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关于幼儿教师的师德培训
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奉化市幼儿教师年研修规划
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奉化市幼儿教师年研修规划
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更新时间： 8:58:25
根据《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿园教育改革与发展指导意见的通知》（国办发[2003]13号）、《中小学教师继续教育规定》以及宁波市人民政府（甬政发[号）《关于加快学前教育改革与发展的若干意见》等文件精神，为深入贯彻落实党的十七大精神，加快我市学前教育发展，提高幼儿园教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良、适合从事学前教育的高质量幼儿教师队伍，结合我市幼儿教师队伍的实际情况，特制定奉化市幼儿教师三年研修规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据党的十七大报告提出的“重视学前教育”的要求，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，贯彻《中小学教师继续教育工程方案》，以全面推进素质教育为目标，完善和健全研修制度，改革和提高研修的内容与模式，突出研修工作的时代性、创造性、实效性，积极构建与基础教育改革和发展相适应、符合幼儿教师专业成长和发展规律的多层次、多形式、分类别的幼儿教师研修新机制和新格局。
二、研修目标
1、高学历研修：提升幼儿教师学历层次，争取到2010年，全市幼儿园专任教师合格学历98%以上。积极鼓励已取得合格学历的教师参加专科、本科及以上学历或学位进修。专任教师争取达到大专学历35％以上，本科学历15％以上，中级以上职称15％以上。
2、幼儿园园长岗位研修：幼儿园园长必须接受园长岗位研修，持证上岗率100%。园级干部（含后备干部）也应根据先研修、后上岗的原则参加研修。幼儿园园长在任期间都要按要求参加各类幼儿园园长提高研修。园长队伍总体素质明显提高，并培养5名左右在全市有一定影响力的园长。
3、骨干教师研修：选拔一定数量的教师分别参加省级、宁波市级研修。通过举办幼儿园骨干教师研修班等措施，培养15名左右具有良好政治素质和师德修养，幼教专业知识和教学基本功扎实，有一定教育教学研究能力，并在市区有一定影响的学科骨干教师。
4、教师全员岗位研修：参照《中小学教师继续教育规定》，全市幼儿教师均要参加全员岗位研修，并取得每年不少于48学分,共计144学分的继续教育学分。
5、新教师试用期研修：新上岗的幼儿教师均需参加为期一年的试用期研修，研修一年为120学分，其中集中研修时间不少于80学时，按规定参加研修并通过考核，发给《幼儿园新教师试用期研修结业证书》，作为转正、定级的必要依据。
6、普通话、计算机培训：培训对象为全体幼儿教师，重点是培训中青年教师，使普通话水平达到二级乙等以上，计算机应用能力考试达到二级以上。
7、保育员等相关专业人员的培训：非幼儿专业（含职高）毕业人员担任保育、保健、财务、锅炉、水电、医护、食堂等工作人员也必须按规定参加相应的职业劳动技术培训，基本做到持证上岗。
三、研修形式
充分发挥我市研训一体整合优势，坚持“分层研修、实践为重、整体提高”的原则，立足幼儿园自身发展和教师发展的需要，突出园本研修的作用，在研修中注重个体研修与群体研修相结合，专著研读与辅导讲座相结合，理论学习与实践剖析相结合，关注理论与实践同长共生，采用自学专著专业书、参加课堂教学展示、举办专题讲座、参加课题实践、参与说课、评课研究、撰写教学反思、开展教学论坛、个人才艺展示等形式。
1、集中研修：聘请有关专家、学者举办理论学习和知识拓展的讲座，组织研修学员开展案例教学、学员论坛、课题研讨、实践考察、论文交流、成果展示等活动。
2、分散指导：开展专家指导下的个人自学、课题研究、多媒体课件制作、教学实践、论文撰写等研修活动。
3、园本研修：园本研修是幼儿园结合本园发展与教师发展的实际，自己选定研修主题、制订研修计划、组织实施与考核的一种教师在职在岗进行继续教育的形式。园长是第一责任人，各园在建立健全园本研修考勤、考核、奖惩等制度基础上，要制定出园本研修三年规划和学年研修计划，明确研修任务和目标，园本研修计划于每年3月报市教师进修学校教务处审核，经审核同意后实施。
四、主要措施
1、继续加快提高在职教师学历层次。继续拓宽在职教师学历进修渠道，积极做好幼儿教师学前教育专业专科、专升本函授的考前辅导工作。各幼儿园要在保证学习时间、落实研修经费等方面出台相应政策，积极为教师参加学历进修创造条件。参加对口专业高学历进修，每年折算12学分。
2、切实抓好骨干教师研修。已获得市教坛新秀、学科骨干、名教师称号的骨干教师参加研修。除充分发挥骨干教师的引领作用，市教育局定期举办相应层面的骨干培训，打造一支幼儿教师的领军人物。&&&
3、继续开展教师全员岗位研修。开展全员研修是提高幼儿教师整体素质、全面提高保教质量的基础。要加强师德教育，增加敬业精神，使教师树立科学的儿童观、教育观，提高职业技能，全面贯彻和实施《幼儿园指导纲要（试行）》，提高教师实施素质教育的能力和水平。引导、激励、帮助幼儿教师全面发展，精心造就具有创新教育能力、可持续发展的高质量幼儿教师队伍。每年8月底各园由业务副园长负责向进修学校申报学分核发材料，进修学校根据幼儿园上报的研修总结和研修活动过程材料于9月初核发学分。
4、有针对性地开展新教师试用期研修。新教师试用期研修由进修学校承担，根据幼儿园和幼儿教师实际情况，有针对性地开展研修。依靠幼儿园园长和骨干教师，指导新教师熟悉幼儿园情况，使新教师能尽快适应和胜任幼儿园教育、教学工作，为教师成长和发展打下基础。
5、积极研究幼儿教师继续教育规律，提高研修实效。加强调查研究，探索幼儿教师成长和发展规律，充分发挥幼儿教师自我学习自我反思的主动性，切实提高研修质量，为教师终身发展服务。
五、组织管理　
1、加强组织领导，构建和完善幼儿教师研修网络。成立幼儿教师专项研修领导小组，在市教育局领导下，教师进修学校具体负责研修工作的日常管理及业务研修，包括制定研修计划，组织实施各项研修任务，开展幼儿教师继续教育登记制度，建立继续教育的科学研究及相关成果的交流和推广，指导幼儿园开展园本研修等工作。发挥示范幼儿园的指导作用，健全幼儿教师研修网络，加强相互联系和合作，共同探讨幼儿教师研修工作。
2、加强研修管理。参加继续教育是每个幼儿教师的权利和义务。在继续教育周期内需晋升教师职务的，必须取得晋升前应该完成的继续教育学分。幼儿教师参加继续教育学习的成绩作为年度考核、职务聘任、续聘、晋升和奖励的必备条件。
3、加强经费保障。为确保幼儿教师研修工作顺利实施，研修经费参照中小学教师继续教育的有关政策，多渠道筹措研修经费。（经费测算详见附表）
4、加强考核评估。要加强对幼儿教师研修过程的检查和督促，及时总结经验，发现和研究问题，定期表彰幼儿教师继续教育先进单位和个人，确保研修目标和任务顺利完成。对2007年12月底前已聘用的不符合任职资格的园长和教师限期在三年内参加相应的研修和进修，园长三年内仍达不到规定要求的应予以调整，教师三年内仍达不到规定要求的应予以辞退。凡在规定研修周期内有10%以上幼儿教师末按规定参加继续教育的幼儿园，不得参加有关先进单位评比活动，也不得申报各级示范性幼儿园。
5、每个研修课程的理论讲座均由专家引领，保证研修的理论含量和前瞻性。幼儿园业务副园长为园本研修实践指导教师，提高研修力。
六、研修内容：
1．教师专业素养方面：
（1）师德修养课程。以“爱心”教育为重心，努力做到四个“加强”：一是加强事业心，激发强烈的敬业精神、创业精神和创新精神；二是加强教育观念的更新，树立以幼儿发展为本的教育思想，创造尊重幼儿、信任幼儿、服务家长的良好氛围；三是加强责任心，不断发扬工作的进取精神和奉献精神；四是加强师德建设的自觉性，形成师德行为规范自律意识，塑造教师良好的人格形象，为人师表。
（2）现代教育技能课程。全面提高全体教师的计算机信息技术应用能力，努力把现代教育技术与课堂教学相结合。
（3）学科教研课程。以新《纲要》精神和新课程解读为重点，全面把握幼儿教材体系，不断跟进课堂教学行为，提高课堂教学能力。
（4）教育科研课程。结合幼儿园教育教学研究的实际，采用理论联系实际的方法，普及教育科研的基本知识，提高教师参与科研课题研究的能力。
（5）专业知识技能课程。以提高专业素质为核心，根据不同岗位（如教师、保育员、卫生保健教师和托班教师等）需要，开设专项或综合课程，以提高不同岗位工作人员的专业知识技能素质。
（6）教学常规课程。制定切实可行的奉化市幼儿教学管理常规、教师教学常规、幼儿学习常规，并以此为抓手，提高幼儿园的常规管理，促进幼儿养成良好的行为习惯。
（7）园本研修教研组长研修课程。以集中研修和实践引领相结合，加强教研组长的研修力度，提高他们的学科教研能力及水平，促进园本研修质量的真正提高。
2．教师学历提高方面：
各幼儿园要针对幼儿园实际制定相应激励措施，积极鼓励各相关人员参加本专业学历研修，以提高学历层次。
七、研修安排
1.准备阶段（2008年1月――2008年3月）。
主要工作：
（1）调研摸底，征集研修主题，在此基础上，确定研修内容、研修形式，拟定研修计划。
& （2）召开幼儿教师继续教育工作会议，明确分工，落实任务。
（3）幼儿教师继续教育报名造册、编排班级、聘请教师、准备教学资料等。
（4）各园制订园本三年研修规划及学年园本研修计划，明确研修目的、要求、内容和研修人员，制定相应的考核办法，并报市教师进修学校教务处审核确认。（要求在3月30日前完成）
2．实施阶段（2008年3月――2010年10月）。
主要工作：
（1）组织幼儿园全员研修。以乡镇中心幼儿园为基地，开展相关课程研修。
（2）园长资格培训。组织全市无园长资格证园长参加宁波市幼师培训中心组织的园长上岗培训。
（3）园长提高研修。组织部分园长参加省市幼儿教师培训中心组织的园长提高研修。
（4）保育员、卫生保健教师资格培训。未取得保育员、卫生保健教师资格的保育员、卫生保健教师参加由市妇保所组织的资格培训。已取得保育员资格的保育员参加保育员高级资格培训。
（5）实施园本研修。各幼儿园要围绕本学年学习的重点组织教师进行学习与反思，并督促教师完成集中研修时布置的作业。
（6）加强对园本研修的管理。通过实施幼儿园领导、研修教师挂联制度，定期对园本研修的实施情况进行调研与指导，进一步规范与提升园本研修工作，提高园本研修质量。
（7）研修考核。由教师进修学校负责。
3、总结阶段（2010年11月――2010年12月）。
主要工作：
（1）分类整理研修档案资料。健全完善教师个体研修发展档案。
&&& （2）总结评价，表彰先进。分析存在的问题，提出改进的具体措施。
八、全员研修具体框架
采用“大视野、多模块、小专题”的模型，以“模块课程设计”的形式分解研修的重点与关键，以提高教师课堂教学能力为主要任务，以开展课堂教学研讨为主要内容，力求每一内容的研修与研修目标与支持系统相匹配，使学员掌握课堂教学的基本常规和规范技能。
1. 2008年4月至2008年8月&& 第一模块：教师师德修养和教学常规
2. 2008年9月至2009年1月&& 第二模块：教学原理和专业知识技能
3．2009年2月至2010年1月&& 第三模块：教材解读与教学设计策略
4．2010年2月至2010年10月& 第四模块：教育科研与教学案例反思
具体框架主题见下表：
备注：学分说明，集中研修aqaq3年共计36学分（每年2天，共6天）；学科主题研修3年共计36学分（每年2天，共6天）；园本研修与个体研修相结合3年共计72学分（各幼儿园每年必须完成不少于4天的主题研修活动，个体研修必须完成相应研修作业）。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&奉化市教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&二ＯＯ八年二月
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加强师德师风建设 树立良好的师表形象
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加强师德师风建设 树立良好的师表形象
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 12:13:03
&加强师德师风建设&树立良好师表形象东莞市东城区花园小&&&苏汝坤&&&&加强师职业道德育，是师队伍建设核心。我校联合办后，生、师人数增多了，育管理要求也相应提高。我们以师德育为切入口。因为师职业道德如何是关系着育成功与失败问题，也是关系到我区开展大办育，办大育和实现育强区成功与否的关键。我们根据形势需要和校实际出发，开展了“立高尚师德，树育新风”为主题职业道德育，让师在生、家长、社会中树立良好师德形象，能更好地推动我校育工作不断向前发展。&&&&一、努力习，树立奋发向上师德形象&&&&党的十六大报告中江泽民同志强调“要牢牢把握先进文化的前进方向，必须坚持马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域指导地位。”我们要求师遵照江泽民同志导，努力习时事政治，习国家育法规和有关文件。只有师的政治素质得到提高，才能把党和国家的利益放在心上，才能在德育工作中有正确理论作指导，才能树立全心全意为育、为生思想。&&&&另一方面我们要求师在不断习政治的同时也要不断加强业务进修。俗话说“要给人一瓢水，必已先有一缸水”。当今信息时代，科技术日新月异，新理念，新方法，新手段，新仪器等，师应必须习把握，否则师有可能成为现代文盲而落伍于时代。在提高师业务能力方面我们具体做了下面工作：〈1〉请专家来我校开讲座，每一期都请两至三名德高望重有高深理论和丰富实践的专家到校给老师们上课。专家们带来了新信息和先进方法，这样不但使师们到新理论，也能把其中方法运用到实际中去。〈2〉派师外出听课。深圳、珠海、佛山、广州、南海、区内区外，只要哪里有好课听，我们就派师去习，据不完全统计，每期都有60多人次外出听课。通过听课，习到别人先进方法，使那些优质的课在校内开花结果。〈3〉校内开展科研活动。我们以所立的两个专题为主要研究内容，在校内各科开展全方位的研究活动。研究时做到围绕课题，人人有研究任务，个个有研究专题，并写好心得，阶段性总结，资料搜集，上好汇报课，集体评课，不断总结提高。我们用科研去促，用科研去兴校。〈4〉加强历进修。我们要求，未达大专历师，一定要参加大专习，已有大专文凭年轻师必须进修本科历，现在全校应参加进修师比率达100%。在电脑方面，我们去年聘请专家辅导，要求全校师参加习，现已得到电脑中级文凭有40人，占全校师总人数86%。我校已初步建成一支历高、业务精良师队伍。师们内强素质，努力习，奋发向上良好形象已形成。&&&&二、努力工作，树立无私奉献师德形象&&&&人们把师比喻成一支默默无闻蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。师无私奉献精神体现在全心全意为生服务。育工作是艰苦和复杂，师必须要有责任感，勇挑重担，树立坚定理想，克服育上的畏难情绪和急功近利以及不负责任行为。还要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我校《职业职道德要求》明确提出：“师要热爱生，诲人不倦，严于律己，宽于待人。对生要耐心说服育，动之于情，晓之以理，导之以行，保护生身心健康发展，树立良好风。”我们认为没有爱，育就难于开展，任务就难于完成，效果就强差人意。正如我国著名育家陶行知所说：“你鞭下有无数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面育我们不能冷落，岐视生，应该信任他们，帮助他们解决困难，用深情爱去激励他们。&&&&师无私奉献精神还体现在爱岗敬业上。乐善是育事业发展的基础，他们须付出艰苦的劳动，刻苦钻研业务，不断地改进自己方法和精心育生，毫无保留地无私地贡献自己全部精力、才能和知识。&&&&三、身正为范，树立良好师德榜样形象&&&&心理家认为：“生具有好奇、模仿性强特点，他们以家长和师为榜样，生的一举一动，一言一行无不受到家长、老师的潜移默化影响”。因此校能否为社会培养合格人才，关键在于老师。育实践充分证明：育生不能单单靠灌输、说，而更应靠老师身。老师是生最直接的榜样，也就是说，师德师风好坏对生有着深远影响，不仅生在校期间，甚至影响其一生。为此我们十分重视师榜样性。我们明确地向师提出，凡要求生做到，师首先必须做到。在日常生活中言行举止给生树立一个良好榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。正所谓师无小节，处处是楷模。&&&&只有师能起榜样性，他一言一行才会潜移默化地促进生良好的思想道德品质的形成，才能培养出一批又一批合格建设者和接班人。
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（二）游戏中辨别左右。
这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。
（三） 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。
此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标。
（五）结束：联系生活，应用左右。
此环节是让幼儿利用所学知识应用到...空间方位的认识的相关内容日期：父亲对胎教要有正确的认识 作为丈夫，未来孩子的父亲，在胎教中有着义不容辞的责任，特别是情绪胎教。要让怀孕的妻子有良好的情绪，才能参胎儿有良好的胎教。但很多父亲找一些借口来尽量推辞这件事。有的父亲还认为，胎教的目的是培养神童。也有的这样认为，以前没有胎教，日期：胎教能培养神童吗：正确认识胎教的作用 常听很多准爸爸、妈妈们问起：“听说通过胎教可以使孩子出生后非常聪明，许多‘神童’都是胎教的结果。胎教确实有这样的效果吗？” 其实，要探讨胎教的效果，首先要搞清楚胎教的原理。胎儿在母体中四五个月后逐渐成形，大脑迅速发育，日期：母亲认识八大误区 王东华是华东交通大学母亲教育研究所所长，著名的母亲教育的研究专家，他的母亲教育专著《发现母亲》和《我们是这样教育孩子的》出版后受到社会普遍关注，并被选为全...日期：母亲认识八大误区 王东华是华东交通大学母亲教育研究所所长，著名的母亲教育的研究专家，他的母亲教育专著《发现母亲》和《我们是这样教育孩子的》出版后受到社会普遍关注，并被选为全国妇联“世纪父母读书活动”向全国父母推荐书目。 第一大误区：减肥DD给...日期：认识胎儿安危的早期信号 怀孕期间，孕妇身体出现的一些异常现象都是胎儿向妈妈发出的信号，如果孕妇及时注意到这些情况，就可以及早处理，确保生育质量，因此，如果想优生，就要学会识别胎儿安危...日期：新生儿出生缺陷率较高，许多孕妇对此认识不足 记者从上海市妇女保健所了解到，本市综合出生缺陷率达到了3-5％，与全国4-5％的水平接近。如此高的出生缺陷率，不能不令专家担忧。正在本市召开的“卫生部／who全国健康教育与健康促进能力建设研讨会”上同时透露，出生缺...日期：认识免疫系统和预防接种 胎儿在未出生前于羊膜内受到很好的保护，除了少数一些先天性感染的微生物，可以经由胎盘感染胎儿外，正常情况下羊膜内是无菌的状态，因此胎儿在此期间是最安全的；一旦破水或出生后就暴...
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