高一信息技术课件-信息技术及其影响_百度文库
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高一信息技术课件-信息技术及其影响|高​一​信​息​技​术​课​件​-​信​息​技​术​及​其​影​响
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＞＞＞听下面一段材料，回答第1-3题。1. Which word can be used to d..
听下面一段材料，回答第1-3题。
1. Which word can be used to describe Mark?
A. Selfish.&&&&&&&B. Talented.&&&&&& C. Lazy.
2. What do we know about Karen?
A. She is shy.&&&&&&&&B. She has blue eyes.&&&C. She is single.
3.What did the speakers decide to do？
A. Go cycling together.&&&&&&&&B. Introduce two friends to each other.&&&&&& A. Having dinner together.
题型：听力题难度：中档来源：吉林省期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“听下面一段材料，回答第1-3题。1. Which word can be used to d..”主要考查你对&&听力&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
听力题解题技巧：&&&&&
1、听前预测：（1）听前集中精力，全身放松，保持最佳的准备状态。（2）认真阅读各个大题说明，以明确测试的内容、播读次数及答题方式。（3）迅速阅读试卷上的文字信息，这些信息与录音材料有着密切的联系，可以提供录音所涉及的中心、时间、地点等。带着这些问题，积极主动地预测，可使自己处于主动地位，做到心中有数。 2、听中要诀：（1）高度重视听好开头的句子或段落，这往往是谈话的中心。（2）要注意整听。听的过程中，遇到个别词没听清（有可能是由于朗读技巧，如连读，弱读等造成的），这很正常，千万不要死死抓住不放，结果因小失大。要知道，几秒钟会读出几十个词语，而声音一旦消失，做题时肯定毫无依根据。正确的做法是毫不迟疑地跳过去，接着往下听，等录音放完后再凭记忆或依据上下文猜测。（3）要留意重音。连贯的句子中，信息词（名词、动词、形容词等）在读的时候往往重读，精力放在这些词上便于把握重点。其实，想把每个词都听清楚是不可能的，也没必要。如下面对话时，只要听清加“′”的词即可。 M：′Where are the boys? W：The boys went to the′concert. M：Went to′what? W：A′concert—they went to a′concert.&（4）适当记些笔记。一边听录音，一边随手记些笔记，特别是其中的数字，如日期、时间、年龄、距离或地点，最好记下来，增大回答问题的准确性。但要注意原则，笔记不能影响听音的继续，也不能繁琐凌乱。可用代号、图形或自己明了的其他方式进行记录，脑笔结合记忆。 3、听后补救：如果某一题没有听懂原文，无法判断正确答案，一不要着急慌张，而不要放弃不答。要根据大脑当时对该部分的声音印象，结合全文，结合题目文字材料，大胆猜测。例如你当时好像听到含有[ɑī]的某个词，这时你就可以想想my，high，fly，sight，five等词的词义，词类是否符合原文语境。总之，三选一意味着你随便猜，也有33%的机率，岂能轻易放过？听力题注意事项：
1、集中精力，放松精神。学生在参加听力测试时要充满信心，稳定情绪，沉着应对，切勿情绪不稳，心神不定，因为它不同于笔试答卷。 2、超前阅读，去同存异。利用答题前的时间和放录音时各小题短暂停顿，可快速浏览所提供选项，注意它们之间的不同之处。 3、静心倾听，快速选择。学生在阅读选项时一听见播放下一题听力材料，须停止阅读，静心倾听录音，立刻进行选择。如果一时选不出，可以根据录音的大概意思，合理推测，注意千万不要为了一个难题而耽误后面的试题。 4、记录要点，有备无患。听对话和短文时最好边听边记，用自己平时最熟悉的标记与符号，简单记录一下重要的信息。这样做有助于听力材料播放完毕后逐个小题的去解答，而且有助于回顾形式完整的对话或短文梗概，以备核对复查。
发现相似题
与“听下面一段材料，回答第1-3题。1. Which word can be used to d..”考查相似的试题有：
395662242041172732171506194895169975粤教版信息技术高一期末复习资料_百度文库
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高一信息技术基础教案40-3
8．9封，已超过50％；3.1日常文本信息的加工与表达(上)；一、教材分析：；本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用；二、教学目标；1、知识、技能目标：能从操作过程中了解日常文本信；2、过程、方法目标：掌握使用文字处理软件进行信息；3、情感态度与价值观目标：在应用和体验文字处理软；三、教学重点、难点；1、重点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信
已超过50％。结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学问交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。 3.1日常文本信息的加工与表达(上)一、教材分析：本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学生主动完成学习，勇于探究的能力。通过学生学习信息的加工，培养学生主动探究的能力。让学生熟练使用文字处理的基本方法。培养学生交流合作，解决问题，展示个性。二、教学目标1、 知识、技能目标：能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作；认识到利用计算机对文本信息加工的价值。2、 过程、方法目标：掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。熟悉文字处理软件WORD加工文本信息的基本操作。3、 情感态度与价值观目标：在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望；培养审美观和创造力。三、教学重点、难点1、重点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化。2、难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。四、教学方法实例示范―多作品操作实践―学生作品展示―归纳加工要点和制作方法。五、教学内容和过程1、引入随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。讨论交流，指导学生阅读教材相关内容。2、常见文本类型问：大家以前曾学习过哪些文本加工软件？word、wps、写字板、记事本等。不同的软件，其特点和应用范围也是不相同的。3、日常文本信息的加工与表达展示几个准备好的作品，让学生进行观察、评价和修改，请一至两名学生修改，调动学生的积极性。学生感兴趣的要自己做出这个的作品，引入要求简单，主要是明确这节课的学习内容。边讲解边演示：(归纳总结文字处理的要点)联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。(1)确定文本标题格式①利用格式工具栏中的按钮。②菜单栏：通过设置“格式－段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字型、字号等，也可通过样式表进行设置。(2)确定文本正文主体样式。方法：格式－字体/段落(3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。方法：插入－图片－艺术字/自选图形/来自文件。
学生在教师引导下回答问题，学习WORD的基本操作方法。学生交流自己的想法。重点是演示教学，简单的解释，学生对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答案，在相互交流中深刻认识。4、拓展练习展示电子报刊及一些演示文稿。简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式，为下节课的教学作一个启示。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。5、总结：这节课我们主要学习信息加工的基本操作方法。展示学生优秀作品，进行观摩学习。 观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。 六、思考与练习：作业是完成一个作品，自由分组，内容和形式自定，作业上递交到gz_ 七、教学反思： 《3．2 表格信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成绩表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。二、学生情况分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。而且高一学生马上就要开始担当班级管理周的重任，在班级管理周的过程中处理数据是一个重要而又繁琐的工作，通过本案例的学习，让学生在经历完整的班级管理数据统计分析中，去解析数据，制作图表报告，让他们逐步领会利用工具软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，也从而逐步形成由“他律”到“自律”的转变。三、 教学重点、难点重点：a) 用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法b) 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。难点：① 如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。② 如何选择加工表格信息的呈现方式（恰当的图表类型、恰当的文本内容等）。四、 教学目标：根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：a) 表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。b) 利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。c) 能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。 d) 能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。e) 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。f) 培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。五、教法和教学策略对于高一年级学生来说根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。又由于学生之间存在操作水平差异，所以安排合作学习的方法，让小组学生共同完成作品。因而在课堂教学活动中，从分析“班级管理每周数据”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。六、 教学环境和课时安排教学在网络教室进行，安排2课时。第1课时：问题需求分析、表格数据的输入与处理（明确任务、建立表格）。第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价、总结和反思（分析数据、形成报告）。七、 教学思路：本节以“班级管理每周数据”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例的进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的合作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成： (一)、创设情境包含各类专业文献、行业资料、外语学习资料、生活休闲娱乐、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、高一信息技术基础教案40等内容。　
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