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专项工作计划
2014学年度第一学期政教处工作计划
索取号：-4-007&&
发布日期： 08:39:00
一、指导思想坚持科学发展观，以&办人民满意学校&为宗旨、促进我校稳定可持续发展为指导思想，切实把立德树人作为教育的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，围绕学校办学思想，秉承和坚持&立己立人，达己达人&的校训，强化社会主义荣辱观教育，积极探索学生思想道德建设规律，努力推进学生思想道德建设。二、工作目标结合学校整体工作思路，坚持以德育队伍建设为基础，机制创新为保障，德育科研为引领，通过整合校内外各项德育工作资源，激发班主任的工作热情和团队精神，提升学校德育工作的管理层次；以学校文化建设为载体，行为规范教育为铺垫，将德育工作落实于教育教学的各个环节，进一步培养学生自主学习、自我教育的能力，全面提高学生综合素质，为学校正常工作开展保驾护航。三、主要内容（一）打造优秀德育团队,提升德育管理能力1、明确目标，提升德育管理者综合素质贯彻执行区教育局相关精神和文件，贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校纪校规。加强政教队伍的自身建设，努力提高政教处人员的理论水平，提高服务意识，逐步形成一支分工明确、团队协作的优秀管理团队。2、加强指导，提高班主任工作能力(1)、定期召开班主任工作会和培训会。组织班主任学习新的教育理论、教育方法，加强对班级管理方法、经验的学习和教育习惯的反思，提升班主任的思想水准和业务素质；组织优秀班主任经验交流会等形式资源共享、相互学习，。不断总结经验，共同研究学生管理、班级管理新途径，不断提高班主任管理水平和实际工作效益；组织班主任结合班级实际情况，总结班级管理经验，学期末写出班级管理心得或教育个案。&(2)、健全和完善班主任岗位职责、工作条例、工作手册、班主任工作考核评估等激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，激励班主任主动认真地开展工作。（3）、做好班主任梯队建设，优化班主任队伍结构，。注重发挥骨干班主任的示范作用，加大青年班主任的培养力度，通过举办讲座和班主任培训、&师徒结对&&等活动，营建班主任以老带新的传承机制，深入师德形象塑造工作，进一步提高班主任的职业道德水平和育德能力。(4)、加强德育科研，提高德育工作效率。解放思想，大胆探索，不断总结，不断完善，针对德育工作中的难点问题，要以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，开展德育科研，研究社会形势的新变化及其对学生的影响，转变工作方式，更新教育内容，为德育工作注入时代的活力与特色，把&管、卡、压、罚&转变为&疏、导、育、教&，确保德育工作的科学有效和渐进有序。（二）抓好德育常规管理1、开展温馨教室创建评比。结合少先队&快乐中队&的创建工作，从温馨的&班级环境、人际环境、课堂教学环境和师生心理环境&四个方面进一步深化温馨教室创建工作。在年级文化、校园文化建设的基础上，将温馨教室创建活动融入其中。深刻认识&温馨教室&建设的文化内涵，并通过评选、表彰温馨教室建设过程中涌现出的感人事迹、先进事迹，推进温馨教室建设向纵深发展。2、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成教育。认真学习和执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力，逐步使良好的行为习惯内化为自觉的行动。充分利用校广播、宣传栏、黑板报和班会课、团队活动进行广泛宣传，加强学生文明礼貌、行为规范教育，引导学生从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。3、充分发挥共青团、学生会、少先队工作的作用，扩大学生干部的榜样影响，促进学生全面发展。通过竞聘上岗的形式选拔思想作风正派、有一定管理能力、在学生中有一定威信的学生担任学生会干部，定期对团员、班干部进行培训，明确职责分工，不断提高学生干部的政治思想素质、工作能力和工作积极性，在学生中起好模范带头作用进而带动更多的学生一起进步。&&&&&4、建立&后进生档案&，做好跟踪教育。把日常行为规范教育与完善学生成长档案制度有机结合起来。努力建立起学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。进一步加强和改进干部、党员、骨干教师与薄弱学生的结对帮教制度。针对学生中突出问题如自暴自弃、行为偏差、惹事生非等情况，从学习、思想、生活多方面加强关心帮助，增强学生的是非判断能力、学习生活信心和法制意识。班主任要加强与行为偏差生家长的联系，会同未保办、居委会（村委会）等社会力量共同对偏差生进行教育。要及时发现帮教生的点滴进步，对在帮教工作中成绩突出的学生和老师给予鼓励。&5、加强心理健康教育，帮助学生形成健全的人格。充分发挥学校心理咨询室的作用，定期举行心理健康教育讲座，开展心理健康咨询，，特别要注意有针对性的对学生个体进行心理疏导，积累个案资料，提高心理辅导质量。班主任要及时发现和掌控特殊学生，与心理咨询室取得联系，建立特殊学生心理档案，及时进行心理疏导。政教处组织外校有经验的心理咨询老师或团体面向全体教师进行心理辅导培训，发挥全体教师的心理辅导作用，使心理健康教育在学科教学、教育活动、班主任工作中得以多渠道渗透，从而构建完善的心理沟通与疏导机制，做到及时发现问题，及时教育处理，努力提高心理辅导工作的实效，使学校心理健康教育步入更加规范化、科学化的轨道。6、挖掘立达文化底蕴，加强学生立达人文素养的培养。利用立达深厚的文化底蕴，逐步促使形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，并初步形成具有本校特色的校本德育教材。通过几年努力逐步使学生在日常学习生活中接受立达文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生身心健康发展、素质全面提高。&（三）创新家校互动机制，提高家庭教育指导效率1、完善家长学校的指导工作。定期举办家庭教育讲座，在家庭教育指导讲座序列化的基础上，与时俱进，不断更新教育内容；定期召开家长会，促进家校交流，提高学校德育工作的有效性。2、班主任认真做好家访工作。及时与家长沟通学生情况，合理提出学生在家、在校的教育教学常规要求，使学生在教师、家长的共同指导下，沿着正确的方向不断进步。（四）落实安全措施，强化校园安全保障&&&&1、法制教育、安全防范教育是学生素质教育的重要内容，德育是人的根基，包括政治、思想、品德的表现。针对不同年龄阶段学生的认知特点，充分利用的各种媒体、资源，以生理健康教育、心理健康教育、禁毒教育、安全教育、法制教育等主题内容在学生中深入开展形式多样，生动活泼的安全教育，切实提高学生的安全意识和安全防护的能力。&&&&&2&、聘请法制副校长&(&派出所干警&)&定期到学校对全体学生进行法制课教育，针对问题学生的有关实际情况，学校应与学生家长、公安机关加强合作，定期开展谈心、家访等活动，积极进行教育转化工作，努力消除影响学生健康成长的不良因素，增强学生法制观念和辨别是非的能力，增强学生的法制观念和自我保护意识，预防和减少学生违法犯罪。&&&&3&、树立&珍爱生命、安全第一&的观念，坚决把学生的安全放在首要位置，始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈。结合学校实际情况，根据容易造成群死群伤的涉校多发性刑事治安事件和灾害事故的种类，分类制定、完善各项处置预案，组织师生员工定期的演练，不断强化师生安全的意识。&&四、主要工作安排&2014年&&&&&8月份1、2014级高一新生军训活动。2、2014级预初新生、初三军事夏令营活动。3、准备开学的各项工作。4、学生报到注册，召开住宿生大会。&2014年&&&&&9月份&&预初、高一新生入学常规教育，班主任深入了解新生的实际情况，尽快熟悉学生。&&各年级制定年级组工作计划，各班制定班主任工作计划和班级阶段发展规划，健全班级常规管理制度。&&学生日常行为规范教育。&&利用教师节表彰我校优秀教师。&&立达人文素养进课堂。&&开展卫生健康教育、安全教育活动。&&全校班级卫生检查。&&学生干部培训，建立健全学生会、监督岗等组织并开展工作。&&各年级按照不同要求进行广播操训练和巩固提高；做好学校运动会的相关工作。&&2014学年&立达之星&评选活动启动。&&班主任校本培训。2014年&&&&&10月份&&学生思想品德月评测，预初、高一新生校纪校规考查。&&各班召开庆祝建国六十五周年主题班会。&&班级环境建设及检查。&&日常行为规范检查，加强学生法制教育和行为规范养成教育。&&开展卫生健康教育、安全教育活动。&&全校班级卫生检查。&&广播操训练与巩固提高。&&召开家长委员会会议。&&班主任校本培训。&&立达中学&温馨教室&评比动员。2014年&&&&11月份&&学生思想品德月评测。&&期中考试前开展诚信教育。&&期中考试后结合期中考试成绩，布置家访，加强家校联系，通过家访、家长会共同协作，做好行为偏差和学困生的教育转化工作。&&开展卫生健康教育、心理健康教育、安全教育活动，举行紧急疏散、消防演练等活动。&&各年级社会实践活动。&&结合学校艺术节举办各种文艺活动，丰富校园文化。&&家长学校活动。&&全校班级卫生检查。&&班主任校本培训。2014年&&&&&12月份&&学生思想品德月测评。&&开展卫生健康教育、安全教育活动，秋冬季传染病的防治教育。&&发挥学生自治作用，协查各班日常行为规范落实情况。&&针对不同成长阶段的学生开展法制、安全教育专题讲座。&&全校班级卫生检查。&&广播操训练与巩固提高。&&班主任校本培训。&&立达中学&温馨教室&评比。2015年&&&&&1月份&&学生思想品德月测评。&&做好学校的期末复习迎考相关工作，加强学生考纪考风教育。&&2014学年&立达之星&第一学期评定工作。&&班主任做好学生评语撰写工作，完成学生成长手册填写工作，整理补充班主任工作记录，写好班主任总结。年级组长写好年级组工作总结。&&进行假期安全教育和假期生活指导，通过&家长信&要求家长在假期中加强对学生的日常管理和安全教育。&&班主任学期工作考核。&&做好政教处学期工作总结和材料收集存档工作。&&组织开展寒假主题教育活动。&&&&&&&上海市松江区教师进修学院附属立达中学政教处2014年8月21日&&&&&&&&
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规范学生行为，促进教学效率的提高
规范学生行为，促进教学效率的提高摘要：在教育教学过程中，根据学生实际，贯彻新课程理念，规范学生行为，养成良好的习惯，为教师的教学铺路搭桥，既能促进学校管理上水平，提高教学效率，又能以学生为本，尊重学生之间的个性差异，使每个学生都能得到长足发展。关键词：学生 行为习惯 教学效率在教学实践过程中经常听到教师们在交流时说，&这个学生人很聪明，但由于学习习惯不好，以至于成绩直线下降，挺可惜呀！&尤其是在实施新课程的教学过程中学生的学习行为好与坏直接关系到学习效率的高低，因此以学生的良好行为养成为本，为教师的教学铺路搭桥，既能促进学校管理上水平，提高教学效率，又能以学生为本，尊重学生之间的个性差异，使每个学生都能得到长足发展。此项工作需要方方面面的努力和协调，需要时时处处以人为本，需要全体教师齐心协力，而且规范学生行为，养成良好的习惯不是一两天就能做到的，需要持之以恒。通过几年的实践证明，学生的行为规范了，确实对教学能起到促进作用。一、从学生实际出发，制定各项，规范学生行为本校由于各方面的原因，学生外流、择校现象非常严重，导致本地学生减少，问题学生增多，在抓常规落实时碰到很多困难，为此制定一些严格的管理制度大有必要。规范学生行为，教育学生自觉遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯（包括学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯、劳动习惯、习惯等）。对未成年人在做人、做事和学习上的行为培养具体化为习惯养成，并通过日常的学习和生活实践来进行培养。 俗话说：&习惯成自然&，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：&教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。& （一）告别依赖，养成良好的学习行为英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深触地说：&习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。&联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。1．养成、课后复习的习惯学习的过程，主要有四个环节：预习、认真听课、完成作业、复习。这些环节中，预习和复习最容易被学生们忽略。其实，预习和复习都非常重要。预习是学习的第一步，教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。学生学完新知识后，要求学生对所学的知识进行加工整理，这就是复习。在新课程的教学中，需教育学生及时预习、复习。2．养成专时专用，认真听讲的习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂，专心致志，包括以下两个方面：一是科学安排，专时专用，不要浪费时间，诸如打游戏机、赌钱、早恋、过多地读课外书籍和过多地看电视等等；二是全神贯注不溜号。上课时要全神贯注地听讲，做作业时要全身心地投入。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见。有些同学上课时精神溜号，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；课后做作业，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。这些做法都是与专心致志的学习习惯背道而驰的。3．养成仔细审题，认真作业的习惯在教学中，我们时常可以发现，一部分学生有些问题不是不会解决，而是没注意审题而出错，也就是我们常说的&粗心&。要克服粗心，就要培养学生的仔细审题能力。审题就是分析、了解题意，查明解决问题的关键所在，然后着手做题。这是运用知识的第一步，这一步相当重要。在审题时要教会学生读，通过读题目了解问题大意，抓住题目中的关键词语，弄清问题中难懂易错的地方，做好了再认真核对，以防错误，检查是防止作业错误最佳方法。通过长期的训练，学生的审题能力就能提高，认真作业的习惯也会逐渐养成。4．养成深思、质疑的好习惯我们发现，有的学生只是死记硬背书本上的知识，把大脑当作储存器，而没有经过自己的深思。学习相同的内容，善于思考的学生比只是记下老师所教内容的学生，对于知识的理解与运用不知要强多少倍，他们可以适应一题多变的题型。通过自己的思考而获取新的知识，可以给自己带来成功的心理体验，长此下去，会形成不耻下问良性循环，对于学习有困难的学生，我们更应培养他们的认真思考，多问为什么的习惯。长时间坚持下去，不懂的都弄懂了，学习效率就显示出来了。5．养成乐观、积极向上的学习心态的习惯初中学习困难学生往往不是智商或学习能力缺失的问题，而是心理问题，主要表现为厌学、考试焦虑、恐惧、忧郁、烦恼等。而初中教学方式及老师的管理方式较小学又有很大的变化，相当多的学生不能摆脱原有的定势，依然按原来的学习习惯去做，结果成绩一落千丈，情绪沮丧到了极点。家长对此迷惑不解，又不了解其中的原因，只是埋怨孩子、指责学校，而孩子反复体验失败，心态也会越来越坏。要使孩子适应初中学习，特别要注意克服责备态度，不能说一些具有负面效应的话，多找一些闪光点，从而使学生养成乐观、积极向上的学习心态。同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们乐观、积极向上的学习习惯起着特殊的作用。例如，在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件，让他们时时处处都有一个好心态，增添学习的信心。?。（二）、家庭、中的养成教育是塑造行为规范的摇篮我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到&近朱者赤&的目的。社会教育则特别强调为学生创造参与的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。1．规范约束，激趣导行&没有规矩不成方圆&，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面在于健全规章制度和科学规范的训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生的中，烙下良好习惯的印痕。道德教育，教学生&明理&固然重要，但是，重心要放在&导行&上。正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为&&&这是未成年人教育的金科玉律。2．反复叮嘱，强化训练良好习惯的培养和不良习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。学生在习惯养成的过程中存在着较强的反复性，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。采用&反复抓、抓反复&的方法巩固学生良好习惯的养成。长期坚持，持之以恒。良好的行为习惯是在长期的实践中逐步形成的，不能在短期内&一蹴而就&。从人的发展的长期性、复杂性等方面考虑，更应该长期坚持。正所谓&十年树木，百年树人&。学生上小学时养成了良好的习惯，到了初中如果不再强化，好习惯慢慢也会丢掉，甚至染上不良习惯。，《老子&道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。3．沟通家长，自塑形象家长的形象对子女进行是一个关键。我们经常听到一句话，孩子是父母的影子，道理就在这里。孩子容易受父母的一言一行、一举一动的影响。当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人，例如：老人、保姆等。所以在学校黑板报上贴一条公告，告知给家长：要求在家庭中的一些生活习惯：如按时作息，整理物品，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。二、促进品德和行为习惯的养成，要在社会实践中实现如何取代苍白无力的说教？只有让学生走进自然，走进社会才能够最直接、有效的的去感知和认知。学生亲身体验，亲身感受的品德和行为习惯才可记忆尤心，终身难忘，并逐渐内化为自己的言谈举止。所以网络和实践活动正好能给学生提供这样一个宽泛地舞台。1．以制度为依据，以活动为载体通过全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，培养学生良好道德行为习惯，从而为学生的发展奠定坚实的基础，就显得尤为重要。以《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为依据，坚持以人为本，以训练为主线，紧扣时代发展主题，以丰富多彩的、生动活泼的活动为载体，开展符合学生年龄特征和认知规律的道德教育和道德实践活动，使学生理解公民道德内涵，牢牢把握20字基本道德规范，使之成为自觉遵守的行为准则，养成良好的道德行为习惯，为成长为&四有&新人打下坚实的思想道德基础。2．在多样化的教育活动中，提高学生的道德素质。强调学生的主体体验，开展了适合学生年龄特征和身心发展规律的活动。注重了&知&、&情&、&意&、&行&的协调统一。有的学校组织了&养成良好行为习惯，做合格小学生&活动；组织了&祖国在我心中&文艺演出活动；组织了&心系祖国，健康成长&读书教育活动；有的学校组织了敬老慰问活动、到村屯进行义务劳动等活动；还可以利用学生喜欢上网，在遵守文明网络公约的前提下，开展丰富多彩的网上娱乐活动。在各项活动中，教师们注重启迪学生积极的道德，注重对学生进行激励性评价，同时注重使班级形成积极向上的团队精神，并积极引导学生相互评价，以他评促自评，开展自我评价、自我教育。三、学生得到全面发展，促进教学效率的提高由于进一步加强德育管理，促进校风校纪建设，进一步完善学校的各项规章制度，优化育人环境，还强化了检查评比制度、教师值周制度、教师跟班制度。各校的值周教师和值周学生都认真负责，提高学生自觉遵守《规范》《守则》意识，促进良好行为习惯的养成。1．学生良好的日常行为习惯&&学习、文明、卫生、劳动、生活等好习惯基本养成。学习的兴趣浓了，学习的自觉性高了。课堂上，学生主动学习，积极参与；课外，认真完成作业，主动搜集资料；学习效率明显提高。无论是在内，还是在校园外，学生都很有礼貌，都有&学生&样。讲究卫生、热爱劳动，已经成为学生的自觉习惯。2．班风校纪明显好转。打架、骂人的现象没有了，模范遵守《规范》《守则》的多了。学生都能严格遵守校风校纪。在学校的各项评比中，实验班级的成绩总是名列前茅。实验班级的变化，带动了全校的校风校纪的明显改观。3．强调学校家庭社会教育合力的力量,齐抓共管,一切以学生为出发点在学生的成长过程中，学校教育发挥重要作用，家庭教育也占有重要地位，社会影响也不可低估。仅仅依靠学校教育，往往收效甚微，必须使家庭教育、社会影响与学校教育一致，形成合力，才能最大限度地促进学生的健康发展。而习惯是贯穿各方面整个过程。只有在学生身边有关的人共同监督，齐抓共管，养成的良好习惯才会长期有效，学习效率才会明显。4.学生的行为规范了，为新课程教学提供了良好的气氛在教与学的过程中，教师是主导，教师把握着教学的方向，他也必须站在一定的高度，担负起设计优化的的重任，引导学生去积极探索真理，鼓励学生发现和提出问题；学生则在老师的激发和引导下，提出这样或那样的问题，由此发现新的天地，创造新的情境，这样，才能从根本上改变那种单项灌输为双向交流的师生和谐的统一关系，为提高教学效率开创出一种合理而又自然的意境。课堂教学中师生平等民主的关系产生后，学生乐于接受教师的教诲，教师乐于教授学生，一种心理相容、思想沟道、情感交流的教学氛围能使教学诸环节顺利展开，并迅速进入角色。有了良好的课堂氛围，课堂的教学效率就显而意见。四、教师以身作则，潜移默化教师树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：&教育就是习惯的培养。&学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，他们从模仿中学习，然而学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从学生的口里听到一句话：&我们的老师是这样说的。&在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做到，自己首先起模范带头作用，如果要求学生翻到第几页，自己也要以最快的速度翻到；布置作业时，要求学生做的自己必须要做一遍。如果教师在讲课时要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞，试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。习惯在一个人的成长和生活中，发挥着很大的作用。一旦形成了良好的习惯，将终生受益。配合新课程标准，给学生自主学习的空间和时间，培养自学能力，养成良好的学习习惯，让每一个学生都能健康和谐发展。坚持不懈，不断探索，日积月累，学生的行为规范了，教学效率也就会随之上升。参考文献：[1]国家教育部．基础教育课程改革纲要(试行)．2001．[2] /xxyw/Teacher/jjfs/963.Html．[3] .cn/cms/2004/moral/xiguan/t86.htm．[4] /Article/CJFD2011KXDH.htm．[5]易红郡．日本中小学德育：问题、对策及启示．课程．教材．教法．人民教育出版社.，2003．2．[6]苏霍姆林斯基．给教师的建议．北京：教育科学出版社，1984．6．
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领着孩子去别人家做客，让孩子在拜访中体验礼仪应是很实际的礼仪练习。但是，很明显，场景中的两个孩子都存在不良的行为习惯：对小强而言，从客观上看，孩子缺乏自控力，表现失控了；从主观上看，孩子没有养成良好的做客意识和行为习惯，感觉在外人面前父母不好训斥自己，因此更加放肆，趁机表现自己而失了分寸。女儿莉莉已经7岁了，应有礼貌修养的，可她没能规约自己的行为，无节制地享用美食和乱翻动主人的东西，非常失礼。由此可见，家长在日常生活中忽略了孩子们的礼仪品格教育。礼仪是行为学科，礼仪教育讲方法，在日常生活中可采用以下方法
原标题：让良好习惯内化为孩子自然行为
海口市社科联推出“人文大学堂”专版，以通俗易懂、图文并茂的形式，系统介绍社会生活礼仪、职业服务礼仪等基本的礼仪知识。“礼仪话题”让市民轻松了解传统礼仪文化和现代礼仪规范，为市民自觉规范言谈举止提供指导。每期礼仪老师围绕相关话题，讲述我们身边的礼仪故事、趣闻和奉献精彩观点。“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。礼仪就是在日常小事中不断地训练，不断地纠正，慢慢被孩子学会的，并最终成为孩子仿佛浑然天成的一种良好习惯，成为孩子立身之本的最具价值的闪光钻石。场景一：做客之礼陈君夫妇带着4岁的儿子小强和7岁的女儿莉莉到好友李刚家做客。这对孩子特别有个性，儿子是个超级的“人来疯”，女儿对美食有独特偏好。一到李刚家，这两个孩子就“原形毕露”啦！这边小强像个小皮猴似的，又蹦又跳，异常兴奋，一下子跳到皮沙发上，把沙发布使劲地揉了又揉，又拿自己的宝贝玩具枪挥舞着，一不小心把李叔叔的茶杯碰掉了，茶水泼洒一地，溅到白色羊毛地毯上。作为主人的李刚虽然连声说不要紧，但看着地毯上的一大摊茶渍，表情还是略显尴尬；那边女儿莉莉则是不停地享用各种零食，巧克力、糖果、瓜子，不一会把茶几上摆放的零食都扫荡得差不多了，接着动手翻箱倒柜，连冰箱也不放过了，丝毫不听爸妈的劝阻。父母气坏了，又没法“教训”孩子，在好友面前很难为情。启示：领着孩子去别人家做客，让孩子在拜访中体验礼仪应是很实际的礼仪练习。但是，很明显，场景中的两个孩子都存在不良的行为习惯：对小强而言，从客观上看，孩子缺乏自控力，表现失控了；从主观上看，孩子没有养成良好的做客意识和行为习惯，感觉在外人面前父母不好训斥自己，因此更加放肆，趁机表现自己而失了分寸。女儿莉莉已经7岁了，应有礼貌修养的，可她没能规约自己的行为，无节制地享用美食和乱翻动主人的东西，非常失礼。由此可见，家长在日常生活中忽略了孩子们的礼仪品格教育。礼仪是行为学科，礼仪教育讲方法，在日常生活中可采用以下方法培养孩子：在做客现场，可以请精力充沛的好动孩子即兴参加游戏活动、表演唱歌、舞蹈等节目，让其在赞扬声中满足表现欲望；在家庭中，父母可以创设虚拟做客场景，让孩子扮演客人的角色，展现规范的言谈举止，反复实践，达到熟能生巧的程度，让良好的习惯内化为孩子自然的行为和恒久的品格。每次出席较为正式的社交活动之前，父母要预先对孩子可能出现的问题进行教育，打“预防针”，因为在大庭广众之下，对孩子的失礼行为不论是否管教都令主客难堪。事后对孩子的表现要善于总结，达到扬长补短的效果。场景二：言谈之礼春节长假，萧萧妈妈总喜欢和自己的几个闺蜜好友聚一聚。大家的孩子年龄相仿，5至10岁之间，在一起正好成为玩伴，但每次都出现这种状况，一开始还能凑在一块玩，不一会就因口舌或玩具之争闹得不可开交，然后就各自拿着妈妈的手机等电子产品埋头苦干，自娱自乐，互不理睬了。启示：孩子不善于与人和谐相处的主要原因既有个性使然，还有社交礼仪缺失。独生子女普遍习惯以自我为中心，不太考虑他人的感受，稍不顺心便产生逆反心理，以争吵哭闹甚至大打出手发泄负面情绪；谦让宽容是社交礼仪的核心，表现为善于及时沟通交流，协调解决出现的冲突和矛盾。不论错误在谁，大人要引导孩子首先想到的是自己的言谈举止是否给别人带来了麻烦和不便，任何时候都应该懂得宽容与谦让。另外，在社交场合中引导孩子习惯使用敬语（您好、请、谢谢、对不起、不客气）和赞美语。更关键的是，平时要有意识训练孩子成为善谈的人：鼓励孩子对别人的生活表现出兴趣，如讲关于他们将要见面的人的有趣故事，让孩子们脑海中装满了问题，督促他们向这些人提问，当对方饶有兴趣地讲述时，“话语投机千言少”，可营造温馨和谐的交际氛围，在交谈与聆听中，孩子们一面接受别人的故事，一面走好自己的人生路。最后，交际中最忌讳“人与人之间最远的距离，不是相隔千山万水，而是我在你面前，你却在玩手机”。场景三：餐桌之礼黄大伯家好热闹！一大家子设家宴宴请来自香港的表弟一家三口，小外甥豪仔10岁了，和黄大伯的几个孙子孙女年龄相仿，不一会就打成一片。“开饭啦！”随着一声招呼，黄大伯的孙辈们一涌而上，抢着入座，面对一大桌鸡鸭鱼肉丰盛的菜肴，或手抓或筷子夹争抢着，狼吞虎咽大快朵颐，而豪仔却站在一旁，招呼长辈吃饭，等长辈们入座后他才坐下，长辈动筷了他才动筷，在饭局上吃相文雅，文质彬彬，与黄大伯的孙辈们形成鲜明的对比。启示：饭桌是最能体现一个人家教修养的地方，上例场景中大家都会为豪仔的良好家教点赞，相反黄伯的孙辈们的失礼则让形象大打折扣，他们很有必要补上餐桌礼仪这一课：好东西要大家分享，学会克制私欲，太自私的孩子没人喜欢，学会礼让长辈与客人；注意餐桌的礼仪细节，如正确握筷，不可翘出中指，夹取自己面前的菜，不可翻来覆去地挑拣；给客人让菜不夹菜；吃饭时闭嘴细嚼慢咽，吃完饭后离席要礼貌说明等。（主讲人 吴彩棉）
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