65急急急急,请问哪里可以找到吕传汉这个人的期刊哦?随便哪一期都可以。实在没有分了,不好意思。

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【数学论文】初中数学课堂教学情境创设的问题研究.pdf53页
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硕士学位论文
初中数学课堂教学情境创设的问题研究
姓名:王爱凤
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座机电话号码
两南大学硕十学能论文
初中数学课堂教学情境创设的阆题研究
基础数学专业硕士研究生王爱风
指导教师宋乃庆教授刘静副教授
《垒婆麓义务教鬻数学渫程搽壤 奏蛩蔫 》 戥下蕊称《标雅》 挺徨痒辩越德壤一建
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教师在课堂教学情境铆设的实践中出瓿了一些不窖忽视的问题。闲此,对初中数学教师在渫
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教学耩式,提高教攀蕊爨畜赘重要裁戆义。
本黛以山西省九所不同性质学校的132名初峰数学教师为研究附簸,运用问凇调查、课
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嬲巾数学教薅巍谦豢教学情境截竣中存在的勰题是: 1 犬都势教师忽视了情境素材鹃垒
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中小学“数学情境与提出问题”教学实验的思考吕传汉,汪秉彝.ppt183页
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中小学“数学情境与提出问题”教学实验的思考吕传汉,汪秉彝.ppt
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数学课堂教学改革的理论与实践研究 ――中小学“数学情境与提出问题”教学实验探索 (中国教育学会“十五”规划重点课题) 课题汇报组主持人 吕传汉
汪秉彝 2005.11 目
录 现代学校教育肩负着培养科学家、高新科技人才的重任。各种专家、人才的核心素质就是创新意识和创新能力,而各种创新行为与创新成果都源于问题,没有问题就没有创新。 数学创造、创新的结果与形式是数学问题。 “数学问题是数学的灵魂”。 数学问题包括数学问题的提出与解决。 数学问题是数学发展的基础与动力。 “整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题 的能力,任何时候都应鼓励学生提问。” ―― 肯尼思 教数学就是要教数学的创新精神,展示数学的创新思想与方法,传授数学的创新过程与事实。 教数学也就是要教如何发现、提出与解决数学问题。
学数学就是要学数学的创新观念,养成数学的创新意识与能力,掌握数学的创新知识与技能。 学数学也就是要学如何发现、提出与解决数学问题。 真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定,而是天天和学生接触的教师。尽管,专家们花了大量的精力,认真准备了课程标准和教材,但是一到学校课堂,数学教师一个人便决定了一切 。 因此,教师的课堂教学行为对课程改革的成败具有十分重要的意义。
优势: 在短时间内可让学生大剂量的获取知识; 解题训练好,学生解题能力(计算、推理、论证等)强。
不足: 学生学习被动,思维不活跃; 问题意识差,不会主动发现及提出问题。
(2) 中美小学高年级数学教育的跨文化研究 从年与美国的德拉华大学蔡金法教授进行了中美小学高年级数学教学的对比研究。 发现:
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