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关于参加宁夏第十届多媒体课件、电教论文大奖赛的通知
来源：&&发布时间：&&浏览量：1177 次
各中小学、幼儿园：
现将宁夏电化教育中心《关于举办第十届多媒体课件、电教论文大奖赛的通知》（宁教函[2009]7号）文件转发给你们，请根据文件附件里的要求，认真做好参赛教师的报名工作，以学校为单位于2009年7月26日前将参赛教师作品和报名费转交原州区师资培训中心电教中心连淑荣老师处，将参赛作品电子稿发送到邮箱：。
联系人：连淑荣 &&&&& 电话：2021296
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&原州区师资培训中心
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2009年6月19日
关于举办第十届全区多媒体课件、电教论文大奖赛通知
各市、县（区）教育局：
为了提高中小学教师教育技术应用能力，推动教育信息化工作持续深入发展，宁夏电化教育中心将举办第十届“电教论文、教学设计与实践案例、多媒体课件、教育叙事报告”大奖赛（以下简称“大奖赛”）。请各有关单位重视“大奖赛”工作，将“大奖赛”作为提高多媒体教育技术水平和质量、推动信息技术教育普及和信息技术应用、促进教育技术学科建设和人才培养的一个载体，精心组织广大教师积极参加“大奖赛”活动。
宁夏电化教育中心将推荐优秀作品参加“中央电教馆”的评比活动，并设立组织奖，表彰积极参加活动的各级单位。
征集截止日期：日
联系人：王老师&&&& 电话：6083717&& 6014334
附件1：征集电教论文的方案
附件2：征集“教学设计与实践”案例的方案
附件3：征集多媒体课件的方案
附件4：征集教育叙事报告的方案
宁夏电化教育中心
二00九年五月二十五日
抄送：各市、县（区）电教中心、各实验学校
征集电教论文的方案
一、征文主题：
促进教育技术在日常教学中的有效应用
二、征文范围：（不限于此）
1、教育信息技术区域整体发展的研究
2、教育技术有效融入教学新理念（以学生为中心的教学方式、思辨能力和协作精神）
3、信息技术与课程有效整合的应用研究
4、教师教育技术培训与教师专业发展研究
5、信息化教育中评价量规的设计与应用
6、新技术在教学领域中的应用研究
7、信息化环境下新型学与教的方法
三、征文要求：
1、选题应该具有理论意义或应用价值。以理论为基础，重在解决实际问题。
2、论文表述要求主题突出，条理清楚，有创新。
3、文字量控制在6000字以内（含图表）。论文内容顺序为：题目；作者署名；工作单位名称、所在地、邮编；摘要（250字左右）；关键词（3-5个）；正文；注释或参考文献。
4、论文请附首页，内容有：论文题目，作者真实姓名、性别、工作单位、通讯地址、联系电话、电子邮件地址，作者不能超过2人。
1、每份论文报送文字稿五份（A4纸打印）。
2、组织单位须填写报送作品名称及联系人信息一览表，由单位统一报送并盖章，同时报电子版。
3、杜绝弄虚作假行为。一经发现，取消该作品参评或获奖资格。
4、每份参赛论文评审费50元。
征集“教学设计与实践”案例的方案
一、案例的内容
案例必须是认真设计并经过教学实践的真实成果。在设计中要求做到课程标准、教育技术标准与课程内容有机整合，符合我国教育教学实际，并经过教学实践的验证。编写案例请遵照下列三种类型：
1、课程教学设计案例
以课程标准和教材为依据，按年级、学期（教材分册）进行的课程总体设计。课程教学设计方案一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持（如网络课程、专题学习网站、教学媒体、素材、学习平台等），资源与设计方案一并上报（网络资源要给出网址）。
2、课堂教学设计案例
课堂教学是教学过程中重要的组成部分，它包括了各种教学模式的具体应用，分别形成讲授型、演示型、探究型、发现型、研究型、协作型以及综合型等各种形式的课堂教学结构。欢迎在每一学科中有不同课型的案例。同样，资源与设计方案一并上报（课堂教学最好有实况录像，网络资源要给出网址）。
3、自主学习教学设计案例
自主学习是学生通过综合的学习活动促进知识和能力发展的活动型课程，一般可分为主题性、资源型、控究型、研究型、协作型等几种，其特点在于创新思维和创造能力的培养。自主学习的教学设计既可以是单学科的，也可以是多学科的；既可以是基于网络环境的，也可以是在常规教学环境下进行的。同样，资源与设计方案一并上报（要求附学生的学习成果实例，网络资源要给出网址）。
上述有关教育技术标准的具体内容和参考案例，以及“课程教学设计”、“课程教学设计”和“自主学习教学设计”的新模板，请从中国教育技术网站下载（.cn）。
二、具体要求
1、报送的案例应符合设计模板的要求，要注意课程标准、教育技术标准与课程教学内容的实质性整合。
2、报送的案例必须是经过教学实践的真实成果。以及与案例相关的教学资源，如电子教案、课件、教学素材、课堂实录等。
3、安例首页请按模板中的格式要求注明：案例名称、作者姓名、工作单位、通讯地址、邮编、联系电话、电子邮件地址等。
4每份案例报送文字稿五份（A4纸打印，左侧装订），光盘电子稿一份（含有文字稿的全部内容）。
5、组织报送单位须填写案例方案名称及联系人信息一览表。
6、杜绝抄袭，一经发现，取消参评获奖资格；作者不能超过2人。
7、每份参评费50元。
征集多媒体课件的方案
一、课件要求
实用性―能够实现PPT展示的目的;
直观性―主题明确,内容直观、形象，利于学生理解知识；
趣味性―设计新颖，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
描述概念的科学性―取材适宜，内容科学、正确、规范；
问题表述的准确性―所有的内容准确无误；
引用资料的正确性―引用的资料与主题相对应；
整体内容的逻辑性―内容逻辑结构清晰，链接体现逻辑层次。
多媒体效果―制作和使用上恰当运用了多媒体效果；
交互性―交互运用合理；
稳定性―在运行过程中不应出现故障；
合理性―整个PPT交互动画等设置合理恰当。
画面艺术―界面简约明快，具有较高艺术性，整体标准统一；
语言文字―语言文字规范、简洁、明了，详略得当；
多媒体效果―视音频等效果清晰，与背景内容相呼应，促进达成效果。
在课堂教学中具有较大的启发性；
能推广适合一类场合使用，并能代表作者对主题的理解等。
6、课件附使用说明，制作成可独立运行的?exe可执行文件以光盘报送，作者不能超过2人。
二、报送要求
1、组织报送单位须填写课件名称及联系人信息一览表，由单位统一报送；
2、杜绝抄袭，一经发现，取消参评获奖资格；
3、每份参评费50元。
征集教育叙事报告的方案
一、内容要求
1、符合教育叙事报告的文体要求；
2、聚集我国教育信息化的进程和发展；
3、主题鲜明、内容生动且具有教育意义，对教育信息化有所启发；
4、字数可控制在之间。
5、报告前请附首页，内容有：报告题目，作者真实姓名、性别、通讯地址、联系电话、电子邮件地址。
6、作者只限一人。
二、报送要求：
每份作品报送文字稿五份（A4纸打印，左侧装订）。
1、组织报送单位须填写教育叙事名称及联系人信息一览表，由单位统一报送并同时报电子版；
2、杜绝抄袭，一经发现，取消参评获奖资格；
3、每份参评费50元。
注：教育叙事报告的文体要求可以参考：
http：//www.jeast.net
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第三方登录：来自Cynergy Labs的一位名为Johnny Chung Lee的工程师用8天的时间做出了这样一套系统。它用任天堂的Wii游戏机的遥控器来做探测器，利用微软WPF（Windows Presentation Foundation）开发，通过一副遥控手套来实现各种手势遥控功能。 你可以采用类似于“
上图从左至右，从上至下依次：
1）导入的视频序列&&& 2）局部的布线&& 3）覆盖视频的最终3D模型&& 4）渲染模型并合成在视频中
一大早就看到个这么变态的研究，研究的题目为：翻译过来应该就是&基于视频的快速交互场景建模&。
VideoTrace的基于视频的快速建模步骤：
1） 需要一段围绕物体的视频
2） 在VideoTrace中播放视频找一个角度暂停，开始布线
3）继续播放，在换个角度布线。
4） 然后通过&曲线&、&镜像&、&NURBS&等操纵最终完整3D模型的建立。
5） 还可以从新合成进视频，并且编辑视频中的模型，或导出模型放入游戏中。
研究机构：
研究课题主页：
后面视频大家自己看吧！
wiiflash.org提供一套PC与wii remote连接的API通过这套API你可以在Flash平台中创建自己的程序。
原来我做这类交互都是通过摄像头捕捉屏幕上相关点（可以使激光束投影），现在看意思有新玩法了。哈哈
上图是用Flex开发的wiiflash程序。
后面在给出一个打鸭子游戏的相关内容
还有一个打地鼠的视频
Majority Desk是一个3D桌面，由2个Nintendo wiimotes.（任天堂Wii主机的控制器）控制。
这个工程基于Adobe AIR，3D引擎采用包装，渲染采用，控制上采用技术。
看来Wii已经不单单是一款游戏平台啦，他为全世界的开发人员提供了一种很好的&交互&解决方案。
这个片子中的技术都可谓是现在多媒体领域中最新的应用软件，用他们开发出一款不错的交互程序看来已经被老美用的很熟啦。
这次介绍国内2款采用Ajax的电子地图系统。
现在更多的电子地图系统转向&信息服务型&并与互联网结合，利用各种地理信息图像（卫星，航拍，三维，交通）提供资讯服务，并将资讯服务做为网站核心，可以说这也是&卫星图像&民用的未来趋势。
1）城市为&重庆&
2）采用Ajax
3）提供&航拍图&，&三维图&，&交通图&
4）资讯可定位到&地图&上
5）不提供全景图
6）有交通搜索，公交线路搜索
7）不支持鼠标滚轮，支持自行标注
8）有缩略图，可交互操纵
评价：国内首个混合&航拍图+三维图&的电子地图系统，提供房地产定位，资讯量较大，公交查询略显简单，3D图尚不完整（真实图像贴图），不支持鼠标滚轮操纵，制作略显粗糙，交互性一般。
1）城市为&成都市&
2）采用Ajax技术
3）只提供三维图与交通图，无卫星图
4）提供全景图
5）资讯可定位
6）提供公交线路查询
7）支持鼠标滚轮操纵，支持自行标注
8）有缩略图，可交互操纵
评价：精致的三维地图，标注较全面，提供全景图，公交搜索较高级，提供资讯定位，最大级别图像提供全部建筑的鼠标悬浮提示（为什么其他级别不提供呢？），公交站台全面，三维图精致（未采用真实贴图），各种广告较多，资讯略简单，交互性较好。
昨天用Google地图的API给一个项目做了个地图。然后顺带着研究了一下google的图片存取算法，感觉不是很难。
好下面我们来看看，我们学校的图。
Google Maps与Google Earth中的每个级别的每一副图片都有一个URL，例如下面这幅我们学校的图的地址是&（这个就是图的URL）
URL中的变量v=3代表，卫星图的投影算法采用算法，v=2代表另外一种算法（已不再支持）
变量t=trstrqqrsstttqtss，这个就是这张图片的编码了，trstrqqrsstttqtss是由一种类似&Q树&的算法计算的。他将一幅图片的左上、右上、左下、右下用q,r,t,s分别表示。然后依次递归下去。最上层的是t。
如果我想看最顶级别的世界地图那么编码就是&t&，URL如下：
& 点击左边的链接你将看到世界地图（最大的级别）。
如果我继续找到中国所在的图（实际上就是上图中的右上角部分），那么编码是&tr&，URL如下：
&点击左边的链接你将看到上幅世界地图的右上角部分（也就是包含中国的部分）。
依次类推你就能找到你需要找的位置的地图了。（下图是对这个操纵的一个简单解释，右上角用黄色框表示&r&）
&上面是第一部分&
&上面是第二部分&
&上图是第三部分&
早先看过的的叙述，对于通过鼠标手势自主绘制&对象&然后 进行交互很是感兴趣。
那么让我们来看看鼠标手势的识别是如何进行的。看下图：
步骤大致如下：
1）将鼠标的移动分为8个方向。
2）将需要输出的&对象&预先分析出&标准的&有8方向数字所组成的序列。
3）鼠标移动，记录绘制对象，将由方向组成的&数字序列&。
4）通过&算法&对比计算出最相似的&输出对象&。
我认为这里的&关键思路&是将移动分解成&8方向&。而算法则是仁者见仁，好的算法肯定识别率很高哦。
【参考文章】
微软的Surface应该是近期技术的热门。大家先体验一下上述的视频吧。
好了聪明的朋友肯定会问：这个&平面电脑&（大陆的翻译）的技术好像呀，没错这个也是多点触摸，提到多点触摸我们熟悉的实际应用就是iPhone中的触摸技术啦。
我想说的是去年我看到曾经给很多人介绍过，我那是觉得多点触摸还需要一些时间普及，而接着我的一番&论调&就遭到iPhone的冲击，这第一次使我感觉到世界飞速的发展。这几天看&微软大神&的Surface技术与生活的联系令我很是激动，我们与信息世界的交流、我们与真实世界的交流已经被抹平。（视频中Surface观看视频，与&橘子汁&&手机&的交互最令我兴奋，第一次看到电脑识别实物，并呈现信息。）
今天得到Google官方的消息，Google已经堆出&Street View&模式（街景模式），该模式可以让我们在全景下漫游，支持放大左右旋转，在地图上定位等功能。这功能前一阵就有传闻，今天在google maps上已经可以使用，很是振奋人心呀。
从得知现在提供&丹佛、 拉斯维加斯、 迈阿密、 纽约和 旧金山等地的&street View模式&
20世纪以来推动整个科技界的不仅仅只有军事与民用，我们往往还遗忘了一个重要的东西&科幻电影&。想想我们曾经看过的电影，比如&少数派报告&中的屏幕转换是利用手势完成的。而今天这一技术也并不是不存在，看下面的电影与现实生活的对比吧！
下面这篇论文解释了电影中出现的技术与现实中存在的技术的对比，也提供了一种更好的研究&人机交互&的方式！
文章链接：
全文如下&&
前不久罗技发布了一款专门控制Google Earth的SpaceNavigator，可用用这个东东来进行3D的控制。这不具有丰富想想里的爱好者们也自己研究了一个3D空间导航器，但是这个导航器是由来改造而成的！（下面有相关的视频）
&& & & & & & & & & &&
【左图：SpaceNavigato】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【 右图：爱好者们改造的3D空间浏览装置与Google Earth】
总算是到手了，书与光盘都印刷出来了，看着自己的劳动果实心中爽呀，其实将自己的作品变为产品这是一个质的飞跃！但想想自己付出的辛勤，又笑不出来。
一个没有经验的学生能有这样的经历，真的是很兴奋。但&竞争&是最振奋人心的，我们最终用我们认真的态度，争取来了这次机会（或许在工作中就会赢取客户的信任）。
& & 我一直都把心态放的很平稳，没有觉得这是多么伟大。但昨天我的一位朋友告诉我，老师在聊天时说（大意）&他的二个研究生一开始做的跟他们比起来就差的远了，确实是下了功夫。&（研究生跟部分毕业设计的学长们做的第一个版本，后来决定用我们的版本了）你知道，这句话对我来说是多大的肯定，大家可能永远都想不到！但是我又要说没有他们的第一个版本我们根本做不到，他们中的许多内容我们都保留了，他们的东西才是我们这次最大的收获！（学习到的）
其实想想这只是一次机会，我们把握住了。仅此而已。这没有什么，每人学生都可以做。我们真正做的是在我们20岁的人生中学会了把握机会...
好了我给大家照了两张图片，大家看看吧！
关于这里课件的详细内容大家看这里：
07－2月－4日 后记：
现在各大新华书店，网络书店均有销售
(WinXP sp2,IE6,IE7)
的重头项目，很久以前我就听说了，直到今天才看了看它的视频演示，无法否认这个东西绝对是一个革命性的服务。我将他比喻为“图片编辑”＋“3D场景”＋“虚拟现实”＋“全球服务”。这个东东说它是一个软件不如说他是一项“全球性”的网络服务，Photosynth能够将大量图片以及3D场景构架完美结合，从全球共享图片网络搜集图片资料，构建一个完整的在线旅游景点3D浏览系统。（这是photosynth的目标）他是以处理照片为中心的基于BS模式的软件系统，通过核心的图像要素提取分析算法（佩服这个算法），将大量相关的不同来源不同视角的二维照片处理成为拥有三维属性的立体景像。该软件能自动分析......
前几天的介绍的“Multi-Touch”令很多朋友震撼了，今天趁着热度在介绍一种下一代交互界面技术：“Heliodisplay”.由io2technology公司开发的“Heliodisplay”，是一种可在空气中显示3D影像，而且还可以通过“指触”来控制空气中的影像，比如旋转空中投影出来的汽车等等。（记得原来看过美国电视剧“超人”中有这种空气中的全息影像！）一套投影系统包括一台投影机和一个空气屏幕系统，影像可通过电视，电脑等传入。然后空气屏幕系统发出经过处理的具有成像特性的空气分子，然后接受投影机的投影！在通过激光跟踪系统控制影像，达到交互！个人感觉不如“Multi-Touch”有前景，“Heliodisplay”的稳定性很有质疑！（感觉用“Heliodisplay”投影“鬼魂”倒是不错！呵呵） ...||||||||||
[教学论文]多媒体技术在英语教学中的应用
作者：欧阳钰　来源：原创　更新时间：　点击数：8442　
管理员[windows_ew]评论：这篇文章不错,值得推荐
多媒体技术在英语教学中的应用
摘 要：多媒体技术在英语教学中的使用是英语教学改革的方向和新主流，它集声音、图像、文字、动画于一体，直观、形象、生动。多媒体既为英语教师提供了现代化的综合性的教学手段，也为英语学习者提供了有效的含有大量信息的学习工具。多媒体英语教学改变了传统观念上的英语教学模式，在教学实践中，教师把计算机应用与英语教学整合起来。教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出适应英语学科教学特点的计算机辅助教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具。优化课堂教学能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。本文阐述了多媒体在英语教学中的独特优势，应用模式，以及如何运用多媒体技术辅助中学英语课堂教学，以达到增大教学容量，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创新能力，优化课堂，提高教学效果的目的。
关键词：多媒体& 英语教学& 应用
引& 言：《中国教育改革和发展纲要》非常明确地提出："中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想品德，文化科学，劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展"。掌握现代教育技术是英语教学的需要，很多教师早已意识到这一点并且跟上时代的步伐利用计算机多媒体辅助教学。随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善我国中小学英语教学已步入了良性的轨道。现代多媒体技术的应用更使英语教学日趋完善，但是由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简单手段陈旧一本教科书加一只粉笔就连最起码的录音机也很少使用。课堂上主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养，久而久之学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜，这样的英语教学谈不上素质教育更谈不上可持续发展和终身学习。
英语教师不仅要掌握多媒体运用技术，更重要的是要理解现代教育的本质，利用多媒体教学要在"辅助"二字下工夫要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用而不是用它来代替教师来充当课堂的主导。"一支粉笔一张嘴"的传统教学方法并非一无是处，不可全盘否定教师既要了解传统教学模式的弊端又要看清楚多媒体教学的局限，要在教学手段方面既发扬传统教学的优点又要适当采用合理利用多媒体以求得最佳的教学效果。&&&
一、多媒体在英语教学中的独特优势
多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，科学地选择电教媒体并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大深堂容量，拓宽知识视野。
（一）利用多媒体教学，能全面、快速地搜集资料。
一节优秀的课需要大量的资料及信息源。在传统的教学中这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境，多媒体计算机与Internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资源使得教学内容更丰富教学方法更多样、更灵活。
（二） 利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机。
长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——"灌输法"。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听，并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果。摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。从而大大提高了教学效果，特别是基础差的学生自控力较差，做事情往往凭兴趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。
（三）利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。
利用多媒体，优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
&&& 利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识。充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。如讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：exciting news/be excited about,a falling tree／a fallen tree, the rising sun／the risen sun &boiling water／boiled water让学生观察理解,再播放相应的对话加以巩固，将会获得较好的效果。
（四）多媒体技术应用于英语教学中，能提供全方位的训练，有利于提高视、听、说、写等综合能力。
英语学习需要语言环境，学生的学习离不开视、听觉的参与。多媒体教学在提供逼真语言环境的同时把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式它，使英语的各方面训练从单纯单项练习扩展到听、说、读、写、译齐头并进的训练同时还具有自查及监听的功能使英语课变得更加生动活泼更加富有刺激性和竞争性。因此对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题，情景，训练项目(日常用语，词汇，语法等)等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。
&&&（五）利用多媒体技术，加大英语课堂教学的教学容量，提高教学效率。&&& 多媒体技术运用在有限的课堂时间内，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量。使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到"减轻负担"之目的。比如在练习中编各种形式的选择题，填空题，是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
（六）多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高。&&& 多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战。任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
二、多媒体技术与英语教学相结合的模式
网络网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。信息技术与英语学习相结合的模式有：
（一）展示式教学模式。教师事先利用AuthorWare、PowerPoint、 电子表格 Excel、写字板或Microsoft Word等微机软件制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，以此促进学习者认知。这也是最常用、最简单的教学方式。在讲FEFC 2A Lesson 14 时。笔者应用PowerPoint制作了一个课件，内容包括 Revision, Presentation, Check , Summary , Homework 等五大环节。在讲课中，笔者逐一点击幻灯片，学生便可以从每一张幻灯片上获取信息。
（二） 操练式教学模式。信息技术为课堂操练方式的多样化提供了技术支撑。这种教学模式主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式。口语交际操练模式主要还是利用像PowerPoint 等微机原有软件进行教具制作，一般是套用课本每单元的重点句型进行操练。检测练习操练模式中，笔者主要让学生打开康成教育网（）, 从精题集里提取练习题目进行检测。
（三） 主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。例如，教授FEFC 2A Unit 12 时笔者让学生找央视频道浏览当天的weather , 并把学生分成若干小组，用英语对各省的天气进行描述，调动了学生的学习积极性，而且巩固了知识，培养了学生的语言表达能力。
（四） 探究性教学模式。就是运用网络信息资源对当前学科教学问题进行探讨与研究。笔者主要应用这种模式开展了英文习作探究，利用网络信息进行语法词章的辨析。譬如，学生的习作中如果出现单词错误或者语法拼写错误，电脑都会在出错的方位呈现红色的下划曲线。只有更改了错误，红色的下划曲线才会消失。这有助于澄清学生的模糊认知，规范英语习语学习。
三、多媒体技术在中学英语课堂教学中的具体运用。
多媒体与英语教学相结合在课堂教学中应用最多的还是利用课件来优化教学，它是把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起的一种最新教学法，它既要遵循一般的教学原则，又有其特殊规律。
（一）多媒体课件的制作。
&&&& 1．设计多媒体脚本。
&&&& 教材是教学的基本依据，也是多媒体课件的蓝本。教师必须把握好教材内容，深刻理解教材结构和内容体系，才能实施有效的教学。教师要明确课件在本课的呈现内容及要通过课件来解决的问题和起到的作用。以FEFC第二册Lesson 49 为例：
1)画面：动画、配乐的欢迎画面，上有制作人及授课教师。
1)画面：绿色背景下一个点着蜡烛的生日蛋糕，一个个精美系着彩结的礼物从画面闪过。
2）背景音乐：英文生日快乐歌
3）制作两人对话的情意，内容涉及Invitation and permission的日常用法。
4）利用go boating , go fishing, come to my birthday party, fly the kity 的画而操练简短对话：Would you like to …?
5)画面：大森林里的许多动物，有兔子、大象、猴子等。学生可选择不同的动物和别的小动物对话，发出邀请并应答，学生自由发挥。
6）Would you like to …? I hope you can … Would you like to … ? I would like to …用红色突出，并用动画切入。
退出画面：动画、轻音乐。THANK YOU！
2．收集素材制作合成课件
搜集素材是课件制作过程中一项繁而费时的工作，它涉及到课件制作所需要的图像、图片、音乐、声音、动画、图标、表格、文本等各个方面。
3．试播、保存、打包或刻录
教学课件的后其制作，要经过多次调试、修改、完善，才能趋于成熟。将基本制作好的课件试播一个，发现问题，及时记录并予修正，保存等，确保教学活动的顺利进行。
（二）多媒体技术应用于英语教学的五个环节。
多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固。如讲授How to plant trees?
1、复习（Revision）利用电脑播放树的的用途的画面复习：&&& 1）、Trees are used to …&&& 2）、We can use trees to …
3)、Trees can keep …&&& 2、介绍（Presentation）
由用途引入树木减少到主题We should plant more trees，How to plant trees 。&&& 3、操作（Drill）利用已设置的课件播放“How to plant trees” 的画面并操练句型。&&& 4、练习（Practice）利用电脑制作的图片，图中分别有：neither …nor…,it is best to…,&&& enough to ,strike straight,stick, long enough,next to ,so that, make sure,tie…等组织学生进行练习，然后通过放影动画片使学生用自己的话来复述。&&& 5、巩固（Consolidation）组织学生看录像，然后根据动画和地图学生进行相互练习，扮演各种角色进行表演，通过表演使学生能正确地运用所学知识，巩固一堂课所学生的内容。&&& 6、讨论（Discuss）利用自制的几幅标志图，通过用投影机向学生显示，用回答问题的方式，让学生进行讨论，猜测意见，然后师生进行问答，最后，用电脑放影自制配图练习，让学生用笔根据图中标志，来完成练习册上的练习。通过整堂英语多媒体教学，学生的听、说、写的能力就得到了全面的训练。
总之，多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。
四、多媒体技术运用在英语课堂教学中应遵循的原则。
优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、趣味性、技术性、衫性于一体。制作一个优秀的课件过程旧一个艰若的创作过程，在这个过程中，应注意遵循以下几个原则：
1．兴趣性原则
兴趣是学好一门功课的内在动力。中学生的生理和必理还不够成熟和稳定，在对事物的认识过程中，感性多于理性。因此在课件设计的选材上，特别要注意“新”“奇”“趣”，以激发学生强烈的求知欲。从而使他们处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机。在接受知识过程中，全面调动学生眼、耳、手、口、脑等器官，创设学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能、培养素质统一起来，使自主学习更有趣。
2．教学内容的直观性原则
直观教学是非常方便、实用、有效的教学手段，具有形象直观、生动具体、吸引注意、帮助理解、加深记忆、活跃气氛等一系列优越性。教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三级空间，从词汇、语句、语篇三方面进行直观教学。
3．主体性原则
在课件的运用过程中，学生的主体作用、教师的主导作用和课件的辅助作用不会改变。不能以课件的简单呈现来代替教师对课堂教学的组织、启发和诱导，更不能因多媒体教学的直观性而忽视学生对语言材料的思考、理解和大量的语言实践是在课件的辅助下进行的，但课堂教学中的思维活动、训练活动、实践活动和反馈活动仍要由学生独立、自主地完成。
4．训练手法多样性原则
初中英语教学的主要目的是培养学生运用英语听读说写的语言能力。长期的教学实践表明，综合运用多种器官，包括眼、耳、口、手，配合大脑的积极思维活动，多渠道刺激大脑皮层，有助于建立在脑皮层各个分区的密切联系，从而可以大大强化记忆，发展各种语言能力，提高语言学习兴趣，从而调节器动他们学习的积极性。培养学生听、说、读、写等技能，也是课程标准的要求。这四项语言技能是相互联系的统一体，课件的设计必须多方法、多方面、多渠道地训练这四项技能。
5思想教育的延伸性原则
寓思想教育于语言教育这中是教学的重要组成部分，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标。教师既是授业者，又担负着培养学生良好品格，陶冶其高尚情操之重任。因此，在课件的设计上教师头脑中时刻要有一种意识：即抽出教材中有思想教育性的现实课题材加以延伸。例如，在教学JEFC Book III Lesson 42 课 The Great Wall后，要多种树，禁止乱砍滥伐，保护生态环境等。
6．教学内容的巩固性原则
整个教材理解过程完成以后，应该立即进行有针对性性的巩固训练。课件的设计应为学生提供较为丰富的练习机会，保持他们对所学内容产生的浓厚兴趣，使用他们刚刚接触新知识后立即置身于一个既熟悉又陌生的情景之中，从而调动其主观能动性，巩固新知识、掌握并运用它。
要使多媒体在英语阅读教学中发挥其最大效率，笔者认为还应当处理好以下几个关系：
1、学会与会学的关系。运用多媒体的最终目的应是让学生学会学习，提高教学效果。在教学实践中，不仅要注重教师怎么教，更应注重学生怎么学。英语多媒体教学的研究重点应是研究学生的学习过程，如何开发学生的学习潜能。
2、整体教学与个体教学的关系。在英语阅读教学中运用多媒体有利于整体教学，但是往往因为时间有限，对个别学生，尤其是差生的训练和提问的机会少。因此，教师要注意根据教学内容对学生分层要求。在小组训练活动中，要根据学生的个体水平，实行优差生搭配，合作学习，既鼓励优生，又帮助了差生。
多媒体学习环境有自己的优势， 但也可能会给学习活动带来一些问题， 其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以， 在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展,造就一代跨世纪高素质的复合型人才。
参考文献：
(1)国家教育部．《中国教育改革和发展纲要》.国务院．1993,(2).
(2)陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣— 制作课件浅谈［M］. 教育理论与实践. 2002,(4).
(3)刘福清.浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用［J］.湖南电教. 2001,(3).
(4)刘建华.中学英语创新教学--45分钟优化设计［J］．湖南:学苑出版社，2004,(6). (5)张新明．远程教学系统设计与开发［J］．远程. 2001，(8).
　　　　　　
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