4399洛克王国的道德性是如何体现的

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我是一个正直忠诚、勤奋求实的人,会不断追求人格的自我完善;明显的特点是乐观自信、温和开朗、稳重宽厚
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论洛克自由主义政治伦理思想
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析洛克对宗教宽容的契约论式辩护
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霍布斯和洛克社会契约论思想的差异分析
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论洛克的“道德人”教育思想
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论洛克的“道德人”教育思想
  摘 要:英国著名教育家洛克在其作品中不仅探讨了道德的理性根源和组成观点,还着重强调了道德的实践部分DD“道德人”的教育,也就是把“人”(a man)教育成为“道德人”(a moral man)的过程。对其教育著作《教育漫话》进行追本溯源,力求从政治、哲学等其他著作中收集他的道德思想,并将这些思想有机地结合成一个模式来解释洛克“道德人”教育的内涵。希望这些论述和方法总结能够为中国道德教育如何有效开展提供可行的建议和参考。
  关键词:洛克;道德人;理性;教育;自由
  中图分类号:G40 文献标志码:A 文章编号:(4-03
  “道德人”作为洛克著作中一个重要的概念,指的是由道德人格构成的自我个体。而洛克所提倡的教育是一种以“德行”为首的全方位塑造和辅导。虽然国内外不少学者对洛克的道德学说有所涉及,但并未将其道德教育作为唯一切入点进行研究。笔者在这里所做的研究,就是要将道德教育作为唯一切入点,基于《教育漫话》①所提到的道德教育方法和途径,力求从其政治、哲学等其他著作中收集道德思想,并将这些思想通过有机结合形成一个理论模式来阐述洛克亲手描绘的“道德人”教育宏伟蓝图。
  一、道德原则:“道德人”教育的基础
  道德的产生来源于欲望和理智的冲突,而古希腊先贤们倡导极度欲望与极度克制之间的平衡,洛克也传承了这种对自制能力欣赏的思想。不过,人的自我克制在洛克看来是有标准的。他主张这种克制应该遵循一定的“道德原则”,并接受理性的指引,而这种 “道德原则”是与其“自然法”思想密切相关的。洛克认为“自然法”是出于上帝意志的
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