人教版新课标六年级语文上册教案全集_百度文库
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人教版六年级语文上册教材知识点梳理
l& && && &教材基本结构
全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
l& && && &学期教学目标
识字与写字
1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。
2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。
2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。
5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。
6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。
1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
综合性学习
1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。
2、能写简单的活动总结。
l& && && &具体板块
·识字写字
单元&&识字写字（120个） 词语（300个）& &
&&认识 会写（120个） 读读写写（183个） 读读记记（117个）& &
1 / 19 29 11& &
2 / 19 27 11& &
3 / 18 28 20& &
4 / 18 28 15& &
5 / 19 28 13& &
6 / / / /& &
7 / 19 28 19& &
8 / 8 15 28
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&&附具体字词：
单元 & & & & 识字写字（120个）& & & & 词语（311个）& & & && &
& & & & 数量& & & & 生字& & & & 读读写写（186个）& & & & 读读记记（125个）& & & && &
元& & & & 19& & & & 第1课：邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠
第3课：谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵勤 勉 吻& & & & 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭
精致 蕴含 奥秘 侠客静谧
追随 小巷俏丽 烘烤 音韵
演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻
德高望重 津津乐道 别有深意
左冲右撞 意味深长 庞然大物
行色匆匆 （29）& & & & 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧& &奇妙无比 不拘一格&&年过花甲
（11）& & & && &
元& & & & 19& & & & 第5课：施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔
第6课：挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇& & & & 杰出 修筑 设计 施工 阻挠
控制 轰动 艰巨 毅然 铲平
勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚
避免 朦胧 凄凉 引用 强烈
居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号
惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏
可见一斑（27）& & & & 勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹
碧空如洗&&波涛起伏 水落石出& &百折不回 牙牙学语（19）& & & && &
元& & & & 18& & & & 第9课：搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑
第11课：悠 仪 歉 溜 嘿 割& & & & 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋
心惊肉跳 自言自语 自作自受
缝缝补补 大吃一惊（28）& & & & 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿
流连忘返&&身无分文 溜之大吉&&十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20）& & & && &
元& & & & 18& & & & 第13课：晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹
第15课：嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷& & & & 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光（28）& & & & 葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里
纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15）& & & && &
元& & & & 19& & & & 第17课：扭 胯 厨 套 猬 畜 窜第18课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳 嗽& & & & 厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31）& & & & 殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈（13）& & & && &
元& & & & 19& & & & 第21课：塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉营
第23课：劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑& & & & 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀（28）& & & & 储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清& &直勾勾不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉
大摇大摆 无影无踪 （19）& & & && &
元& & & & 8& & & & 第26课：茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录& & & &
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）& & & & 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来
不在话下 窃窃私语 无言以对（28）& & & &
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备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。
·课文中的语言积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）
要求& & & & 篇目及要求& & & && &
精读课文篇 & & & & 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）& & & && &
& & & & 5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）& & & && &
& & & & 15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）& & & && &
& & & & 17《少年闰土》背诵第一段& & & && &
& & & & 25《伯牙绝弦》背诵全文& & & && &
& & & & 26《月光曲》第九自然段& & & && &
略读课文篇 & & & & 2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）& & & && &
& & & & 8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗& & & && &
& & & & 20*《有的人》有感情朗诵& & & && &
课文篇 & & & & 1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）& & & && &
& & & & 3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子& & & && &
& & & & 5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）& & & && &
& & & & 9《穷人》抄写描写环境的句子& & & && &
& & & & 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）& & & && &
& & & & 15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子& & & && &
& & & & 18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。& & & && &
& & & & 21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。& & & && &
& & & & 26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）& & & && &
& & & & 略读课文没有抄写要求& & & &&&
备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。
教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句的范例。
·阅读教学中渗透的读写内容与要求
单元& & & & 单元学习要求& & & & 课次课题& & & & 课文渗透的读写要求& & & & 朗读和
默读& & & && &
& & & & 注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。 & & & & 1《山中访友》& & & & 找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子
描写，结合自己的体验交流学习体会。& & & & 有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 2*《山雨》& & & & 学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法& & & & 自由读，多读& & & && &
& & & &&&& & & & 3《草虫的村落》& & & & 1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；
2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会& & & & 有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 4*《索溪峪的“野”》& & & & 从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美& & & & 自由读& & & && &
& & & & 感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 & & & & 5《詹天佑》& & & & 理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法& & & & 感情朗读和默读& & & && &
& & & &&&& & & & 6《怀念母亲》& & & & 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。& & & & 默读& & & && &
& & & &&&& & & & 7*《彩色的翅膀》& & & & 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。& & & & 快速默读& & & && &
& & & &&&& & & & 8*《中华少年》& & & & 读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。& & & & 有感情朗诵& & & && &
& & & & 感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。 & & & & 9《穷人》& & & & 默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。& & & & 默读和部分有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 10*《……马》& & & & 把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。& & & & 自由读& & & && &
& & & &&&& & & & 11《唯一的听众》& & & & 注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。& & & & 默读，有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 12*《用心灵去倾听》& & & & 把握课文内容，交流感动的内容& & & & 自由读& & & && &
& & & & 认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。 & & & & 13《只有一个地球》& & & & 抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法& & & & 默读& & & && &
& & & &&&& & & & 14*《狼和鹿的故事》& & & & 通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。& & & & 快速默读& & & && &
& & & &&&& & & & 15《这片土地是神圣的》& & & & 借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情；& & & & 有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 16*《青山不老》& & & & 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。& & & & 默读& & & && &
& & & & 通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。 & & & & 17《少年闰土》& & & & 通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。& & & & 有感情朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 18《我的……》& & & & 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。& & & & 有感情朗读& & & && &
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19*《一面》& & & & 说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。& & & & 阅读& & & && &
& & & &&&& & & & 20*《有的人》& & & & 理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。& & & & 有感情朗诵& & & && &
6& & & & 开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。& & & & 放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动& & & &
& & & && &
& & & & 学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。 & & & & 21《老人与海鸥》& & & & 体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。& & & & 有感情朗读，默读& & & && &
& & & &&&& & & & 22*《跑进家来的松鼠》& & & & 能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。& & & & 自由读& & & && &
& & & &&&& & & & 23《最后一头战象》& & & & 独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。& & & & 有感情朗读，默读& & & && &
& & & &&&& & & & 24*《金色的脚印》& & & & 快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。& & & & 快速读& & & && &
& & & & 结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。 & & & & 25《伯牙绝弦》& & & & 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。& & & & 朗读& & & && &
& & & &&&& & & & 26《月光曲》& & & & 通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。& & & & 有感情朗读，默读& & & && &
& & & &&&& & & & 27《蒙娜丽莎之约》& & & & 欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。& & & & 阅读& & & && &
& & & &&&& & & & 28*《我的舞台》& & & & 进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。& & & & 快速读& & & &&&
1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。
2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。
这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
·综合性学习
本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
·口语交际和习作
单元& & & & 口语交际内容& & & & 口语交际要求& & & & 习作内容& & & & 习作要求& & & & 备注& & & && &
1& & & & （1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化
（2）听录音展开想象写音响作文
（3）交流暑假生活& & & & 展开合理想象，融入自己的感受；
可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获& & & & 说写合一
记实、想象& & & && &
2& & & & 汇报会：祖国在我心中& & & & 采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。& & & & 演讲稿：祖国在我心中或读后感& & & & 注意格式，结合具体材料把观点表达清楚，有真情实感& & & & 说写分开
记实& & & && &
3& & & & 辩论：讲诚信与善意的谎言& & & & 选好事例说清楚自己的观点，注意倾听和反驳，通过辩论对对问题有比较全面的认识& & & & 生活中体现人们相互关爱的事情& & & & 注意事情发生的环境和发展变化，能注意人物的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见& & & & 说写分开
记实& & & && &
4& & & & “珍惜资源”& & & & 引导学生结合生活实际和掌握的资料，畅谈珍惜资源，保护环境从身边小事做起& & & & 多样选择：1建议书；2漫画作文& & & & 1 学习建议书规范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议；
2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事& & & & 说写分开
记实、想象& & & && &
5& & & & “留在心
中的印象”& & & & 选取生活中自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来的事说出印象的变化& & & & 多样选择：1写一个
小伙伴 ；2续写作文& & & & 1用一两件事情写出小伙伴的特点；
2根据自己合理的想象，围绕提供的开头把事情的经过和结果写清楚& & & & 说写分开
记实、想象& & & && &
6& & & & /& & & & /& & & & 尝试写诗歌；写活动总结& & & & /& & & &
& & & && &
7& & & & 1-
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& & & &&&& & & &
劝阻& & & & 介绍动物丰富的情感故事，加深多动物的了解和认识；模拟对话，学习劝阻& & & & 看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文& & & & 根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实& & & & 说写分开（合）
想象& & & && &
8& & & & “身边的艺术”& & & & 介绍自己熟悉的艺术形式& & & & 写自己一样喜欢的艺术品（艺术活动）或
学过的一门艺术& & & & 把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文
中表达感受的方法& & & & 说写分开
记实& & & &&&
随文安排3次小练笔
1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。
2．《穷人》展开想象续写穷人。
3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。　
备注：从八次习作安排和次随文练笔看：
1.本册习作安排特点
（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；
（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；
（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。
2. 本册习作重点与要求
（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；
（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；
（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；
（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。
3. 本册习作教学注意点
（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；
（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）
（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；
（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。
·回顾 .拓展
“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。
单元& & & & 交流平台& & & & 日积月累& & & & 第3个栏目安排& & & && &
1& & & & 了解见闻和联想在表达上的特点& & & & 描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）& & & & 趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）& & & && &
2& & & & 评议人物，把握人物特点和主要事件，感受爱国人士的感人事迹。& & & & 与本单元主题有关的名人名言（读准、谈体会、抄下来）& & & & 展示台：综合性学习成果展示& & & && &
3& & & & 交流学习环境和细致的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高& & & & 关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累）& & & & 课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得）& & & && &
4& & & & 体会并实践读进去，想开去的读书好方法& & & & 环保主题的宣传语（诵读、抄下来）& & & & 成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义）& & & && &
5& & & & 评议鲁迅和交流阅读他的作品的体会。
体会句子含义的方法（反语或一语双关的句子）& & & & 鲁迅的名言（诵读、谈体会、抄下来，拓展搜集）& & & & 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集）& & & && &
6& & & & /& & & & /& & & & /& & & && &
7& & & & 区分本单元写动物文章的异同，交流学习收获，提高此类文章的写作水平。& & & & 古诗一首（诵读、积累）& & & & 课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得）& & & && &
8& & & & 找出文中见闻和联想的语段体会表达上作用，学习在习作中运用& & & & 形容人的精神和意志的16个成语（查找成语的故事，在讲故事中理解成语、记住成语）& & & & 成语故事：成语“响遏行云”（自由读，了解大意讲故事；交流读后体会，）& & & &&&
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