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描写小鸡的作文
【-一年级作文:描写小鸡】今天放学，当我经过一家小卖部时，里面传来叽叽叽的叫声。我跑过去一看，原来是许多毛茸茸的小鸡在纸箱里挤来挤去的，真像在乘公交车，去秋游呢！弄得我心直痒直跳，就嚷着让妈妈买了一只。 我把它捧在手里，高高兴兴地带回了家。到家了，我把小鸡轻轻地放到地板上。只见它有一身丰满的羽毛，毛茸茸的，好像一团棉花糖。圆圆的小脑袋上长着两只黑豆子一般的眼睛，和一张尖尖的嘴巴。小鸡不时扇动它那小小的翅膀，用它那细细的小腿走来走去，可神气了。小鸡一个劲地叫个不停，我想，它一定是饿了吧，就拿了一片菜叶给它吃。它一会东啄啄西啄啄，一会跳到我的脚背上啄我的脚趾甲，弄得我痒痒的。 小鸡真惹人喜爱。
关于描写小鸡的作文今天在英语兴趣班下课的路上，我忽然听到一阵阵叽叽叽的叫声，回头一看，好像是一个叔叔在卖小鸡。我连忙挤了进去，看见一只扁扁的竹筐里装满了小鸡，毛茸茸的小鸡在筐里挤来挤去，真可爱。我问叔叔一只小鸡多少钱？叔叔说三元钱一只。妈妈同意给我买两只小鸡，我就开始挑小鸡。可是小鸡可灵活啦，我怎么也抓不住，后来还是叔叔帮我抓了两只小鸡，还放在了一个塑料袋里。我拎着塑料袋觉得小鸡在发抖，可能害怕了。我赶快把他们放在了我的腿上，让它们能站着，并叫妈妈把电瓶车开慢点。我带着小鸡去了公园，让它们在草地上晒太阳吃草，很多人都围过来看我的小鸡。可有个小男孩总要捉我的小鸡，还用个树枝打它们。我生气地大叫只能看，不能动。后来我去边上小店讨了一个纸盒，装着小鸡回家了。谁知到了晚上，小鸡开始发抖，眼睛也睁不开了，没多久就死了。妈妈说我们不懂得照顾它们，以后还是别买了，现在多可怜啊。我看着死去的小鸡伤心极了。
描写小鸡的作文 今天在英语兴趣班下课的路上，我忽然听到一阵阵叽叽叽的叫声，回头一看，好像是一个叔叔在卖小鸡。我连忙挤了进去，看见一只扁扁的竹筐里装满了小鸡，毛茸茸的小鸡在筐里挤来挤去，真可爱。我问叔叔一只小鸡多少钱？叔叔说三元钱一只。
妈妈同意给我买两只小鸡，我就开始挑小鸡。可是小鸡可灵活啦，我怎么也抓不住，后来还是叔叔帮我抓了两只小鸡，还放在了一个塑料袋里。我拎着塑料袋觉得小鸡在发抖，可能害怕了。我赶快把他们放在了我的腿上，让它们能站着，并叫妈妈把电瓶车开慢点。
我带着小鸡去了公园，让它们在草地上晒太阳吃草，很多人都围过来看我的小鸡。可有个小男孩总要捉我的小鸡，还用个树枝打它们。我生气地大叫只能看，不能动。后来我去边上小店讨了一个纸盒，装着小鸡回家了。
谁知到了晚上，小鸡开始发抖，眼睛也睁不开了，没多久就死了。妈妈说我们不懂得照顾它们，以后还是别买了，现在多可怜啊。我看着死去的小鸡伤心极了。
【摘 要】在幼儿园唱歌教学中，幼儿往往会出现识记歌词困难，或前段歌词和后段歌词混淆的情况，我们通过教学简笔画在唱歌教学的运用，提高幼儿对唱歌活动的兴趣，加快幼儿对歌曲中歌词的理解，解决教师对唱歌教学中教具制作的难题，提高教学质量。 【关键词】教学简笔画；唱歌教学；现场运用
一、教学问题描述 案例一：某日，我们聆听浙江省特级教师的一堂课，X老师没有准备各种各样的教具，只是一张2K铅画纸，一支记号笔，一架录音机、一盒磁带，给小朋友们上了一堂生动有趣的语言课。X老师在讲述故事时用简笔画把故事中的情节串联起来，小朋友们心领神会。 案例二：在新教版（中班下册）的一次唱歌活动中，老师把歌曲中的歌词用教学简笔画的形式展现给小朋友们，小朋友们很快领会了歌词的意义。 幼儿园的教学特点是以直观形象为主，我们应该设计许多能更好的引起幼儿兴趣的教具：比如头饰、木偶、图片、课件等。但是，在许多教学实践活动中存在着两种极端，一种是过多、过繁制作教具，存在着浪费、耗时的问题。另一种是出现在常规教学活动中，教师没有教具，只是简单的运用语言、手势等来组织活动，幼儿通过对活动的兴趣或自制力来聆听、理解教师组织的活动。 那么在唱歌教学中，有什么好的方式即可以避免重复制作教具，又可以有效地组织活动呢？针对这个问题，我们试图对简笔画提高教学效率进行研究：①教学简笔画在唱歌教学中有什么作用？②什么时候运用教学简笔画比较恰当？③教学简笔画如何应用？ 二、教学简笔画在唱歌教学现场活动中的特点 众所周知，简笔画是通过目识、心记、手写等活动，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画教学更多的运用在美术教学活动中，而笔者教学实践中发现，简笔画可以作为动态的教学工具，能提高教学效率。 1. 简笔画省时省力 简笔画的利用就是这省时省力的教学手段之一。简笔画的寥寥几笔，可以把幼儿歌曲给提炼和概括起来。 2．简笔画可以形成动态的效果 3~6岁的幼儿是处与具体形象思维的阶段，所以我们唱歌教学中更多的是利用图片让幼儿理解歌词、记住歌词。利用简笔画教学，教师可以在短时间内把歌词用几个传神的画面记录下来，让幼儿看到一段连贯的歌词，一种动态的语言效果。 三、简笔画在唱歌教学现场的作用 1. 运用简笔画，极大地提高了幼儿学习唱歌的兴趣 兴趣是获得知识形成技能技巧、开发智力的动力；是所有人成长的起点，因此在唱歌教学中应将言简意赅的歌词转化成生动、有趣的简笔画，使语言与兴趣有机的结合，寓兴趣于教学中，激发幼儿学习歌曲的兴趣。3~6岁的幼儿最大的特点是好动，注意力不集中，通常教师在讲解歌词时，小朋友们却在下面玩。但是如果运用简笔画，就会产生很好的效果。可以吸引幼儿，极大地提高了他们学唱歌曲的积极性。 2.运用简笔画，充分培养了幼儿的记忆力 唱歌教学中运用简笔画就是采用简单的线条或图形来概括各种事物形象，它只取形似，不计细节，简洁而实用，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念，使幼儿对所识记的歌词印象深刻。可以说，恰当的运用简笔画可以培养幼儿记忆的敏捷性、增强记忆的持久性、提高记忆的正确性、改善记忆的准备性。 3.运用简笔画，使幼儿更加深了对歌词的理解，能给幼儿以美的享受 简笔画，以直观形象诉诸幼儿的视觉感官，把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象，启发幼儿思维，使之理解并能产生想象，在幼儿头脑中留下深刻的长久的印迹，从而感受到歌词所表达的意境，给幼儿以美的熏陶。 4.简笔画在唱歌教学现场的恰当运用 为什么我们需要现场运用简笔画，而不是事先画好呢？笔者认为在教学现场采用简笔画教学手段，有利于实行教学气氛的最佳调控。教学气氛，是孩子接受信息的外部条件，也是影响孩子情绪环境的因素。简笔画以其直观形象，刺激多种感官，能产生抗疲劳性，为幼儿创设一个新奇夺人、寓教于乐的教学环境，从而激发孩子的兴趣，能使孩子注意力集中，实行对教学气氛的最佳调控。 四、教学简笔画的应用 那么，应当如何应用，应用时又应该注意哪些问题呢？ 1.教师应该具有高超的画简笔画的技能 即不能画虎反成猫，如果教师画出的事物不能很好的概括歌词的含义，比如《小鸡和小鸭》中，画小鸡就应该把小鸡的特点提炼出来，画小鸭时应该像小鸭的样子，不然小朋友们不能准确的理解歌词，唱小鸡时看到小鸭的画面就唱不下去了。 2．要掌握好简笔画的速度 简笔画以其简练著称，所以要追求速度，不能半天还没有画好。为此，我们幼儿园教师应该向中小学教师练习板书那样勤奋练习基本的简笔画。幼儿园内每一个班级都配有磁性黑板、粉笔，教师在唱歌活动前要充分练习，掌握时间与速度，力求一句歌词唱好的同时简笔画的内容也能呈现在幼儿面前。 3．简笔画要有条理性 简笔画的内容不管多少，都要有整体观念，布置要有条理，使人一目了然。又比如歌曲《我是一只小青蛙》，教师在让幼儿理解歌词要分清楚第一段与第二段，在磁性黑板上或白纸上布置时标明1段、2段，1段的画面内容有：青蛙、嘴、眼睛、害虫；2段的画面内容有：青蛙、前腿后腿、农田船桨、跳高话筒。正因为有条理性，幼儿才能更好更快的理解第一段歌词与第二段歌词的差异，从而避免了唱第二段歌词时老是要回到第一段歌词时的错误。 4．简笔画要简洁 教师在教学中，要突出简笔画的简字，切不可上成一堂复杂的美术课。复杂的画面会使幼儿对歌词的理解失去兴趣，过多的关注画面内容也会使幼儿产生混淆。为此，教师在备课时要学会研究活动内容，针对重点难点，用简笔画的线条展示。才会使教学活动达到事半功倍的效果。 综上所述，在唱歌教学现场画简笔画是教学中的一个有效手段，它以直观感知的方式，具体形象的特点，对于调动活动气氛，提高活动效果，引起幼儿兴趣，向愉快式教学方向发展，有着重要的意义。但是要画好简笔画，在教学中运用自如，不是一件容易的事。平时我们要多设计画面形象，多练习简笔画法等，这也可以提高教师的自身素质。 参考文献： [1]涂永录，《简笔画技法与运用》[M].美术学院出版社. [2]张红霞,《中国基础教育研究》.2009年第五卷第八期. [3]莫雷,《教育心理学》教育出版社 .2007年8月版. [4]百度,简笔画概念.
上午我们对《我的小鸡》这篇作文进行了总评，可以说小作者写得非常棒。现在我们来进行提升，并不是说这篇作文有什么不足，而是让大家更好地体会一些写作技法的运用这是我们对原文提升讲评的一个原则。大家手里有《作文，多大点事儿实战篇》或《作文，多大点事儿提高篇》的，可以看一下全书的导读，其中有一段话：
我们强调的观点是提升，讲评的目的不是看结果，而是看过程。目的不是为了看到哪个红烧肉好吃，而是让大家可体会、感受到红烧肉的烧制过程。
本文中，我们主要从三个方面来提升：一是字数，来看看是通过什么方法增加的字数；二是重点讲解移花接木的技法；三是在一些细节的地方进行更为深入的细化。这是我们讲评提升的三个重点。
我们现在来看原文：
奶奶给我买了四只出生几天的小鸡。
她们的绒毛被染成了彩色，于是我给她们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。
上午讲评时，我们特意把这一段分成两个对称块。一是小鸡的名字，二是小鸡的形态。为了增加一些字数，让大家体会如何引导孩子把字数写得更多一些，我们还可以在小鸡的名字上多做一些文章，多加一些内容。可以这样：
奶奶给我买了四只出生几天的小鸡。她们的绒毛颜色各有不同，于是我给她们起了一个小名，分别是：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们还有一个美名，分别叫：闭月、羞花、沉鱼、落雁。当然，大部分时候，我还会叫她们：公主，格格，或是美女。
这样是不是内容更丰富、更拟人化一些？
刚才，我们也说了讲评的原则。而我们在这里增加一些字数，增加一些内容，或者说我们这样讲，这样改的目的是什么？是为了拓展一些思路，让大家从思路和方法上去体会。
当然，我们知道大部分的孩子不太理解闭月、羞花、沉鱼、落雁，但我们是不是可以在引导孩子的时候不说闭月、羞花、沉鱼、落雁，而是改成张飞、关羽、刘备、孔明？是不是可以引导孩子讲：那是灰太狼、白太郎、武大狼、武二狼？这样的目的是为了启发大家的思路，多一些想法，多一些拟人的味道，在思路上、方法上多思考，多得到启发。
下面接着来提升：
美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。她们的眼睛是黑色的，但红红的眼光流露出更多的机灵，绿绿的眼光会多一些自信，黄黄的眼光显得有些懒散，而橙橙则常常把眼睛眯成一道缝，像是在思考，又像是总也睡不醒的样子。
在这里，我们主要是抓住小鸡的眼神，进行更深入的描写。再来看下面，作者把小鸡放在手心里：
我常常把美女们放在手心里。感觉到小爪子软软的，体温是暖洋洋的。看着她们在手掌里颤颤巍巍的样子，可有意思了。
刚才，我们写到了放在手心上的感觉。按照对称的思维，我们是不是可以写一下放在地板上的小鸡，看看这时的小鸡是怎么样的呢？
把她们放回地板上，她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。小爪子探出时伸展开，缩回步子的时候又收拢起，显得从容、优雅。
好，我们来比对一下原文与讲评文。原文：
奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。
她们的绒毛被染成了彩色，于是我给她们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。
奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。
她们的绒毛颜色各有不同，于是我给她们起了一个小名，分别是红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们还有一个美名，分别叫：闭月、羞花、沉鱼、落雁。当然，大部分时候，我叫她们公主，格格，或是美女。
美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。她们的眼睛是黑色的，但红红的眼光流露出更多的机灵，绿绿的眼光会多一些自信，黄黄的眼光显得有些懒散，而橙橙则常常把眼睛眯成一道缝，像是在思考，又像是总也睡不醒的样子。
我常常把美女们放在手心里。感觉的小爪子软软的，体温是暖洋洋的。看着她们在手掌里颤颤巍巍、晃晃悠悠的样子，可有意思了。
我把她们放回地板上，她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。小爪子探出时伸展开，缩回步子的时候又收拢起，显得从容、优雅。
我们就此再来点评一下，先来看看两位妈妈的感言。
福州-沐沐妈：可不可以从每只小鸡的特点写一下：红红非常调皮，哪有声音，它就要去看一看，所以它非常瘦；黄黄贪吃，不爱跑不爱跳，所以长得胖乎乎的
山东-琰妈：按照这样的思维，真的有很多可写的东西了，吃饭和喝水也可以用对称来写吧。
还是要强调，我们讲评的目的是为了开启大家的思路、眼界。上面这两位妈妈，看到我们点评的内容就有了这样的感叹，说明有了启发，有了体会，有了思路。其实，只要我们的思路打开了，辅导孩子就有办法了，而不是纠缠于文字本身。大家手里有《作文，多大点事儿实战篇》、《作文，多大点事儿提高篇》这两本书，就明白该怎么读、怎么学了。
书中的导读里，有一段话是这样讲的：
书中讲评的孩子的作文，并非十全十美，作者讲评的原则是尊重孩子、尊重原创、尊重素材，发现孩子的亮点、扩大孩子的亮点。讲评后的修改文，也不是尽善尽美的，甚至在一些地方，为了把写作技法讲清楚，还存在矫枉过正、卖弄技巧，牺牲了童言、童趣，代之以成人化的语言的地方。因为书中想要着力展示的，不是写作的结果，而是写作的过程；不是展示红烧肉的烧制水平，而是揭示红烧肉的烧制过程。希望读者朋友在阅读的过程中，择其善者而从之，其不善者而改之。
这是我们要强调的重点。我们就用去啤酒瓶的盖子来举例：通常，我们是用开瓶器去盖子的，但有的人是用牙齿咬开的。我们正确的想法是：哦？！还有这样的取法啊！我们不能简单地想：这样取，会损坏牙齿。如果是后一种想法，那就等于堵塞了思维的大门。我们可以通过牙齿咬开啤酒瓶盖子的行为方式，得到启发，去想想：还有什么办法能去盖子？这才是正确的思维，正向的思维，积极的思维。
刚才我们看到两位妈妈，还有其他很多妈妈的感想与发言，知道了正面的思考与负面的思考所得到的效果。再强调一次：我们辅导孩子写作，需把眼光停留在方法和思路上。这是我们要讲的第一个问题。
第二个问题，我们在前面给小鸡取名，之所以用了四大美女，一是为了后面T型台、猫步的铺垫；二是从技法上来讲，这是移花接木技法的运用。我们上午讲评时讲过，移花接木最常用的手段是先喻后借。先比喻成一个东西，然后再把这个东西借代下去。
在本文中，我们一开始把四只小鸡喻为四大美女。往后，就把这四大美女一路借代下去。所以就有了美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。也有了她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。、显得从容、优雅。这样的思路是一贯的、连续的。移花接木、张冠李代的方法，我们在第三本书《作文，多大点事儿提高篇》中，有专门系统的讲述。希望大家下课后认真消化，这里就不再作详细介绍。
第三个问题：就是关于对称。我们也看到了一些妈妈的感言，大家不同程度地体会到了对称的妙趣。一开始，我们说小鸡在手心里的样子，就是用一个对称的视角来写；把小鸡放到地板上的样子，又是用另一个对称的视角来写。在手心里，是颤颤巍巍、晃晃悠悠的；而在地板上，却又一反掌态，不再是蜷缩颤抖，而是自信从容地迈起了四方步，仪态万千。这样对称着写，就有得可写，就有了对称的思维，于是思维的大门就敞开了。
所以，刚才有妈妈讲：是不是可以写吃饭的时候，睡觉的时候；是不是可以写白天的小鸡，晚上的小鸡；是不是可以写她们在一起争食抢水的时候，也可以写她们各自玩耍的时候。我们要看到，以上的描写并不是孩子的笔力所不及的。孩子觉得没有东西可写，写不出来，并不是因为没有掌握什么知识、什么文字，关键是因为思维的大门没有开启，对称的思想没有建立。
刚才我们进行的作文提升，并不是为了让大家看到什么好词好句，目的是通过我们的点评，开启大家的思路。有了这个思路的开启，我们在辅导孩子的时候，多问一下：是不是可以写小鸡的眼神？是不是可以详写一下小鸡的绒毛？是不是可以写小鸡喝水的样子？是不是可以写小鸡觅食的样子？是不是可以写小鸡刨土的样子？是不是可以写小鸡啄食的样子？是不是可以写小鸡开心的叫声？是不是可以写小鸡被吓着时的叫声？是不是可以写小鸡相互梳理羽毛的样子？是不是可以写小鸡互相欺负的样子？是不是可以写小鸡从台阶上下来的样子？是不是可以写小鸡跑的样子？是不是可以写小鸡打盹的样子？这些东西，童话里有，漫画里有，动画片里也有。还是那句话，孩子不是肚子里没货，而是缺少把这个货表现出来的手段与技法。
写好作文，要从方法上入手，不要从简单的积累上入手。如果不从方法上入手，即便把新华字典上的字全背下来也写不出好作文。好词好句抄写得再多，也写不出好作文。看书不得法，积累再多只会积食，不会硕果累累，这些都是读书写作的误区。如果孩子不会方法，再做一厚摞所谓的阅读题，也是没用的；如果孩子不会方法，天天写日记，也只是在简单重复低层次的记日记；如果孩子读书不得法，吸取的东西只是知识，不是知道。
知识是什么？知识是有一天不拿出来倒腾一下，显摆一下就会完全扔给老师的东西；知道是什么？一旦知了道，终身不忘，终身受益。就如看书去理解怎么游泳，和下水亲自去游泳一样，前者是知识，后者是知道。
请大家今天下课后预习一篇文章，就是《提高篇》《可爱的鹦鹉》，明天我们会结合这篇作文来进行本文的讲解。
可爱的小鸡
奶奶家养了一群小鸡，那些小鸡可爱极了，有白的、黄的、黑的、花的……我非常喜欢它们。 有一次，我随爸爸、妈妈到奶奶家玩。一进门，就看见一群小鸡在院子里玩。那些小家伙们一边用嘴不停地在地上啄食，一边“吃米、吃米”地叫着，真好玩。其中有只小黄鸡最可爱，它全身都是软软的淡黄色的绒毛，两只眼睛黑黑的，像两颗小黑豆，小嘴尖尖的，脑袋圆溜溜的，它的耳朵长在绒毛里面，不仔细看，还以为它没长耳朵呢。我伸手去捉它，小鸡见我要抓它，便伸开毛绒绒的翅膀，吓得撒腿就跑，它在前面跑，我在后面追，结果它一下子钻到了妈妈的翅膀下藏了起来，地上留下了它竹叶似的一串小脚印。 小黄鸡最喜欢吃虫子。一次，母鸡叼来一条虫子，“咕咕”地唤着小鸡们来吃，小鸡们听到这喊声，便一窝蜂似的跑出来，抢着吃虫子，母鸡想把虫子撕碎，分给小鸡们吃。可是，一只小黄鸡趁妈妈不注意，一下子从母鸡嘴里叼走了虫子，其它小鸡急得追着小黄鸡抢虫子，小黄鸡生怕虫子被别的小鸡抢走，就一口把虫子吞了下去，真可笑。 小鸡真可爱，我真想把它带回家去。
[小学一二年级状物]
·一件快乐的事
（老鹰捉小鸡350字）
[小学一二年级记事]
·可爱的小鸡
写小动物的作文350字
[小学三四年级状物]
·老鹰抓小鸡
[小学三四年级记事]
·可怜的小鸡
[小学一二年级记事]
·可爱的小鸡
[小学五六年级状物]
我家养了六只小鸡，圆圆的脑袋上长着两只黑豆似的眼睛。尖尖的嘴巴，有趣的是鼻子长在了嘴巴的上面。耳朵长在脑袋两侧的绒毛里面，如果你不仔细观察，你还找不到呢！它浑身长满了黄色的绒毛，像一个小绒球。
小鸡喜欢吃虫子，米粒和白菜的叶子小鸡吃食物时，嘴巴一啄一啄的，每当我把食物撒在地上时，小鸡飞快地跑过来抢食物，生怕吃不到似的。睡觉的时候，小鸡们总是挤在一起，好像一个大绒球。走路的时候，头一点一点的，好像在给大家施礼。
一天下午，小鸡们出去散步了，突然，一只小鸡好像发现了什么似的，用爪子使劲地扒着土，不一会儿一条又肥又大的虫子出现在它的面前。正当它停下来准备享用美餐时，另一只小鸡也发现了，它飞快地跑过来叨起虫子的另一端，一场拔河比赛开始了，它们都拼命地叨着虫子的一端。突然，先找到虫子的小鸡停了下来，另一只小鸡有点得意洋洋了。先找到虫子的小鸡来个出其不意，猛地把头一甩，虫子就又回到它的嘴里，它马上躲到一边津津有味地吃起美餐来，眼睛还不时瞟向另一只战败的小鸡，好像在说：想不劳而获，没门！要吃自己找去！
这就是我家的小鸡，我非常喜欢它们。
四年级:王凯关键词：小鸡我家对我有帮助()我家的小鸡的相关作文美丽的大公鸡最后我家的大公鸡和叔叔家的大公鸡斗得都很累了，它们休息了一下，我家的大公鸡猛地一下把叔叔家的大公鸡赶跑了。看！这就是我家美丽、好斗、淘气、可爱的大公鸡。五年级:...美丽的大公鸡最后我家的大公鸡和叔叔家的大公鸡斗得都很累了，它们休息了一下，我家的大公鸡猛地一下把叔叔家的大公鸡赶跑了。看！这就是我家美丽、好斗、淘气、可爱的大公鸡。五年级:...我给小鸡找妈妈我上学，妈妈上班，没人照顾它们，我和妈妈商量把它们送到姨妈家，因为姨妈家的鸡妈妈孵出了一窝小鸡，想让鸡妈妈领着我家的小鸡成长。星期六下午，妈妈开车带着我和小鸡...我家的小鸡我家的小鸡我家有两只小鸡，它的毛黄澄澄，像是用黄油漆涂上去的，它灰乎乎的眼睛像一块灰宝石，它毛茸茸的身体像一个黄色的毛绒球。有一次，两只小鸡在找虫子吃。突然，...点点有一次，我养了一窝小鸡，点点对小鸡很好奇，于是，把头朝向鸡窝里探了探，惹得小鸡们四处躲闪，其中有一只小鸡没有在意，被点点叼起来了，我以为点点要吃小鸡，所以大叫：...奶奶家的小鸡我的奶奶家住在农村，有一个很大的庭院，周围有很多的果树，环境优美，有四只小鸡小树下悠然自在的觅着食，显得煞是可爱！让我忍不住仔细看看！我问奶奶：“养小鸡干什么呢...我的小弟弟我们俩同时都要吃排骨，没想到我俩竟然想吃同一块排骨，我俩为了一块排骨打了起来，最后那块掉到了地上，被我家的小狗给吃了。最后我和小弟弟把我家的小狗给退了出去。吃完...我家的小鸡我家养了六只小鸡，圆圆的脑袋上长着两只黑豆似的眼睛。尖尖的嘴巴，有趣的是鼻子长在了嘴巴的上面。耳朵长在脑袋两侧的...这就是我家的小鸡，我非常喜欢它们。四年级:王凯田园生活小时候，我就在爷爷家长大，而我爷爷家就在乡下，所以，...这就是田园生活，虽然现在的我已经没有住在爷爷家了，不过，爷爷家的田园生活依旧非常的吸引着我。三年级:桃花醉我家的小鸡那就是我家的小鸡。我的小鸡叫声响亮，爱吃小米，吃米的速度特快，一眨眼功夫，地板上的小米已被它抢食一空。小家伙声音脆亮，动作麻利，东跑西跑的，和我逗着玩，调皮极了...我家的小鸡更多相关作文我家的小鸡的评论
第一单元亲情
教学要求：
1.背诵课文。
2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3.能仿照课文写一段话。
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学准备：
录音机、生字卡片
教学时间：
教学过程：
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢?(学生发言)更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站
小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。(板书)
2.初读课文
(1)自读课文《礼物》。(注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。)
(2)播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读，同伴间互相读。
(4)小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字
a.出示这些生字。(生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润)
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文
(1)自读课文，填写表格。
时间 亲人礼物懂得了什么
(2)学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。你认为他读的怎么样?
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
(3)学习第二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好?
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
5、拓展练习
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
(一)巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
(二)认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑，然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
(三)学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指名让学生回答。(两类：左右结构、上下结构)
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导博的写法。
(老师范写)
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。(出示小黑板)
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选书写最棒和书写进步最大的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了8个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
种子爱自然
礼物 小鸡爱生命 亲人的关爱、期盼
手表爱时间
教学后记：
刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在提问同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会到这些礼物所给予的爱。
在课堂上练习的：仿照课文前四小节写一段话。全班同学都能写出来，看来同学们理解了本课。
奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1 学会本课7个生字，学习多音字抹。
2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
3、完成日积月累第三题
4 有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。
课时安排：两课时
教学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂亲情的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关亲情的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿
》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么?
3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么?
引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。
4 师小结。
四、作业：读熟课文
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
奶奶最喜欢哪只铃儿?为什么?
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)
2 此刻，你们心里想些什么?
三、拓展与延伸
1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?
四、指导学生写生字
注意险、摘的右半边的写法。
五、作业：写生字
教学后记：
课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。
教学要求：
1、认识7个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4、有感情地朗读部分句子。
教学重点：
体会亲情。
教学难点：
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学课时：
教学过程：
(一)谈话导入，引出课题。
1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、师:平分生命又是什么意思?面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么?
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
(二) 初读课文，整体感知。
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。
交流不明白的地方。
指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象?
评价读文情况，再交流问题。
(三)细读课文，领会中心。
1　默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么?
2　教师提出发言时的注意事项。
3　全班交流，读句子，谈感受。
4　再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5　品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6　学习第7页比一比。
①读一读说一说写一写(读后先说一说这几个词的意思)
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
(四)总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解?
(五)作业超市，自由选择。
选择其中一项完成：
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
(一)畅谈所得，交流资料。
1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得)
2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。
(二)小组合作，学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生)
4、书写生字。(正确、美观)
(三)积累好词，背下佳句。
1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、金钥匙指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
(四)、作业超市，自由选择。
1和2自选一题，3必做。
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、抄写词语3遍。
愿意输血 决心献出生命
能活100岁 要求平分生命 勇敢(伟大的亲情)
教学后记：
这篇课文记述了一个感人的故事。年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男孩的心理活动。是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一切的典型形象。所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。
语文天地一
教学目标：
让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。
2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学课时：两课时
教学过程：
一、比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么?
比一比：比较下面的字有什么异同。
(礼扎，博搏，幼幻，幸辛，敢取)
读一读。(全班齐读)
抄一抄。(把词语抄一遍)
二、抄一抄，说一说。
读一读。(全班齐读词语)
造一造：用每个词语造句话。(小组交流全班交流)
说一说：谁能说出关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼的近义词?
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
三、比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同?(小组讨论全班交流)
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。
读一读。(全班齐读)
说一说：在小组里把每个词说句话。
一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家?
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做?
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
四、笔下生花(选一项，做一做)
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案。
教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。
第二单元 春天的脚步
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
[教学准备]
录音带(机)、小黑板、大黑板上板书好全诗。
[教学间时]
[教学过程]
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有诗仙的美称，是----李白，另一位则被称为诗圣，他是谁啊?----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之乱终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意?(请两组)
二，范读创设情境
1、学习第一句
(1)听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?
(2)用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境)：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)
(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
(4)学习翠、鸣。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)
教学后记： 上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。
教学目标：
1.学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图，说说你看到了什么?(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。
2.指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是氏不要加一点，易和低字相混。
3.学生自由练习，老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。指导停顿：草长/莺飞/二月天，
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?
10.指名反复该。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释纸鸢就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后小组合作，把自己圈出的词句在4个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权利还给学生，学生的回报将是惊喜。
理想的翅膀
教学目标：
1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的建筑、翩翩起舞等。
2读懂课文，了解我和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3 体会课题理想的翅膀的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
引导学生体会课题理想的翅膀的含义。
教具：录音机 挂图
课时安排：二课时
教学过程：
一、从课题质疑，导入课文。
板书课题理想的翅膀，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问?
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2、师检测生字，并交流好的识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么?
2、 结合课文思考：我和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3、 指导学生有语气地朗读27段(学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可)
4、 学生讨论：你是怎样理解课题理解的翅膀?(风筝)
5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
四、根据课文内容填空
我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，我的风筝是()，因为我的理想是();小薇薇的风筝是()，因为她的理想是()、二喜的风筝是()，因为他的理想是()。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。
五、布置作业：熟读课文
一、直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1、 指名有感情地朗读课文。
2、 带着课后思考2，给课文分段。
3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分?
4、 学生概括段意。
师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。)
三、指导写生字。
1、 学生观察生字，提出难写的字。
2、 指导写翩、竖、薇、舞等。
四、指导学生完成开卷有益《雨在唱歌》
1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么?
2、 想想：短文是以什么养的手法写的?(拟人)
3、 再读，读后你想说些什么?
4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。
五、布置作业.：我的理想
理想的翅膀
水兵帽 当海军
蝴蝶 当昆虫学家
瓦片 当建筑师
双体花瓶 当手工艺术家
竖琴 当音乐家
教学后记：
在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:你的风筝真活泼!;而对于语速较慢的同学，我则会说：你的风筝真悠闲。这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。
春天的雨点
教学目标：
1 认识15个生字，会写11个生字，掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。
2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3解课题春天的雨点。
教学重点：
引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
教具准备：
录相机、生字卡片、小黑板、挂图
课时安排：二课时
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?
二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流：共分四个部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)
2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流)
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读，再说说令你感动的原因。(生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解春天的雨点的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。)此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。)
四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
一、出示卡片：认读生字词。
二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形)
三、啄木鸟工作室：
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么?
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)
六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?
七、作业：给老师写写悄悄话。
春天的雨点
真挚的师生情
教学后记：
〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住搂体会老师就像亲人一样关心自己。转身走了让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。
语文天地二
教学目标：
掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
教学重难点：
大小写字母互换练习
教学课时：
教学过程：
一、写下面加点的字时应该注意什么?
嫩草　散步　竖琴　善良　忘记　绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗?写完了拼一拼。
CHUN TIAN---- YU DIAN--------
FENG ZHENG-- JIAO BU--------
LI XIANG----- MENG LONG------
三、抄一抄：
布置　嘱咐　毛茸茸　秘密
翅膀　建筑　翩翩起舞
沙哑　飘洒　疲劳　朦胧　蓬勃
四、读一读：
春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚
鸟语花香 欣欣向荣 万紫千红 莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语?
五、读一读、比一比：
1、让她到天上去好好想想吧!
她飞到天上，会好好想想的。
2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。
你觉得哪一句更好呀?
一、以四人一组为单位读一读、背一背：
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
二、初显身手：
以《春天的脚步》为题办个小展览：
动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌
三、开卷有益：
以自读为主学习《雨在歌唱》：
查找生字、词;
提出不懂的问题;
有感情朗读
四、金钥匙：
认识文房四宝。
五、自检：
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
★ 心平气和
★ 认真思考
★ 吸收别人正确的意见
你还能想到些什么?
教学后记：
从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。但第二题：仿照课文写一写反映出孩子的想像力不够丰富，灵活性不够。还要多注意平时多引导。
第三单元可爱的小生命
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
教时安排：2课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
样子：通体透明 捎带灰黑色
小虾 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退
脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突
教学后记：
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料
课时划分：两课时
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝
(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(24自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：学文后你有什么想法?
五、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。(生动、形象)
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷　遮　蔽
四、习作：认真观察动物：
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：《带刺的朋友》
外形：美丽
松鼠 活动：机灵
生活习性 住：聪明 可爱、讨人喜欢
教学后记：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。
语文天地三
教学内容：
学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。
教学过程：
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从丛评坪静净搏博
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐
立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢
学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。(老师重点指导滑行、渴求、遮蔽)
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
(三)积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作有关的词语有什么规律?
指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
(四)积累表示时间的
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