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学习着 收获着 我的实践培训总结
.实践基地简介为期一个月的实践培训，我们小组分配的实践基地是市江东区实验小学。江东实验小学又名宁波市四眼碶小学，创建于1913年2月。学校历来以办学严谨、质量较高著称。多年来，学校不断将百年积淀的历史文化底蕴、优良传统与当前学校实际相结合，逐步形成 “和谐教育”的办学特色。从学校管理到课堂教学，从教育的整体改革到学生的个体发展，进行了一系列的大胆改革和教育科学的实验研究。特色之一：改革兴校——教育改革发展理事会；特色之二：激扬个性——菜单式课程；特色之三：活泼教学——课堂教学评价改革；特色之四：多彩生活——校园文化建设；特色之五：协同创新——捆绑式团队评优。导师的精彩课堂初到宁波江东实验小学，陈舒恩和叶洁芸两位导师就给我们学员上了两堂示范课，这让我们见识了名师大家的风采。她们的精致的设计、巧妙的评价、流畅的课堂，都让我们深深折服。她们的课，让我们明确了新课改下语文教学的新方向，看到了当前语文教学的新高度。一、叶老师《棉花姑娘》――美丽的老师，清新的课堂！（一）自主学习贯穿始终1、学生活动时间充分。课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，老师充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。2、学生的参与面广。课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之一。在这节课中，老师注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。3、重视学习方法的迁移。掌握了学习方法，学生才能更好地自学。《棉花姑娘》这一篇课文的二～五自然段结构相似，句式也一致。抓住这个特点，老师花时间指导学生重点学习第二、三自然段，然后小结学法──“读一读，想一想，演一演”，接着，老师就让学生用学习第二自然段的学习方法同桌合作自学四、五自然段。自学以后再让学生进行汇报。这样设计，不但能节省课堂学习时间，而且还能让学生认识课文结构的特点，懂得自学的方法，达到我会学。事实证明，在后面拓展教学中，大多数学生能根据课文内容，进行语言训练。4、学习积极性高。这节课，通过各种情境的创设，激励性的语言，形式多样的教学环节，以及平等和谐的师生关系，学生始终处于自觉、主动、积极、创造性地有效地学习。（二）体验教学贯穿课堂1、在这节课的设计上，老师非常注重学生的体验，这一教学是贯穿于课堂的始终：朗读课题后，说说在生活中那些东西是用棉花做的；小组表演时，根据自我体验，勇于创新；结课时，质疑：七星瓢虫的本领真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了，小朋友，你们说是不是啊？2、体验教学的形式多样。导师课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。3、注意引导学生学会体验。一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，老师非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。二、陈老师《普罗米修斯》――优雅的老师，睿智的课堂！1、抓住描写人物的语言和动作的重点句子来体会人物的精神。如导师抓住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”这句重点句子，让学生品读“死死地锁”。师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋”的痛苦。师：你能用几句话来描述一下“风吹雨淋”的痛苦吗？冬天——，夏天——通过这些重点词语的品味，加上多媒体音响效果的辅助，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩罚和坚强不屈的品格有了深刻的体会。2、注重语言文字的训练，语文味较浓。如引领学生感受普罗米修斯所受的折磨时，指导学生写话练习。这样，既训练了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力和写作能力，还感受了人物的精神品质。3、注重情感的激发和朗读的训练。课堂中，导师努力用自己的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读。比如：“三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦。同学们，让我们用朗读来体现他所承受的痛苦吧！”“痛苦是多么的漫长，痛苦是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，读——”等等。丰富的教研活动4月23日：参加江东实验小学低段语文教研校本研究的活动，观摩该校徐雨燕老师教学人教版二年级下册《三个儿子》一课。课后，大家进行了互动评课，老师们都畅谈了自己的感受，但也提出了自己的困惑。徐晓鸣老师听了大家的谈话后提出了三个观点：首先，三维目标要紧扣语文本体目标。二年级孩子毕竟是启蒙阶段，要让学生从语境中领会内容，读到信息，要先形象感知，再引向深入。其次，阅读教学实施过程中一定要讲究整体性原理。去分析一下，实际上三个儿子都很好，都有自己的本事，但是，在特定的情况下应该做特定的事，所以，在妈妈很累，需要帮助的时候，第三个儿子帮妈妈提水是最棒的。最后，在教学中，我们应该偱学而导，以学定教。解读、处理文本的第一步，不要从情感上出发，而要从文本入手，发现文本里出现的语言特色，比如词语结构、句子构成、篇章形式，要明确教学目标，使课堂教学真正成为有效教学。徐老师的话鞭辟入里，给我们今后的教学非常有益的启示。4月26日：参加了江东区小学语文优质课展示活动。张正芳老师执教的《女娲补天》，从教师教材内容的取舍到学生文本语言的习得再到言语的实践运用，各个教学环节的精心设计环环相扣、层层深入，衔接得天衣无缝，让学生在不同程度上得到语感的提升、能力的培养、习惯的获得、情感的熏陶。以重点词句、典型语段的教学贯穿于文本内容的感悟之中，学法指导悄然落实、着实无痕，激发起学生学习语言文字的兴趣，感受了神话语言的独特魅力。庄静娇老师执教的《金钱的魔力》则根据高段学生的认知特点，顺学而导、依学定教，从品味人物动作、语言、神态等入手，聚焦典型语例（描写托德丑态的笑容），并在激活学生生活经验以及语言拓展的教学中，让文本人物跃然纸上、呼之欲出。深感一堂精彩语文课的呈现是教师不断成长经历的折射，更是各教研员和名师的智慧结晶。一句话，好课是磨出来的，有效课堂必着眼于学生。4月30日上午第二节课开始，宁波江东实验小学“看图写话中如何落实三维目标”主题语文校本教研活动拉开了帷幕。活动中有两位老师分别执教了高低段习作课各一堂，第二节课有一年级的章佳蕾老师执教《画家乡》，第二节课有五年级的刘二丽老师执教《走进漫画》。两节课后，听课老师们根据听课内容，结合自己听课后的感想，怀着共同交流、提高、学习的态度和目的，毫无保留地发表了自己独特的看法，畅所欲言地谈了高低段学生习作教学中的困惑，现场研讨氛围浓厚。最后，徐晓明老师以其独到的眼光，精辟的见解，高度总结概括了本次活动校本教研活动。她首先对两位执教能够执教很多老师都不想作为公开课内容的习作课表示赞赏。然后又表扬两位执教老师都从提高孩子写作兴趣入手，选择生活中的实景和孩子们最感兴趣的话题，极好的体现了新课标习作理念。课中的一步步的铺设环节都能为孩子们的写话服务。徐老师还针对这两堂课出现的问题作了中肯的、实事求是的评价。她指出习作课主题定位不宜太大，执教老师要充分考虑学生所能承受的能力，不宜用自己的经验、阅历去要要求学生。然后徐老师就顺势向在座的老师提了三点习作建议：一、习作教学要追求其实效性。老师要注重说话写话的整体性，再落实到具体中。在写话实施过程中一定要注重学生的思维层次，让学生在表达上由易到难，循序渐进。指导写作要有针对性，以小学生的正常思维为基点，注重每一句、每一段的质量。二、习作教学要对教材进行二度创作。徐老师指出，作文教学分解到每个级段，老师们要根据我们的理解和经验，对教材进行二度创作，形成一套各年级段作文指导体系，这对学生无疑是大为受用的。三、习作教学要正确分类。可以分成基础训练（包括构句、构段，最后成文等）、记叙文、应用文、感悟作文。徐老师的三点行之有效的建议成了一次小讲座，也成为了我们所有学员的一次精神午餐，为我们指明了习作教学的有效方法和明确的方向，为本次习作主题教研活动划上了一个圆满的句号。5月7日上午8：30，浙派名师张化万习作有效性教学研讨会在宁波市江东区黄鹂小学准时举行。在这次活动中，黄鹂小学的林敏老师带给大家一堂五年级的习作课《我的小建议》，杭州胜利小学的陆虹老师带给大家的则是一堂二年级的习作课《我身边的动物朋友》，接着，张化万老师给大家作了题为《研究新课标教材设计提高习作教学有效性——小学习作教学几点断想》的讲座，震耳发聩。林敏老师的课不但有效地激发了学生的写作热情，提高了学生的写作水平，而且巧妙地解决了生活中的确遇到的问题。我们说语文是工具，学语文是为了更好地与人交流，而习作正是来源于生活而又应用于生活的。陆虹老师的课结合学生的学情，紧扣课标来确定学生学习的目标，针对学生的发言有效评价，促进学生良好学习习惯的养成，使课堂效益最大化。张化万老师结合自己的讲座以及两位老师的课堂为我们做了精彩的点评及引领。张老师指出，抓好习作教学首先要认真研究课标与教材。习作教学必须结合学生的需要，今天的两堂课都非常有针对性、实践性、操作性，这是对的。而且两堂课都启动了对学生的评价和学生自己的评价。我们的教学不是知识性的告诉，而要融入交流，在交流中传达指导，这需要教学经验积累到一定的份上。对这一点，两位老师都很好的落实了过程化有效指导。只有激活儿童表达的热情，也就是内需要解决，其他的问题也就迎刃而解了。所以，我们要前后联系看教材，努力做到定位准确。抓好习作教学，其次要上好课本规定的训练。也就是要做好规定动作，下要保底，上不封顶。要重视对小学习作本质的研究，是练笔，是导写课，是批改课。同时，要把练笔纳入习作范畴，纳入学生习作提高范畴。其实，儿童的语言是最灵动、最纯真的，即使幼稚也是可爱的。抓好习作教学，再次要创造学生喜闻乐见的新颖训练。也就是在习作教学中，我们可以加入自选动作。可以选贴近儿童的熟悉生活，可以选满足儿童的好奇心理，可以激发儿童的表达欲望。但是，在自选训练中要注意的是：是补充不是替代，是相容不是对立，是修缮不是叠加。最后，张老师还指出了教材中习作教学的几个问题。我们可以去思考一下。比如对题目内容不同，习作体裁相同的教学内容，我们怎么把握？对题目内容不同，习作体裁迥异的教学内容，我们怎么把握？对于难易程度倒置的，我们怎么把握？对于习作空间过大，缺乏统一具体的习作训练要点的，又怎么把握？名师引领，同伴互助，自我反思，在这样的主旋律下，每个学员都在学习着，实践着，提高着。有效的交流研讨实践活动是这次培训的重头戏，对于我们一线老师来说更加贴近。这几星期来，我们组员们都开出了自己的诊断课。在两位导师的领挈下，我们进行了热烈的互动式评课，就诊断课进行了交流与研讨。导师针对三维目标的达成度，做了精辟独到的分析，令上课和听课的学员们豁然开朗。通过导师的引领，使我们对自己的课堂教学有了更理性的思考，让我们能真正地发现问题，明确改进方向。我们深切地感受到在江东实验小学的一个月，我们在交流研讨中不断成长！我们还重点研讨了夏老师执教的提高课《小露珠》。感觉在夏老师的解读下，小露珠是美的，美在外形：闪亮、透明、圆润，美在心灵：具有奉献精神。整堂课上小露珠的身影一直在我们身边，老师的精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。学习着，讨论着，不亦乐乎？实在的理论指导在实验小学的四星期，除了实践课的观摩与指导，我们还参与了语文组的校本教研活动，收获是沉甸甸的。前教研员徐小鸣老师是实验小学特聘的专家，每次教研活动，都带领我们从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标来重新审视每一堂课，向我们.传达了扎扎实实服务学生的教学理念：（1）.确定三维目标要着眼于语文本体。（2）.阅读教学在实施过程中要讲究整体性。（3）.在课堂上要关注学生以学定教，顺学而导。我们的导师在繁重的教学、教研工作之余，时刻关注我们各方面素质的提高，为我们带来浙江省语文教学建议30条，和我们坐在一起，联系教学实际逐条解读、分析，摒弃我们常见的教学陋习，重新确立有效的教学手段。导师还向我们推荐阅读浙江大学教育学院教授盛群力编著的《教学设计》，着重关注其“五星教学原理”，为我们带来了全新的头脑风暴。实践、讨论之余，我们十个组员还饶有兴致地围在一起观看导师为我们准备的录像光盘。尾声忙碌充实的一月匆匆过去，我们在切磋磨课中互相学习，在朝夕相处中情感日深。在这里，在导师的引领之下，我们进一步深入地了解了新课程标准下的语文课堂，对教学中如何把握三维目标有了更深的思考……时光飞逝，一转眼“领雁工程”培训已经结束，第一天报到时，教育学院领导那句“培训是一种福利，大家要珍惜”的话语还响在耳边，在这学习结束的时刻，我对这句话有了更深的认识。此次培训并不是学习的终结，而是今后不断学习提高的开始。总之，人只有在不断地学习与研究中才会进步。培训的日子，快乐而充实。我要以更乐观、更积极的心态重新投入到每一天的紧张工作中去，努力成为终身学习的实践者，不断丰富自己的理论知识与实践知识。在忙碌而充实的每一天里，享受“奉献着，所以幸福着”的快乐！感谢“领雁”工程培训！
2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎。七、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。 2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4． 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受 ...你的会员级别不够，不能观看！详情请查看！谢谢！
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