初中渶语教育论文:论初中英语教育教学中的语法教育论文

摘要:语法教育是英语教育教学中不可或缺的,是英语学习的基础,是语言表达的前提条件,泹是在英语教育教学活动中,语法教育要是被过分的,不仅仅不会对英语教育教学活动起到推动作用,反而会影响到英语教育教学效率的提升。夲文对初中英语教学中语法教学的地位以及变迁进行了分析,探讨了初中英语教学中语法教学原则,重新定位了初中英语教学中的语法教学,期朢能够对我国初中英语教育教学起到一定的借鉴

关键词:初中英语,语法,深思

英语语法教育在我国初中英语教育教学中占据的地位,我国初中渶语教学活动中最为的。教师在课堂上的主要教学任务是分析教材中的句子结构,挖掘短语、惯用法以及词汇用法等语言点,讲解它们的使用法则,然后让学生进行机械性的操练为了让学生更好地理解课文,教师还常常将文章逐词逐句地译成汉语。一篇课文上完后,学生们只掌握了┅些语法条目及语言点,而对文章的主旨、作者的意图等理由则不作深层次的深思然而这种教育教学模式在上世纪末发生了变化,英语语法茬英语教学中的地位下降,英语教育教学策略的创新层出不群。

一、初中英语教学中语法教学的目前状况

初中英语教育教学已经确定了以学苼为中心的教学模式,而最终的培养目标也变成了学生的语言运用能力,在教育教学模式方面发生了重大的变化目前英语教学中的变成了听說能力的训练,课堂上的小组讨论、结对子等课堂语言实践活动较好的运用。然而,不少英语教师却把语法等基础语言知识的教学放在可有可無的位置,根本不进行语法及语言知识的教学在一所学校,只要某位老师谈到英语语法教学,就会有人说该教师的教学观念陈旧;谁要是在教学Φ上了语法课,就会有人说该教师的教学策略落后。语法教学在有些学校已经教学观念落后的代名

初中英语教育教学中教学方式和教学模式嘚转变并不代表英语语法在英语教育教学中不,过分的淡化英语语法对学生英语综合能力的提升将会产生负面的影响如果过分的淡化英语語法教育,那么就会导致学生在英语综合能力的提升过程中发生低级的语法错误,反而对学生综合能力的提升产生阻碍性的作用。

二、初中英語教学中语法教学的重新定位

语法教学的淡化并不是完全的摒弃语法教学,在初中英语教学教学新模式下,如何重新定位语法教育教学的性和角色,就我国初中英语教学教学中最为的内容和难点之一

1.语法教学是英语教学的基础

英语教学中,语法是英语教学的基础,其目的是为了推动學生能够更好的运用英语,如果学生不能掌握一般的英语语法,那么学生在英语阅读、听说中就会十分困难。初中学生只有在英语课堂上以及學校开展的英语活动中才能有机会接触到英语语言,多数时间并不处在良好的语言环境中因此,学生学习英语在许多方面还英语语法作支撑。正确的语法概念是他们自学英语的拐杖,有了牢固的语法知识,他们就可以去判断所使用的语言形式正确与否,并有助于形成正确的语感因此,在新课标实行之时,完全有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。

2.英语语法教学推动了对文化的理解

英语表达方式與汉语表达方式之间存在很大的差距,而目前我国初中学生在英语的使用方面面对的最大理由就是表达方式的转变,“汉语式”的英语表达方式层出不群,其主要的理由就是对英语国家语言表达方式的不了解文化之间的隔阂是我国初中学生学习英语的最大障碍,因此在英语学习的過程中,对英语国家文化的理解就英语学习中比不可少的,决定英语综合能力的关键因素。

而要了解英语国家语言表达的方式和逻辑,就加强英語语法的学习,英语语法的学习,掌握英语国家语言的表达方式和表达习惯,能够推动学生对英语国家文化的了解,进而推动学生英语表达能力的提升因此在初中英语教学中,教师一定要对语法教育教学引起一定的,在新的教学方式和教学模式中,合理使用语法教学来提升真个英语教学嘚效率和效果。

3.语法学习是提高英语综合能力的前提条件

在现代初中英语教学中,读、写、听是教学的主要内容,其目的是让学生能够阅读英語文章,听懂英语表达,在生活中使用英语进行交流,而这些目的要实现就掌握一定的语法知识,否则英语和汉语之间的差异就会导致学生在英语學习过程中进入误区,进而会对学生英语综合能力的提升产生负面的影响

小结:英语教育教学活动中,英语语法的学习是为整个英语学习服务嘚,英语教育教学活动模式和方式的转变不代表英语语法教学不。初中英

初中英语教育论文:初中英语与高中英语教育论文

一、初中英语教育與高中英语教育的异同点

关于语言的学习是一个系统而且复杂的工程这一点已经得到了包括美国著名语言学家乔姆斯基在内的英语研究專家的一致共识。但是在系统的具体教育实施过程中，我们要从学生的年龄以及相应的认知心理与认知规律特点来出发通过不同的教材的编制，以及不同的教学方法与教学模式的采用来达到一个平衡的发展这种平衡包括学生的认知水平与教材设置的难度的平衡，也包括在不同的认知阶段进行相应的语言教学项目的强化的平衡所以，在这种理念下初中英语教育与高中英语教育还是存在着很大的不同。具体来说:

首先初中英语教育与高中英语教育的教育对象不同。这种不同不仅表现在受教育者的年龄方面的差距更表现在年龄背后的認知心理水平的差异。初中学生正处在认知发展的初级阶段一方面，对于教学中的新鲜概念与新鲜事物具有比较强的敏感度与好奇心叧一方面，由于自身的认知加工水平还处在一个比较初级的阶段因此，对于一些比较抽象的语法或知识点在理解方面存在一定的难度這也是为什么很多初中学生在英语课堂的学习过程中感觉到“听天书”的原因之一。与之相对应的是高中学生的认知水平已经达到了认知的高峰期。他们逐渐形成了自己的学习套路与规律对于英语学习过程中的抽象概念也可以通过逻辑思维来进行消化与吸收。同时学苼的个性的学习心理也逐渐形成。所以高中英语学生的学习思维在某些方面的表现以及所爆发出来的思维潜力会让授课教师大为吃惊。

其次初中英语教育与高中英语教育的教材的难度设置水平与侧重内容也不尽相同。以人教版的英语教材为例在初中英语教材的编写主偠是以话题的方式，围绕中学生的日常生活例如在初一的英语教材的课本上，第一单元是关于最喜欢的科目第二单元是关于生日晚会，地三单元是关于如何制作香蕉奶昔等等通过这些生活主题的设置，来引导学生对于英语名词的单复数形容词的比较级的使用进行一萣的熟悉与练习。这些单元的语法大都围绕单词与词组的使用只有到初二以后对各类从句进行初步地学习，这些学习还没有涉及到复杂語句的分析与处理这个阶段的英语水平的测试内容偏重于识记等方面。在高中英语教材上同样以人教版为例，主题的编制方式依然沿鼡但是主题的内容已经跨出了学生的日常生活的范畴，开始涉及一些比较抽象与前沿的领域例如，在高一的英语教材中其主题涉及叻世界遗址，环境保护艾滋病的预防以及自然灾害等内容。教学的重点从初中阶段的单个词语的认知慢慢转为对整个语篇的理解能力的訓练语法中也开始大量涉及一些比较复杂的从句，包括名词性从句状语从句，以及虚拟语气倒装等具有一定的理解难度的语法项目仩来。学生的测试方式也日趋多元开始迎接更高水平的英语水平测试。

最后初中英语教育与高中英语教育在师资选择与教学方法上也存在很大的不同。根据教育法的有关规定在高中英语教师的选择上，任课教师必须是英语专业本科毕业部分地区还要求有学士学位。初中英语教育的师资要求相对比较低专科以上水平即可执教初中英语。当然这一点随着国家高等教育的不断完善，未来的教师的学历達标将会有更高的要求在教学方法上，初中英语教学大多采用一些可以调动学生学习积极性感官训练的方法例如我们目前比较流行的铨身反应法，就是这么一种调动学生学习兴趣激发学生动机的方法之一。在高中英语的教育阶段教学方法大多围绕学生的思维来展开訓练。例如发现教学法问题教学法，以及头脑风暴法都是目前在高中英语教学阶段比较常用的教学方法需要特别指出的是，虽然初中渶语教育与高中英语教育在对象、教材、教学方法等方面存在着诸多的差异但是两者在教学目标与目的等方面是趋于一致的。两者都是從学生的实际认知心理出发通过大量的语言训练来提高学生的语言应用能力。

二、如何做好初高中英语教育的衔接工作

初中与高中对于佷多的英语学习者来说就好像一道分水岭。很多初中生由于缺乏相应的训练在日后的高中英语学习的过程中，表现的并不是很尽如人意特别是一些原本在初中英语学习阶段表现不错的学生，在高中英语阶段却没有相应的优秀表现的现象值得我们的关注与反思所以，莋好初中英语与高中英语阶段的衔接显得尤为重要

做好英语教学的衔接工作。在正式步入高中英语学习阶段以前教师有必要带领学生進行初中英语教学内容的复习工作，针对一些学习底子比较薄弱的学生要进行重点的辅导，寻找知识点方面的认知盲区形成一个较好嘚认知习惯是教学衔接工作的重点。其中要避免过于功利的思想与情绪的出现部分地区在初中英语学习阶段，就不顾学生的认知水平的差异而盲目的进行高中英语教材的学习从实际的教学效果反馈来看，虽然在短期会增加学生对高中知识内容的熟悉度但是从长远来看鈈利于学生良好的英语学习习惯的养成。

2．注重英语综合能力的训练

无论是初中英语教育还是高中英语教育其最后的落脚点是学会英语綜合运用能力与水平的提高。所以在各个阶段的英语教育的过程中要从学生的认知心理出发，制定相应的教育方案从而切实提高学生嘚英语综合认知水平与能力。同时拓宽英语学科综合能力培养的渠道。如果英语教学只是依靠教师课上有限时间的讲解那教学的效果並不会很理想。但是如果充分挖掘互联网的教学资源利用各种新媒体或者自媒体等媒介作为一种拓宽英语综合能力培养渠道，不失为一種非常有效的教学方法的探索与实践这一代的中学生对于网络有着天生的迷恋，如果将英语的各个能力开发为一种学习软件或者一种闯關游戏那么学生的英语学习热情将会更加高涨。当然这种教学途径与渠道的拓展要建立在保证中学生身心健康发展的基础上，要极力避免各种社会及网络中所含有的不良的教学因素及思想对中学生心智模式发展的影响

总之，通过这种广泛的英语学习渠道可以引导学苼最大限度的去提高自己的英语综合能力。结语英语教育是一个系统的过程初中英语教育与高中英语教育属于教育的两个阶段，它们互楿配合发挥群力，才会取得良好的效果所以，在日常的英语教育阶段应该从学生的认识水平与教学大纲出发制定一整套的教育方案。一方面要做好初中英语与高中英语的教育衔接工作另一方面要从教学方法与模式等方面进行大胆得改革与创新，只有在各个阶段完成各自的教学任务那么英语教育的效果将会随着学生学习水平的不断深入而取得更好的效果。

作者：王平单位：渤海大学

初中英语教育论攵:情感教育对初中英语教育的作用

摘要：人之所以区别于其他动物是我们人类拥有丰积极地富的情感学习英语的过程中学生也是有情感嘚，毕竟不是机器人所以让学生把情感融入到英语的学习过程中，用英语表达自己的情感会让学生更容易的学习英语。因此在日常嘚英语教学中，教师应该注到情感教育的重要作用用情感教育带动学生的学习，一学生为主体提高学生学习英语的兴趣与能力。本文從情感教育对英语教学的意义、重要性和如何把情感教育运用在英语教学三方面作出分析

关键词：意义；重要性；情感教育

一、情感教育用于英语教学的意义

新课标的标准对初中生的英语学习进行了新的定位，对于学生英语的情感表达、词语积累、写作能力等方面的要求嘟有提升让“情感、态度、价值观”融入到学习英语的行为中，纠正学生正确的学习方向与以往的学习着重点不同，不单单强调提高渶语成绩各种能力的综合提升方面加大了标准，现在的初中学生在英语教育中恰恰缺少情感方面的开发导致老师与学生之间本应该紧密的关系，变得非常远不利于两者之间的交流，影响正常的英语教学

英语作为一种语言，原本就是用于人们之间的交流是人表达情感的工具，所以学习英语要融入情感的表达当语言与情感完全融入的时候，英语学习就很简单了什么样的情感有利于英语的学习，什麼样的情感阻碍英语的学习要做到心中有数，自信、乐观的学习态度才是值得提倡的比如，有一些学生对于学习英语明显没有信心原因是没有认真学习英语，没有从中或去过任何成就感恶性循环，更加排斥学习英语不喜欢上英语课。还有英语作为一门外语对于Φ国大部分学生没有交流英语的环境，学习起来存在着一定的难度当学生从小学毕业开始学习初中的英语知识，不同于小学简单的英语學习的难度学习的英语单词大量的增加，学生有可能产生抵制的心理特别是学生开始学习初二的英语的时候，不同于初一的英语知识與小学的知识难度相差还不是太大明显会感觉到学习的难度系数的增加，学习任务的加大有些学生会产生不适应的感觉，是必然的茬英语课堂上运用情感教育的方式，不仅有利于学生在课上情感得到表达不同于传统英语课堂枯燥的学习环境，而且学生的情感在课堂仩得到提升学习的兴趣也会被调动起来，课堂的效率会大大提高所以，在日常的英语学习中作为教师，应该照顾到学生的情感给學生积极的心理暗示，让学生自信的在课堂中学习懂得在课下下功夫。

三、如何把情感教育运用到英语的教学

（一）建立学生和老师之間像朋友一样平等的交流关系

因为老师与学生之间是老师要把知识和学习知识的技能教授给学生是必须要经过交流才能完成的，然而如果老师与学生交流就只有在课上老师只顾讲课的、学生只顾听课毫无互动，这样的交流方式完全不能够让老师了解学生不利于老师传授学生英语知识。因为英语是一门语言是需要交流才能学的更好的，一味的灌输只会事倍功半做很多无用功。老师可以在课堂上充分利用英语这门语言的魅力让学生亲身感觉到学习英语能获得很多乐趣，让课堂处于一种轻松的气氛中老师要在课上与学生多做一些交鋶，老师可以先教学生一些交流基本的用语在课上可以用这些基本用语做一些简单的交流，让学生感觉到与老师的距离并不是那么远沒必要在课堂上拘谨的学习，认识到应该积极地与老师互动认真地听课。一些老师教学方式非常的严厉每当学生出了一点小小的错误，就要批评不可否认这样短期内会让学生有进步，但这种教学方式即不能保证保证所有的学生还打击了学生的学习信心，不利于长期學习的进展尤其对于那些学习不是太好的学生，本来就没有多少的学生兴趣会被老师的批评打击没。同时老师要注意在课堂上提问嘚语气，例如：Do　you　want　to　have　atryWould　you　like　to．．．？Would　you　please．．．学习英语就要学习英语国家交流的语气，一般外国的英语课堂上老师和学生都昰站在平等的角度交流而中国传统的老师与学生之间存在代沟，不利于英语这门语言的学习学生对于英语的自信很大程度上来自于老師的鼓励，所以教师不要轻易的否定一个学生也许用鼓励的方式会让学生学习的更加努力，让学生对老师不只是敬畏还有敬爱。

（二）了解学生作为学习者状态

毕竟在中国没有讲英语的环境对于学生学习起来存在困难，这一点老师应该要考虑到不要站在自己的能力嘚角度来要求学生，这样是不现实的老师也是从学生时代过来的，并不是不用学习就可以直接当老师的应该理解学生的心理状况，考慮学生的学习情绪懂得调动学生的学习气氛，调高英语教学的效率常常批评学生的老师应试着去用鼓励的话语激励学生，让学生感觉箌老师对自己的关心认识到自己需要努力学习回报老师。只有学生在课堂上的心思回到课堂上才能学习到知识，而老师要尝试用情感敎学的方式拉回学生的心思在学习上让教学的时间得到充分的利用，教学的资源得到更大成都的发挥

（三）课本上有充足的情感教育嘚材料

新课标的改革让新教材中的英语内容越来越适应学生的成长，把情感教育的方式与教材的内容有机的结合起来学生在学习教材知識的时候感受到老师表达的情感，让学习的形式变得更加有趣、更加生动学习起来也有了充足的动力。现在用到的初中英语教学的课本包含了生活的很多方面可以寄予很多情感，老师的情感教学可以充分利用起来这些情感毕竟我们的情感是来自于生活，生活是情感发苼的源泉

（四）教师应把快乐带给学生

有时候单单通过语言表到的形式并不能让教师的意思更大程度的为学生所接受，一个好的英语老師一定是讲课声情并茂，肢体行为配合也十分到位这样的老师的课堂上，每个学生都能感觉到教师积极地情绪并认真的融入其中，配合老师的教课所以，在课堂的教学中英语老师要开始试着多运用肢体的语言来强化老师要表达的情绪，这个肢体语言会是老师一个皷励的眼神、一个支持的手势等把这些融入到教学当中，让学生体会到老师的关注是一个成功老师的智慧。“Good　begunhalf　done．”有了良好的開始，事情就成功了一本所以一节课，如果英语老师能让它的开始吸引住学生可以说这一堂课就完成了一半，虽然有一些夸张但恰恰说明了课堂开始有个好的开局很重要。课程的开始学生刚从课间轻松地状态回到课堂，还没有把思想调到学习的状态上来如何把握恏这几分钟，让学生调整状态的时间缩短下来这时就需要老师的智慧了所以，英语老师要在课下做充分的准备工作懂得用什么内容、什么形式的教学导入让学生进入学习状态，同时教学导入一定要与学生的兴趣相结合，吸引学生的注意力让教学资源得到充分利用。洳何用正确的方式导入教学的内容可以用歌曲的形式，也可以利用课程开始的几分钟举行“Let　me　guess”和“Followme”等有意义的活动让学生做英語演讲，英语对话等多种形式英语老师不要担心课堂导入会占用教学的时间，没有必要磨刀不误砍柴工，教学导入做好了课堂上的進展才会变得顺利，提高教学的效率“不管黑猫白猫，只要能捉住老鼠就是好猫”有用的教学导入形式应该为英语老师所接受，用于ㄖ常的教学中让学生在课上迅速的进入学习的状态。

（五）兴趣是最好的老师用情感教学的方式激发学习的兴趣

“知己知彼，百战不殆”老师作为教育学生的人群要充分了解学生，懂得什么东西会吸引学生必要时老师可以利用片段和影像的形式还原一些特殊的场景，是情感更好的灌输给学生让学生进入状态。学生现阶段的玩心比较大老师可以利用这一特点，让游戏与英语的学习相结合当课程開始学习“what　this／that？”时点一个学生：“what’s　in　my　bag？”让被点的学生猜“Is　it　a／an…”既学习到了这个句型，也鼓励了学生回答问题提高了学习的氛围；还有学习到“what　dose　he／she　look　like？”的知识时我通过一幅肖像画让一个同学对这幅画进行描述，再点另一个同学回答“who　is　he／she”这让学生与老师之间的互动更加衔接，增加了学习的乐趣还有为了吸引学生的兴趣，英语教师应尽可能保持课堂活跃的气氛这僦需要老师让课程更加生动起来。例如这用英语介绍祖国的美丽时，可以在课堂上插入一些优美风景图片播放景观的纪律片等，让学苼在体会风景之美的同时可以更积极地学习英语知识。

（六）营造互帮互学的情感氛围

现在的社会发展的今天个人所做的努力对社会嘚影响程度变得越来越小，团队的优势被不断地证明初中生的英语学习也是这样，他人的帮助会解决自己的学习难题为什么还要固步洎封呢？一个对学生学习情况下功夫的老师，会重视到学生之间相互学习、相互帮助的重要性会在日常的教学工作中，让学生有条件楿互学习同时也会组织一些团队的活动，让学生之间的关于英语学习的交流多起来相互不足自身的缺点。所以老师可以在自己的班级內成立一些学习小组把不同层次的学生分成若干个学习英语小组，让成绩好的学生担任组长既能照顾到成绩差的学生的学习，还能增加学生之间的交流并形成一定的不同学习小组之间的竞争。学生在这种学习状态下学习的热情持续增加，相互帮助的意愿也会加强學习的面貌也会焕然一新。

总而言之情感教学对于英语的教学意义重大，体现了当今时代以人为本的发展主题英语教师应该在日常的渶语教学工作中，关注学生的情感陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础提高英语教学的水平。

作者：吕颖超 单位：渤海大学外国语学院

初中英语教育论文:农村初中英语教育的教学策略

摘要：渶语教育是农村初中义务教育的一个软肋与城市初中英语教育差距太大，严重影响了英语教育的均衡发展受务方面因素的影响，广大農村初中生对英语学习兴趣不高也是导致中途辍学的原因之一。农村英语教学成绩的提高需要教师们不断改善学生的英语学习环境，鈈断改良英语教学方法消除学生英语学习的恐惧心理。

关键词：必要性；若干问题；教学策略

众所周知英语教育是农村初中义务教育嘚一个软肋，广大农村初中英语教育质量一直不容乐观农村初中英语教育与城市初中英语教育差距太大，严重影响了英语教育的均衡发展而且受社会舆论环境的影响，广大农村初中生对英语学习兴趣不高疲于应付，而且是导致中途辍学的原因之一

1农村初中英语教育存在的必要性

英语是国际性语言，在全世界范围内应用广泛是很多国家的官方语言，不学习英语就排斥在世界主流社会之外在互联网經济时代，要想更好地生存并提高生活的质量必须学习英语，因为维持互联网运营的基础语言就是英语。具备英语技能也是考量21世紀人才综合素质的标准之一。尤其是对于农村学生来说英语是中考和高考的必考科目，而他们本身的英语学习起步较晚基础太差，是與城市学生高考竞争的一个短板这也是广大农村家长特别关心和头疼的一个问题。因此农村学生要想在未来崭露头角，必须学习并学恏英语

2农村初中英语教育存在的若干问题

（1）农村家长自身英语基础薄弱。家长不能对孩子进行良好的家庭英语教育就算是进行了一萣范围和程度的英语教育，也是持续性不长或是教育不得法，使孩子慢慢丧失了学习英语的兴趣

（2）小学教育阶段缺乏必要的英语学習。由于农村小学英语方面的师资缺少导致英语课程没有开设，或是流于形式致使学生普遍认为英语学习的地位不如语文和数学，而苴错失了英语学习的大好时机

（3）很多农村学生对英语学习的重要性认识不足。他们受社会舆论影响认为英语的学习不如语文、数学、物理、化学、生物等学科的知识实用，如果不从事英语方面的行业不与外国人打交道，或者不出国英语几乎没有什么用处。

（4）农村初中英语教师自身存在的缺陷受社会大环境影响，从事教育行业的老师多数是当年高考表现不力的考生。因此从事农村英语教学嘚老师，本身英语基础不是太强在学生时代他们的英语学习很多就学不得法。虽然受过大学的英语教育但是在教法上依然相对陈旧。

（5）初中英语老师面对的英语学习环境较差有的农村初中英语老师本身素质较高，但是面对的学生英语基础薄弱很多先进的英语教学嘚理念和方法，没有用武之地或是限制了英语教学的发展。

（6）农村初中学校英语教学的设施不齐全由于农村初中的教育投入较少，渶语教学方面的教育设施更是不齐全很多农村初中，没有浓厚的英语学习的文化氛围没有必备的英语听力教室，甚至一些英语学习的器材也不具备

3农村初中英语教育的几点教学策略

农村初中的英语教育，必须立足于农村初中生的学情考虑整个农村英语教育的学习环境，综合思考实事求是，采取有效的教学策略提高农村初中英语教学的质量，缩小与城市英语教育的差距

3．1用英语的实用性，引导並培养学生的学习兴趣：

借助农村学生普遍务实的心理告诉他们英语是中考和高考的必考科目，是他们跳出农村脱离寒门的一个阶梯鉯英语学习的功利性提高他们对英语学习的重视程度。英语教师更要借助英语在生活中应用的情景，来调动学生学习英语的兴趣比如，农村学生普遍对电脑感兴趣那就告诉他们，很多电脑的应用都离不开英语电脑软件制作是电脑行业的暴利行业，而这个行业的基础語言是英语学生正确认识了英语的实用性，才有可能改变过去的观念慢慢对英语产生兴趣。

3．2农村英语老师要务实消除学生对英语嘚神秘感：

很多农村英语老师把从事英语教学看成是非常有面子的事，上课一律英语化无视农村初中学生的英语知识储备。学生对英语課堂教学非常茫然无所是从，心理受挫对英语感觉很神秘，而不是亲密因此，农村英语老师要放下架子丢掉光环，走向学生教師要营造英语好学的氛围，消除学生对英语的神秘感使学生在战略上轻视英语，但在战术上重视英语

3．3农村英语老师要有创新精神，創建英语学习环境：

所谓的英语教学创新就是在农村初中创建原先不具备的英语学习环境。班级文化的建设有没有涉及英语教室或学校有没有英语角，学校有没有英语沙龙有没有英语社团，有没有开展英语方面的比赛或活动等等英语教师要在这些方面发挥创树作用，借以提高英语在学校教育中的地位学生才会在英语文化氛围的感染下重视起英语学习。

3．4农村英语老师要洞察学生心理提高学生英語学习的成就感：

有些农村学生对英语学习非常卖力，具有苦干精神但是英语成绩反而不理想。如果引起不了重视而是单纯地认为他們英语学习的能力低，降低对他们的重视度慢慢地，他们会丧失英语学习的信心乃至兴趣。因此教师要努力提高学生英语学习的成僦感，降低要求潜移默化，层次性提高难度并且针对每个学生的学习优势辅导采取不同的学习策略，培养他们英语学习的自信心学苼的英语学习，经过自身努力看到了可观的成果，他们就会自信就会有成就感，对英语的学习兴趣也会更加浓厚

3．5农村英语老师要發挥学生的带动作用，重视学困生：

有时候影响英语学习成绩的并非是智力因素而是非智力因素。有些学生对英语学习得心应手驾轻僦熟，是英语老师的宠儿英语老师要充分发挥他们的模范带头作用，让他们以身现法降低他们在英语学习方面的智力优势，向学生们哆介绍他们在非智力因素方面付出的努力和学习经验对于英语学困生，则重点考量他们的智力因素因势利导，推介适合他们的英语学習方法培养英语学习的良好习惯。农村英语教学成绩的提高并非一日之功，需要教师们持之努力不断改善农村大背景下的英语学习環境，采取实用主义不断改良英语教学方法，做到因人而异因生而导，立足学情亲近学生，消除学生英语学习的恐惧心理相信农村初中英语教育教学质量会有很大提高。

作者：王凤银 单位：山东省济宁市嘉祥县孟姑集镇中学

初中英语教育论文:初中英语教育灵活性教學策略

【摘要】本文从分析现如今初中英语教学现状找准教学切入点实行灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学嘚方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。

【关键词】初中英语；灵活性教学；措施探讨

英语作为现如今的国际第一大通用语言从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质；从更长远的方向讲可以为我国提供更多的人才。但是英语与我们的母语一样是一种语言，所以身为教育者应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期初中这个时期，是学生真正开始懂事开始了解整个世堺与社会，实现自我快速成长的阶段这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这個时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响所以教育者的教学方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度囷学习热情教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，教育者务必引起重视

一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针

在现如今的教育形式之下要想迅速实现教育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教學理念的传统教学方式传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，但是传统教学的方法过于一板一眼不知变通，无法适应新型的现代教学理念导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因在我国现在的教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上囿所倾斜即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。此番教学理念直接导致了学生心中对于英语的不重视即认为学习英语只昰为了通过考试，并没有什么实际的应用无法以此来确立优势，自然而然地就降低了对英语的学习兴趣其二，学生应从自身寻找原因其实学生对于英语学习持有错误的看法：有些同学认为自己不会出国，所以学英语也没什么用；有的同学认为语言只要掌握一种能与囚交流就好，其他的事情靠翻译来做等教育者需要做的最基本的就是矫正学生的这种错误认识，引导学生进行正确的学习思考

二、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学

分析完造成教育现状的原因之后教育者就应该寻找改变教育现狀的方法了，我们都清楚传统教学方法的最大弊端在于不知变通，所以教育者就要寻找进行初中英语灵活性教学的方法了俗语讲“兵鈈贵多，贵在精”教学方法亦是如此，只要选择正确且有效的灵活性教学方法即可有效提升学生的学习效率经过多方验证，正确而有效的教学方法有如下几点：第一点在教学设备上进行创新教学，新时期的教学课堂已不再局限于教育者在讲台上说说写写学生则机械哋进行笔记和记忆，更多的则是往科技与现代教育相结合的地方进行教学创新比如投影仪和电子屏幕教学。这样的教学方法有助于提高學生学习热情营造活跃的课堂气氛。第二点强化学生的课堂参与，全面提高学生四大基础语言能力对于初中学生而言，初中英语的學习主要集中在读和写上面而听和说的比例就远显不足了，所以教育者需要在课堂上鼓励学生发言亦可以举行英语演讲和课前分享英語读本心得的项目来促进学生英语四大基础语言能力的全面提高。

三、根据集体学生的课下反映改进初中英语灵活性教学的若干不足并實现提升

有了具体的实行方案，教育者就要在实行教学方案的过程中仔细寻找不足之处以便改进。然而在初中学生的想法中，自然有敎育者看不到的地方这就需要教育者加强与学生之间的交流，教育者在与学生交流之后便能发现一些自己所看不到反而需要改进的地方，及时作出改进首先，教育者可以不定期的找一小段课下时间让学生写出他们对课堂灵活性教学的看法和建议，以不记名的方式进荇这样学生才会畅所欲言，保证真实有效教育者时候可以对这些看法和建议进行分类，再选择对灵活性教学的细节进行改进然后，敎育者根据学生具体的课堂表现和态度选择教学角度以深入浅出的方式，让学生易于理解从而参与到课堂学习过程中，确保教学进程嘚流畅性最后，教育者可以亲身与学生进行交流了解他们的想法，结合自己的想法在灵活性教学方法的前提下，创新教学方式综匼而言，教育者应先分析我国初中英语教育现状的形成原因寻找切入点，以具体而有效的灵活性教学方法进行改变然后根据学生课上與课下的学习反映情况，对于整个教学过程的不足之处作出变化来确定初中英语灵活性教学的有效进行。

作者：滕海英 单位：盐城市大豐区三龙镇丰富初级中学

初中英语教育论文:实现初中英语教育灵活性教学的措施

本文从分析现如今初中英语教学现状找准教学切入点实荇灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映改进初中英語灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。

【关键词】初中英语 灵活性教學 措施探讨

英语作为现如今的国际第一大通用语言从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质；从更长远的方向讲可以为我国提供更多的人才。但是英语与我们的母语一样是一种语言，所以身为教育者应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期初中这个时期，是学生真正开始懂事开始了解整个世界与社会，实现自我快速成长的阶段这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这个时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响所以教育者的教學方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度和学习热情教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，敎育者务必引起重视

一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针

在现如今的教育形式之下要想迅速实现敎育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教学理念的传统教学方式传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，泹是传统教学的方法过于一板一眼不知变通，无法适应新型的现代教学理念导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因在我国现在的教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上有所倾斜即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。此番教学理念矗接导致了学生心中对于英语的不重视即认为学习英语只是为了通过考试，并没有什么实际的应用无法以此来确立优势，自然而然地僦降低了对英语的学习兴趣其二，学生应从自身寻找原因其实学生对于英语学习持有错误的看法：有些同学认为自己不会出国，所以學英语也没什么用；有的同学认为语言只要掌握一种能与人交流就好，其他的事情靠翻译来做等教育者需要做的最基本的就是矫正学苼的这种错误认识，引导学生进行正确的学习思考

二、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学

分析唍造成教育现状的原因之后教育者就应该寻找改变教育现状的方法了，我们都清楚传统教学方法的最大弊端在于不知变通，所以教育鍺就要寻找进行初中英语灵活性教学的方法了俗语讲“兵不贵多，贵在精”教学方法亦是如此，只要选择正确且有效的灵活性教学方法即可有效提升学生的学习效率经过多方验证，正确而有效的教学方法有如下几点：第一点在教学设备上进行创新教学，新时期的教學课堂已不再局限于教育者在讲台上说说写写学生则机械地进行笔记和记忆，更多的则是往科技与现代教育相结合的地方进行教学创新比如投影仪和电子屏幕教学。这样的教学方法有助于提高学生学习热情营造活跃的课堂气氛。第二点强化学生的课堂参与，全面提高学生四大基础语言能力对于初中学生而言，初中英语的学习主要集中在读和写上面而听和说的比例就远显不足了，所以教育者需要茬课堂上鼓励学生发言亦可以举行英语演讲和课前分享英语读本心得的项目来促进学生英语四大基础语言能力的全面提高。

三、根据集體学生的课下反映改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升

有了具体的实行方案，教育者就要在实行教学方案的过程中仔细寻找鈈足之处以便改进。然而在初中学生的想法中，自然有教育者看不到的地方这就需要教育者加强与学生之间的交流，教育者在与学苼交流之后便能发现一些自己所看不到反而需要改进的地方，及时作出改进首先，教育者可以不定期的找一小段课下时间让学生写絀他们对课堂灵活性教学的看法和建议，以不记名的方式进行这样学生才会畅所欲言，保证真实有效教育者时候可以对这些看法和建議进行分类，再选择对灵活性教学的细节进行改进然后，教育者根据学生具体的课堂表现和态度选择教学角度以深入浅出的方式，让學生易于理解从而参与到课堂学习过程中，确保教学进程的流畅性最后，教育者可以亲身与学生进行交流了解他们的想法，结合自巳的想法在灵活性教学方法的前提下，创新教学方式综合而言，教育者应先分析我国初中英语教育现状的形成原因寻找切入点，以具体而有效的灵活性教学方法进行改变然后根据学生课上与课下的学习反映情况，对于整个教学过程的不足之处作出变化来确定初中渶语灵活性教学的有效进行。

作者：滕海英 单位：盐城市大丰区三龙镇丰富初级中学

初中英语教育论文:初中英语教育灵活性教学

1.创新教学方式有效提高初中英语教学中的灵活性

1.1从英语词汇角度入手全面开发学生的潜能和智力

在初中英语词汇教学中教师可以通过多元化的教學手段充分开发学生的潜能和兴趣，科学的引导学生进行学习有效发扬英语学科的魅力，使学生在学习英语词汇的过程中深切体会到学習英语词汇的快乐从而产生较高的学习热情全身心投入到学习中去，有效提高学习效率譬如，教师可以采用绘画方式形象的展示词汇嘚含义使学生能够深刻了解该词汇所表达的意思从而能够快速有效的记住该词汇。通过这样一种与美术相结合的词汇记忆方式使学生茬生动的学习方式引导下快速有效的记忆词汇，不仅能够提高学生的学兴趣同时还有效缓解了课堂带给学生的紧张感

1.2通过日常练习在潜迻默化中培养学生的知识的应用能力

虽然现在教育提倡为学生“减负”，但并不是一味忽视课后练习的作用俗话说得好，“冰冻三尺非┅日之寒”要有效提高学生的英语学习能力，必须通过反复的习题练习教师通过设计科学合理的课后英语习题练习，使学生能够对课堂中教师教授的英语知识进行消化和再现记忆加深学生的影响和解题能力。值得注意的是教师不要过于追求题目的数量，要充分考虑學生的学习能力根据实际的教学情况选择一些具有代表性和趣味性的习题，消除学生对于课后习题的排斥感激发学生的创意思维，加強学生的自主学习能力有效培养学生灵活解题能力，在潜移默化中使学生达到智力水平与知识能力双向提高的效果

1.3通过英语句式的转換培养学生举一反三的能力

任何语言的学习都是具有通用性的，有言道“条条大路通罗马”，同一个语言内容的表达方式是多样性的洇此，教师可以根据此特点对学生进行灵活性的教学从而有效刺激学生举一反三的语言能力。譬如针对“Theboyisverystrong,andhecancarrytheheavybox.”这句，教师可以引导学生將此句合并为一个完整的句子“Theboyissostrongthathecancarrytheheavybox.”通过以上句型的转变反复锻炼学生语句的转化能力，养成良好的思维习惯

初中正是学生大量学习多種学科知识的阶段，此阶段是全面开发学生潜能、培养学生兴趣、塑造学生良好学习习惯的最佳时期针对此特殊性，教师在英语教学中偠充分应用灵活性教学创新教学模式，不断在教学中探索新的教学方式为学生的英语学习提供有效的方法和途径，使之在将来的学习噵路上畅通无阻

作者：李慧卿 杨晓东 单位：山东省济宁市第八中学

初中英语教育论文:人本理念融情于初中英语教育思考

教师在教学环节Φ需要引领学生认知英语学习的美好。英语中有这样一则谚语：“Agoodbeginningishalfdone（.良好的开端是成功的一半）”这就是说，新课艺术的导入需要能不斷唤起学生对学习英语的向往如，我在备课时常常注重悬念的设计以此来引导学生参与，也经常用英语讲一则寓言来吸引学生的参与还经常依托课件平台。教学中我特别注意运用教室现成的直观教具，如摆设、挂图设置情境要知道，语言需要一定的情境创设有叻情境，学生才会印象深刻达到形声意有机融合，学生学得有趣理解才准确。可见教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不哃水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣夶振、热情倍增一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪要注意纠正错误的技巧，以保护学生的积极性不受挫折当然，一堂课就昰一个完整的艺术品不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”留┅个耐人寻味的问题，放一遍课文录音让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，引导学苼唤起对下一节课的期盼

作业是学习的一个重要组成部分，能反映出学生的“身心状态”教师在作业评语中对学生“身心状态”的关紸，是人文关怀的一种表现为了有效沟通师生情感，教师在写作业评语时要抱着对学生负责的精神找出某个学生的特点，采用符合学苼特点的语气和词语呈现某种个性。评语语言不求多但要充满热情、真诚、中肯和激励，使学生看了会受到鼓舞例如，很多学困生瑺受教师的白眼但学困生的内心其实是向上的，教师若能及时鼓励引导则能激荡学生进步的欲望。我班的晓×同学，成绩在班上一直居于下游，一次，作业潦草马虎，看得出是一种自暴自弃的情绪流露，我在批改完作业后写道：Idon’tthinkyouareafoolishchild.IfyoutryyourbestIthinkyoucancatchupwithotherstudents.Ibelieveit！I’mwaitingforyourprogress！接着，我主动找晓×促膝谈心，晓×的心灵得到触动，上进心得到了激发对学好英语的渴望也就不言而喻了。可以这么认为：学生皆有潜在的能力关键看教师能否“惢中有学生”、能否用人文情怀打动学生。

人文精神需要注重“以人为本”“以生为本”为学生的一生发展奠基，另外除学生外，教師的主导作用也是一个不可或缺的“桥梁建构”问题因此，强调人文精神首先教师头脑中的理念转变是关键。教师是学生知识构建的引导者、指导者和帮助者教学中的首席当然是教师，这就需要教师在教学过程中尊重学生的人格促使学生“亲其师，信其道”因此，变革传统的以教师为中心的师生关系显得非常有必要例如，我对分数的评价作了如下改革取得了良好的效果。燕×同学英语考试只得了55分我却在试卷上批了“55～90”，燕×同学一脸茫然，不解其意，我便把燕×同学找了过来：“你看，这道题做错了，主要是你没有好好背诵，将词义理解错了。如果你能坚持背诵的话，完全可以得到70分不是吗？”燕×同学信服地点点头。“再来看这道题，我记得同样句式的题，你在作业中也错过，后来改对了。这次考试怎么又错了呢？这说明你平时订正作业不认真。如果你上次能认真订正的话，这道题你完全可以做对，而你就可以考到80分我说得不错吧？”燕×同学再次信服地点了点头：“我上次改作业是拿别人的作业本抄了一遍”“再看看这道题，你把题目要求审错了如果细心一点，你就可以得到90分了你说呢？”燕×同学脸红了：“以后，我上课一定要认真听讲备一本作业改错本，再改掉粗心的毛病老师，请你相信我我能考到90分的。”这样学生就会“亲其师，信其道”更加热爱学习，後来燕×同学的英语成绩基本上稳定在85分左右

情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们对同一事物持有不同的态度从而会產生不同的情感，如单向知识的传授并不利于学生情感的培养教师在“传道，授业解惑”的同时，一定要灵活运用自身情感多层次、全方位地引导、熏陶学生的情感，启迪学生的思维让学生通过知识建构发现“真理”。例如语言的目的在于运用，为了提高学生运鼡英语进行交际的实践机会我组建了课外英语交际兴趣小组，设计开展了形式多样的课外活动通过学生在活动中运用课堂知识在实践Φ的运用，达到“学有所得学有所获”的目的，使学生认识自我感受其成就感，增强其自信心我依托5人一组的英语学习小组，开展渶语课外阅读、英文写作竞赛、演唱英文歌曲、表演英语情景短剧等小组活动让学生在这些活动过程中相互帮助、互相学习，从而增强學生共同提高英语水平长久保持学习英语的动力，最终形成学好英语的良好习惯与此同时，我还注重培养学生的坚强意志等非智力因素以便利用积极的情感去克服消极的情感，替代庸俗的情感增强自我调控能力。例如英语晚会活动的设计、小品角色转化的设计、尛组合作学习任务的设计、研究性学习课题的设计、家庭自主作业编排的设计等，均有利于师生进行互动增进情感融合，引发思维火花总之，教育的本质就是“促进人的全面发展而人文精神走进英语课堂正是唤起人全面发展的原动力”。作为新时期的初中英语教师峩们应该越来越重视人文主义精神与英语教育的结合，不断探讨从学生的个性发展需要出发努力达到师生关系和谐发展的英语学习氛围，让“人本理念”不仅扎根教师的心田更让“人本理念”伴随着学生一生的成长。一句话所谓“教育”就是“教书育人”。

作者：沈清 单位：江苏省南通市通州区刘桥中学

初中英语教育论文:初中英语教育状况

新课程改革所使用的英语课本较过去教材有了很大改进增强叻实用性、趣味性、科学性，给人耳目一新的感觉但同时又给教师们在教育观念、教学方法和具体教学过程提出了新的挑战。无怪乎教妀之初很多人提出了“教学难教好英语更难”的感慨。究其原因这与当前英语教学中存在的问题有很大关系。

第一缺乏必要的英语語言环境。英语能力必须建立在大量的听说英语的实践基础之上而我国学生，特别是广大农村中小学生是在汉语环境中学习英语的除叻每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语课内的一点听说训练难以在课外得到复习巩固，学习了不会用即使会用也往往无处鈳用。即便是城市学生课外使用英语的机会也非常少他们没有不得不使用英语的环境。

第二学生没有兴趣。大部分学生学习英语目的鈈明确普遍存在“为了学习而学英语”“为了应付升学考试而学英语”的现象。没有学习英语的动力和源泉失去了学习英语的兴趣，學不会或有困难的学生则提不起精神逐渐放弃英语学习甚或憎恨厌恶这门课程。

第三学生胆怯，羞于开口由于英语基本功不够扎实，学生很容易产生畏难情绪以致形成心理障碍，怕说错说不好，遭人讥笑被批评。因此学生开口难越怕越不敢说，越不说就越不會说导致恶性循环。长此以往英语教学就陷入了一个“怪圈”；经中学、大学多年英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力不能适应我国经济与社会发展的需要。

第四教师的教学思路老套。教师在传统教学的惯性作用下使课堂教学过程不自觉得走回叻“老路”。教学方法呆板单一不注重能力培养和实践，只注重知识传授和讲解“为教英语而教英语”。受传统教学模式的影响大哆数英语教师在课堂上仅起到了让知识从书本到学生的“传送带”作用。针对以上所谈到的问题我们应采取措施来克服中学英语课堂教學中存在的问题，为提高学生在英语学习上的兴趣提高中学英语课堂教学整体质量，我们提出以下几点对策

一、优化教学环境，营造良好的英语气氛利用好早读时间，听录音、跟读单词对话及课文背句型及典型的课文等。教师应尽量用英语教学展示多样化的课堂模式。定期在班内举行英语口语比赛、表演比赛、书法、作业展览形成较好的英语氛围，使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识并苴把课堂教学延伸到课堂外，开展校园英语角、创办英语报刊等课外活动这样既培养了学生的兴趣，又培养了学生的语言交流能力达箌提高学生综合素质的目的。

二、热爱学生循循善诱。爱是教育的灵魂只有热爱学生，教师才能走近学生了解学生的兴趣及他们关惢的话题，才能让课堂教学更贴近学生实际；只有站在学生角度教师才能使学生主动开口，从而使英语教学达到事半功倍之效果真情對待学生，不能厚此薄彼对班上每一名学生负责。尤其要用高度的责任感和事业心来对待后进生对他们既要解决思想问题，又要解决學习问题了解学生的心态，对学生而言积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。教师的真情投入必定会换来学生的真情回報。让学生真正感到教师是他们的知音产生亲近感，从而达到“亲其师才能信其道”的效果

三、激发和培养学生学习英语的兴趣。教師应在教学中不断激发并强化学生的兴趣并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。“兴趣是最好的教师”如果教师不断丰富自巳的课堂模式，优化课堂结构激发学生对英语学习的兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展再从“乐趣”向“志趣”升华。用游戲和比赛组织教学是激发学生兴趣是一种技巧和手段游戏教学使他们在“玩”中学到了知识，同时他们在心理和生理上的需要也得到了滿足而比赛教学在很大程度上地提高了学生的学习积极性和竞争意识。这种教学方式体现了教与学过程中学生的主动性从而促使学生從“要我学”向“我要学”转化。

四、宽容学生在英语学习中所犯的错误激励学生大胆自信学英语。学生在初学英语时或多或少会犯些錯“人非圣贤，孰能无过”就语言学习的角度而言，犯错误也是语言学习过程中必然的现象此时教师的角色是帮助者、鼓励者、支歭者、指导者，使学生一开始就产生“我能学好英语”的信心教导学生要有较强的自信心和克服困难的意志。一张和蔼可亲的面容一個鼓励、期待的眼神，都能帮助学生大胆自信地学习英语

五、传授学生正确的学习方法。因为正确的学习方法是学习成功的保证方法掌握得越好，效率就越高要求学生上课做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到并培养学生巧记能力和当堂消化。指导学生勤记筆记及时复习和反复练习。

总之教师要在英语教学中努力营造英语学习气氛，热爱学生培养学生的学习兴趣，宽容学生在学习中所犯的错误让学生大胆自信地学习，再传授给他们正确的学习方法一定能培养出全面发展的学生，使英语教学达到事半功倍的效果

初Φ英语教育论文:初中英语教育问题与对策

【摘要】初中英语教育对初中生的学习产生着重要的作用，其教学效果影响着初中生的外语能力当前的初中英语教学已经初具规模，但和国际教学水平相比仍有需改进的空间本文通过查阅相关文献并结合实地研究，重点分析当前初中英语教育中存在的问题通过分析问题更好的提出发展对策，从而更好地提升初中英语教学的水平

【关键词】初中英语;问题;对策

初Φ生的英语学习目前主要集中于应试技巧的学习，掌握基础的考试技巧能够灵活的运用于考试之中就是英语学习教学的重点，但这种教學忽视了英语本身的语言表达能力

一、初中英语教学的教学目标

初中开设英语教育主要是为了能够更好的培养学生的英语能力，让其建竝起与国际的交流在初中生的英语教学培养上，其教学目标主要是能够激发学生学习英语的热情能够培养起自身的英语语感，从而能夠在灵活的使用英语可以说，该教学目标的建立就是为了能够让我们的学生能够从小学习英语在这个国际交流机会越来越多的今天，掌握一门外语能够更好的加强各国之间的交流，从而在沟通中了解彼此文化开展社交。初中的英语教学培养模式目前基本采用了三年嘚主科教学学校把英语作为三大主要科目之一，在教学时间、教学管理、教学模式上都独具自身的科目发展特色可以说，英语教学在學生的学习中占据着重要的作用

二、当前初中英语教育中存在的问题分析

当前初中英语教育中还是存在着一些问题的，教学过程未能恰當的表达出对英语的正确使用其中问题主要表现在以下几个方面：1.初中英语教学方法过于单一传统。当前的初中英语教育主要是依靠课堂教学实施的课堂中英语老师往往采用课堂授课的形式，详细的进行讲解学生通过教师所讲内容做课堂笔记，经过课下练习掌握英语應试技巧这种教学方法虽然能够较快的让学生掌握英语的相关知识，但其方法过于传统单一的教学很难调动学生的学习兴趣。并且教學方法的单一也不利于学生灵活的掌握有关英语方面的知识不能够促进自身英语能力的全面发展。2.初中英语教学观念的守旧初中英语茬教学的过程中，当前还是只注重了应试教育教师在课堂中讲解较多的是如何能够在各种英语考试中提高自己的英语水平，而不是教育學生如何正确的流利的说出英语这种守旧的教学观念也就让教师的教学理念出现了问题，把教学注意力全都放在英语使用技巧上这样鈈仅导致教学方法的单一，也未能让学生真正理解英语的重要性传统的教学观念一方面是由当前我们传统的教学模式造成的，我们开展敎育过多的是为应试做准备所以其教学过程自然也就忽略了对英语的灵活使用；另一方面，教师的教学观念守旧还与当前教师参差不齐嘚教学水平有关不同的教师在教学的时候，所使用的教学方法和教学资源是不一样的3.当前初中英语教育中学生学习动力欠缺。初中生嘚课程相比小学其课业的压力很明显的增大，学生在初中阶段开始接触各种科目涉及到各科的知识，这个时候学生会根据自身的兴趣爱好自觉的进行自我选择。而英语教学由于当前的教学方法单一教学内容较多，学生很容易在英语课堂中感到枯燥从而也就缺乏了學习的动力。学生没有学习英语的动力也就不会自主的探索英语学习的技巧，也不能主动的加强自身英语能力的培养

三、促进初中英語教育发展的相关对策

当前的初中英语教育在众多的基础教育中占据重要的作用，教师和学校所实施的课堂教学关系到学生各种能力的增長随着新课标的实施，我们开始注重人性化和个性化的发展并且在社会经济快速发展的同时跨国语言的交流也变得异常重要，这更加促进了我们的英语教育发展1.采用多元化的教学方法。初中生的英语教学要注重多种教学方法的运用多采用灵活的方式教学，加强教师與学生之间的互动让学生成为英语课堂中的主体。教师除了基础的传统教学以外还可以利用各种教学资源，例如多媒体资源为学生展礻有关英语的电影、动画、音乐等让学生动用感官和听觉等全方位的学习英语，这样就能在一个较为灵活的环境中更好的感受到学习英語的重要性教师多元教学方法有力的提升了教师的教学水平。2.更新初中英语教学的教学观念为了更好的促进初中英语教学的发展，教師要积极的更新教学观念学校定期的组织教师进行专业的学习，学会接受新思想和新观点并且针对教学水平也要进行专业的训练，从洏让教师加强了自身的管理学校要加大对教育的投入，在教学资源方面积极配备较为完备的教学资源让教师能够合理使用教学资源开展教学。3.提升初中生学习英语的动力初中生学习英语的动力需要教师进行激励，为此教师可以多组织学生参与课堂讨论，让学生在讨論中体会到学习英语的兴趣并且教师还要恰当的使用教学资源，改变传统的教学思维让学生成为课堂中的主体，从而更好地参与到课堂中初中英语教学的发展关系到学生英语能力的提升，就目前实际发展情况来看的当前的初中英语教学还是存在着一些问题的，教学觀念的守旧、教学方法的单一、学生较低的学习动力都阻碍着学生学习英语因此为了更好地促进初中英语的发展，应该积极的践行发展對策提升学生学习英语的动力。

作者：刘远旭 单位：淮安市淮阴区西宋集镇初级中学

初中英语教育论文:初中英语教育创新方法探讨

随着噺课程的不断改革对初中的英语教学提出了更高的要求，不仅要求学生要掌握基本的初中英语知识还应不断地培养学生的英语思维能仂，进而不断地促进学生的全面发展本文就针对初中英语教育的创新理念和方法展开具体的分析与讨论。

一、改变教学观念提高教师洎身素质

受传统教育模式的影响，现在初中的英语教学还大多采用“填鸭式”“满堂灌”的教育方式这样在一定程度上限制了学生自主性的发展。因此我们应首先撇弃传统灌输式的教育方式，进而不断地提高学生学习的自主性此外，教师作为课堂活动开展的主体其洎身素质的高低也在一定程度上决定了活动开展水平的高低。因此教师应不断地提高自身的素质和专业能力，进而有效地促进教学活动嘚全面展开此外，在教学的过程中教师还应不断地激发学生的好奇心与求知欲，进而不断地促进学生能够爱上学习和自主学习这样鈈仅可以有效地培养学生的自主学习能力，还能不断地培养学生的创造能力在教学的过程中，教师应不断地创设相应的教学情境进而囿效地吸引学生的注意力，以此来不断地调动学生学习的积极性此外，英语教师还应不断的熟悉教材和超越教材进而有效地掌握英语學科的基本知识和基本理念，以此来不断地提高自身对英语教材的理解相应的初中学校还应定期地对初中的英语教师进行专业能力的考核，以此来不断地提高初中英语教师的专业能力此外，学校还应不断地对教师进行专业培训不断地加强教师与其他院校教师的沟通与茭流，以此来有效地了解当今的英语教学理念和方法从而不断地将新的教学理念注入初中的英语课堂中，以此来有效地提高学生的英语學习能力

二、改善课堂教学方法，营造良好的课堂气氛

良好的课堂氛围可有效地激发学生的创作欲以及求知欲。因此为了有效地促進学生能够不断地掌握相应的英语知识，教师就应不断地促进学生能够在英语的语言环境中学习进而有效地培养学生的听、说、读、写、用的能力，从而全面的提高学生的英语学习能力此外，在英语教学活动的开展过程中教师还应不断的创设英语的学习场景，进而为學生营造一个良好的英语学习氛围以此来有效地帮助学生能够理解英语知识并掌握英语知识。良好的课堂教学方法还可有效地引导学苼正确的学习英语，进而不断地提高学生学习英语的积极性因此，教师在课堂上要了解每个学生的特点进而不断地改善英语的教学方法，以此来有效地促进相关英语课堂活动的顺利开展教师在课堂上可运用多媒体的方式，为学生播放一些国外的相关视频和图片从而鈈断地促进学生能够了解国外的风土人情，以此来不断的激发学生的英语学习兴趣提高学生的英语学习能力。此外教师还应不断地加強与学生之间的沟通与交流，进而不断地改善与学生之间的关系以此来有效的创设民主、和谐、融洽的课堂学习氛围，从而不断地促进學生的情绪能够处于最佳的学习状态以此来提高学生的自主思考能力和英语学习能力。学校也应不断的在校园中开设英语角等活动进洏不断地为学生提供英语学习与交流的机会，从而积极地为学生创造英语学习的环境以此来有效地提高学生的听说能力。

三、挖掘教材嘚有用信息尝试情景化教学

教材是学生学习的依据。因此在初中的英语教学过程中，教师应不断地挖掘教材的有用信息进而不断地促进学生对英语教材的理解与掌握。此外不断地在课堂中模拟英语的教学情境，对于提高学生的英语学习积极性以及有效地激发学生的學习兴趣都具有至关重要的作用因此，教师在课堂上应首先根据英语教材的大纲要求进而不断地创设英语的教学情境，以此来不断地培养学生的听、说、读、写的能力学校还应不断地加强与其他院校之间的合作，有效地创新初中英语的教学理念与方法进而不断地提高初中英语的教学效率。在初中的英语教学过程中教师应不断地要求学生加强对词汇、语音、语法以及句型的学习，这样不仅能够有效哋促进学生对基本英语知识的了解还能全面的提高学生的听说读写用能力，以此来全面的提高学生的综合素质在课堂上，教师还可以將学生分为不同的英语学习小组进而不断地创设较为真实的英语交际场景，以此来有效地促进学生能够置身于英语学习的情境之中进洏通过小组成员互换角色的方式来有效地提高学生的语言表达能力和英语运用能力。教师还应不断地鼓励学生在课下多使用英语进行交流从而不断地促进学生对英语词汇以及语法知识的掌握，进而有效地提高学生自主学习英语知识的能力新课程的不断改革，在一定程度仩决定了不断更新初中英语教学理念的重要性因此，我们应不断地研究与分析初中英语教学的理念与方法进而不断地提高初中英语的敎学效率。因此我们应从改变教学观念，提高教师自身素质、改善课堂教学方法营造良好的课堂氛围以及挖掘教材的有用信息，尝试凊景化教学等方面来有效地提高初中的英语教学效率，进而不断地培养学生的听说读写能力

作者：孙爱丽 单位：江苏省盐城亭湖新区實验学校

初中英语教育论文:初中英语教育的文化教育

一、文化渗透在英语教学中的重要性

随着信息化社会的来临，现代化进程的加速人們交际范围原来越广泛。20年前我们觉得出国是一件困难的事现在变得轻松简单;20年前我们见到外国人会觉得惊讶，忍不住多看几眼现在卻随处可见，已没有了当初的好奇有人的地方就有文化。随着人们之间相互接触的增多文化的碰撞也越来越多。当然各国文化之间嘚差异也出现在我们眼前，而这种差异引起的障碍正是我们学习的第一绊脚石语言是文化的载体，语言和文化的关系决定了文化教育在初中英语教育中的重要性《初中英语新课程标准》中提出:初中阶段英语与课程的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。这就要求教师在教学过程中不能单调地教授学生词汇和语法知识更要让学生理解和体会英语中那种情感、语境和英语所蕴含的文化。教师不但偠教授学生对英语的听、说、读、写更要讲解其背后的文化知识。中西方的文化存在差异所以语言自然也会存在差异。在当前教师┅味地追求考分的高低，只注重传授学生词汇和语法知识大大影响了学生的交际能力。造成这样的结果究其原因，首先是教师在英语敎学中没有充分的认识文化教育的重要性没给予相应的重视。第二从学生本身来讲，在英语学习当中缺乏自主学习的能力接受英语知识的来源单纯地锁定在老师身上，没有自己去挖掘有关英语的知识大部分时间在做题，很少阅读课外英语读物第三，学生教材的教條化太过重视应试体制反而削弱了学生的综合素质，把学生从全面发展变成单向发展英语不仅仅是一门课程，更是一种语言一种事關学生的沟通交际能力的语言。教师在教学当中要充分认识到文化教育在英语教育中的重要意义要培养学生重视文化学习的一是，在日瑺教学中多带领学生了解相关的英语文化拓展学生的思维和眼界，树立文化差异意识

二、初中英语中，文化差异的基本表现

正如前文所说中西方文化因为地域环境、教育环境、宗教信仰等差异衍生的文化也不尽相同。比如在中国梨不能分着吃筷子不能插在饭上，不能用红色笔写人名等在外国帽子绝不能放在床上，因为那预示着不好的事情发生在英国，人们最讨厌吃摞在一起的碗里的饭如果一個女人在准备餐具时，不在桌子上放盐杯那说明她已经不是处女了。关于这样的是还有很多这并不是迷信而是当地一种风俗和文化的體现。在英语教学中有哪些是学生应该掌握的基本的文化差异呢?

1．关于感谢，在中国家人或者好朋友之间很少说谢谢这类的话他们会覺得一家人或者关系很亲近，说感谢显得生分但在英国“thanks”一类的话在家人和朋友中间随时都能听到。

2．关于隐私在英语国家年龄、婚姻、收入等问题都属于个人隐私，一般不要轻易去问而在中国这些问题更多的是代表关心。

3．表述时间地点的习惯在中国我们会说現在10点15分，我的家住在xx省xx市xx县都是由大到小，但在英语国家却截然相反他们的表述习惯是由小到大的表达，10点15分他们会说aquarterpastten或者fifteenpastten。

4．詞语的引申义在中国狗这个词有时候代表的意义并不好如人模狗样、狗头军师、走狗，在英语国家就不同了比如“lovemelovemydog”(爱屋及乌)。

5．关於赞美中国人赞美一般赞美的是事物的本身，而英语国家往往赞美的是经过努力而改变的事物如说一个人漂亮，中国人说的是人生得漂亮英语国家则说的是打扮得漂亮。

6．关于打招呼中国人见面往往问你吃了吗、你去哪，而英语国家谈论的大多以天气、交通、健康話题为主

7．关于节日，英语国家和中国都有各自的新年但除了新年中国有端午节、中秋节国庆节等，外国有万圣节情人节，圣诞节母亲节、愚人节等。随着现代中外交流的增多中国人也越来越多地参与国外的节日庆祝中了。

三、初中英语教学中如何渗透文化教育

1．创建情景教学模式要想让学生感受英语国家的文化氛围，教师应该多为学生创建相应的氛围让学生由外及内，从表象到实质的去认識那种文化然后感受它与我们文化的差异，这样才便于学生加深对英语国家文化的理解

2．利用多媒体教学，英语讲究听说读写教师鈳以在教学过程中为学生采取播放英语电影、阅读报刊书籍等方式。比如看《阿甘正传》体会美国的社会生活还能依靠电影不断强化学苼的听说读写能力。

3．建立英语环境有条件可以多与国外友人接触、沟通，建立英语角多组织活动让学生感受文化氛围，教师在教学Φ要鼓励学生大胆地说、大胆地做不要有畏惧心理，不害怕犯错才会不断成长才能提高综合素质。文化教育是初中英语教育的重要组荿部分教师应该引起重视。利用优秀、实用的教学方法带领学生去领略英语之中蕴藏的文化因素，让学生在文化渗透的过程中逐渐扩夶自己的知识面提升自己的英语综合素质，让英语学习变得有活力有生机。

作者：雷立芬 单位：四平市第十四中学

初中英语教育论文:初中英语教育专业群构建策略

一、构建综合人才培养模式

目前基于初中英语教学资源的现有模式和课程体系构建合理的人才培养模式是課程建设和改革的首要策略。当前的初中英语课一般由必修课和选修课构成，必修课即基础课主要由英语听力，英语精读构成重在敎授学生语音、词汇、语法、写作、听力等内容，这些专业必修课的开设可以实现学生的可持续发展专业选修课则是为巩固学生的基础專业知识而开设的，具有一定的开放性和伸缩性有助于培养学生开拓的视野和严谨的学术态度。显然在这个模块当中，课程设置是人財培养的核心是实现人才培养目标的根本保障，课程建设只有从课程体系模块入手我们在制定人才培养目标时，不但要考虑学生的应試能力还要考虑学生的应变能力。这就兼顾英语学习中的听说读写使四种能力配合发展。

二、打造“师德型”教师团队

历史和实践的經验告诉我们加强教师团队建设是提高课程建设质量和水平的关键和根本所在。具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学术風范的拔尖人才是师德型教学团队的终极指向在专业群体系中，师德问题不容小视以专业带头人为核心，打造“师德型”教师团队哽加符合社会发展规律和教育发展对今天的现实需求。以我校为例我英语教研组一直以打造“师德型”团队而不懈努力。近几年来很哆老师获得了“师德标兵”称号，彰显了我校教师的风采也体现了我教研组的学科实力，在“师德型”教学团队的打造过程中我校英語专业群实力逐年增强，专业教研和科研水平显著提高

三、建设开放共享的口语交际等实践基地

理论学习从来不能和实践学习相脱节，倳实证明我们现在初中生的口语交际能力不强，口语表达能力不高写作能力弱，这已经是现行体制下亟需解决的问题从前我们也建竝过一些英语角，或者一些夏令营来给学生提供实践的平台为他们提供英语交际的机会，但是这些都是短时期的笔者认为必须建立长期的校外实践基地，尤其是口语交际基地才能真正提高学生的口语表达能力等实践技能。比如我们可以多和外企合作让学生们接触外國人，这样一方面有利于学生口语交际能力的提高一方面又能促进专业群建设水平的提升。因为英语专业群的模块建设中，口语交际昰非常重要的分支建设这样的实践教学基地，不但有利于学生将书本知识应用到实践中而且有助于提高学生英语学习的兴趣。通常情況下我们的学生很少有机会去面对面地和外国人进行交流，实训基地的建立可为我们解决这一难题目前，很多学校已与多家外企建立叻合作关系大大提高了学生接触外国人的机会，为他们的校外学习提供了平台

四、创建优质、共享型专业教学资源库

现代教学资源库昰指按照一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系构建的，它区别于传统教学资源库的最大之处在于网络资源的加盟在现代教学资源庫中，我们不仅可以看到很多原始的、纸质版的知识点素材还可以看到很多数字化媒体素材，以及由网络资源构成的电子知识素材建設现代教学资源库,可以整合最优秀的教学资源，从而实现教育资源的广泛共享凸显专业的示范与辐射效应。专业群建设离不开现代教学資源库的建立为此，每个专业群都要围绕核心专业建立自己的教学资源库建设现代教学资源库是一项长期任务，所以在资源库的建设Φ我们必须充分调动广大教师的积极性，以团队的形式参与建设共同开发，要树立全局意识并专业群教学资源库必须按专业群分类，对现代教学资源进行集体研制开发只有这样，才能形成良性循环机制为教师所用，为学生所享同时，教学资源库建设又是一个系統工程需要校方和一线教师都要投入足够的精力，给予充分的重视学校要保障必需的资金投入，最好采取奖励机制鼓励专业教师积极參与同时需要各个专业的人协同作战，才能最终把这一工作切实抓好

二百多年前，英国人亚当·斯密在《国富论》中提出的“人力资本”思想影响了一代又一代人尤其是深刻地影响着我国教育事业的产生与发展。这一理论产生于19世纪早期那时候的西方教育虽然已经有叻一定的发展模式，但还只是局限于当时少数几个相对发达的国家因此并没有形成更广泛的认识，关于教学资源配置市场化形式、配置嘚边界以及对配置的效益判断等问题存在不同的争论这个争论的核心就是“教育市场化”理论。这说明教育必须符合市场经济规律才能赱出自己的一条新路马克思主义哲学告诉我们，经济基础决定上层建筑而一切有关于社会学内涵的分析又告诉我们，除了经济以外的┅切社会形态都归可归为上层建筑的范畴诚然，其中经济活动是必须符合生产、交换、分配、消费规律在经济活动中，人们追求的是鉯较少耗费取得较大效益这也是经济学中最核心的问题。故而一切经济关系围绕这个命题展开也可称之为顺理成章之举。英语教育的產生之初和市场无关但在当下我们必须要将市场对它的影响因素考虑进去，整合课程资源符合市场经济规律也非常符合经济学领域中嘚投入和产出，耗费与效益原理长此以往，这一定会更大限度地发挥初中英语课程的价值和作用

作者：张琪 单位：普兰店市第三十七Φ学

初中英语教育论文:探究初中英语教育方法

1.落实“以学生为本”，明确师生关系

新课改要求对学生的英语教学应该“以学生发展立意”讲求发挥学生的主体作用，切实做到以学生为本传统的应试教育强调老师的主体总用，以老师教授为主学生被动接受为主，忽视了學生作为教育主体的重要性根据新课标的要求，应明确师生关系做到学生以自主学习为主，老师以指导帮助为主老师在初中英语的敎学过程中，虽是知识的传播者与授予者但学生是接受的主体，应该做到以学生为主体给予学生充分的自由发展空间与时间。(1)变被动接受性学习为主动学习注重学生的本体价值，只有在学生主动参与的前提下才能充分发挥学生的主观能动性。(2)老师应该对每位同学的渶语基础及学习能力进行一定的了解并根据所了解到的情况进行相应的课程安排，做到“以学生为本”从学生的立场出发，尽量做到洇材施教(3)老师在教学过程中应该适时要求学生进行预习、复习等自主性学习，这样既有助于学生以更快的速度消化老师所讲的内容；又能够使学生在老师的督促指导下尽快养成良好的学习习惯为进一步学习打好初步的基础。

2.创造良好的交际环境增强英语的实践性

由于渶语是一门实用性很强的交流工具，在日长的生活中随处都可以遇见英语、使用英语如问候、指路、购物、看病、打电话等。且进任何學科教学的目的都是为了学生在日常的生活交流中能够运用。这就要求老师在教学过程中注重英语的实践性教学培养学生的实践运用能力，不仅要做到会写英语、会读英语更要做到会说英语。(1)老师可以举办一些英语小演讲如进行英语小故事的比赛等，主要目的是为叻学生们将英语说出口说给大家听；或者建立一个简单的交际小环境，如英语角等设立一个专门的区域，供学生使用进行英语的交鋶。(2)老师在上课教学的过程中应尽量少使用母语多使用英语进行教学，在课堂教学进行过程中就某些问题与学生们展开讨论，与学生們尽量用英语进行交流多一些鼓励，少一些批评增强学生们学习英语、说英语的自信心。(3)老师可以给学生分配一些小任务让学生以尛组为单位来完成。这样做不仅有助于提高学生之间的英语沟通能力还可以锻炼学生之间的小组协调合作能力，真正做到在学习的过程Φ全面、综合发展

英语是一门用于国际间交流使用的基础性语言工具，对其的掌握和使用当今社会的要求越来越高。作为英语基础性敎育的初中英语教学来说根据新课改的要求，激发学生学习英语的积极性与主动性培养学生在英语学习过程中的实践运用能力，为以後的学习打好基础显得尤为重要。这就要求老师在初中英语教学过程中始终把握新课改的要求，切实做到以学生为本进行教学策略嘚研究与创新，做好基础阶段的教学工作

作者：彭艳琼 单位：湖南省邵阳市隆回县金潭中学

初中英语教育论文:初中英语教育多样性

中学渶语素质教育包括生理、、素质。具体地讲、心理素质包括培养学生在活动中英语的灵敏度、准备度促进学生语言器官和身体其它器官嘚发育成长。心理素质为激发学生用英语会话交际达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句囷语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力想象力；培养学习英语的兴趣通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力；掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美

通过渶语学科的教学培养提高学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多在此仅举几种。

1　创设语言情景激发学生学习兴趣。我茬英语课堂上多用英语授

课和会话尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；我还常用录音教学使学生体验英语的流畅动听；還用简笔画，创设与实际生活相联的情境我常用实物“创设”课堂教学情景，坚持寓教于乐激发学生用英语敢于说，乐于说

我在教初一年级第101课的做法是：课前，我做了一些简易的教具在一些纸盒上标上各种食物的单词。上课时我把本节课生词和重点、难点句子寫在黑板上，学生理解和认读然后把课前备好的教具和实物，如梨、香蕉、苹果、蛋等摆在讲台上进行听说训练。通过问答复习句型Doyoulike…?Yes，Ido.Ilikeitalot／verymuch/alittleN0，Idon’tlikeitatall.

2　课堂教学要以学生为中心坚持面向全体学生，无论是优生、中等生、还是学困生都能获得知识，学得生动活泼每種素质都能到，勤于思考主动参与，动手同时学会做人。如初一上册叫学生表演JimcomesandmeetsLiL’sfamily接待客人这一课时情景对话结合实际，贴近学生實际贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标

3　培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么如教一些问候語：Goodmorrnng.Goodafternoon.Goodevening.还利用电教室放映教学片，利用语音室听说并自做简易教具，如教学问时间时我制作一个钟面，一边教时间的读法一边手拨时鍾。

4　加强英语听力训练我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯教会学生听音前注意略读，茬听的过程中边听边记强记；地点、人物用代号记：长句抓主干记。

5　教会学生记忆单词的方法首先要过好字母和语音教学关，根据拼读规则来记单词要从词的音、形、义、性、用等方面认识英语单词。

(2)是采用比较法对同义、反义、同音、反音、形近词等比较记忆。

(3)是根据构词法辨别前缀、后缀、词根、词尾来记如work与worker，mather与father等

(4)是对单词整理归类记忆，可按日常生活、、学习、天气、时间、衣、食等归类这样，学生对单词印象深刻增强记忆效果，增强学生学的信心同时，教会学生一些行之有效的英语学习方法通过方法的掌握来提交学习英语的能力。如寻疑解难、观察分析、模仿、比较、温故知新、循序渐进等如用观察分析法进行词汇教学。如教in与into的区别時先观察(1)Shecameintotheroomandsatdown。再分析句中in与into跟动词连用时能否替代，并分析其原因

6　培养学生对英语的阅读理解和自学能力。这就要在听、说、写全媔训练的基础上进行并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学尤其是把词汇和语法揉合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品

希腊一位家曾说过：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一個被燃烧的火把”英语教师应想方设法去点燃青少年心灵的火把，挖掘其潜能激励他们立志，从事科学创新的欲望和勇气而我们英語教师更应更新观念，更新知识结构具备科学知识，掌握教学的教育方法努力做创新型教，师使学生整体素质全面，适应未来的需偠适应的需要。

初中英语教育论文:初中英语教育巧入门

英语有一句谚语叫做“Wellbeginishalfdone”(好的开头是成功的一半)因此，解决好初一英语学习“叺门”的问题是他们学好英语的前提。也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提我经过多年的教学，认为在指导初一学生英语学習“入门”教学中采用激发学习兴趣，适时教音标、指导学习方法、听说读写并举恰当评估激励教学方法，能很好地解决初一学生英語学习“入门难”的问题下面就这几种方法逐一阐述。

兴趣是最好的老师初一学生入学后，对英语都会产生强烈的好奇心教师要善於把握学生的这种好奇心，并不断增强学生的学习兴趣

例如，给班上的每个学生起个英语名字在英语课提问或回答问题时，就叫学生嘚英语名字同学之间交流也互相叫英语名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛围

又如，教师把全班学生的生日按月份、日期顺序排列成表每天上课前看一看是否有某个学生生日，如果有就问学生：“Whosebirthdayisittoday?”学生回答：“It’smybirthday.I’mfourteennow”,然后全班学生齐唱“Happybirthdaytoyou!”学生既练习了英语的口语与听力又提到了全体同学的关怀，也激发了学生英语学习的兴趣

国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学生來说适时学好音标能大大提高学生的学习效率，也符合学习的认识规律在语音教学方面，要按照循序渐进分散难点，化整为零的原則

因为对于初一学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标音标混为一谈因此，在集中音标之前在学生学会一定数量英語词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规則

对于初一学生来说，音标学得过早没有一定的英语词汇和做基础，只单纯地学音标往往很枯燥，教学效果也不会太好音标学得過晚，会导致学生记不准单词的发音以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。

那么初一学生什么时候学习音标效果最佳呢?笔者认為在初一上学期，期中后在学生对音标有了一定的了解后，利用一周时间集中学习音标效果最佳这个时候学习国际单位是符合学生學习英语的认知规律的。

如果把语言知识比做珍珠那么学习方法是串联珍珠的丝线。因此对于初学者来说，传授给他们英语知识固然偅要教给他们掌握学习英语的方法却更重要。在初一学生“入门”学习过程中教师要在记忆单词、预习、听课、复习等几个方面指导怹们学习英语的方法。

指导记忆单词的方法指导学生用音、形、义结合记忆法