对课文《我们爱你啊中国教案,中国》查什么资料好

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-08-30 08:19 标签： 我们爱你啊中国课文
我们爱你啊，中国的课文原文
编辑点评：
沪江小学资源网为大家整理了苏教版国标本六年级语文上册我们爱你啊，中国方面的内容，希望课文原文对大家的教学或学习上有所帮助，提高教学和学习的效率。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！
我们爱你—— 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹； 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。
我们爱你—— 龙井茶的清香， 茅台酒的纯美； 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。
我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨； 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
我们爱你—— 战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。
我们爱你—— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果。 松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢宏的气魄。
我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国！
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最新2015苏教版我们爱你啊中国信息由提供。
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var Langs=''课文《我们爱你啊，中国》仿写一小节_百度知道
课文《我们爱你啊，中国》仿写一小节
杭州西湖的浓妆淡抹，我们老师叫我们仿写课文《我们爱你啊，中国》2~6自然段的内容：我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，格式是这样的。上面是课文原文的一小段，格式先是我们爱你——
然后是定语后置的方法描写。黄山、庐山的云雾飘渺、黄河的波澜壮阔，长江我是六年级上学期的学生
有没有描写多样的民族的？
提问者采纳
《水浒传》的群英争雄，
秦兵马俑的精妙绝伦。
林则徐的虎门硝烟，《西游记》的奇思妙想。我们爱你——
我们爱你——《红楼梦》的缠绵悱恻，
海棠糕的香甜，东方明珠的璀璨华丽，蒙古小肥羊的滑爽可口。我们爱你——
我们爱你——新疆羊肉串的麻辣豪爽，万里长城的蜿蜒曲折，苏州园林的粉墙黛瓦。
茯苓薄饼的甘甜香脆，天安门的雄伟壮观。
孔明的足智多谋我们爱你——
我们爱你——北京故宫的富丽堂皇，万里长城的蜿蜒起伏。
芝麻糖的粘稠，烤全羊的回味无穷，
碧螺春的清香，
岳飞的精忠报国，
郑和的七下西洋，北京烤鸭的皮脆肉香，
女儿红的浓烈。我们爱你——
我们爱你——太湖三白的肉嫩多汁，《三国演义》的刀光剑影，莲子粥的冰凉爽口，
莫高窟的惟妙惟肖，铁观音的浓郁茶香，
碧螺春的清香，
郑和的勇敢探索，天津麻花的甘脆香甜。我们爱你——
我们爱你——金茂大厦的直入云霄，
万里长城的绵延不断，
谈迁的不屈不挠，
二锅头的醇美，布达拉宫的雄伟壮丽，
郑成功的收复台湾，
司马迁的发愤著书。
云南石林的千姿百态，
北京烤鸭的皮脆肉嫩
提问者评价
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其他2条回答
我们爱你——华夏文字的清秀大方，中国功夫的柔中带钢。
哈哈哈哈哈哈哈哈
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出门在外也不愁Copyright &
All Rights Reserved这篇课文是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
很荣幸能有机会参与了苏州市教育学会的优质课评比活动，聆听了七位老师的精彩讲课，其中《我们爱你啊，中国》一课的教学给我留下了深刻的印象。
《我们爱你啊，中国》是苏教版六年级上册的第一篇课文。这首诗以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。这位上课老师紧扣我们爱你啊，中国这条主线，采用边读边悟，以读促悟的方法，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
下面我谈谈听课之后一点收获：
一、选词的精心
【片段一】
群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀
浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔
（这是课文中的一些词语，老师一开始就有目的的直接出示，这样既对上堂课的学习进行了有效的复习，又让学生通过朗读体会到课文用词的精妙，体会到祖国的山河壮丽，祖国的幅员辽阔。）
接着老师又补充词语：
小桥流水 飞瀑流泉 巍峨壮观
奔腾咆哮 微波荡漾 汹涌澎湃
（这看似与课文内容无关，但却是老师精心选择的词语，让学生明白祖国的山山水水就像一幅幅美丽的图画，吸引学生阅读课文的兴趣，激发学生热爱祖国的感情。）
【片段二】
师：诗人是从哪些方面写祖国的？
生：自读课文，想一想。
指名学生回答
师小结并板贴：山河壮美、物产丰富、民族多样、成就辉煌、民族气节
（老师所选用的这些词语是对课文第3&&6自然段内容的高度提炼，学生一看这些词语就明白诗人要从哪些方面赞美祖国。）
二、点评的精致
【片段三】
师：在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。
师配乐朗读课文第1自然段，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。
师：你仿佛看到了什么样的画面？
生1：我看到了太阳刚刚从东海的海面上跳出来，红红的，美丽极了。
师：真美啊！这么美的画面你能读好吗？
生2：我看到了深夜的帕米尔高原上很多很多亮晶晶的星星在闪耀，就像一颗颗耀眼的钻石。
师：这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？
师：除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？
生：我感受到了祖国的幅员辽阔。
师：你从课文哪里体会到的呢？
生说，师点红：灿烂的太阳、群星闪烁。
师点评：这真是日月同辉的美景啊！
师：你还从哪里体会到的？
生说，师点红：银装素裹、盎然的春色。
师点评：这景色太秀美神奇了，祖国真是幅员辽阔啊！
（老师抓住灿烂的太阳、依然是群星闪烁、银装素裹、盎然的春色这些关键短语让学生展开想象，透过时空，季节的反差来体会祖国的幅员辽阔，通过感情朗读来激发学生的自豪感。这正是学生自主学习的体现。）
三、教法的细心
1．由扶到放，学会学习
【片段四】
指名读2自然段
读后师问：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了清奇俊秀的桂林山水。
师：点红清奇俊秀，出示象鼻山的图片。
师：桂林的山水如何清奇俊秀呢？你能说说，并通过你的朗读来告诉大家吗？
生交流并朗读。
师：你还看到了什么？
生：我看到了美丽的杭州西湖，两岸桃红柳绿。/5/yuwen/sz/
师：你看到的美丽景色，让我想到了苏轼的诗，这真是&&（引背饮湖上初晴后雨）（点红：淡妆浓抹）
师：什么叫飘渺？怎样的景象称得上是波澜壮阔呢？
生理解交流。
男生读第一句，每组女生各读一句。
师：难怪诗人感叹道&&（引读：我们爱你啊，中国）
师：自由读读第3&&6自然段，选择一部分，想想自己的感受体会，写写批注。
生自读，想体会，写批注。
指名交流。
生1：松树让我想到了岳飞，他像松树一样在威胁面前毅然挺拔。
生2：恢宏的气魄让我想到了徐悲鸿&&
生3：博大的胸怀让我想到了邓小平。
师：我们五千年的历史仅仅是几首编钟、古曲可以代表的吗？你想到了什么？
生：我想到了四大名著、四大发明&&
师：现代的成就有哪些？
生：奥运会、神五、神六、神七、世博&&
每段交流朗读结束后，老师都要引读我们爱你啊，中国
(让学生自主进行探究学习，并不是让学生一个人在那里独自摸索学习。这位老师恰当地给予引导，但又没有把结果直接给学生，而是让学生运用自己的思考来观察分析，发现应得的结果，成为发现者。与此同时，也使学生的学习过程真正成为自主探寻和发现知识的过程，使学生在自觉主动的学习过程中获得了知识，提高了自己的能力。)
2．总结写法，做好铺垫
【片段五】
学习第一自然段后
师：这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。（板书：构思巧妙）
学习第二自然段之后，点红清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔
师：这16个字，四个短语，表达了诗人对伟大祖国的热爱，这就是诗歌语言的另一特色语言凝练。（板书：语言凝练）
整体出示第2&&6自然段
师：看看有哪些相同？
引出写作方法：回环往复（板书：回环往复）
齐读第7自然段
师：最后一句在哪里出现过呢？这种写法叫做什么？
生：这种方法是首尾呼应。（师板书：首尾呼应）
（好的写作要有好的方法，好的方法要有好的教法。这位老师在教学时不仅把课文知识教会了学生，并且在学生体会课文，感情朗读课文之后还把写作方法教给了学生，为后面的写话做好了铺垫。）
四、拓展的有心
【片段六】
除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱呢？请你用上书上的方式，以我们爱你&&起句，写上两三句话。
我们爱你&& 我们爱你&& 我们爱你&&
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
（这样既拓展了课文内容，又培养了学生对诗歌的感悟能力，更激发了学生的爱国之情。）
【拓展阅读】
出示《爱我中华》
①读读诗歌，找出文中的韵脚。
②想象表达了诗人怎样的感情。
（通过对歌词的简单分析与鉴赏，培养学生的民族自豪感。同时又为后面《练习1》做好了预习工作，一举两得。）
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求&&总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈，他们期望自己成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。这堂课上，这位老师让学生通过自己的手、自己的脑去主动探索知识，把学习的主动权还给了学生，这是提高学生学习能力，提高教学质量的一种有效途径，更是培养高素质人才的好方法。

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