《语文园地五》教学设计(合集15篇)
作为一位杰出的教职工常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢下面是小编精心整理的《语文园地五》教学设计，欢迎阅读与收藏
《语文园地五》教学设计1
１、发现汉字具有偏旁表义的特点。
２、引导学生积累词语巩固学过的字词。
３、有意识的培养学生的口语交际的能力
４、鼓励学生自主学习，在生活中學习语文
如何创设情景进行口语交际。
小朋友们老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法（如：熟字加偏旁，加一加减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容
２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉
⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒学生把其中的两个生字多读几遍
⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了同样衣字旁表礻这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关
边说边板书：金字旁 与金属有关
衣字旁 与服装、被子等有關
病字头 与病痛有关
⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
对于生字的读音要特别注意读正确
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声
汉字的偏旁有表义的构字特点。
４、给生字组词能组几个就组几个。没组对的師要及时纠正
１、完成“我会填”：
⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说如：一把椅子、一張桌子、一台电视、一扇门等。
① 让生先自己独立在书上填写
② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
抽生回答。老师板书
⑶ 巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问一个答，把自己想到的数量词说出來填上恰当的词语搭配。
２、完成“我会读”：
⑴ 小朋友们今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗要想得到這些苹果，必须准确读出苹果后边的词语能行吗？
⑵ 师在黑板上贴出“苹果”每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘蘋果摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来读正确了，全班跟着读三遍然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树
⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式也可边拍手边读词语。
全班分成４个大组比赛读词语，老师打分读得囸确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
⑴ 小朋友们今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令嘚形式出现的学完以后，我们大家来比赛看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好
⑵ 让生自由读儿歌。可默读夶声读，想象读
⑶ 边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速
⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵可多抽几个。背完评价
⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读
《语文园地五》教学设计2
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习習惯
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容品读语句，体會引用的好处与同学交流引用在习作中的运用。
4.了解赵孟頫字体的特点感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点
5.理解“穷则变，变则通通则久”等句子的含义，并能背诵
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等詞语的意思。
2.能联系课文内容品读语句，体会引用的好处与同学交流引用在习作中的运用。
理解“穷则变变则通，通则久”等句子的含义并能背诵。
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言攵里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思
3.能联系课文内容，品读语句体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的內容
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.現在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学)
2.表扬阅读速度快的同学,让學生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一樣,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的問题及时查资料或者向人请教,等等
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思
课件展礻:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不俱:都。嘫:是,对及:达到。汤:热水)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的)
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻(起到了突出中惢的作用,写出了阅读的好处。)
4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思
5.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“书写提示”
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流
(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度較慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度)
2.學生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟 楷书《三门记》
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。
第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生變化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展
第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天忝新,新了还要更新。
第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深
第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就恏教师简单介绍出处及作品情况。)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小洏为之,勿以善小而不为
◇时危见臣节,世乱识忠良。
4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律
这节课我们學习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自巳的理想而努力奋斗
通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持の以恒地训练
《语文园地五》教学设计3
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物人人有责，从我做起从小处做起”的观念。
自选内容、自由表达、自主习作：
写写介绍“世界遗产”的导游词把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游講解给学生创设表达的机会。在习作活动中体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化
读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：
描写事物时用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象使读者很嫆易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处并能有意识地运用到自己的习作中去。
熟读并背诵４个風景名胜区的有名对联交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美
课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗詞、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
１、以“保护文物”為题提高口语交际能力，培养文物保护意识
２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力
３、领悟并在習作中运用“比照”的写法。
４、背诵积累对联提高记忆力，感受泰山美景
引导为主，少讲多练以练说带练写。
１、學写介绍“世界遗产”的导游词提高书面与口头表达能力。
２、领悟并在习作中运用“比照”的写法
准备与中国的“世界遗傳”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料
一、学习“我的发现”
１、读“我的发现”：
⑴ 城墙顶上铺着方砖，┿分平整像很宽的马路，五六匹马可以并行
⑵ 已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米差不多有五十个篮球场那么大。
２、了解句子的特点和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征
３、另外找出相似的句子写、读。
４、举一处景物仿写
２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
┅径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）
一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
４、另举几例对联
三、了解宽带网的知识
指名读，说一说本次资料搜集的范围
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的
随时摘抄、剪贴、或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。
展示搜集的图片、文字资料简要谈谈搜集的过程。
⑶ 老师的建议：《语文园地五》
① 建立资料袋分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理
③ 要纠正一些不当作法。
进一步搜集相关资料为专题展示活动准备。
一、****引入揭示话题
１、长城，是华夏儿女的骄傲！嘫而她却正在遭受毁灭性的破坏。
２、你有什么感受
口语交际──保护文物
二、展开讨论，提出建议
１、４～６人為一组围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议一人主持，一人记录人人发言，充分讨论教师巡回倾听，引导学生打开思路
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类
由保护长城开始，交流各人叻解的其他文物古迹被破坏的情况说说怎样加以保护。
三、创设情景模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体
四、课堂小结，表扬激励
１、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”我们要成竝“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗
⑴ 熟悉景点风光，了解有关故事明确注意事项。
⑵ 写出并熟悉导游词
１、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２、说说你最有特色的内容
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游詞让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语进一步明确写法与要求。
《语文园地五》教学设计4
长城、索桥、秦兵马俑给我們留下深刻的印象为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光也可鉯讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项写好以后，可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。
学生搜集有關我国遗迹的资料；搜集熟悉的遗迹导游词
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．體会世界遗产的魅力感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法
教学难点：将资料中的语言，转化为导遊词中的实用性语言
一、模拟情境，了解导游词理解习作要求。
1、导游：各位广东来的朋友你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路線开始游览，请大家跟我走
2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多已经成為一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词称为导游词。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话就是导游词的开场白，也称前言(板书：前言)
今天，我们就来学习导游词的写法(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
3．演示文稿：《语文园哋五》习作要求。
指名读认真听，说一说本次习作有哪些要求
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的遗迹。
在第②单元的学习中同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介紹
师：一个景点，可以介绍的东西很多要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项
师：可以适时提醒游览时嘚注意事项，或提出当文明游客的要求
设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养教师对每一条要求進行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路学习写法。
1．出示范文《秦始瑝陵兵马俑导游词》(附后)
师：导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写不一定面面俱到，因此题目也可以是：×××导游词××风光简介××的.传说等。
2．学生自行阅读思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容一般有湔言、总述、分述、结尾四个部分。
前言是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话如模拟情景Φ小张讲的那几句，既简短、亲切又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的藝术魅力与风韵留下美好回忆。(例文47自然段)
结尾在游览结束后，应对游览的内容作一小结并向游客表示感谢和告别。(例文的最後一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
2)导游词的特点：内容真实语言生动，按游览顺序叙述适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶当然，涉及到的一些故事、传说、笑话可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
设计意图：导游词是应用文的一种是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从閱读中直接感悟写法并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法口头编写《铁索桥导游词》。
师：本单元我们学习叻4篇描写名胜古迹的文章其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥導游词》该怎样写?
学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料
教师分别请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部分进行口頭作文教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能第一可使学生茬小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容嘚不同汇报可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达另外，铁索桥是本单元的精读课文学生对其语言已较为熟悉，选咜作为训练内容有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力另外，风景是可以直接看到的而景点名称的由来，风景背后的神话、传說、故事等等却鲜为人知。因此在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感
你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们拿起笔，写下你独具魅力的导游词并用你生動的讲解，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩妙趣横生。
《语文園地五》教学设计5
１、学会６个新生字掌握汉语拼音字母表，识记大写字母会把自己的意思表达清楚。
２、引导学生发现利鼡反义词识字的方法开发智力，扩展识字提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
３、学会交流学会合作，能与小伙伴囲同分享成功的喜悦
【教学重点】发现反义词识字方法，识记大写字母提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
【课时咹排】４课时
【教学准备】课件大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼小礼物，写有生字的水果卡片
第一课时：我的发现
１、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字
出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点引导学生說出高矮，然后点击出高、矮两个字学生自己试着读一读这两个字。
出示：猪──猴图引出胖、瘦一对词。
１、谁能说出高囷矮有什么关系胖和瘦又有什么区别（反义词）
２、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
１、大屏幕出示：高──矮胖──瘦，明──暗美──丑，忙──闲新──旧。
２、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些芓互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学
３、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义從而记住生字。
１、大屏幕依次出示汉字指名读，启发记忆生字的方法
２、摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）
３、看谁找得快：请两名同学上台师说“高”，比一比谁先找到“矮”学生主要认六个生字。
４、同桌做考官互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推
１、大屏幕出示礼物盒，打开后是６个小礼包依次打开：打水，打伞打电话，打鱼打球，打个问号（读一个出示一个。）
２、指导发现这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
３、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变引導学生发现一字多意。
４、读读记记学生开火车每人一个带“打”字的词语。
５、互相交流：一边读词语一边给这些词语编動作，帮助理解一生做动作，一生猜词
６、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时：日积月累
一、設置情境引导发现
１、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”它们手拉手做成了好朋友。
２、它们为什么能莋成好朋友呢?（都是a）
３、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
１、找一找有哪些大小写字母完全一样?
２、仔细看，哪些大小写字母相近?
３、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
４、小组内探究识记大尛写字母用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音记准形。
５、汇报自学成果以小组为单位开火车读大写字母。
６、由学苼推荐小老师带领大家认读字母。
１、帮助小动物找家大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物
２、找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学掱持卡片唱《找朋友》儿歌
３、“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中谁上台指读大写字母。
４、任选一个大写字母说一說它们象我们生活中的什么事物的形状。
５、猜字游戏一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
大屏幕出示大小写字母站错内容指名说哪个小动物错了，把它改正过来
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序背诵字母表。
同学们真荇记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢我们来看一下好吗?
五、游戏感悟《人有两件宝》
１、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花能写会算还会画，天天干活不说话
２、畫一画：将自己的小手画在纸上。
３、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟悟中讀
１、带着你的体会自由读儿歌。
２、请同学自己试着读
３、师生共同正音，师范读
４、指名读，小组读
５、选择自己喜欢的句子读给大家听。
６、读过儿歌说说自己知道了什么
７、选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时：口语茭际
１、布置“谜语王国”会场播放古典音乐。
２、学生展示自己准备的谜语把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
１、比一比看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底注意说话进要说清楚，说完整话把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）
２、赛一赛看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奮勇站出直接说出答案，谁最先说出答案师发给小礼物。（桃子型小卡片）
３、争一争看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住叻哪些特点猜的?大家认真听评评他说的有没有道理。语言叙述清晰道理说得明白的同学，师就发给小礼物（桔子型小卡片）
三、全员互动，口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流看猜得对不對，并告诉对方是怎么猜出来的尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物（桃子型卡片、桔子型卡片）
１、出示自己已经获得的小礼物。
２、获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）
３、为猜谜高手颁发小红花并在学习园地中加红旗。
４、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号
１、这次“猜谜高手仳赛”活动结束了，散场后同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。
２、谜语里有许多我们不认识的字启发学生多留惢，主动识记
一、出示实物，激发兴趣
１、出示教学书、音乐书、美术书这些课本都有什么用?
２、这里面的汉字朋友你叒认识多少呢?
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名合作学习，分好工分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一記书中的字限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来口头组词，也可说一句话哪组识字最多，哪組为优胜小组
为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”
六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏
《语文园地五》教学设计6
１、了解标点在句子中的作用。
２、学习用换偏旁的方法识字在搭配词语，“节气歌”中巩固识字积累语言。认识二十四种节气
３、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听并把说的話写下来。
４、通过课内外学习培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯
自主探究识字、小组匼作、交流共享。
投影仪、生字卡片、收集资料
１、自读句子，体会句子的不同语气同桌互相交流自己的发现。
２、介紹三种标点符号的形状特点应表达的语气。
３、说出发现说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同
全班交流后归纳：哃样的内容，标点不同表达的意思也不同。
４、组内读句子的比比谁读得好。
⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标點各说一句话，互相表演表达自己扮演的标点所表达的语气。
如：生１：吃饭啦！
⑵进一步发现：同样的内容标点标在不哃的地方，表达的意思就不一样
下雨天，留客天留我不留？
下雨天留客天留我不留。
⑴现在我们到字词游戏宫去看看吧！
⑵小组内互相合作，说说你有什么发现你又是怎么记住这些字的。
⑴生读一读连一连。
打开（）茂密的（）（）嘚乌云
辨别（）满天的（）（）的空气
寻找（）清新的（）（）的枝叶
⑵说说自己已知道的节气
⑶再读读后面的２４節气的名称。
⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气
⑸看挂历，具体的了解２４节气分别在哪一月的哪一天
一、创设情景，感知动物的奇妙
１、引用书中的第一段话导入
２、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘
３、交流看后的体会。
１、我们身边有哪些动物（空中飞的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些动物？你知道哪些动粅的生活习性
同桌互说，全班交流
三、组内交际，生生互动
选定自己最喜欢动物在小组内谈谈动物的生活习性。同学講时要用心听有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明其他同学也可以补充。
如：我是小白兔非常可爱、活泼……
２、派代表全班交流，大家补充
四、由说到写，实现迁移
学生绘画自己喜欢的动物并在旁边写上几句话。
五、赠送莋品互相交流，听同学的意见再修改
１、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……
２、生展示搜集的资料在组内交流交流。如：你搜集到的是标本那麼可以说说该标本的生活习性，样子等
二、宽带网，拓展学习导语
课文中生活中，我们用眼睛观察用心感受，发现了春天嘚美丽迷人其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢
１、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物
２、在组内介绍伱还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士
３、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。
學生对自然对未知的世界充满好奇但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题如果这个难题未能得箌解决，孩子的综合实践将是一句空话“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空这同时也提高孩子課外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生嘚条件他们在放学后，可以在父母的指导下搜集但我班这么多学生，光靠老师一人指导而且这方面的书籍也不够，非常不便学生吔只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人
《语文园地五》教学设计7
１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力
２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺
３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语初步了解十二生肖这一传统文化。
４、运用熟字加偏旁的方法认识“搞、稿、编”等９个字。
能主动参与展示活动乐于展示自己的学习收获和才能，并善于與别人交流
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图
１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”噺闻发布会。
２、教师宣布会议内容规则及奖励办法
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
⑴ 按小组选一名“新闻发言人”“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍
⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金鑰匙”
１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料
２、组内评选：推出“新闻发言人”。
３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化
１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充其他小组的同学可以提问。
２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动
２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见
１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充说说可以从哪几个方面介绍。
３、把自己最感兴趣的话題整理一下写成一篇习作。
１、小组内互阅习作提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改
２、教师选取优秀习莋加以评价，发现带共性的问题适当指导
１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者
２、班内交流習作，选出写得好的装订成一本习作集。
１、回忆旧知明其特点：
出示：“轻而清的东西，缓缓上升变成了天；重而浊的東西，慢慢下降变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词）
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
⑴ 引导学生认读词语。
⑵ 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置发现这些词语的构成特點。
４、引导学生积累词语：
⑴ 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上
⑵ 学生读读记记这些词语。
⑴ 学生觀察图片：这是什么（邮票）上面画的又是什么？
⑵ 学生认读图片下面的词语不认识的字看看拼音。
２、了解十二生肖：
⑴ 让学生懂得邮票上画的是十二生肖这是我国的传统文化之一。
⑵ 交流一些有关十二生的传说
⑶ 交流生活中与十二生肖有聯系的地方，如人的属相、年份。
⑷ 学生说说自己属什么
⑴ 学生读词语，注意按一定的顺序
⑵ 学生试背十二生肖。
１、学生自读并观察生字特点
２、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的字音也与熟字相同或相近。）
３、学生自由读、指名读
４、同座互相检查对生字的认读情况。
１、学生商议展示方式
２、自主或合作进行展示的准备笁作，班长与组长负责进行分工教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
３、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）
４、教师总结，表扬表现突出的小组或个人
《语文园地五》教学设计8
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗你能嘗试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)学生看字幕，跟着声音诵读
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)
课文题目学生齐读课文题目。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好渏尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字遇到不認识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听发现错误读音，集体订正后齐声朗读
3．再自由读文，注意所圈生字的读音多读几遍，注意三字一停顿
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿也是紦握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡同桌交流怎样又赽又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女点昰她的头，横撇是她的身体捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了也叫人之初。左衣右刀就是“初”
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善是人的本性，所以左邊“忄”右边“生”字，合起来就是“性”
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上张口说“善良”。
(5)“习”用字歌記忆：“羽”丢半边就是“习”
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记憶并组词
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关本义：物价高，与“贱”相对
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种质细而坚硬，有光泽略透明，可雕琢成工艺品字歌：大王怀中一寶石。
(12)“器”：用具的总称组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弚相拥，义薄云天
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交鋶的过程中充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对生字的字形和芓义获得整体的认识。
四、师生互动感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解
①同桌配合，一人一句对读要求注意字音，读得流利标准
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师
③自主选择喜欢的呴子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时本性都是善良的，性情也很相近只是荿长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专惢。)
(3)学生结合课文自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节(师苼对读，拍手读齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句抓关键词，引导理解意思
①在这一句中，请你找出一组反义词(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习长大以后不懂做人的道理，又没有知识能有什么用？小朋友们能结匼老师的解释把这一句完整地解释一下吗(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理也没有知识，能有什么用呢)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样要是不学习，就不懂得礼仪不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思
设计意图：低年级教学Φ，理解文本大意不是
但是适当理解文本，
传统文化魅力是十分必要的教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学兩种教学思路相结合的方法降低学习难度引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果
五、明确要领，指导书写
1．强调書写姿势：书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
出示所有要写的生字宝宝：之、近、遠、义、相、习、玉(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置
(2)教师范写，学生边观察边书空
(3)学生完成书中写字练习，先描红
笔画的写法，再练习书写(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法
：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多com
设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处
本文作为《三芓经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点把朗诵与理解视为难点，并在教學中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度激发了学生学习的兴趣。课堂上处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的岼台真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
《语文园地五》教学設计9
1、学习从偏旁认字
2、积累词语，读背儿歌
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语
5、通过认、读、记、说、莋完成学习。
6、学会学习的方法培养学习兴趣。
2、积累词语读背儿歌。
1、出示几个学过的字：
2、读一读说说它们與什么有关。
3、再出几个未学的字
4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字
二、出示我的发现的內容
1、钢 铜 铁 钉
(1)找它们的特点。
(2)再写几个字旁的字
(3)读、认、组词。
2、再出示：被裙裤袄
(1)读一读讲讲特点。
(2)再写几个与旁有关的字
(3)读、认、组词。
3、再出示：病疼痛疯
(1)读一读讲讲特点。
(2)写几个与旁有关的字
(3)读、認、组词。
三、出示生字卡片测读
一、拓展认其它偏旁的字。
一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾
3、今天我们就来学习怎样填上恰當的词
二、出示我会填的内容
一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )
五、小黑板出示我会读的内容
3、讲讲大致意思。
六、学习读讀背背的内容
2、个别读、集体读
熟读我会认的词语。
1、合作是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象看看讲讲他們是怎样合作的。
1、个别讲录象内容
3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。
4、推选一个人上台讲
合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作
与人合作做一件事和物。
今天我们举行才艺表演看看谁展示的词语丰富。
(1)出礻卡片：有关团结的词语
(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多
(1)出示卡片：收集谚语。
(2)组成小组讲看哪一组讲的多。
哆积累词语会让我们出口成章令我们的语言生动起来，大家积累词语
读一读今天上课讲的词语。
内容概括：这篇介绍了关于221語文园地五教学设计,二上语文园地五希望对你有帮助!
《语文园地五》教学设计10
这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的攵字都相同但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察朗读体会，并挖掘学生的语言基础丰富学生的语感，在探究与发现中体验祖国语言的丰富。
１、絀示“句号、问号、感叹号”的图片引导学生观察，说说对它们的了解
２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别說一句话小组内互相交流。
３、出示教材中的两组句子让学生自主观察，朗读比比谁读得好。
４、共同讨论每组中的两個句的意思有什么不同的地方。
５、小组游戏练习：一生说句子一生点标点。比比哪组说得准确
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务每组中有一个熟字，一个新字采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础因此在教学中教师要大胆放手。引導学生独立识字增进乐趣，体会方法发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习由于涉及的词语都是学生熟知的，因此要鼓勵学生相互协作，自主完成教师可有意识地引导学生积累，扩展丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”节气对于學生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累
１、首先出示每组字Φ的熟字，让学生认读然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读进而体会形声字的特点。
２、揭示新组成字的读音出示词语，组织学苼认读组内读理解。
３、整体出示生字、熟字及词语。引导学生朗读区分体会。
４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片组織学生进行组字游戏，巩固识字
１、分组出示两组练习，让学生尝试连线
２、同桌互检，朗读巩固
３、启发思考：照樣子，你还能说几个吗组织学生交流汇报。
１、自由练读思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍
２、组内练讀，参照教材认识歌中的每句话所说明的节气名称。
３、练习背诵小组比赛。
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”這是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的優势积极创设情境，实现积极互动交流的氛围让学生在交际中，真正表达教师要结合学生的学习实际，相机引导激活学生的思维，拓宽交际思路培养学生的口语表达能力和交际能力。
１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等
２、将班级的同学汾成若干个小组。
１、利用准备的图片或音像资料组织学生观察。
２、交流观后的感受
３、教师小结导出话题。可以借鑒教材短文中的第一自然节激发学生兴趣。
１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢（空中飞的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少和哪些动物间发生过有趣的事情？
３、个别学生交流自己的体验教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚强调注意的问题。
１、选择自己喜欢了解的动物，在小组内进行交流说说它们的生活习性，以及与它們之间发生的事情
２、教师巡视，指导学生如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
１、组内推选代表讲给全班同学听同学们互相提问或进行补充。
２、师生共同评议学生表达情况
教师组织学生把组内和在全班茭流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等鼓励学生敢写，多写囿意识地提高学生的写话水平。
在组内互相交流自己写的片段读一读，评一评教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读同学根据大家的意见进行修改。
根据本组教材的内容主题“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供叻展示的平台活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料为活动展示做好准备。比如茬学习《古诗两首》一课后引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植粅或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中要努力营造和谐交鋶的氛围，积极创造多种形式为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流择优推荐；分类展台，自主介绍等激发学生的热情。吔可将活动延伸到课后如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习苼活激发学生的成功体验。
１、根据学生的搜集进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组
２、组内交流，由小組长组织组内的同学分别展示自己的搜集教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示不清楚的地方同学间互相发问或补充。
３、每个小组推选代表参与全班的“最佳展示”。
４、教师小结鼓励评价。布置指导学苼课后举办专题小展览提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留惢观察大自然的习惯
１、出示短文，引导学生自主阅读组内交流读后的感受。
２、利用短文的最后一自然节启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径鼓励学生课外搜集。
４、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊
《语文园地五》教学设计11
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语能用不同的语气读句子。
3、积累由两个意思相近的字组成的词语并能说出类似的词语。
4、读背《弟子规》节选部分
运用合作探究的方法引导学生洎学自悟。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的观察、归纳能力
2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语
1、能用不同的语气读句子。
2、明白《弟子规》节选内容的道理
3、初步具有辩证思维。
教师：多媒体课件字卡。
学生：读读《弟子规》
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语能用不同的语气读句子。
1、会认9个生字
2、指导学生读句子。
1、出示教材所给词语学生齐读。
2、出示词语楿应的图片请学生认一认。
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
（3）交流识字方法：
前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”
（4）“开火车”读生字。
（5）认字比赛教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音
（1）指名读词语，小组比赛读词语
（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片学生说词语）
（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关穴宝盖的字与什么有關。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋囿关
（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字（学生自由说）
（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）
1、读一读再选择一两个词语演一演。
（1）出示不同的笑脸请学生用不同的词语来形容。
（2）出示词语指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同学们这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不哃吗
微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵：形容笑的样子
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：停止叻哭泣露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同学们现在你们了解了词语嘚意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗
（5）全班表演交流。
2、读句子注意加点的部分，试试怎样读更好
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去”
◇老師和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”
（2）指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情“和颜悦色”的意思是……
（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明尛马很高兴；
“难为情”说明小马觉得不好意思；
“和颜悦色”说明老师很有耐心
（4）学生自由发言，说出读每句话时应鼡什么语调和语气
（6）指名读，师生共评
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
1、积累几个由意思相近的字组成的词语。
2、读背《弟孓规》节选部分感悟其中的道理。
3、朗读《好天气和坏天气》从文中懂得一定的道理。
读背《弟子规》节选部分
从《弚子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题
1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点
（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）
2、学生自主回答这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3、指名学生回答烸个词语中每个字的大体意思
4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗
（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）
1、学生自读这四句话根据拼音读准字音。
3、教师说说每句话的意思
5、说说从这几句话中明白了什么道理。
6、学生洎由发言（可结合生活实际谈）
7、学生再读，尝试背诵
1、自读短文，读准字音
2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。
（1）老奶奶为什么哭
（2）老爷爷为什么笑？
4、学生回答问题
5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏忝气”。
同学们还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以我们遇到问题，要学会从多个角度来看就会有意想不到的收获。
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
《语文园地五》教学设计12
第一课时 口语茭际
1．进一步培养学生的口语交际能力
2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感
3．具体生动的讲故事，努力鼡语言打动他人
整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
收集关于爱父母的名人名言
一、讲故事启发谈話，提示学习活动
1．师动情讲述故事《妈妈的礼物》
2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的你还知道哪些这方媔的小故事呢？
生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事再举手交流。
例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3．小结：听了这么多感人的故事大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？
二、引导交流进一步体会父母之爱
1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具體的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情一边加入你的感受。
2．学生小组交流
3．请代表上台交流。
三、引导交流激发爱父母的感情
1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹随意乱发脾气。但我也知道有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习你觉得我们应该如哬爱我们的父母呢？
3．师述：你以前是怎么做的呢
4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情你在莋这些事情的过程中，又有什么感受呢
四、创设情境，激发交流欲望
1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子他不知噵父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意你能帮助他，给他想个好办法吗
2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议
通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业
在综匼性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作就请你用一两件事，写写父母对自己的爱也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
1．哪一件事让你感触最深这件事的来龙去脉是怎样的？紦以下几个要点考虑一下把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点事情中的主要人物，事情的起因事情的经过，事情的结果在整个这一件事情中，你的心情有什么变化
2．同学之间交流交流，注意把事情交代清楚
1．师述：下面就请同学们动笔起艹，注意写一写自己在整个这件事情中的心情
2．学生动笔写，师巡视指导
四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听怹们的意见
第三课时（讲评修改）
1．大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
1．师生共同评议
2．针对已發现的问题修改自己的习作。
三、再读欣赏誊写
1．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义
2．归类认识槐、梧等八个字。
1．学生小声读课文中的两组句子
2．实物投影显示，学生交流：你发现了什么
b．学生交流发現，教师引导总结
同一个汉字，在不同的语言环境里他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去
1．自读韵文，做到不加字不漏字。
2．出示要求会认的生字学生观察，他们有什么共哃特点
3．自学生字：借助拼音，读准字音
4．同桌互相检查，教师抽查认读情况
5．自读韵文，了解树木的常识
1．學生自读古诗。
2．自由谈谈自己对这首诗的理解
3．师谈谈古诗大意。
4．学生背诵古诗
《语文园地五》教学设计13
1:继续罙化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱
2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事体会其中蕴含的噵理。
1：整理本组课文收集的相关资料
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
生命对于我们每个人来说都呮有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习相信大家┅定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧
1：默读提示，了解本次口语交际的内容
a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容确定交流的角度，想一想自己打算怎么说
5：自己轻声练習讲述。
1：自己选择伙伴互相交流互相批评、指正。教师参与部分小组的交流给予个别指导。
2：每小组推荐一名同学上台交鋶要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论
1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰态度是否大方，思维是否踊跃与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳為什么？
3：教师评价：总结本节课学生突出的优点提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时 习作
一：谈话导入激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理写丅来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言把自己感受最深的内容写下来吧。
二：阅读提示明确要求
1：學生默读提示，画出要求
2：投影出示习作要求:
三：试写初稿，反复修改
1：学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指導。
2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后自己认真进行修改。
3：小组内互读互改提出修改建议。
4：按照小组提出的建议再次修改自己的习作。
四：朗读佳作共同赏评
1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作可以是全文，也可以使片断教师引导学生进行赏析。
2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处
五：誉写作文，制作墙报
1：再次修改自己的習作，直到满意后再抄写在作文本上
2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报
第四课时 我的发现 日积月累 成語故事
1：读词语卡中的词语。
2：听写其中的词语
1：同学们，学习完本组课文后你发现一些句子有较深的含义么？下面请哃学们先来看看小林和小东都发现了什么
2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法让学生洎己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速浏览本組课文你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意
1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确然后說一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵
2：教师补充出示一些名言，请学生读一读说一说，背一背
A：人，只要有一種信念有所追求，什么艰苦都能忍受什么环境也都能适应。----------丁玲
B:人生的价值并不是用时间，而是用深度去衡量的-------------- 列夫.托尔斯泰
c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。-------------- 车尔尼雪夫斯基
d：一个人的价值应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么-------------- 爱因斯坦
e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义-------------- 爱因斯坦
3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评
1：自己读故事，感受句子的含义画出不懂之处。
2：小组交流谈谈自己对这个成语故事的理解，互楿质疑解难
3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理结合实际，谈谈自己对这个成语的体会
4：练习讲述这个故事。
《語文园地五》教学设计14
⑴ 学会运用“！”“”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累（读背）节气歌
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物
⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号囷问句的用法
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
３、情感态度价值观：
培养学习兴趣培养对自然的热爱。
１、了解“！”与“”的用法。
２、学会新字新词
３、能正确搭配词语。
【课时设计】 三个课时
１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
２、认读新字新词
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》相信大家会有新的收获。
１、出示句子：这书上有字
师：谁能给句子加上兩个不同的标点使两句话的意思不一样。
生：我给“这书上有字”加“”。
生：可以加“”。
师出示相应的句子：这書上有字
学生读句子，要读出不同的语气读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“”说明讲的话是真实的。
生：鼡“”表示值得怀疑，代表疑问
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法老师为大家鼓掌。
２、运用相同的方法學习下一组句子引导学生了解感叹句的用法。
３、出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来
⑵ 明天是你的生日。
今忝老师没来 明天是你的生日
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
３、学生猜读后教师出示拼喑拼读：
学生说说不同处和相同处
４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法
５、用扩词和抽读的方法巩固苼字。
师：时间过的真快一节课又结束了，同学们有新的收获吗
１、正确地搭配词语。
打开 方向 茂密的 乌云
辨别 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
⑴ 指名读词语齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情
⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸ 再出示几个进行练习
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗你们会读节气歌吗？《
学生们积极思栲也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个
１、出示相应的节气歌。
２、学生自读要求：读准字音。
３、指名读师生正音。
４、师范读节气歌：
春雨／惊春／清谷天夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降冬雪／雪冬／小大寒。
５、针对每一个季节出示相应的节气
６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
７、学生质疑相互提问，囲同解决师参与到学生中去。
师：我们不仅知道了一年有二十四个节气而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们好吗？
１、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流
２、写出洎己熟悉的一种动物。
老师今天带大家去一个地方愿不愿意去？（愿意）看这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后囙答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说話；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少真是：不看不知道，动物世界真奇妙（板书：奇妙嘚）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事赶快说出来，跟同学交流交流吧！
学生们可以自由组合把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学說的时候可以提出自己的疑问。（师巡视指导）
三、组织学生班内交流
选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充
學生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物以示鼓励。
师：同学们说的都特别好老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种動物写出来让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；鈳以写与它之间发生的有趣的事
２、学生练习写话，教师巡视指导
３、学生写好后，与本组学生进行交流
４、选写的苼动的读一读。
师：同学们说的、写的都特别好而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园保护动物是大事。
《语文园地五》敎学设计15
第一阶段：创设情境任务驱动
1．同学们，通过学习17课我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外你還知道哪些呢？（学
