数学基础薄弱生的学习兴趣培养探索论文 - 数学教学论文
||||||||||||||||||||||
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文阅读次数：人次数学基础薄弱生的学习兴趣培养探索论文1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
摘要:学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说，作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。
关键词:学习动机;内部动力;大学数学;教学;创新
大学的数学是一门基础必修课程，针对财经类院校学生对数学的学习的状况，我们教师在数学教学上了解学生的学习动机和兴趣，目的是使教师能够在教学中及时去端正学生的学习动机，从而去激发学生学习数学的兴趣，尤其是数学基础较薄弱的学生，对于以学习为主要活动的学生来说，了解他们的学习动机、学习兴趣则更有利于提高教育、教学质量。让学生在愉快的情绪中接受新知识，提高他们的学习数学积极性，使之在教学中收到事半功倍的教学效果。
动机是一个较古老的研究课题，其科学研究开始于1930年左右，已经有七十年的研究历史。而学习动机的研究是随着动机的研究而开展起来的，学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它能够说明学生为什么而学习，能够说明学生的努力程度，能够说明学生愿意学什么的原因。因此，学生动机的研究一直备受重视，成为目前教育心理学研究关注的重点问题之一。尤其是对数学基础薄弱学生的数学学习动机和兴趣培养问题一直也是各大高校教师在关注和研究的问题。在数学的学习上，注重学习动机的情景性和应用性是学习动机研究的一大取向，以往的学习动机的研究着重点在于动机的理论探讨，现在的研究更加重视动机的理论研究在实际教学中、学习情景中的应用。
由于数学抽象，逻辑性强，容易使一部分学生望而生畏。为此，我们要善于运用新颖、多样的教学方法，激发学生的好奇心与求知欲，诱发学生学习数学的兴趣。目前，对于经济类院校的学生学习数学的基础、数学学习兴趣和数学能力、数学学习的归因、数学学习评价等，导致学生数学学习的自我效能感较弱，成为影响学生学习数学的主要原因之一。我们提出通过给学生创设学习成功的机会、引导大学生进行积极的归因、树立学习的榜样、掌握数学思想、方法和有效的学习方法、优化评价方式等来激发、培养学生数学学习的自我效能感，激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。
通过几年的数学教学和班主任经历，与学生的充分接触和了解，总结到自己的教学中应注重该怎样做才能引起学生对数学的兴趣，结合教材实际，因材施教，激发他们学习数学的兴趣，为实施教学计划做好充分的准备:
一、使学生对学习有一个正确的认识
首先，使学生认识到学习的重要性，不论是学习基础好和坏，学习是现代人生存的需要。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。如果不会学习，终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰。其次，使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机
1.巧设悬念，激发学生学习的欲望。欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以，在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
2.根据学生实际，恰当地进行课堂教学。对学生已有的不完整的知识进行提问，引起学生的注意?当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间产生冲突或差异时，就会引起他们的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。
课堂是学生学习的一个重要场所，如何在课堂上激发学生的学习动机与兴趣是非常必要的。教师在教学的全过程中，应以丰富、生动的教学内容、灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，使学生获得精神上的满足，从而激发学生的求知欲望。设计教学要以学生的学习基础、学习能力为出发点，而且要对同一学习内容设计不同的学习方式、活动方式，让不同的学生有不同的尝试机会，设计适当的“困难性”题目，让优先学生思考、探究、讨论，不断激发思考的兴趣，挑战自己的智力和能力，当然也要设计一些简单的题目供基础薄弱的学生做，使学生通过自身的努力，克服困难而得到答案，品尝到攻克题目的艰辛，感受数学的乐趣，感受学习的成功，体验成功的愉悦，增强学好数学的动机与兴趣，从而提高学习数学的积极性。只有积极性高了，学生学习的自觉性提高才会得到，学习的自主性才能增强。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的动机与兴趣去探究知识，并在这个过程中达到良好的效果。
3.给予成功的满足和足够耐心的学习指导(这一点很有必要)。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”因此，教师不要吝惜自己的言辞，多给学生一些表扬，不管多么简单的问题，只要学生答对了，哪怕只是答对了一小部分，就说一句:“非常好”，学生的学习积极性一定会更高。
对数学基础薄弱学生的学习要给予更多的关心和指导，对于他们的学习问题的讲解要有足够的耐心和细心去指导。学生一遍不懂再讲一遍，再不懂再讲一遍，直到学生弄懂为止，你的付出和耐心讲解会感动学生和引导学生必须得听和弄懂问题。老师对学生关心、重视，学生的学习积极性就高，学习成绩就好，如果老师对学生更加关心、重视，会进入下一个循环，就形成良性循环。
老师如何看待学生，会对学生的心理发展产生深远的影响。著名的“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。教师如果能合理地运用“皮格玛利翁效应”，学生在一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。这也告诉我们，真诚的期待会带来美好的结果。
4.进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎于情”，我们教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
也可以通过数学或数学史学的故事，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。
5.及时反馈，不断深化学习动机。学生学习的情况怎样，及时给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。。/6.适当开展数学竞赛，提高学生学习的积极性。适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，可以采取竞赛的形式来组织教学。例如，可以把学生分组，提出的问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分最高的给予表扬，这样可以充分激发学生的学习积极性。
总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。而后是抓住学生的兴趣特点，激发他们学习的动机:要提高学生的学习质量，就要培养学生的学习兴趣，全方位激发学生的学习动机，让学生在愉快的情绪中接受新知识。
综上所述，学习动机与兴趣是学习数学的主要推动力，是一种积极的力量。我的教学班级中有数学基础薄弱学生通过我们大家的共同努力，给予更多的关心和指导，在最后的考试成绩中收获了不少的教学和学习成果。只有极大地激发学生数学学习的动机与兴趣，使学生亲自参与到数学新知识的发现、解决过程之中，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能调动学生学习数学的积极性，提高数学学习质量。
近几年来，越来越多的非专业研究者如教育者、教师参与到数学学习动机的研究中来。这有利于理论与实践的紧密结合，大大地促进了学习动机理论的应用，使之为实际的教学实践和课堂学习服务。当前动机研究发展的走向以及我们应该注意的问题，我们认为，今后应本着结合教学实际、结合学生实际、结合学生特点，进一步加强对学习动机的理论探索和应用研究，将动机的理论应用于教育、教学实践中去，着重强调学生的学习动机的激发与维持。
[1]刘华山，等.高等教育心理学[M].武汉:湖北人民出版社，2006.
[2]奥苏贝尔，等.教育心理学——认知观点[M].北京:人民教育出版社，1994.
[3]张藩.普通教育学[M].重庆:西南师范大学出版社，1993.
[4]田汉族.论学生主体作用发挥的基本原则[J].教育研究，1991，(8).
[5]林崇德.学习动力[M].武汉:湖北教育出版社，1999.
[6]徐辉，等.大学教学概论[M].杭州:浙江大学出版社，2004.
[7]孙煜明.动机心理学[M].南京:南京大学出版社，1993.
[8]布卢姆.教育评价[M].上海:华东师范大学出版社，1987.
[9]邵瑞珍.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社，1990.
[10]沈卉卉.大学生的学习动机及创新意识的培养[J].经济研究导刊，2010，(4).
[11]刘惠军.当代学习动机的理论和应用研究进展[J].首都师范大学学报:社科版，2002，(5):112-117.，‘；
本文永久链接：上一篇论文： 下一篇论文：
关于本站：中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐，荣登最具商业价值网站排行榜第六位，深受广大会员好评。公务员之家VIP会员俱乐部在公务员之家您可以分享到最新，最具有时事和代表性的各类文章，帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧，我们愿与您一同锐意进取，不懈的追求卓越。如何加入公务员之家VIP会员第一步：先了解公务员之家，查看第二步：或在线支付，汇款即时到帐第三步：汇款后立刻，将您的汇款金额和流水号告诉客服老师，3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中，直接登陆即可。百度推广经济管理类808毕业论文网提供各专业,此篇浅谈在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣-论文参考文献标准格式希望对您的论文写作有帮助,请分享我们
808毕业论文网网站导航
您当前位置： >>
>> 浏览文章>>
浅谈在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣-论文参考文献标准格式导读：本论文是一篇关于浅谈在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣-论文参考文献标准格式的优秀论文范文论文片段：中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，
摘要：随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于****和趣味的学习。　　关键词：小学数学
激发兴趣　　　　由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。　　一、创设教学情境，激发学习热情　　心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。　　二、激活知识积淀，促进自主探究　　新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，{$GetSiteName}论文大全合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。　　三、丰富情感体验，形成积极态度　　在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。　　四、尊重个体差异，加强实践操作　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。　　五、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣　　通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。　　有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石――粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写到：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写到：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感****彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。
解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任
808毕业论文网整理提供
郑重声明：未经授权禁止对本站论文进行摘编、转载、复制或建立镜像。如有违反,将追究其法律责任！
免责声明：本站部分论文范文由网友上传,由于数量过多,我们无法考究每篇论文的来源及作者,如果版权问题,请及时联系我们删除或改正！
浅谈在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣-论文参考文献标准格式由整理提供,808毕业论文网免费提供各类喜欢我们就将我们分享给10位以上的好友.急求关于“培养学生观察能力方法”论文的参考文献_百度知道
急求关于“培养学生观察能力方法”论文的参考文献
最好有一两句原文哦。。
提问者采纳
儿童领会知识的最初阶段是从感觉和知觉开始的。观察对于发展学生智力有极其重要的意义，是儿童认识世界的重要途径。儿童通过观察，了解事物的具本形象，事物的各个侧面和外部联系，为进一步认识事物的本质打下基础。我在教学中，从培养学生的观察兴趣入手，使学生逐步养成观察的习惯。 培养观察兴趣。教材中有许多生动形象的图画，这些图画对刚入学的儿童有着强烈的吸引力。学龄初期的儿童，具体思维较发展，虽然容易被一些新鲜事物引起兴奋，但这种兴奋常常是随意的、短暂的。我根据儿童的年龄特征和心理特征，扬其长、抑其短，因势利导，培养学生有意观察的兴趣。在对学生进行入学教育时，我就利用图画，引导学生有意观察的兴趣。比如第三幅图，我先让同学看看图上画了几个学生。学生很快回答出：“图上画了六个小学生。”我一面肯定他们答的对，一面鼓励他们仔细看看这六个小学生在干什么。学生兴趣盎然，回答不一：“他们在扫地”，“他们在擦玻璃”，“他们在端水”……儿童这时的观察，还是局部的，粗略的，没有一个准确、完整的印象。表现在回答问题上，常常出现语病。我就让学生再仔细观察，纠正语病，说出：“他们有的洒水，有的扫地，有的抹桌子，有的擦玻璃。”最后再让学生连贯地说出图意。这样有意培养学生的观察兴趣，在以后的教学中，学生就能自觉观察、主动学习。 为了培养观察兴趣，结合学过的课文，我还指导学生做小实验。如上了《保护牙齿》一课后，在班上做醋泡鸡蛋的试验中，同学们的兴趣可浓了，每天都留心看蛋壳变软的情况。有些性急的孩子天天用手摸一次。一星期后，鸡蛋开始变软。孩子们高兴得一个个用手去触摸。通过试验，同学们明白了醋酸可以腐蚀牙齿的道理。一些不爱刷牙的孩子，以且也天天坚持刷牙了。当我再讲《一粒种子》时，有的同学就拿了花生、葵花子，要做试验。特别是小管理员，他们对蓖麻、葵花生长过程中细微变化都非常敏感并坚持做观察记录。 看图识字中，图不仅能用来培养学生的观察能力，还能帮助学生理解字义，建立词的正确概念。图是具体形象，字是表示图的抽象符号。为了牢固撑握这些字，教师还应引导学生观察字形。观察字形要求精确细致。学生开始观察字形比较笼统、粗略。教师应引导学生细致观察。如教“风去雨雪”，在学“雨”字后，学“雪”字时，就应让学生认真看一看“雪”字的字形结构。有的学生发现“雪”字上半部就是“雨字头”，左边的一竖变成一点，中间的横折钩变横撇，下半部横折、横、横，可以说成“倒山”。学生在识字较多之后，就可以从字与字的联系中，利用熟字学习生字，观察字形，认记字形。对于字形结构中学生容易忽略的地方，我就用彩色粉笔标明，突出感知对象，让学生仔细观察这部分，在头脑中留下鲜明的印象，避免发生错误。 形近字教学应引导学生在观察中比较分析。除了观察它们相同的部分外，主要应找出不同之处。比如我教“木禾米”三个字时，先教第一个字“木”再教“禾”字时，用红粉笔标出“一撇”；再教“米”字时，用红粉笔标出两点；最后让学生比较三个字的异同。学生看后，说出“木禾米”是形近字，禾字是木字头上加一撇，米字是木字上面加两点。我还编成顺口溜：木字禾字和米字，样子长得很相似，木字举手敬个礼，变成禾苗在田里，木字肩上两粒米，劳动人民汗换的。我们还归纳了形近字相似，但有三点不同：一、字音不同；二、写法不同；三、字义不同。这样由观察字形，联系到字音和字义；对这三个字记忆非常牢固，不会发生混淆。 教材从第二册开始，各册都安排了“看图学文”。看图学文有两种类型，一种是看单幅图学文，一般画面比较集中，内容比较复杂，课文比较简短。一种是看连续几幅图学文，画面体现了故事情节，一般是一幅图一段文字，有的是一幅图几段文字。有的文字在图中不一字能反映出来，就需要学生凭借图和文字去合理地想象。看图学文主要是培养学生的观察能力和阅读能力。这比看图识字，看图学词学句进了一步，有一定的难度，因此，要有计划、有步骤地教给学生观察的方法。单幅图要培养学生由整体到局部，由局部到整体的方法。多幅图要培养学生按一定顺序观察的方法，学会了解事物活动的全过程。我在教第四册看图学文《骄傲的孔雀》一课时，先按顺序同时挂出四幅图，让学生依次观察图画，每幅图用一句简单的话说明图意，初步了解图画的内容，然后读课文，让学生找出与图照应的文字，再图文结合，一幅图一段文字地学。比如第一幅图，课文前两段主要讲孔雀骄傲，读了课文让同学看图。从图上哪些地方看出孔雀骄傲呢？学生说了很多。有的说：“它昂着头，挺着胸脯，大摇大摆，谁也瞧不起。”有的说：“花喜鹊扇着翅膀，向它点头问好，它连理都不理，眼睛向上瞧着，一直往前走。”这样一幅图一幅图地观察，一段文字一段文字的对照学习，孔雀从骄傲到和自己比美，到掉进湖里，最后受到花喜鹊的严肃批评。学生对这件事的发生、发展、结果有了具体了解，也学到了按一定顺序观察事物的方法。 充分利用教材学习别人的观察方法，这是培养学生观察能力的一种方式。此外，我还经常带领学生开展活动，观察自然，使学生留心身边的各样事物，把课本学到的知识在实践中运用，再把观察到的东西口述出来，最后写成观察日记。结合不同季节，带领学生看春天的景象，夏夜的睛空，秋天的果树，冬日的雪飘。如赵亚龙同学写《春日》的观察日记：“太阳高高长升起，温暖的阳光照耀着大地，春风徐徐地吹拂，小河里的荡起了微波。岸边的柳树发芽了，一片鹅黄色。大地从沉睡中醒来，田野里麦苗嫩绿。春天真的来了……”靳思佳同学写的《秋景》：“秋高气爽的早晨，云海拥抱着红日，太阳洒下万道霞光。一望无际的田野一派丰收景象：棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。果园里，果实挂满了枝头。这美好的秋天，象画家在用彩笔描绘着一幅《秋收图》。”观察与说话写话结合起来，发展了学生的语言，发展了学生的思维，提高了学生的写作能力。学生有话可说，有东西可写，为以后进入高年级学习写作打下了良好的基础。
其他类似问题
参考文献的相关知识
您可能关注的推广回答者：回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁