学年高一语文《跨越百年的美丽》学案4（沪教版必修一）-中学语文在线
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学年高一语文《跨越百年的美丽》学案4（沪教版必修一）
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学年高一语文《跨越百年的美丽》学案4（沪教版必修一）
作者： 点击数： 更新时间： 17:10:12
《跨越百年的美丽》学案
学习目标：
1、正确认读10个要求会认的生字，掌握要求会写的10个生字。
2、有感情的课文，联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。
3、了解居里夫人的高尚品格，以及她所取得的辉煌成就，理解题目的深刻内涵。
4、感悟作者的表达方法，体会的魅力。
学习重点：勾画触动心扉的句子，做上批注，体会居里夫人的美丽
学习难点：理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
自学检测：
（一）生字词
&&&& （& ）&& （& ）&&& （& ）&&& （& ）&&& （& ）&& （& ）
& 脸& 庞&&& 溶 液&&& 侵& 蚀&&& 执& 著&&&& 迄今&&& 量 杯
2、理解词语
放射性―&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 侵蚀―&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 沉淀―
冶炼―&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 歧视―&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 驾驭―
（二）搜集资料，介绍居里夫人
（三）品读感悟课文，体会居里夫人的“美丽”
1、课文主要写了什么内容？
2、你认为文中哪些地方体现了居里夫人的美丽？勾画或者写出来，做上批注，写出自己的感受。也就是说在你的心中最让你感动的美丽是什么？
问题讨论：
1、为什么说居里夫人的美丽 “跨越百年”？
2、课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题？
3、这篇课文在写法上有哪些值得我们学习借鉴之处？
&学习小结：写写你从居里夫人身上受到的启迪，也可以谈谈对于这篇课文的收获。
思维训练：
请认真阅读下面的短文，回答问题。
“成”与“功”
&&& 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一面是急躁不安，巴不得一口吃个大胖子。殊不知成功是由& 成& 与&& 功& 两个字组成的& 成是功的积累& 叫做& 功到自然成
&&&& 晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累的过程。
一滴水丛檐楣上掉下来，重重的落在石头上，“啪”的一声炸出一朵花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。
&&& 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《》的诞生。
&&& 在走向成功的道路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的额，他绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，他会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上
&&& 1、 给第一小节的空白处加标点。
&&& 2、 根据内容填空。
&&& “成”和“功”有着密切的关系，成是功的（&&&&&&& ），功是成的（&&&&&&&&&& ），成功对于懒汉来说是（&&&&&&&& ）的，对于奋斗者来说又是（&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
&&&& 3、短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要概括。
&&&& 4、“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你的想法。
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人教版高一必修2语文离骚节选上册课后练习
【形成能力】
一、阐释能力训练
(一)重点词语含义的阐释
13、第一节诗里，诗人自叙了高贵的出身，奇异的生日，父亲&&肇锡余以嘉名&中&嘉名&有什么含义?
(二)重点语句含义的阐释
14、怎样理解&日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。&这一语句。
15、怎样理解&长太息以掩涕兮，哀民生之多艰&这一语句。
(三)局部内容的阐释
16、第三节诗写虚幻的超现实世界有什么作用，你是怎样理解的?
二、概括能力训练
(一)一个局部内容的集中概括
17、&&汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与&&表达了怎样的内容?
18、《涉江》中屈原流放地溆浦的景物有何特点?为什么要写这个地方的景物?
(二)一个层面内容分条概括
19、这三节诗内容上有什么变化?表现了诗人什么样的思想感情?
(三)文本整体内容的集中概括
20、文本是节选《离骚》的一部分，节选的部分表现了诗人什么样的思想感情?
三、赏析能力训练
(一)结构和写作技法的赏析
21、《涉江》中的积极浪漫主义表现在什么地方?
(二)语言的赏析
22、《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。请具体说说下列诗句是如何构成对偶的。
①&既替余以蕙兮，又申之以揽
②固时俗之工巧兮，凉婢囟拇怼１成宰非猓褐苋菀晕取
③何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
⑤饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。
23、《离骚》多用比兴手法，正如东汉王逸所说的&善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君&。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。
24、在《离骚》里有一个&香草美人&世界，请从课文里找出这些香花美草，并分析它们的作用。
25、&用凤凰的日益远离，芳草不能得用，来比喻&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&;用腥臊、燕雀乌鹊来比喻&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&;用阴阳易位来表现&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
[阅读能力迁移训练]
26、朗读屈原《离骚》结尾&乱曰&部分并回答下列几个问题。
离骚(节选)
乱曰：已矣哉!国无人莫我知兮，又何怀乎故都?&既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居!
注解：彭咸：传说是殷代贤臣，因为讽谏君主不被听从，投水自尽。
(1)解释下列词语
已：&&&&&&&&&&&&古都：&&&&&&&&&&&&&美政：
(2)&国无人莫我知兮&一句属什么句式类型，试解释这一诗句。
(3)翻译&既莫足与为美政兮&一句。
(4)最后一句表明了作者怎样的思想。
阅读司马迁的《屈原贾生列传》(节选)，完成文后各题。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。&&屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚，盖自怨生也。&&其文约，其辞微，其志e，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志e，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。濯淖@泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
27.解释下列词语。
方正：&&&&&&&&&&&&&&&穷：&&&&&&&&&&&&&&&&&&信&：
约：&&&&&&&&&&&&&&&&微：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&廉：
28.用原文回答问题。
①屈原写作《离骚》的原因是：
②&离骚&的含义是：
③屈原用&离骚&为其作品命名的原因是：
29.翻译下列语句：
①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。
②其文约，其辞微，其志e，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志e，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。
③濯淖@泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
命题人：湖北省武汉市江夏一中&&赵孝云
2&离骚(节选)(参考答案)
1、⑴&苗裔(y&)：后代子孙
⑵&孟陬(zōu)：夏历正月
⑶&揆(ku&)揣度、衡量
⑷&肇(zh&o)开始
⑸&重(ch&ng)：加上
⑹&扈(h&)被、披
⑺&辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷
⑻&汩(gǔ)：原意为水流迅疾，此比喻光阴如流水般地飞逝
⑼&搴(qiān)：拔取、攀、折
⑽&o(p&)：:山坡、岭上
⑾&骐骥(q&j&)：骏马
⑿&修(kuā)：修节美好的德行
⒀&揽(chǎi)：香草名&采集芳
⒁&髻(ch&ch&)：失意的样子
⒂&发轫(r&n)：停车时用以阻止车轮转动的横木。发轫，出发的意思
⒃&溷浊(h&n)：浑浊，这里指时世一片昏暗
2、①&肇锡余以嘉名&&&&&肇：开始。锡：通&赐&赐给。
②&又重之以修能&&&&&修：美&&&&能：通&态&容貌。
③&日月忽其不淹兮&&&忽：迅速的样子。&&&淹：滞留。
④&来吾道夫先路&&&&&道：通&导&&引导。
⑤&凉婢囟拇&&&&&改错:改变措施，错：通&措&
⑥&何方圜之能周兮&&&圜：通&圆&。
⑦&聊逍遥以相羊&&&&&相羊：通&徜徉&即徘徊。
⑧&飘风屯其相离兮&&&相离：相附丽、护侍。离：通&丽&
3、①&惟庚寅吾以降&&&&&&&&介词&&在
②&肇锡余以嘉名&&&&&&&&介词&&把、用
③&又重之以修能&&&&&&&&介词&&用
④&纫秋兰以为佩&&&&&&&&介词&&用
⑤&乘骐骥以驰骋兮&&&&&&连词&&来
⑥&长太息以掩涕兮&&&&&&连词&&表并列关系，相当于&而&可不译
⑦&既替余以蕙v兮&&&&&&连词&&因为
⑧&余虽好修皂Z羁兮&&连词&&表并列关系，相当于&而&可不译
①&帝高阳之苗裔兮&&&&&&助词&的
②&又重之以修能&&&&&&&&助词&&不译
③&恐年岁之不吾与&&&&&&&&&助词&宾语前置的标志&不译
④&夕揽洲之宿莽&&&&&&&&&&&助词&的
⑤&恐美人之迟暮&&&&&&&&&&&助词&用在主语和谓语之间，取消句子独立性的作用，不译。
⑥&固前圣之所厚&&&&&&&&&&&助词&定语的标志。不译。
①&謇朝谇而夕替&&&&&&&&&&&连词&表转折：译为&却&&而&
②&凉婢囟拇&&&&&&&&&&&连词&表转折：&而&
③&自前世而固然&&&&&&&&&&&连词&表承接：译为&就&
④&忍尤而攘诟&&&&&&&&&&&&&连词&表递进：译为&并且&或&而且&
⑤&倚阊阖而望予&&&&&&&&&&&连词&表修饰：&地&
4、①&名余曰正则兮&&&&名词用作动词&命名
②&字余田灵均&&&&&&名词用作动词&给人取表字
③&纫秋兰以为佩&&&&动词用作名词&佩带
④&帅云霓而来御&&&&名词用作动词&率领
5、①惟庚寅吾以降&&①倒装句、应为&吾以庚寅降&全句译为：我在庚寅年降生。
②恐年岁之不吾与：②否定句中代词作宾语，宾语前置，应为&不与吾&&全句译为：只怕年岁不等待我。
③继之以日夜&&&&&&③介词结构后置&&应为&以日夜继之&&全句译为：无论白天黑夜都不中断休歇。
④又申之以揽&&④介词结构后置&&应为&又以揽申之&&全句译为：又加上高尚的德行
6、①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
①我哀怜着人民的生涯多么艰苦，&&我长太息地禁不住要洒下眼泪。
或&&我深深地叹息，沾拭热泪，哀伤人生的旅途如此艰难。
或&&一声长叹泪水涟涟，哀伤人民的生活太过艰难
或&&我一面擦泪一面长叹，哀叹人民生活多灾多难。
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
②说到头是我自己的情愿而心甘，纵使是死上九回我也不肯悔改。
或&&一身肝胆属正气，纵然是万死也不辞。
或&&这原是我一心追求的理想，虽然死九次我也不后悔。
③众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
③那些小人嫉妒我的才能，造谣中伤说我好做淫荡之事。
或&&一群平庸女人嫉妒我的妩媚，造谣中伤说我品行不正。
或&&众女(诸臣)嫉妒我的美貌(才德)造谣诬蔑说我放荡不羁。
④伏清白以死直兮，固前圣之所厚
④保持清白之志而为忠贞之节而死，本是前代的圣人之所称许。
或&&以身殉笃信之直道，保持清白的操守，向来为前圣先贤所推重。
或&&保持清白，死于直道，这本是前代圣人所称道。
⑤路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
⑤道路啊是如此的漫长辽远，我将在天上人间寻求知音。
或&&道路漫漫长且远，我将上下寻求探索我的理想。
或&&前路漫漫，又长又远，我将在天上人间追求真理。
7、①风&&&骚&&&风&&&骚&&&屈原&&&楚辞&&刘向&&&楚辞&&&朱熹&&&楚辞集注
②屈原(约前339～约前278)，名平，字原。战国末期楚国(今湖北秭归)人，杰出的政治家，是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位居左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，积极辅佐怀王变法图强。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到上官大夫等人的嫉妒、群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。屈原被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江。
作为一个伟大的诗人，屈原开创了新诗体&&楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。在文学史上常以&风&、&骚&并称，用&风&来概括《诗经》，用&骚&来概括《楚辞》。&风、骚&是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，共23篇。
8、①余虽好修灶抠猓莱嵌μ妗＜忍嬗嘁赞ダv兮，又申之以揽：&余虽好修灶抠猓&&又申之以揽&，写自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我们从中可以看到屈原同周围群小之间的尖锐冲突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的昏庸。(言之有理就行)
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔：&亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。&诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
③伏清白以死直兮，固前圣之所厚：&伏清白以死直兮，固前圣之所厚。&写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。
9、第一节：诗人首先自叙身世与怀抱，是诗人人格、修养和理想的展示;
第二节：诗人自叙因力谏而被流放之事，表现了对于正与邪、法治与心治两不相容的深刻认识，以及坚持斗争、决不屈服的思想准备;
第三节：描写的是超现实的世界，飘忽的思绪同幻想的激情相结合，把我们带入了一个奇异的境界。(言之有理就行)
10、这里借景抒情，用客观环境的艰难，衬托主观意志，使感情附托于具体的事物。&船容与而不进兮，淹回水而凝滞&，作者借船行缓慢表达自己去国怀乡，依依不舍的思想感情。
11、一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。
人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。
在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。(言之有理即可)
12.本诗表达了湘水男神表达对女神的思慕向往之情。描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合的内容。
13、屈原强调自己与楚怀王同宗共祖，意在表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任，同时也为他的至死不能去国埋下伏笔。他自道奇异的生辰，美好的名字，也正是在表现他的尊贵不凡和具有崇高的理想。(言之有理就行)
或&&诗人自叙了高贵的出身，奇异的生日，父亲赐予的&嘉名&，这样写的用意是为诗人一生的自尊自重自爱和坚定不移的理想定下了基调。(言之有理就行)
14、这是对楚王(&美人&)。他担心楚王不能及时奋进，耽误了楚国的前途。两个&恐&字，充分表达了诗人对国事的危机感，特别是诗人为祖国的前途而焦虑，为祖国的命运而担忧的急迫心情。他寄希望于楚王，他劝导楚王&抚壮而弃秽&，愿为楚王&导夫先路&，希望日益衰败的楚国，重新振兴，恢复到开国盛世的那种局面。(言之有理就行)
15、这一语句表现了诗人屈原屡受奸佞诬陷，得不到国君理解的极端痛苦的心情
或&&这一语句表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调。
16、第三节诗写虚幻的超现实世界，它写到诗人周游天界，但又与现实世界相关联，这种虚实相间，象征、比喻同现实生活交错的写法，有力的表现了诗人丰富的内心世界。(言之有理就行)
17、这是他担心时光飞逝，自己为国家做不成事业。因此他不满足于先天的&内美&，还&重之以修能&，朝夕充实、提高自己，以便奉献于祖国。
18、景物特点：高林蔽日，雨雪无际。用主观感觉表现客观环境的荒凉，烘托出诗人无限苦闷感伤的心情。突出环境险恶，衬托诗人报国无门的感情。
19、这三节诗内容上的变化是由对现实的回忆、思索、哀痛、愤懑转向虚幻中情绪的飞腾，有力表现了诗人思想的矛盾和精神的对抗。(言之有理就行)
20、表现诗人追求真理、热爱家国、忠贞不渝的思想感情。&&&或&&诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持&美政&、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
21、①丰富的想象。如：驾起青虬，与舜帝漫游瑶圃;登上仙山，食精美的食品。这些都表现出诗人具有远大的理想，高尚的品质。诗人并能预示自己的理想和人格将与天地同寿，与日月齐光。
②比喻手法的运用。屈原的比喻是继承了《诗经》中&比&的手法，但又发展了，赋予更多的象征意义。如《涉江》中的最后一段，以鸾鸟凤皇，香草香花比喻贤良之辈，以&鸾鸟凤皇，日以远兮&，来象征贤良之辈遭贬，等等，它是屈原诗中积极浪漫主义的重要组成部分。
22、①既替余以蕙兮，又申之以揽&&&&&&&&&&&①一个完整诗句里上、下句构成对偶。
②固时俗之工巧兮，凉婢囟拇怼１成宰非猓褐苋菀晕取
②两个完整诗句的上、下句分别构成对偶，这种对偶形式也叫错综对。
③何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?&&&&&&&&③&一个完整诗句里上、下句构成对偶。
④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。&④上、下句内部各自构成对偶，上、下句之间也构成对偶。
⑤饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。&&&&&&&&&&&⑤一个完整诗句里上、下句构成对偶。
23、①&扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩&：&&江离&&&辟芷&&兰&本都是香草，这里指与&内美&相对的道德品质和学术修养。
②&既替余以蕙v兮，又申之以揽&，&&蕙v&&揽&比喻诗人高尚的品德。
③&众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫&：以&蛾眉&(即美貌)借喻自己美好的品德与才能，以&众女&比喻楚怀王周围的一些贵族宠臣。
④&怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心&：&&灵修&本意指神仙，这里指君王，&浩荡&本意指大水泛滥横流，此处比喻楚怀王恣意妄为。
⑤&鸷鸟之不群兮，自前世而固然&：&鸷&指鹰、雕一类凶猛的鸟，比喻忠正之士&鸟&指一般的鸟，比喻楚怀王周围的群小。
24、&扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩&
&既替余以蕙v兮，又申之以揽&，
&朝搴o之木兰兮，夕揽洲之宿莽&
&江离&&辟芷&&秋兰&&蕙v&&揽&&木兰&&宿莽&等来比喻道德的自修与品德之高洁。这些物象是诗人的&内美&、&修能&、&高洁&、&昭质&、&清白&的道德本质相应的，它们是诗人内心世界的外化，是世上美好事物的具象(体)化。这种写法委婉含蓄，别具一番韵味。(言之有理就行)
25、有美好节操的正直的人;&&&&&&&&&&&&&&&或&&忠诚贤士
邪恶黑暗的小人及势力;&&&&&&&&&&&&&&&&&或&&奸佞小人
国家的政治被这些人弄得溷浊不堪。&&&&&&&或&&楚国政治混乱
26.(1)已：停止&古都：故国&美政：理想中的美好政治。
(2)属于宾语前置句。楚国没有贤人，不能理解我。
(3)既然不值得与他们从事美好的政治啊。
(4)学习彭咸，为理想献身。
27.方正：端方正直的人。&&&&穷：困窘、困厄。&&&&信：诚信。&&&&&约：简要。
微：深微，微妙。&&&&&&&&廉：廉洁。
28.①疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。
②离骚者，犹离忧也。
③正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚，盖自怨生也。
29.①屈原对怀王听闻失灵而不能分辨是非，视线被谗佞谄媚之徒所蒙蔽而不能辨明真伪，致使邪恶伤害了公道，正直的人不被朝廷所容，感到万分痛心，所以才忧愁苦闷，沉郁深思而写成《离骚》。
②其语言简约精炼，其内容却托意深微，其情志高洁，其品行廉正，其文句虽写的是细小事物，而其意旨却极其宏大博深，其所举的虽然都是眼前习见的事例，而所寄托的意义却极其深远。其情志高洁，所以喜欢用香草作譬喻。其品行廉正，所以至死也不放松对自己的要求。
③身处污泥浊水之中而能洗涤干净，就像蝉能从混浊污秽中解脱出来一样，在尘埃之外浮游，不被世俗的混浊所玷污，清白高洁，出污泥而不染。推论其高尚情志，就是说与日月争辉也是恰宜的。
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& 2011年高一语文 同步测试 1.2《跨越百年的美丽》（沪教版必修1）
2011年高一语文 同步测试 1.2《跨越百年的美丽》（沪教版必修1）
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资料概述与简介
《皇帝的新装》教案
○教学目标
① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重点
① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质
○课时安排 2课时
○课前准备
学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
○教学内容
理清故事情节，整体感知课文内容。
○教学设计
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容
① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)
② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论
爱——织——看——穿——揭——议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
布置作业：
① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
○教学内容
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
○教学设计
指导学生探究性阅读
① 品味文章重点词语或语段。
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
② 理解文章主题。
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
③ 多侧面地评价骗子。
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。
a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
全班讨论，教师梳理，明确：
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。
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