学习、认识发展的过程。反思的技巧是：注意放慢思考过程，这样我们就更能意识到我们如何形成自己的思想模式，以及影响我们行为的方式有哪些。
用集体学习的方法搞好谈心。与个人反思相比，集体学习的全部优势在于交流、碰撞、激发、共享，并在此基础上达成共识。交流谈心的目的不是谈对错、评是非，而是交流碰撞、达成共识、共同提高，是求发展，求进步。
谈心的方法：
（1）从确定要解决具体的“事情”入手，说事情不说看法、观点；
（2）讲清事情的来龙去脉，特别是自己在其中的所思所想和所作所为；
（3）展示差别，交流分析，形成共识。
2、组织好学习，为开好民主生活会奠定思想基础；
3、广泛征求群众意见，如实进行反馈；
4、认真撰写发言提纲，深刻进行自我剖析。
三、如何开会
要拿起批评与自我批评的武器，增强民主生活会的思想性和原则性。互相批评既要坚持原则，又要从团结的愿望出发。要坚持思想性和原则性。坚持克服和纠正那种只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲过错的做法。
从建设性的角度认识批评：
1、批评不等于批判、斗争；
2、批评应该促进被批评者的反思；
3、批评应尽可能建立在客观、公正的基础上；
4、批评的方式方法与批评本身同等重要；
5、批评是对自我的真正挑战。
质询组织是民主生活会的重要环节。群体压力：当一个人独立提出自己的意见时，会感到一种心理上的压力。群体压力有助于群体规范的形式，可以增强群体成员的安全感。群体压力也会窒息成员的创造精神。
结构化的方法（解除压力的好办法）：把思维的不同阶段划开，避免思维方式的相互干扰。保证了成员间在发言权利上的平等，保证了时间的利用效果。如有序、限时、定内容。
“六副眼镜”方法：
白眼镜：补充新的分析、解决问题的信息；
红眼镜：不作理性分析，谈自己的直觉感受；
绿眼镜：突破思维定式，提出新的意见和建议；
黑眼镜：找毛病，看还有什么没谈到，或提出的解决方案，还存在什么潜在的问题；
黄眼镜：从积极正面的角度进行评价和补充完整；
蓝眼镜：组织和管理讨论的过程，维持纪律、控制进程。
关于方法的具体意见：
1、建议交替运用绿眼镜和黑眼镜；
2、每个人进行党性分析后，可将其他同志分为两组，分别戴绿眼镜和黑眼镜进行评价。每人至少提出一条以上评议意见，别人说过的一般不要重复。
四、加强领导
切实发挥党委（党组）书记“第一负责人”的作用。加强对民主生活会的指导。
对本单位应该做到：宽松、敞开、积极的环境，始于领导的自我发动，主要负责人要有勇气，带头敞开自己的心路历程，讲真话，做表率。只有将信己变为信人，才能在交流中把误解变为理解，异心变为同心。要成为良好的倾听者（要有正确的目的，需要注意力和精力的大量投入）。
助人自助（对下级组织应该做的）：不要替代、帮助别人自己去做。群众、班子成员、负责人，上级机关联合互动的过程，每一方的角色缺位、不到位，都会影响民主生活会的质量。任何简单化、程式化的做法都不好。
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毕业论文《中国服务贸易发展现状及对策分析》
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英语教学论文-关于英语教学的现状及对策浅析
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官方公共微信《论我国实施平衡积分卡的有关问题及对策》毕业论文15-第3页
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《论我国实施平衡积分卡的有关问题及对策》毕业论文15-3
在知识经济时代，“技术Q定企业的成败，管理决定企；3、变革企业文化；企业应着手于企业文化的变革，强化员工的行为边界，；（二）优化业务流程，加强各部门协调；在中国，大多数企业的平衡计分卡、年度计划、预算的；（三）争取管理层支持和员工认可；1．企业高层主管应大力支持；平衡计分卡的构建模式是由上至下，即由高层管理人员；2．重视对员工的培训和沟通；平衡计分卡在我国还
在知识经济时代，“技术Q定企业的成败，管理决定企业的盈亏、战略Q定企业的存亡”。可见，拥有准确而明晰的企业战略特别是对自身的长远战略有着清楚的规划对于企业来说至关重要。企业只有制定出符合自身实际的长远战略目标，并围绕着战略开展经营活动才能保证企业沿着正确方向前进。平衡计分卡的成功之处就是将企业战略置于管理活动的中心，在企业明晰其战略目标的基础上发展一套行之有效的业绩评价指标体系。所以企业要应用平衡计分卡，必须以战略管理作为企业的导向，这样才能利用因果关系链对战略目标进行分解，这点对我国企业尤为重要。另外，由于同一个企业在不同的发展阶段由于采用的战略不同以及经营环境的变化、企业经营风险、现金流状况均不相同。所以，在不同的发展阶段，企业理应采用不同的绩效评价制度，并根据企业成长期、成熟期、衰退期各个阶段的不同特点以及阶段目标，提出了适合各个阶段的绩效指标。3、变革企业文化企业应着手于企业文化的变革，强化员工的行为边界，提高部门绩效与员工的奖励权重，减低岗位绩效的权重，加强员工培训。同时，待时机成熟后可以逐步引入能力模型，完善学习与成长的考核。（二）优化业务流程，加强各部门协调在中国，大多数企业的平衡计分卡、年度计划、预算的制定分别由人力资源、办公室、财务部组织制定，三者各自进行、缺乏沟通联系，使得预算流程与年度计划流程缺失或不完善。同时，很多组织在设计平衡计分卡之前都未进行业务流程优化，造成部门间横向不协调。因此，在企业制定平衡计分卡设计之前必须先对业务流程进行优化，以保证各部门的协同作战，保证最大限度地满足客户需求；同时，预算编制流程必须与战略目标相关联，而且必须传递给整个公司，以使员工的努力与其协调一致。所以企业还必须想方设法完善管理流程，将平衡计分卡与预算、年度计划融为一体，以达到内在战略的一致性。（三）争取管理层支持和员工认可1．企业高层主管应大力支持平衡计分卡的构建模式是由上至下，即由高层管理人员主导战略的制定，然后将制定好的战略转换成一套环环相扣的绩效衡量指标体系，以确保全体员工努力达成企业的战略目标；而且平衡计分卡也必须要由高层主管全力主导整个导入过程，才能确保平衡计分卡的构建不会流于形式或是半途而废。2．重视对员工的培训和沟通平衡计分卡在我国还是一个新概念，广大员工对于它的内涵以及如何运用于战略制定、执行以及业绩评价等方面的知识都有限。平衡计分卡能否成功实施，在一定程度上取决于它的宣传力度以及对员工的培训和沟通。通过培训，提高员工熟练运用平衡计分卡的能力，并使他们找到自己在平衡计分卡中的正确位置，从而发挥自己的特长来改善公司的业绩。只有得到全体员工的认可和积极参与，才能使企业充分发挥平衡计分卡的优势。（四）结合实际开发有自身特色的指标体系不同的企业面临着不同的竞争环境，需要设定不同的目标，制定出不同的竞争战略。正如卡普兰和诺顿所言，“平衡记分卡不是一块适用于所有企业或整个行业的模板。不同的市场地位、产品战略和竞争环境，要求有不同的平衡记分卡。各单位应当设计出各有特点的平衡记分卡，以便使之与自己的使命、战略、技术和文化相符。”实践证明，由于不同的公司所面临的竞争环境、客户和市场份额、技术水平等可能会对实施平衡计分卡起着决定性的作用的因素不同，他们各自设置的平衡计分卡四个层面的衡量指标及各绩效指标之间的相关性也不同，只有将平衡计分卡的原理与企业的具体情况相结合，才能充分发挥平衡计分卡的作用。如果盲目地模仿或抄袭其他公司已经开发好的评估手段，不但无法充分发挥平衡计分卡的长处，反而会影响对企业经营业绩的正确评价。（五）企业业绩评价指标体系应随环境变化而变化平衡计分卡的实施不是“一次性事件”，而是一个持续推进的过程。随着企业所处的经济环境的不断变化，如果改变了企业原有的业绩评价体系的存在基础，而企业的业绩评价体系却没有做出变更，那么企业的业绩将无法得到正确的评价，平衡计分卡的实施也得不到预期的效果。例如，对许多已经从以控制为导向、职能分工的等级组织，转向快速的、水平的、以团队为基础的组织策略的公司来说，传统的业绩评价不仅不能支持新团队，反而会加剧多功能团队与各职能部门之间的冲突。这些现象提示我们在客观经济环境变化的时候，企业应经常地结合各种环境因素对业绩评价体系进行重审，检查它是否仍然符合客观经济环境、符合提高企业经营业绩的要求，从而建立相应的改善机制。此外，企业不同的生命周期阶段的评价标准不同，业绩评价也应与企业的发展阶段同步，以正确反映企业客观的经营业绩。可见，借鉴平衡记分卡不仅是掌握一种具体的方法，还应当包括从观念上对该业绩评价方法的重新的审视，形成一种新的理念，结合我们的各种环境因素，建立适应信息时代的业绩评价体系。（六）重视企业信息系统的完善及构建如前所述，信息系统在帮助企业成功建立平衡计分卡业绩评价系统的过程中起着极其重要的作用。而与欧美企业相比，我国企业的信息化进程较慢，信息的精细度和质量要求相对偏低，这在很大程度上影响到平衡计分卡在我国的应用。为了使我国企业的信息系统能够满足实施平衡计分卡的需求，我国企业在应用平衡计分卡时，就必须利用新技术加快开发适应中国企业发展的平衡计分卡管理软件，尤其在建立信息系统时，将信息系统与战略结合在一起，使信息系统反馈的信息不仅是战术性的，而且还应是战略性的，使经理们的关注重点落在最为关键的几个测评指标上，这也是我国企业在推广和应用平衡计分卡上的重要一环。（七）正确对待实施成本和获得收益之间的关系前已述及，实施平衡计分卡首先表现出的是成本的增加而非利润的增长，致使企业的短期财务成果减少，甚至投入与产出、成本与效益之间出现较长的时间差。而且导入平衡计分卡需要企业全体成员参加，有时还需聘请专门顾问来协助实施，为保持平衡计分卡的随时更新与有效实施也需要企业花费大量的时间和资源。在这种情况下，如果没有强烈的改革动机和坚定的意志，恐怕多数企业都会半途而废。因此，实施平衡计分卡就要求企业不应局限于眼前利益，在实施平衡计分卡的时候一定要清楚，非财务指标的改善所投入的大量投资，在可以预见的将来可以从财务指标中收回，不要因为实施了几个月没有效果就失去了信心，要将眼光放得更为长远一些。（八）平衡计分卡的实施与激励制度相结合使用平衡计分卡能使企业员工清楚企业的战略方向，有助于群策群力，使员工的工作更具有方向性，从而增强员工的工作能力和效率。“如果你不考核，就无法提高”，因此，为了充分发挥平衡计分卡的作用，需将平衡计分卡的实施结果与奖励制度挂钩，把激励制度同实现平衡计分卡中的目标有机联系起来，在重点业务部门及个人层次上实施平衡计分，使各个层次的注意力集中在各自的工作业绩上，从而改善公司经营战略思想。与此同时，由于激励制度是一个强有力的杠杆，在将薪酬、激励和绩效考核体系相挂钩时需十分慎重，特别是针对非经理阶层的员工，以避免产生那些对员工无法控制的结果。这是因为，薪酬机制的变化常常会给员工造成焦虑，在某些情况下还可能会促使员工触犯当地的法律法规或工会的有关条款。另外，还应使员工感到企业所采用的业绩评价体系是公平的，相应的考核也是准确的，避免对那些由于失误或是机会改变而导致的结果进行惩罚。处理好同一级别的指标体系如何与业绩评价挂钩、如何度量下一层次的指标对上一层次指标的贡献等问题。最终，使平衡计分卡提供一个与中高级管理层及员工激励体系相结合的合理的、可度量的基准点，使企业在短期和长期规划之间，在不同的利益相关者之间形成合适的平衡。（九）加强职能部门的定位，完善KPI监控流程要想对职能部门的业绩进行衡量，必须对其功能进行定位，制定出职能部门自己的平衡计分卡，并引入联系计分卡。如为办公室主任设计计分卡时，由于办公室主任有督导各部门年度计划的完成，除设计其计分卡四个层面的KPI外，还引入联系指标――各部门年度计划的完成情况，并将其与办公室主任的奖励挂钩。将职能部门由过去的行政管理角色向战略角色转变，即成为业务部门的战略伙伴、内部变革的推动者与领导者。同时，将职能部门的奖励与各部门年度计划的完成情况挂钩，让职能部门能更主动地为业务部门服务，参与并推动企业的战略执行及完成。而缺乏核心KPI的数据的，需要企业的管理层根据企业的战略及经营的主要业务、外部环境等进行仔细地斟酌，完善监控该KPI的流程，如添补如同成本分析、客户收益分析、研发管理等许多过去没有的流程，为该公司后来创造突破性的业绩打下坚实的基础。另外，真正运用平衡计分卡，需要把它看作一个整体，而且能够在实践中融合为一个整体。从它的四个方面入手，但千万不要以为四个方面的简单相加就等于平衡计分卡，通过战略地图把平衡计分卡融为战略管理的整体，使它发挥应有的作用。 致谢匆匆跨进学院成为会计学专业的学生至今，已近四年，四年的时光犹如白驹过隙，转眼即逝。在此期间，我得到了太多的老师和同学给予关心、帮助和指导，仅此拙文，实难回报这份份浓重的恩情。行笔至此，我丝毫没有一种如释重负的感觉。这篇拙文的完成，并不代表明我学习生涯的结束，恰恰相反，它意味着我另一段学习生涯的开始，未来要走的路还很长很长。本文得以完成，首先要感谢我的导师李思老师。从论文选题、构思、立论、撰写、修改到成稿，每个环节当我迷惘时，李老师都及时为我答疑解惑。能够师从李思老师，是我的荣幸！而从李老师那里学到的做人道理和专业知识，是我一生取之不尽、用之不竭的财富。感谢学校在这四年里给我提供了良好的学习环境，使得我可以专心学习、潜心于论文的写作。感谢我的老师、同学们，四年来，你们给予我诸多帮助。最后，我要特别感谢我的家人，他们在精神上的鼎力支持和生活上的悉心照顾是我顺利完成学业的最有力保障。参考文献[1] 付俊文,赵红，绩效评价新工具――平衡积分卡的理论综述.[J].当代财经2005.7[2] 罗宏 朱开悉，企业战略性经营业绩评价研究
.[J].生产力研究， 2002.1[3] [美] 罗伯特.S.卡普兰 安东尼.A.阿特金森
吕长江 主译 .[M]. 高级管理会计， 大连: 东北财经大学出版社，2007[4] [美] 克里尔曼，马可贾尼著，成功的平衡计分卡. 上海：格致出版社, 2009.1.[5] 吕鹏，平衡计分卡法与我国业绩评价方法的改进 .[J]. 经济管理， 2002.12[6] 罗伯特.S.卡普兰，戴维.P.诺顿著，刘俊勇，孙薇译，平衡计分卡:化战略为行动.[M].经济出版社，2004[7]王 敏，平衡计分卡在企业绩效管理中的应用.[J].合作经济与科技，2010.1[8] 蒋蓓，平衡计分卡在实践中的应用.[J]. 价值工程 2004(2)[9] 孙清华,赵景华，基于平衡计分卡的企业战略性绩效管理.[J].山东社会科学,2008.2.[10] 张竹梅，万玲， 关于BSC的思考 .[J]. 工业会计 2002.9[11] 张瑜，闻华，导致平衡计分卡失效的因素.[J]. 管理学家(实践版),2010.3[12]张晓燕，胡玉明，基于企业生命周期的绩效评价制度研究――以制造业企业为例.[J].经济问题探索，2005.7[13] Robert S. Kaplan and David P. Norton: The Strategy-focused Organization: How Balanced Scorecard Companies Thrive in the New Business Environment, Harvard Business School Press, 2000[14] Robert S. Kaplan and David P. Norton, Transforming the Balanced Scorecard from Performance Measurement to Strategic Management：Part II．Accounting Horizons．2001[15]Robert?S?Kaplan & David?P?Norton，Having Trouble with Your Strategy Then map it．Hazard Business Review, 2000 包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、高等教育、中学教育、专业论文、《论我国实施平衡积分卡的有关问题及对策》毕业论文15等内容。　
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