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习惯一：& & & 弹琴前做些手指拉伸的动作。& & & 动作以手指韧带的拉伸为主，不要太用力。目的类似于跑步、游泳前的准备运动，能使你更快地进入弹琴状态。冬天的话可以先抱会儿热水袋暖暖手。习惯二：& & & 坚持每天弹一段哈农。& & & 只要你开始弹哈农了，就坚持每天弹一段。这样，即使每天没太多时间碰琴，也能使你的水平不至于退得太厉害。对初学者来说，每天弹哈农更能保持稳定的进步。习惯三：& & & 尤慢至快。& & & 慢练的好处实在太多，我就不说了。总之，慢练就是王道。习惯四：& & & 第一遍弹就重视谱子上的每一个符号。& & & 许多人第一遍弹都会忽略谱上的表情记号，然后在弹熟后改，其实在第一遍弹时就注意表情符号更能加深对曲子的理解。习惯五：& & & 弹琴时备一支铅笔。& & & 很多时候谱子上并没有详细的指法、强弱指示，这时候，就需要用笔来把我们自己认为合适的指法、强弱等记号标上去。记住要用铅笔，不然写错很难改哦！习惯六：& & & 没弹熟一首曲子前少听录音。& & & 录音只不过是一个参考，没弹熟就听录音往往会导致我们去模仿录音，从而盲目追求速度，并失去自己对曲子的理解。习惯七：& & & 学会分段练习，单独揪错。& & & 不要每次都从头弹到底，第一遍弹一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再练下一段。一旦发现哪里有错误，要单独把错误的地方挑出来改正。分段练习也更有利于曲子的整体把握。习惯八：& & & 尽量保持良好的手型。& & & 不论弹什么曲子，不论用什么速度弹，尽量保持良好的手型。也许有人会说：速度上去了，手型就没法保证了。其实不然，能在高速弹奏中保持良好的手型也是检验基本功是否扎实的标准之一。& & & PS：在你没有达到大师级水平前，不要问为什么录象里钢琴家的手型、触键并不符合要求。习惯九：& & & 弹与自己水平相近的曲子。& & & 很多人喜欢弹超出自己水平很多的曲子，这样做其实是有害而无益的。曲子超出自己水平很多，你就很难保证自己技术处理上的准确性，甚至会有大量的错音。而且以后即使有水平弹奏这曲子了，也很难改回来。（我血的教训）习惯十：& & & 学会背谱。& & & 很多好老师都会要求学生有目的的背谱。这并不仅仅是在锻炼你背谱的能力，而是要你有更多的保留曲目。这样既能提升对曲子的理解，也可以偶尔在人前“秀”一下。习惯十一：& & & 明确每天练琴的目标，不要同时练很多曲子。& & & 和学习工作一样，练琴也需要有目标。比如确定今天要练熟曲子的某一段，或者要把某首曲子背出来等等。不要盲目地同时练很多曲子，囫囵吞枣式的练习会使你感到进展缓慢。相比之下集中突击一到两首曲子效果会好很多。习惯十二：& & & 严谨至上，切忌得过且过。& & & 弹琴不严谨可以说是业余弹琴者的通病。弹琴过程中难免会有各种各样的难点，这时千万不能有得过且过的心理，每啃下来一个难点，水平就上个台阶。习惯十三：& & & 经常使用节拍器。& & & 虽然曲子的节奏是活的，但在曲子的框架没成型之前，多用节拍器。节拍器控制节奏只是它最基本的功能。在弹奏练习曲时，可以靠节拍器实现逐渐提速。习惯十四：& & & 经常返工以前弹过的曲子。& & & 所谓“温顾而知新”，我已经弹过的曲子并不代表我已经真正掌握它。许多乐曲理解、技术处理上的要点第一次弹完曲子时并不一定会理解，都需要在水平更进一步后，靠返工来巩固、认识。习惯十五：& & & 避免超负荷的练习。& & & 今天就看到一个“弹琴弹到手疼”的帖子，或许是练习方法上的问题，但超符合练习也会导致手疼。虽然苦练、多练的确有利于技术的进步，不过也要有个度，弹的过多也会伤手，反而不利于进步。习惯十六：& & & 学会保护双手。& & & 很多同胞都喜欢打篮球、攀岩等等户外体育运动，其实这是很容易伤到手的。轻则韧带拉伤，重则骨折，这对我们弹琴者来说是致命伤。许多女孩子都喜欢留长指甲，这也是弹琴的大忌。最后总结一些关键字做为中心：严谨、扎实、坚持、合理、适度、动脑恒心。
&& 关于考级，家长和老师心目中各有一个标准，因为钢琴的普及，使得越来越多的孩子加入钢琴学习的行列，也使得家长们蜂拥而上，为孩子学琴费心费力。考级始终是家长们之间互相炫耀攀比的一种筹码。所以不乏有很多家长让孩子学琴是为了考级！但是也有些走极端的家长偏偏不随大流而行，为显示他们对艺术的忠诚和高尚，不允许孩子参加考级！所以对于考级这个问题，我也曾经深入的思考过，到底要不要让学生考级，怎样去面对考级？
&& 我作为新时代的钢琴老师，除了表示对老一辈教师的尊敬将很多经典取缔下来以外，对于很多教学教法上尝试做了很多的创新，也在对于孩子们学琴过程会出现的问题上有自己独特的见解。关于考级，我也尝试和很多家长做了沟通，尽量满足家长某种需求外，也让他们愿意接受我的建议。考级是必须要考的，作为衡量孩子学琴的一个标准和满足他们的虚荣心，确确实实是必要的。因为别人不懂，他们只会以考了几级作为评价一个琴童的标准！错错错！即使考过十级又能怎么样？他们就一定弹的很好吗？他们真的就已经到达了十级的水平吗？还是只是会弹当年考得十级的某一个限定版本书上限定的几首曲子？我想大部分都是这样的！我说的要考只是让钢琴适合中国国情，（小平同志不是说过嘛，一切发展要适合我国国情，发展有中国特色的。。。。。。。）考吧考吧！苦了孩子急了家长！也难为了老师们！有些家长根本不清楚孩子的学琴程度，只是每年限定让孩子去考几级，殊不知这样的结果，只是会提前断送孩子们学琴生涯。我个人认为考级不能是学琴的目的，只是能当做让孩子锻炼，增强自信，和发现自己不足的一种途径。所以我不会像其他老师一样为了准备考级要提前半年甚至更早就准备考级的曲子，在我这里都是提前2个月参加我自己举办的定级考试，测试孩子的能力来订下他们今年考级的级数，然后再考级前一个月准备考级的曲子。也是考验老师和学生的一个能力！我希望我的这种方式让更多孩子和家长认同！
&& 考级的标准又是怎样呢，在这里我也列举一些最基本的，让家长和孩子参考
&&&&发声：演奏乐器或者演唱一首歌曲都要有良好的声音，可能你的乐器不是很好，你的嗓子也可能不是那么优美，但是要求你在演奏时能把乐器（人体）自身的声音能够尽可能通过较好的方法自然、通畅地发挥出来，轻时注意不要发虚、重时不要发噪。自然、饱满、圆润、有感染力的声音都是通过科学的方法训练而得到的。
&&&&音准：对于有固定音高的乐器（钢琴、手风琴、电子琴等）只要不弹错音就不会有问题。而对于弓弦、弹拨、吹奏乐器和声乐来说音准则是很重要的，如果演唱一首歌曲或演（吹）奏一首乐曲尽跑调，许多音都不准，是不能达到演奏（唱）要求的，所以从学习一开始就要养成用耳朵仔细地听辨音准的训练习惯，为进一步的学习打下良好基础。
&&&&节奏：要准确。长音要保持足拍，三连音要与前、后十六分音符分清楚，要严格按照乐谱的节奏进行训练。
&&&&力度：要按照乐谱的轻重标记进行演奏（唱）。
&&&&速度：基本练习（如音阶和琶音）各级有不同速度要求，应按速度标记标明的快慢演奏；每一首曲子，根据它的性质，都有一定的速度要求，不能把欢快的乐曲演奏得很慢或者相反；每首乐曲本身有一个统一的速度，不要到技术困难的时候放慢，而容易的地方加快速度。
&&&&表情：乐曲中有不同的表情记号和术语，不可忽略。
&&&&乐句：要尽量注意乐谱上的连线标记进行分句。复调乐曲要注意旋律的走向。
&&&&风格：各个时代、各个作曲家、各个流派、各个地区都有不同的风格，要尽可能地注意到。
&&&&准确性：考级时，考生音准较好、少错音、节奏基本准确，说明准确性较好。
&&&&熟练度：演奏流畅，不中断，少出错，保持乐曲的完整性。
&&& 层次感：自然，不做作，顺应旋律而订
以上仅代表个人观点，不过如果孩子能做到这些考级考优秀那是绝对没有问题的，所以在平时的教学中也一定要融入这些内容，不应该到考级的时候才临时抱佛脚，这样孩子很难接受，所以我说孩子考级包通过！也是建立在家长和孩子按照我的要求来弹，那是一定没问题的，如果喜欢自作主张，或者希望我去给你们潜规则，要就免了吧
一、正确的手型要点：
&&&&钢琴弹奏的第—线工作是由手指来完成的。根据人手的生理形态和乐器制作的键盘结构形态，必然产生出适应弹奏需要的手指触键的态势。这就是我们通常所说的“手型”。
&&&&客观上讲，钢琴演奏中没有某种固定不变的手型。每—首新的乐曲都会产生新的任务，进而对手的弹奏姿势有所影响和要求。不同的钢琴家演奏同—首乐曲时手的姿势也会是各种各样的，由此可以说没有—种绝对的正确手型模式，也没有—种—成不变的固定手型模式，对适应音乐表现需要的任何演奏手型都可以认为是正确的。
&&&&然而，对于初学钢琴的孩子，正处在学习钢琴演奏的基础阶段，我们又非常强调培养—种正确的基本手型。这是因为，为适应钢琴键盘的排列结构和弹奏技巧，需要人的手和手指具有—种有利于弹奏动作和弹奏力的运用与传送的正确状态。这种状态要最符合人手的天然长势和手指动作的生理机能（也就是人类最放松时的手型，比如睡觉时手的形状）。于是，我们把这样一种手的弹奏状态叫做基本手型。我们在入门和基础阶段强调的所谓正确手型，从某种意义上来讲，不可视为绝对的、—成不变的东西。希望家长们了解这一点，不要把某种手型，或者说某种基本手型视为一种绝对的东西，认为只有某一种手型才是正确的。明确了这一点。我们再回过头来具体地讲解正确手型的基本要求，就不至于产生误解。
手型的基本要点是：
&&&&1、手指自然弯曲，同手掌一起构成一个半圆型，呈空握球状。
&&&&2、掌关节（通常叫第三关节）及所有手指关节都应凸起，应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节（指掌关节）塌陷呈凹状
&&&&3、手指应自然分开，原则上刚好一个指头对准一个琴键
&&&&4、整只手（从整个前臂到手）应以水平位置正摆在琴健上，并应使手指摆正，与琴键排列平行，大指应放在琴键上面
&&&&5、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约二分之一处。当触按黑键时，整只手应向黑键位置前挪，黑键应弹在键前端位置
二、错误手型的矫正方法：
何谓错误手型：
&&&&&幼儿未经训练的柔弱小手在不具备弹奏需要的肌肉能力时、极易形成弹奏手型的不良姿势和不良动作习惯。对种种不良手型，不在此—一例举。概括起来，不良的手型主要表现在两个主要方面：
&&&&1、是指甲关节(通常称第—关节)和掌关节（通常叫第三关节）塌陷呈凹状，这个问题的主要危害是不能获得正确的发音、以后会影响到手指快速跑动；
&&&&2、是出于弱指的软弱使它们在站立和弹奏时会产生某些手指的多余动作和多余紧张。它可能表现为某些手指相互依靠、或某些手指伸直、卷曲等。这会直接影响正常弹奏，造成弹奏的不均匀、僵直生硬和能量的浪费。纠正不良手型主要依靠加强手指的独立支撑能力来解决。用—个极普通的例子可以说明：凡站立有困难或缺陷的人、走路的姿势必定不正常，出怪相。手指也是一样，只有当肌肉能力发展到每个手指不依赖其他手指帮助而独立支撑，不牵动其他手指产生多余动作和多余紧张而独立动作时、基本手型就形成并真正得到了巩固。
如何矫正手型：
&&&&孩子弹琴时手型不标准并且很难纠正，或是纠正后又不能保持，几乎所有学琴的孩子都遇到过这个问题。关键是在初学钢琴的早期，就应注重正确手型的训练，如果让一些不良习惯养成便会根深蒂固，即使日后努力纠正获得成功，也难免今后还会在无意间再度恢复，给日后的继续学习和提高演奏技巧造成重大障碍，所以这也是最令家长头疼的问题。小孩子正处于成长发育期，指骨、肌肉、韧带还都十分柔嫩，缺乏力量，所以作为家长，切不可指望在短期内就能让孩子练好手型。必须要耐心地帮助孩子，不厌其繁地提醒孩子注意保持手型。
&&&&1、如果孩子掌关节凹陷，可把一只乒乓球放进丝袜中，绑在孩子手上〔球在手心部位〕再弹琴，这样坚持一段时间，会有一定的成效。&&&&2、让孩子双手十指相对作抱球状，每对手指不停地做分开、相碰动作。〔但手指必须是自然弯曲状〕&&&&3、也可将以上2种方法结合起来，将双手分开平放在桌面上，十个手指不停的轮番敲打桌面，也能达到训练目的。&&&&4、慢速弹奏，要求孩子弹每个音的手指动作都要达到标准要求。
&&&&5、孩子初学钢琴时一定要先练断奏！即吊臂，提手腕，落键不要发力，手自然落到琴键上即可。练习高抬手指是为了训练手指的灵活性，但必须建立在手腕放松的基础上，吊臂练习就可以放松手腕和训练手指的独立支撑能力，等孩子的手指具备一定的独立支撑能力后方可训练高抬手指，手腕是弹奏钢琴时的力度调节器，是训练非连奏，连奏以及断奏（跳音）的基础，对以后的演奏技巧训练和乐感处理都起到至关重要的作用，手腕放松，手指尖立住手型自然就好了。
&&&&另外，幼儿（初学者）手指大都很软，力量较弱，手型容易塌陷。弹琴时手型要有一个渐进的过程。过分强调手指的标准化，不但伤害到孩子学琴的兴趣，严重时还会损伤手指；与其这样，还不如加强视唱练耳的训练，在听力正当发育的阶段，训练听音不但可以开发听觉系统，还有助于固定耳的形成。待孩子通过生长发育及适当训练后，能够使手指独立达到一定强度的时候，自然就会形成一个较好的手型。
&&& 呼吸是音乐语气的一种表达和交待方式。
&&&&单个音符本身不能表达任何音乐意思，音符只有在组成音乐句子的前提下才有明确的内容，所以要学会一句一句的演奏音乐、欣赏音乐和思考音乐。&&&&钢琴曲的弹奏中对乐句、语气的理解也是极为重要的。乐句的处理除了要严格按照乐谱上的标记之外，还要依靠演奏者对作曲者及创作这部作品的相关背景资料做深入思考，方可得出正确的分句来源和感受，使自己的弹奏有呼吸，有语气、有情调，从而使弹奏富有表现力，具有感染力。
&&&&具体的讲，乐句划分有以下几种情况:&&&&1.乐谱上的连线就是分句线。如：《约翰汤普森现代钢琴教程1》中的《音苑》
&在乐谱上，有几个音连在一起构成一个乐句，并且在这个乐句上划有一条连线，这条连线就是分句线，这是连线最普遍、最常见的一种用法。在乐句弹奏时，按节奏规律呼吸就行。一般来说乐句开始的头音要弹奏扎实、清晰，句尾音要轻，强调乐句走向突出音，注意表现音乐语气，每个乐句有一种结束感。
&&&&2.有连线并不意味着是分句线。
&&&&钢琴曲中，除上述确实有分句线以外，有时连线并不是分句线，如《钢琴基础教程1》第17页莫扎特歌剧《唐璜》中的选曲《香槟》
左手伴奏部分是一小节一条连线，在这里我们不应该叫它为分句线，而叫“节奏律动组合线”。
&&&&可理解为这四个音是一个和弦，演奏时依然采用连奏方式弹奏，每组四个音的第一个音要加上一个小重音，使每一小节第一个音成为一个节奏点，因此，整个左手都是平稳流畅的连奏伴奏织体。
&&&&同样的理解方法在莫扎特《G大调奏鸣曲》（k283）中也能效用
左手伴奏每一小节六个音，每六个音一条连线。
&&&&在弹奏中，我们可以将四个小节看作一个小乐句，不需要每个小节断开一次。保证了乐曲的连贯、流畅和匀速，还有了清晰的乐句的感觉。我们在遇到类似的连音线的时候，要明白作曲家要追求的是什么样的音乐效果，像这样的左手的连音线处理方式既要注意连奏又要遵循节奏的律动感觉。
&&&&注意每个乐句的始（重）音。保证音乐的流畅连贯还要有完整的乐句感和结束语气。&&&
&&&&3.乐谱上没有连线时怎样划分乐句。
&&&&钢琴曲乐谱上没有连线的情况也较为常见。如《约翰汤普森现代钢琴教程1》第7页《交通警》
全曲没有一条连线，经过一些经验的积累和音乐感受，再加上本体的分析，就可以明显的发现它是八小节为一个乐句。这些处理需要在你完成识谱之后根据音乐的情绪和风格去加以理解，并最终演奏出作品的音乐语气。
&&&&4.分句线和节奏律动组合线同时存时的正确区分法。
&&&&在钢琴作品中，往往有分句线和节奏律动组合线，同时存在于同一首乐曲中的情况。比如《拜厄》第81条
第一段和第三段的连线就是分句线，而中段的1至4小节却不是分句线，是典型的节奏律动组合线，弹奏时每一小节要突出第一个节奏点的音，把四小节弹为一个乐句，用连奏来弹。
& 希望对我的学生们有所帮助
& 昨天在帮一个师范学院幼师班的一个学生上课的时候，左右一个大切分，右手一个小附点节奏，怎么合都合不起来，节奏都扭曲了。发现双手严重的不协调，孩子急，我也急，就这样2小节弹了一节课。可怜那。她问我：老师，以后我毕业了上班了，这样能教小孩子吗？我没说话，汗颜。心里想：那些幼儿园老师也带那么多钢琴学生，是怎么教滴呀！可怕呀！那些可怜的孩子呀。
& 其实成人学钢琴在节奏发面表现的迟缓和不协调比较严重，这跟小时候没有接触过音乐，没有经受正规的训练有着莫大的关联。但是成人也有成人的优势，识谱快，整合流畅。因为他们有良好的知识框架和比较成熟的思维模式做基础。这是小琴童们望尘莫及的。
& 小琴童们从小开始学习钢琴，手指，大脑得到锻炼，身体协调性会越来越好。也会提高注意能力，观察能力，这是对孩子以后学习和生活有相当益处的。相反，他们的识谱能力和整合曲目的能力就偏差了，琴爸琴妈们不要急，千万不能急，孩子们才多大啊，那么丁点小，让他们整天对着五条线数呀数背呀背，据说有些孩子梦中还在数谱子，想想真是心疼啊。他们毕竟没有阅历，没有知识积累，更没有成熟的思维模式，真是为难他们，不过经过老师和家长轮流训练，随着时间的沉积，他们一定会很好。等到一段时期后让他们和其他同龄小朋友再去比较，组织能力，观察能力，思维能力，表达能力绝对是胜人一筹的！（前提是必须经过正规的训练，瞎来可是没用的）。这里再次提到老师和家长引导学生的重要性，老师的指导是学生的方向标，如果方向不对，时间再久也只有去印证古人的南辕北辙成语的含义，代价可大啦，血的教训。千万别轻易尝试。家长的坚持的督促是让孩子走下去的动力，很多孩子本着学琴好好玩的观念开始了学琴之旅，一段时间下来后，发现并不好玩，而且很苦。（‘糊老师’除外，只表扬，不批评）孩子们就开始退缩，家长如果不坚持，不明确学琴的目的，这样就很容易半途而废。
& 我记得我小时候一开始学琴就是我爸爸让我去学的，我压根不懂什么，就这样每天练琴，练琴，还是练琴。看到其他孩子在那玩，心里那个苦啊，经常想着偷懒，可是我爸爸那种高压线的教育让我一次又一次触电后，不敢再不弹琴，弹不好就没饭吃，没觉睡，可怜的我，那才多大啊。我父亲从来不会唠叨逼我说:快弹啊，赶紧啊！弹一个小时就好了。更不会鼓励我去弹说什么你弹的真好，我喜欢听你弹 之类的！他会每次很明确的告诉我今天要完成的任务，然后就让我自己练!时间没有规定，只要完成任务，哪怕就弹十分钟，或者弹5个小时，最后他来检查，过关为算，他要求非常的高，弹不好久自己吃不了兜着走吧！从那时候我就开始知道只能靠自己，要自觉，每人会来同情我！甚至一度恨我爸爸恨的咬牙切齿！不过我还是这样过来了，等我参加各种比赛频繁获奖，最终在大学时代表江苏省获得全国第一的时候，那种优越感才让我发现，小时候的苦都是浮云，后来再和父亲的谈话中，他告诉我其实那时候这样逼我他也心疼的咬牙切齿，但是他还是狠下了心。其实他对我的爱我是一直没体会。
& 走上工作岗位后，面对着仿佛是自己小时候的琴童们，不禁心有疼惜和感触，但是我深深的体会，对他们要求高才是对他们好，这一点有些家长是不能体谅的，觉得我是在刻意为难孩子，其实我现在对待孩子的方式已经比我父亲那时候对我好上千百倍了，还是有人不理解，那也只能安慰自己是见人见智了。懂我者更谅我！这里我要说到李天娇妈妈，感谢一直以来她对我无限的支持和信任！跟着我搬了好几次地方，甚至一度找不到工作室的情况下，没有选择放弃我！！谢谢！！也谢谢夏凡妈，徐晟爸妈的支持！我也很欣赏你们教育小孩的方式!大家一起继续努力吧！
视频: <KBD class=showvideo title=""&鸟之诗
教育篇： 1．每天花半个小时和孩子交流。 2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。 3．让孩子养成爱卫生的好习惯。 4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！ 5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。 6．严肃指出孩子的错误！ 7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。 &&8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。 &&9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。 10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。 11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。 12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。 13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。 14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。 15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。 17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。 18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？ 19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！ 20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。 21．从来不说孩子比别的孩子差。 22．绝不用辱骂来惩罚孩子。 23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。 24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。 25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。 26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。 27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。 28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。 29．让孩子正确树立心目中的偶像。 成长篇： &&1．给孩子一些私人空间。 &&2．给孩子选择的机会和权利。 &&3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。 &&4．让孩子做想做的事。 &&5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。 &&6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。 &&7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。 &&8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。 &&9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！ 11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！ 12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。 14．不要给孩子贴上“笨”的标签。 15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。 16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。 17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。 18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。 19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。 20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。 21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。 22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生活篇： 1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。 2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。 3．经常和孩子郊游。 4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！ 5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。 6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。 7．快乐与孩子一起分享！ 8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！ 9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。 11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。 12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。 13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。 14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子 15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？ 16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。 17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。 18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱 19．父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样 20．父母之际间要互相谦让，相互谅解 21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。 22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。 23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。 24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。 25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。 &&&&&&&&&&&&&&&&&& 学习篇： 1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。 2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。 3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。 4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。 5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。 6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友··· 7．教育孩子读好书、好读书 8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。 9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。 10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。 &&&&&&&&&&&&&&&&&& 娱乐篇： 1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。 2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。 3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。 4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。 5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。 6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。 7．允许孩子收集各种废弃物。 8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。 9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。 ------------------------------------------ && 告诉孩子的话（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了我和你妈妈。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。（二）没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切时，也应该明白，这并不是什么大不了的事。（三）生命是短暂的，今天或许还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，预期盼望长寿，倒不如早点享受。（四）爱情只是一种感觉，而这感觉会随时日、心境而改变。如果你的所谓最爱离开你，请你耐心地等候一下，让时日慢慢冲洗，让心灵慢慢沉淀，你的苦就会慢慢淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。（五）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！（六）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。（七）我买了二十六年的六合彩，还是一穷二白，连三等奖也没有中，这证明人要发达，还是要努力工作才可以，世界上并没有免费的午餐。（八）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。
有位妈妈向我咨询：“我儿子现在是四级程度，每周弹七、八首钢琴作业，有些作品练了很久都弹不顺畅，新曲子压旧曲子，有时候自己急得不行，直掉眼泪。”这位听话而可爱的男孩子的现象很有代表性，他在练琴的环节出现了问题。一个孩子如果能每天练一个小时（对不少孩子而言，一个小时都不容易坚持呢！），一周总共才七个小时。那么，在这么短的时间里如何才能提高练琴效率，较好地完成老师作业呢？办法其实很简单——“明确重点，各个击破！”孩子上钢琴课通常都是这样：这周老师留作业，下周上课检查此作业，指出作业中错误，巩固旧知识或学习新知识，再据此留作业。简言之，钢琴学习是一个纠正错误的过程。那么，让孩子明确地知道自己错在哪，正确的标准是什么，改正的方法怎样；如果是新知识，保证孩子在课堂上学会，弹对是课堂上的重要内容。笔者认为，这也可以成为衡量一个教师优劣的标准之一。因为如果教师能够做到这点，表明他／她的教学重点明确，善于发现和解决学生的问题，亦应该是有效的教学。如果孩子在课堂已经基本掌握了，回家后的任务就是巩固了。但孩子们的做法往往是不太负责任地拿起曲子弹几遍就完事，经过几天没有针对性的练习，老师课上讲授的知识重点忘记了，于是就很可能出现前文那个男孩子的问题，旧曲子的问题总解决得不彻底，新曲子压上来，太多的作业，特别是太多的旧曲子，让孩子觉得很没有成就感，甚至失去兴趣。有效的练琴方法是怎样的呢？首先，上完钢琴课的当天最好要练琴，这是真正的“趁热打铁”，不用弹很长的时间，不用练习全部作业，只需抽出老师课堂指出的错误或教授的新知识，即难点、重点作重点练习即可。家长最好能陪在孩子身边，监督和帮助孩子纠正到位。第二，如果上课当天算第一天的话，第二、三天的重点依旧是难点重点，同时应开始新谱子的识谱了。我建议孩子采用双手同时识谱的方法，而不要分手识谱。双手识谱对孩子视奏能力的提高有极大帮助。视奏能力是一项很重要的能力，在RCM的考级中有视奏这项考试。第三，第四、五两天主要任务是“熟练”，也就是要把新作品弹熟练。这里要强调的是自我评价标准问题，因为有些孩子对“熟练”的标准并不明确。这也是很多孩子弹曲子总是磕磕巴巴的原因，因为他们认为他们弹得那样已经很不错了。怎么才能把乐曲弹熟练？不可以从头到尾一遍遍的弹，而是要把作品分成小部分。一部分一部分逐个练习，直到熟练。作曲家的创作有共同规律，表现在曲目中即为有对比有统一。简言之，有相似的曲谱和完全不同的地方，找到了区别会发现，需要识的新乐谱并没有那么多。第四，第六、七两天要进行查漏补缺的工作。一方面，是再次确认老师这周强调的重点、难点有没有解决，另外检查其他部分有没有特别不熟练的地方。有一项数据表明，如果能够连续7遍无误地完成某中演奏或是某个动作，就表明你已经真正掌握它了。家长不妨以此作为检验的标准，看看孩子是否能连续弹奏某首曲目7遍不出差错。试后会发现，它真的很难做到。其实，能够连续三遍完整演奏，孩子在课堂上的表现都不会太差了。另外，还要说明的是作业量的问题。放之四海而皆准的道理是，孩子不同，能完成的作业量也不同，合适就是最好。以笔者的经验，文章开头提到的孩子作业量稍大。初学者每周的作业量不能多于三首，其关注点应该是在基础知识的巩固上，尽量让作品弹得熟练。学习了一段时间的孩子每周的作业设定在四首曲目左右较为适宜。作业包含练习曲，复调作品，奏鸣曲和乐曲。练习曲又可以细化为，《哈农》、《每日12首》一类单纯手指练习，和车尔尼、RCM考级等旋律性更强的练习曲，作品的选择应具有针对性。乐曲的选择则尽量多涉及不同地域、不同风格、不同作曲家的作品，以丰富孩子的音乐表现，扩展孩子的音乐视野。
以上仅是本人在长期教学指导过程中的心得，希望能给困惑的家长们带来一些帮助
以前，对于学习钢琴，大部分家长认为孩子小随便找个人先教教，等以后看看孩子的兴趣再说，诸不知这对孩子的启蒙及发展带来了多大的隐患！一批又一批的孩子（其中不乏具有很高乐感悟性的天才）学习钢琴的状况真可谓“赴汤蹈火”、“前赴后继”，几乎所有的孩子都因“随便学学”“乱投医”，从手型到技术错误不堪，基础太差学上不去，终被淹没在“时间紧，作业多”的无奈借口之中，不得不将钢琴关上当家具，让学习终止，将多年的心血付之东流，给家长和孩子的心里留下了一个永远的酸楚和遗憾！　　现在，大部分家长开始注重孩子钢琴启蒙的教育，他们不再“随大流”、图便宜，而是先打听哪个老师教得好，然后去听该老师的课，再进行各方面的比较，最后才决定选择一位学历高、资历深、责任心强、有教学成果且能对自己孩子进行长期教育、培养、有能力和水平的好老师！在选择钢琴老师时要慎重，尤其是4－5岁正值学琴黄金年龄的琴童家长要格外注意。
&&&&& 那怎样选择去选择一位好老师呢，可以从以下方面考量：
&&&&& 1.看老师的资质
&&&&&&&& 首先，科班出身、长期专业学习过钢琴是必须的(最好是童子功）。钢琴演奏具有非常强的专业性，如果初学阶段基本演奏方法不正确，先入为主的概念将会给孩子日后的学习带来无尽的麻烦。而且现实中，也的确有不那么专业的教师大行其道，误人子弟。所以，家长在择师之前了解清楚教师背景非常有必要。从某种意义上说，学习钢琴的时间与钢琴演奏水平、对钢琴作品的了解和理解成正比。对于钢琴老师优劣的判定，不仅从他的“弹”，更应从他的“教”入手。有的家长反映，老师不爱说话，一堂课和孩子说不了几句话。有的孩子反映，老师说的话他都听不懂——“十六分音符是四分音符的1/4”，这是什么意思？还有的家长说，我都看出孩子的毛病了，老师怎么视而不见，不去纠正呢？总结起来，一位教师应该具备这样的能力。在教授正确的钢琴演奏方法的同时，使用孩子能够理解、形象化的语言与孩子交流，并且采用有效的方法激发孩子学习的积极性，解决孩子在演奏中出现的问题。例如，有的孩子不爱动脑筋，教师就应在课堂上创造让孩子动脑思考的机会，不能大包大揽或是填鸭教学。有的孩子不爱说话，表达能力差，不如经常让孩子根据音乐编个小故事。还有的孩子自信心不强，怯场，那么就把他的课安排在中间，每次上课时都给前后上课的小朋友和家长表演一下。另外，学生一些不好的行为习惯，如有的孩子坐在琴凳上弓腰驼背，或是晃来晃去；有的孩子边吃东西边上课；有的孩子面部表情特别多，瞪眼睛、皱眉毛、咧嘴巴；还有的孩子不会用正常的声音回答问题，或者小得听不见，或者大声叫喊，都要及时纠正，并提醒家长重视，共同纠正这些看似是小节的毛病。钢琴学习除了演奏技法之外，更是一种文化的学习，修养的锤炼。那么钢琴教师在课堂上，为学生深入浅出地讲解一些作曲家、作品、音乐风格、音乐历史等方面的知识也必不可少。不少教师都忽略上述内容的教授总之，钢琴教师的任务并不仅仅是每周教孩子弹新曲目，还有更多方面的责任和义务。&&&&2.最好不要跟幼儿园和小学老师学
有很多家长图方便，跟幼儿园的老师里学钢琴，貌似是节省了时间和金钱。但是，首先，现已述及，幼儿园里教钢琴的老师大多数18岁才学钢琴，比小孩子还业余！当然，这些老师对幼儿心理的把握不错，所以每当家长问起孩子学琴情况时，孩子都会表现出很崇拜、很喜欢幼儿园钢琴老师的情形。但实际上，他们的专业素质实在不敢恭维！我看到的教出来的孩子，手型基本上一塌糊涂。毕竟不是专业水平，能弹到业余6、7级俨然不错。
&&&&& 当然，会有一部分家长不太同意我的观点：觉得好老师就是孩子喜欢，老师认真负责，学费不是太贵就ok了～大错特错，认真负责不代表专业素质过硬，孩子喜欢老师只意味着老师学过儿童心理，学费贵贱已经不能作为判断老师好坏的依据：好老师一定不会很便宜，但不太好的老师也会要价很高
&&&& 送给打算学琴或者已经学琴但遇师不淑的家长和学生们：学琴要找专业好老师，不然钱没少花，弯路更没少走。