料准备：物质准备：音乐磁带、录音机。知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。活动过程指导：一．欣赏音乐：*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。*欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。三．学会合唱；*跟随音乐伴奏用啦、呜音演...
大班艺术领域活动教案2篇的摘要内容
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　- - - - - - - -最新相关范文文章幼儿园集体手工活动中教师指导策略研究--《南京师范大学》2011年硕士论文
幼儿园集体手工活动中教师指导策略研究
【摘要】：本研究以手工活动之于幼儿发展兼具科学探究与艺术审美的双重价值为切入点,结合活动本身的特点分析探讨幼儿教师所采用的指导策略。研究者以理解支持幼儿教师的态度为基点,通过观察、访谈等方法收集幼儿手工活动的活动录像、访谈记录等相关资料。在整理分析的基础上,对活动中教师指导策略进行了归纳,并对其成因进行分析。
幼儿园集体手工活动中教师集体指导策略分为预成控制策略,包括结合活动目标内容预设提问、辅以体态语保证活动按序进行；引导观察、思考策略,包括结合幼儿发展水平进行提问组合、根据幼儿学习特点运用生动形象的体态语进行演示；鼓励表达自我策略；营造轻松氛围策略。
幼儿园集体手工活动中教师个别指导策略分为教师主动发起指导的策略；支持探究策略,包括帮助幼儿表征问题情境、寻求解决途径以及作品结构表征三个层面；活动目标导向策略包括围绕活动目标和内容进行重点指导和反复强调两种具体策略。
根据以上结论,研究者认为幼儿教师应矫正对自身角色的认识,确立其“引导者、合作者、支持者”的地位；认同幼儿“学习者”的身份,满足其从认知和审美两方面参与活动的需要,并以此作为选择指导策略的依据,帮助幼儿实现真正的发展。
最后,研究者对本研究进行了反思。
【关键词】：
【学位授予单位】：南京师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G613.6【目录】：
摘要3-4Abstract4-7第1章 研究问题的提出及意义7-18 1.1 研究问题的提出7-9
1.1.1 学习困惑:幼儿手工活动是科学领域与艺术领域的交叉7-8
1.1.2 学习兴趣:幼儿手工活动中教师指导的作用8-9 1.2 研究意义9-10
1.2.1 理论意义——丰富幼儿手工活动方面的研究9
1.2.2 实践意义——为幼儿教师有效组织手工活动提供指导9-10 1.3 主要概念的界定及相关研究10-15
1.3.1 手工活动10-11
1.3.2 指导策略11-15 1.4 理论基础15-18
1.4.1 "最近发展区"理论15-16
1.4.2 师幼互动理论16-18第2章 研究设计18-30 2.1 研究目的18 2.2 研究内容18 2.3 研究方法与运用18-30
2.3.1 观察法及其运用18-24
2.3.2 访谈法及其运用24-25
2.3.3 资料分析25-30第3章 研究结果与分析30-62 3.1 幼儿园集体手工活动中教师集体指导策略的研究结果与分析30-50
3.1.1 预成控制策略30-36
3.1.2 引导观察、思考策略36-41
3.1.3 鼓励表达自我策略41-45
3.1.4 营造轻松氛围策略45-50 3.2 幼儿园集体手工活动中教师个别指导策略的研究结果与分析50-56
3.2.1 主动指导策略51-52
3.2.2 支持探究策略52-55
3.2.3 活动目标导向策略55-56 3.3 幼儿园集体手工活动中教师实施指导策略的影响因素分析56-62
3.3.1 儿童观57-58
3.3.2 教师观58-59
3.3.3 教师的艺术修养59-60
3.3.4 幼儿园管理层的价值导向60-62第4章 研究结论与反思62-66 4.1 研究结论62 4.2 教育建议62-64
4.2.1 观念层面63
4.2.2 实践层面63-64 4.3 研究反思64-66附录166-67附录267-68参考文献68-71致谢71
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京公网安备74号幼儿园歌唱教学的策略研究-艺术领域优秀论文 - 音乐舞蹈论文 - 第一幼儿教育网
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幼儿园歌唱教学的策略研究-艺术领域优秀论文
　　[摘要]通过对歌唱教学策略的研究，探究出了一系列适宜发展的教学方法和策略，使在激励和唤醒中，去发现、接纳、欣赏、表达，使学会了学习、创造、发现和探索，其主动性、探索性、创造性得到了很好的培养。　　[关键词]歌唱教学&策略&&全面发展　　　　目前，新的教育观念已经深入到每个教师的心灵，但是，在实际的教育教学活动中，仍然存在较多问题，如有些教师较重视技能技巧的训练，忽视审美能力的培养；穿新鞋走老路现象；在教学过程中，眼中无儿童……鉴于此，提出了对园歌唱教学策略研究的课题。　　　　一、多元歌唱教学模式　　　　我们本着“系列层次活动”式的“多层次介入”的程序，让从“多渠道参与”、“多角度感受”，从而探索出系列多元的歌唱教学模式，在不断的研讨―实践―反思―再研讨的过程中，我们探索出了一系列多元歌唱教学模式。　　1.选择多元的教育材料，丰富的音乐生活　　我们本着促进健康发展的原则，尝试从多方位去发掘和拓展歌唱活动的资源。并将资源进行了分类、筛选，建立了五个资源库，即优秀的中国儿童歌曲资源库、民歌歌曲资源库、外国优秀歌曲资源库、时尚流行歌曲资源库、戏曲资源库。　　2.多元歌唱教学模式的探索　　在确立了歌唱活动材料选择的定位后，我们借鉴、融合了许卓娅的系列活动理论和预知学习理论，并以这两大理论体系为支撑，以多元智能为依据，进行多元歌唱教学模式的研究与探索。我们依据歌唱材料的分类，对不同类型的歌曲进行分析、尝试、反思、创新，总结出了一系列的多元歌唱教学策略。　　　　二、多元的歌唱教学策略　　　　1.优秀儿童歌曲的教学策略　　传统经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。　　（1）角色探究法。针对有情节有角色的歌曲，让在探索歌曲中不同角色的表达和情感的过程中，激发的学习兴趣。如歌曲《有礼貌的小山羊》、《黄鼠狼拜年》。　　2.音画转换法。借助能为所理解的图画、符号、帮助理解歌曲，通过互动，可以帮助有效地记忆歌词、表达情感。　　3.情景互动法。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让参与到情境中来，通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲。如《老师，让我亲亲你》、《祝福歌》等。　　4.畅想生成法。在简单理解词意的基础上不直接教歌词，而是引导通过大胆想象或迁移以往的知识经验，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，促进的创新精。如《摇篮曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。　　2.外国歌曲的教学策略　　为培养接纳、尊重多元文化与艺术，在我们探讨的过程中，明显感到通过我们的多元教学模式，不仅能轻松地学会演唱，还引发出对国外的风俗习惯、建筑风格、语言、货币等系列的生成活动。　　（1）游戏协作法。根据歌曲的民风特点，创设相应背景的游戏情境，通过参与游戏活动，感受欢快的气氛，让在协作、交流中学会大胆、自由的演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威尔士民歌《欢度节日》，英国民歌《伦敦桥》等。　　（2）填充创造法。在理解歌曲民俗特点及其背景的基础上，通过创编、填充歌词或旋律来学习演唱歌曲，让在一步步的参与中不知不觉的学会歌曲。　　（3）对比欣赏法。借助图片、幻灯、媒体等途径来展示歌曲的背景及风格，通过与本地歌曲的对比，学习演唱不同风格特点的外国民歌，充分表达自己的理解和感受，让每个得到不同成度的熏陶，培养发展的艺术潜能。　（4）唤醒自主法。通过提供尝试不同形式的演唱方法，唤醒自主学习的兴趣，让积极主动探索、发现不同演唱形式的效果，丰富的音乐经验。如《新年好》《铃儿响叮当》《小杜鹃》等。　　3.民族歌曲的教学策略　　中国是一个多民族多方言的国家，歌曲资源十分丰富。不同的民族，不同的地域，歌曲的风格非常鲜明，其韵味、旋律以及歌词中的语言都有极强的感染力，让在民歌的海洋中徜徉，将提升的艺术素质，并使在体验、感受民族歌曲的同时，增强的民族意识。　　（1）发掘笑料――多种表演法。寻找民歌中诙谐逗趣的内容，并以此为切入点，引出教学内容，让通过表演，熟悉旋律与歌词体验幽默情绪，感受歌曲的风格。如山东民歌《哈蟆》、河北民歌《回娘家》、《两个蝈蝈吹牛皮》等。　　（2）层层切入――多渠道参与法。不同民族、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点，这些与生活经验和环境不同的语言特色，对来讲是有极大吸引力的，尤其是一些简单、有趣、易模仿的词或音节。如“巴扎嘿”、“哎哟哟”、“啷啷仓”，针对这类语言特色突出的歌曲，采用“层层切入――多渠道参与法”，能使充分体验歌曲的风格，并用自己理解方式去表达出来。如《龙船调》、《刘三姐对歌》、《花儿与少年》、《太阳出来喜洋洋》等。　　（3）探索特色――融入器乐法。民歌的特色除体现在语言上，最重要的是歌曲旋律，让沉浸在婉转的水乡民歌，流畅的平原民族、嘹亮的高原民歌，高亢的山歌，悠扬的草原牧歌之中，将会给的身心和谐发展，艺术修养带来终身益处。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲适合采用此方法。　　4.戏曲的教学策略　　戏曲是中华民族文化的瑰宝，其艺术性和思想性极高。随着中国传统文化进课堂的要求，我们让通过感受名家名段，体验多种戏曲的风格和文化，感受中华传统文化的内涵。　　（1）诗韵交融法。将唐诗与戏剧曲调相结合，让体验唐诗美的同时，感受戏曲旋律的美，使诗与曲相互衬托，相互交融，提升对传统文学的欣赏能力，这种方法可根据不同的诗风配不同的曲调。如抒情诗可配黄梅戏曲调，言志的诗可配京剧或豫剧的曲调。　　（2）角色体验法。通过欣赏体验不同角色的外形、声音、动作，让体验京剧中生、旦、花脸等行当的特点，如旦角唱段《苏三起解》、《老生唱段》、《甘洒热血写春秋》。　　5.流行歌曲的教学策略　　时尚这一词正在逐渐被现代人士认可，我们改编吸纳了一些流行歌曲，如《东北人都是活雷锋》、《让爱住我家》、《波斯猫》，让与环境互动、与文化互动、与时代的[1]&&&
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教育管理毕业论文范文后所芽芽幼儿园家长开放日活动情况调查研究[摘要]为进一步密切幼儿园与家庭之间的合作，以形成教育合力，共同为幼儿的发展创造良好的条件，保证幼儿健康成长，笔者于今年8月份围绕后所芽芽幼儿园 ...
教育管理毕业论文范文
后所芽芽幼儿园家长开放日活动情况调查研究
[摘要]为进一步密切幼儿园与家庭之间的合作，以形成教育合力，共同为幼儿的发展创造良好的条件，保证幼儿健康成长，笔者于今年8月份围绕后所芽芽幼儿园家长开放日活动情况进行调查研究。本调查报告从理论、设计、操作三个维度进行调查分析，全面了解我园家长开放日活动的现状，通过深刻分析我园教师对家长开放日活动的思考和尝试、家长对我园家长开放日活动的认识和表现、幼儿对家长开放日活动的想法和表现，总结我园和家庭在开放日活动中的沟通、合作和分享的经验报告和教训，分析面临的困境和成因，提出走出这些困境的措施，以充分利用家庭资源，提升我园家长开放日活动的质量。
[关键词]芽芽幼儿园 家长开放日 调查研究
笔者系浙江省乐清市乐成镇后所芽芽幼儿园（以下简称“我园”）的一名管理人员。为进一步密切幼儿园与家庭之间的合作，以形成教育合力，共同为幼儿的发展创造良好的条件，保证幼儿健康成长，笔者于今年8月份围绕后所芽芽幼儿园家长开放日活动情况进行调查研究。
一、研究的目的
（一）通过全面了解我园家长开放日活动的现状，指出存在的问题，提出改进的建议，以构建提高我园课程质量、家长教育能力和幼儿发展水平的公共平台。
（二）通过深刻分析我园教师对家长开放日活动的思考和尝试、家长对我园家长开放日活动的认识和表现、幼儿对家长开放日活动的想法和表现，总结我园和家庭在开放日活动中的沟通、合作和分享的经验报告和教训，分析面临的困境和成因，提出走出这些困境的措施，以充分利用家庭资源，提升我园家长开放日活动的质量。
二、家长开放日概念的界定
《幼儿教育百科辞典》指出，家长开放日就是“托儿所、幼儿园定期或不定期邀请家长来园、所的参观教育活动。如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览等。促使家长增进对托儿所、幼儿园工作的了解；在与同龄儿童的比较中，了解自己子女的水平；学习幼儿教育的方法；体验教师工作的辛苦等[ 祝士媛、唐淑. 幼儿教育百科辞典[M]. 上海：上海教育出版社，1989年，第28面.]。《教育大词典》（第二卷）指出，幼儿园家长开放日就是“幼儿园定期或不定期邀请家长来园参观教育活动日。如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览或进行半日参观活动。可增进家长对幼儿园工作的了解；在与同龄儿童的比较中，了解自己子女的发展水平；了解并学习幼儿教师的教育方法和教育艺术[ 教育大辞典编纂委员会. 教育大辞典（第2卷）[M].上海：上海教育出版社，1990年，第172页.]。《幼儿园家长开放日活动的研究》指出，幼儿园家长开放日是幼儿园应该在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育活动。这种开放，从时间上讲，包括每天开放、每周开放、每月开放、每学期开放；从形式上讲，包括家长观教、家长参教、家长助教、家长执教、家长评教；从效益上讲，包括家长获益、教师获益、幼儿获益[ 李生兰. 幼儿园家长开放日活动的研究[G].上海：华东师范大学出版社，2008年，第11页.]。
三、研究方法与对像
乐清市后所芽芽幼儿园是一所民办幼儿园，座落于乐清市后所村，占地面积918平方米，现有教职工26人，学生300人。该园共有10个班级，其中大班3个、中班3个、小班2个、托班2个。该园办学规范，注重家校合作，每学期举行家长开放日活动。为了进一步了解该园家长开放日开展情况，笔者采用了文献法、观察法和问卷调查法。问卷借鉴采用《幼儿园教师“家长开放日活动”问卷表》、《幼儿园园长期“家长开放日活动”问卷表》、《幼儿家长“家长开放日活动”问卷表》[ 李生兰. 幼儿园家长开放日活动的研究[G].上海：华东师范大学出版社，2008年，第403页.
]。此次问卷调查共发放调查表327份（其中园长1份、教师26份、家长300份），收加289份（期中园长1份、教师26份、家长289份）。
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