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六（2）语文教案
第四单元导读&【单元学习内容】地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿二下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。【学习目标】知识与技能1.要会写18个生字和生字组成的词语。2.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。3.把握课文的主要内容。过程与方法&& &1.搜集与课文相关的资料，丰富课堂内容。& &&2.运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容。& &&情感态度与价值观&& &懂得人类应该珍惜资源，保护环境。要积极地行动起来，尽一份自己的力量。【学习重点】1．通过学习课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2．认真阅读课文，把握课文的主要内容，学习运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3．通过学习课文，树立环境意识，并积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【学法提示】1．在学习课文之前要认真阅读本组课文的单元导语，导语列举了生活中常见的浪费资源的现象，我们可以联系实际获得一些启示。2．在学习课文时，要联系生活实际思考问题，这样可以加深对课文内容的理解。3．本单元的口语交际和习作训练可以通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习，通过结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。【学习准备】课前结合本单元课文内容搜集有关环保方面的资料。 【学习课时】本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾o拓展”2课时。&&13&& 只有一个地球【学习目标】1．学会10个生字，正确读写相关词语。2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。【学习重点、难点】懂得道理，体会说明方法。【知识链接】& &&《只有一个地球》是一篇科技小品文，介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只能依靠这一个星球——地球的事实，呼吁人类珍惜地球的一切，保护地球。【学前准备】查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。【学习时间】2课时。【学习过程】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 预习导航一、预习提示学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。二、预习自测1.我会读下列词语，并了解词语的意思。遥望& 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望
设想& 移民& 破碎 目睹& 和蔼可亲2.我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.通过读文，我对地球的初步认识是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.读文后我有几点疑问疑问一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
疑问二&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&课中导学第一课时【学习目标】1. 我会写10个生字，能正确读写“遥望、晶莹、资源 ”等词语。2．我能把课文读正确、读流利。了解课文主要内容。【学习过程】一、激情导入。二、预习检测1．我会读&&&&&&& （把课文读正确、流利）2．我来秀&&&&&&& （预习自测中的一题）3．批一批&&&&&&& （预习自测）4．你的疑惑我来解。三、教师小结点评&&第二课时&【学习目标】1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护环境的意识。2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。【学法提示】阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。【学习过程】一、合作探究1.作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”我知道这句话写出了地球的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，采取的说明方法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。太可爱是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&太容易破碎是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.课文运用了很多说明方法我要举例说明&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、拓展延伸& &&1.只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？& &&2.让我们一起来向全世界呼吁，有感情地朗读课文。三、达标检测： 1.填空& （&&&&&&&&& ）的球体&&&&&& （&&&&&&&&& ）的宇宙& &（&&&&&&&&& ）的威胁&&&&&& （&&&&&&&&& ）的事情&&&&& （&&&&&&&&& ）的地球&&& （&&&&&&&&& ）的范围&&&&&&&&&&&& 2.宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？四、作业布置1.课后可以自主开展五个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）。2.出一期环境保护的手抄报【学文图解】&&&&&&&&&&&&&& &&&&太可爱：& 美丽而渺小，慷慨无私13.只有一个地球&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 精心保护地球 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 太容易破碎：资源枯竭、不可再生【学后收获（教学反思）】&&&14*鹿和狼的故事&【学习目标】1.学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
&&& 2.正确 流利 有感情的朗读课文。
&&& 3.初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
&&& 4.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。【知识链接】&&& 在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。
美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.【学习重点、难点】了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。【学习时间】一课时【学习过程】预习导航一、预习提示1.我能把课文读正确、读流利.2．我会把本课生词圈出来，读正确，并联系上下文理解词语的意思。3．我能认真阅读课文，了解课文大意。二、预习自测1.读准下列词语，并把容易认错的字注上拼音。& 狩 猎&& &&宠
儿&&&&&& 厄 运&&&&& 苟延残喘&&&&& & 控 制&& 罪魁祸首&&&&& 相 悖&&&&&& 乃 至&2.查词典，解释下列词语：&厄 运 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&锐 减 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &维 护： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&糟 蹋： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&威 胁： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&相 悖 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &苟延残喘：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&面目全非：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&罪魁祸首：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．我疑惑通过读书，我有问题要和同学、老师探讨：_______________________________________________________&&&&&& __&
&课中导学一、谈话导入二、预习检测&1．我会读&&&&&&& （课文、生词）&2．我来秀&&&&&&& （预习自测中最拿手的题）&3．批一批&&&&&&& （预习自测）&4．你的疑惑我来解。三、合作探究1.把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？
做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来
效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 ——标出来
（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～标出来
结果：在文中用【】标出来
错误（为什么会出现这样的结果？）：
( 1 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。（可以一人读，一人谈感受。句子： 感受：（2）从本文所受的启示？（3）链接：把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系（食物链）知识介绍的给大家听（可以画出示意图介绍）。例 ： 狐狸——兔子——草四、拓展延伸&& 课外延伸：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？
五、达标检测1.写出下列词的近义词。
凶残（&& ）善良（&&& ）尊重（&& ）欺负（&&& ）
&&& 2.辨字组词
杉（&& ）& 啃（&& ）& 守（&& ）& 摧（&& ）
彬（&& ）& 肯（&& ）& 狩（&& ）& 催（&& ）3.把下列词语补充完整。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生机（&& ）（&& ）&&&& 面目全（&& ）&& 一命（&& ）呼& &（&&&& ）不留情&&&&&& 自由自（&& ）&& 苟延（&&& ）喘& &&六、作业布置为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……& 请你们结合自己的理解，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【学文图解】&& &14*鹿和狼的故事&
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 狼&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 森林&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （相互制约、相互联系） 【学后收获（教学反思）】&15 这片土地是神圣的&&【学习目标】1.会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。【学习重点、难点】1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2.通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。【知识链接】&&& 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 && 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 & &&语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。【学法提示】本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。【学前准备】收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。【学习时间】2课时【学习过程】预习导航一、预习提示1. 我能把课文读正确、读流利。2．我会把本课生词圈出来，读正确，并联系上下文理解词语的意思；我还要把课文中的优美语句勾画下来。（落实学习目标1）3．我能认真阅读课文，了解课文大意。二、预习自测1.给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。薄雾（bó& báo） 骏马（zún& jún）
运载（zǎi& zài）
血液（xiě& xuè）2.读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.默读思考，理清文脉。这篇文章属于总分总的结构。（
）～（ ）自然段总写土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（&& ）、善待（&& ）、善待（&& ）三个层面来写。（ ）～（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。4.预习课文后，我还有以下几点疑问：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课中导学&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时一、导入新课二、预习检测1．我会读&&&&&&& （把课文读正确、流利）2．我来秀&&&&&&& （预习自测中最拿手的题）3．批一批&&&&&&& （预习自测）4．你的疑惑我来解。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。&2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。&&3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【导学过程】一、课文导入1．完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、探究合作&&& 1．研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。2．研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&3．研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。三、拓展延伸&读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写写自己的发现和自己发现后的感受。&当我看到我心里感到（&&&&&&&&&&&&&& ） ，我心里感到（&&&&&& ），我想大声对人们说（&&&&&&&&&& ）。四、达标检测1．注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。卷& 眷& 倦&&&&&&& 指&& 脂&& 智&&&&&& &&鹿&& 庸&& 鹰疲（&& ）&&&&& （&& ）肪&&&&&&& 雄（&& ）试（&& ）&&&&& （&& ）慧&&&&&&& 平（&& ）（&& ）恋&&&&& （&& ）导&&&&&&&& （&& ）角2．填写恰当的量词。一（& ）耕地&&& 一（& ）山脉&&& 一（& ）松针&&& 一（& ）家园一（& ）蓝天&&& 一（& ）河流&&& 一（& ）昆虫&&& 一（& ）倒影3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、作业布置&& &有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。【学文图解】15．这片土地是神圣的&&& 善待河水&&&&&&&& 神圣的土地&&&&&& 善待空气&&& 善待动物&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 、、、、、、【学后收获（教学反思）】&（2009o海南）据有关报道，广东省英德市某村大多数人寿命不过40岁．该省地质调查院得知后，开展了粤北岩溶地下水资源勘察与生态环境地质调查．发现因地势低洼，污水渗入地下，污染了地下水资源，以致地下水锰含量每升高达0.65毫克，亚硝酸盐含量每升达0.15毫克，分别超过了国家生活饮用水卫生标准规定的6.5倍和30倍．由于长期循环使用污染水，当地人的健康与生活受到严重影响．可见，人类的活动会影响环境，而环境的变化又影响着人类自身的生存和发展．请结合本地生态环境、生产或生活实际状况作答：（1）举一个人类活动破坏生态环境的实例．（2）针对该例提出一个探究性问题．（3）用已有知识作出假设．（4）说出探究问题的方法．（5）提出解决问题的建议．
本题以探究个人类活动破坏生态环境的实例为知识背景，考查学生对调查是科学探究的常用方法之一的认识．
解：（1）森林、植被被当地人们砍伐和破坏．；草原过度放牧，沙尘暴危害严重；大量捕杀野生动物；大量使用农药、化肥污染环境等．（2）提出问题：植被的减少会增加水土流失吗？（3）作出假设：植被的减少会增加水土流失．（对提出问题作出肯定或否定的回答）（4）在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验．可用用模拟实验的方法来验证植被的减少会增加水土流失．（5）植树造林；退耕还林、还草；大力宣传增强人们保护植被的意识；等等．故答案为：（1）森林、植被被当地人们砍伐和破坏．（2）植被的减少会增加水土流失吗？（3）植被的减少会增加水土流失．（4）用模拟实验的方法．（5）植树造林；退耕还林、还草；大力宣传增强人们保护植被的意识；等等．生态环境和自然资源遭受破坏的事例、数据_百度知道
生态环境和自然资源遭受破坏的事例、数据
小学生版，有具体的数据和事例，450字左右，不用太长，谢谢大家！！
知道罗布泊的消逝吗?知道青湖海水面下降吗?知道月牙泉濒临干涸吗?同样的悲剧还在继续,你还知道哪些生态恶化的例子?南澳县是广东省唯一的海岛县，陆地面积112.23平方公里，90％以上是山地，海岛岛屿沿岸水深10m以下的海域达165.7平方公里，是优良鱼类、贝类、藻类的栖息地和繁殖区，旅游资源十分丰富，素有粤海明珠和东方夏威夷之称。 然而记者乘船在海上航行40分钟到达南澳岛时看到的却是另一番景象：13根浸泡在大海中的水泥桥墩从码头一直排向大陆；岩石泥土裸露，水土流失严重。离开码头沿海岸向北，只见一处填海工地上大车在不断向海中填倒土石，挖土机正在把一棵棵树木连同泥土一块铲起， 这座小山头已被挖掉一半填进了海里。据介绍这个工程需要挖山600亩，填海300亩。沿着环岛公路，记者看到了几处这样的填海工程，有的已停工，有的已填好并建设了油库、水泥厂等项目，但都是半截子工程，并没有开工使用。 在岛上的后宅镇，几位不愿透露姓名的村民向记者反映，县里在1997年征用了6亩多耕地给海关大楼建了附属设施，又在今年征用了1000多亩土地(其中有40余亩耕地)，出让给一家公司建北门坑游乐园，使他们几户无地可耕了。第二个例子黑龙江省共有鸟类资源350种。近年来由于农业及渔业的迅猛发展及自然环境遭到破坏，导致鸟类的栖息，繁殖地环境恶化、缩小。目前已有鹰隼类、鹤类、鹳类和松鸡类等68种鸟类处于濒危，其中包括大天鹅、白头鹤、黑鹳、中华秋沙鸭、黑嘴松鸡、大鸨等。 素有“宝岛明珠”美誉的松涛水库，担负着200多万亩农田的灌溉重任，以及南渡江下游近200万人口和56万亩农田的防洪安全，每年还向洋浦、老城、海口等地提供4.5亿吨的工业和生活用水。然而，令人担忧的是，松涛水库的生态环境正在遭到破坏，近期以来的非法毁林、采矿事件屡禁不绝.站在水库码头上举目四望，眼前的景象令人触目惊心。水库周边一些原本林木茂密的山头和坡地，已被剃出了难看的秃头和疤痕。第三个目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里；全国18个省区的471个县、近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威胁，而且荒漠化还在以每年1万多平方公里的速度在增长。 七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40％。全国668座城市，有400多个处于缺水状态。其中有不少是由水质污染引起的。如浙江省宁波市，地处甬江、姚江、奉化江三江交汇口，却因水质污染，最缺水时需要靠运水车日夜不停地奔跑，将乡村河道里的水运进城里的各个企业。 中国平均1万元的工业增加值，需耗水330立方米，并产生230立方米污水；每创造1亿元GDP就要排放28.8万吨废水。还有大量的生活污水。其中80％以上未经处理，就直接排放进河道，要不了10年，中国就会出现无水可用的局面。 全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100％。酸雨发生的频率，上海达11％，江苏大概为12％。华中地区以及部分南方城市，如宜宾、怀化、绍兴、遵义、宁波、温州等，酸雨频率超过了90％。 在中国，基本消除酸雨污染所允许的最大二氧化硫排放量为1200万~1400万吨。而2003年，全国二氧化硫排放量就达到2158.7万吨，比2002年增长12％，其中工业排放量增加了14.7％。按照目前的经济发展速度。以及污染控制方式和力度，到2020年，全国仅火电厂排放的二氧化硫就将达2100万吨以上，全部排放量将超过大气环境容量1倍以上，这对生态环境和民众健康将是一场严重灾难。
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举出三个生态环境遭到严重破坏的例子,并拟出一则保护环境的公益广告词
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