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望江麦元中心学校举行中国梦讲故事比赛
日17时03分
　　4月23日下午，望江麦元中心学校在四楼电教室举行爱国主义读书教育活动――“走复兴路，圆中国梦”小学生讲故事比赛。来自全校区16名小选手参加了此次比赛。
　　此次活动各校在初赛的基础上，认真推选出3名选手参加校区决赛。小选手们个个精神饱满，激情满怀，述说了一个又一个的精彩的“圆梦“故事，内容真实、具体、感人。不时博得台下老师和同学们的阵阵掌声，现场气氛十分活跃，充分展现出了该校区孩子们积极向上的良好精神风貌。经过激烈的角逐，根据得分高低，最终评选出校级一等奖1名，二等奖4名，三等奖4名。双河小学的杨竹芳同学以96.67的高分夺得第一名，她将代表学校参加望江县青少年爱国主义读书教育活动小学生讲故事比赛。
　　据悉，该校自3月14日接到县教育局关于开展“走复兴路，圆中国梦”读书活动的通知以来，积极组织开展征文比赛、讲故事比赛等系列读书活动。同学们在活动中受到了爱国主义教育，对中国梦有了更深的认识，立志要好好学习，发愤图强，为实现我的梦而努力奋斗。(郝希海)
标签：望江麦元中心学校
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望江县麦元中学
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& 9月26日望江县初中物理优质课大赛将要举行，离比赛还只有一天的还没确定我的参赛课题。正好我带的两个初二班刚好上到《光的反射》，我深知这节内容不好上，两个班讲完也没找到感觉，我喜欢挑战。25日我花了近8个小时来思考这一课题的突破方案，小有收获，现整理出来，与同仁分享，也勉励自己！ 重难点一：“一个点两个角三条线”概念的引入 使用过不同版本教材的老师你会发现“一个点两个角三条线”概念的引入也不同的，人教版新教材是在探究光反射时所遵循的规律后，沪粤版新教材是在探究光反射时所遵循的规律前。光线是看不到
人需要梦想，也需要追逐梦想的舞台，农村教育是我追逐梦想的舞台。农村教育大有可为，这一梦想给我指引方向，追寻梦想的道路上我定会全力以赴。
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& 望江县中考分数7月2日下午揭晓。我校700分以上高分14人，其人数比全县最高；其中金芊芊、宋关霞、孙红芳等三位同学均进入全县前十名；以报考人数计算，人均分也居全县最高。在此，特向全校师生报喜并特此感谢全体师生员工的共同努力，也一并感谢各级领导和各界人士长期以来对麦元中学的关注、关心、激励和扶持！ 转自麦元中学网站
这张欢迎标语的后面是学生矫健的身影& &
在佐坝初中“同课异构”点评数学学科活动现场，一位来自宿松县的老师分不清“幻灯片”和“多媒体”，认不得“实物投影器”，引发在场领导和老师的嘘声和不解，谈笑过后我再也笑不出来了。其实今天我也是第一次使用实物投影器，刚刚做课的汪凤霞老师上课前一分钟才学会使用而在上课时出现一个小小的失误；上个月参加市优质课比赛时，雷池齐老师的弹簧测力计、钩码是到我校借的，我分组用的透镜是到望江初中借的。 走进佐坝初中的校园，我好像回到我刚到麦元中学工作时的情景。舍得在教学上投入，是佐坝初中的又一大特色。功能齐全的多媒体设备、校园广播系统、数码照相机、数码摄像机、一一齐全，教学设备上追求“人无我有、人有我优”的目标。
& 【前言】日，我校汪结乐校长带领部分数学、物理学科教师赴宿松县佐坝初中进行友好交流暨“聚焦课堂——同课异构”活动，宿松县教研室程带喜主任、程康时主任亲临活动现场指导，周边学校领导、老师纷纷前往观摩，活动取得圆满成功！本人有幸选取《眼睛和眼镜》这一课题，与佐坝初中熊凤林老师同课异构，在实践中创新、在交流中收获。 佐坝位于宿松县西南部，与湖北黄梅山水相依。11月15日早8：00到达宿松县城后，车轮在地面悠缓地滚动，汽车沿着崎岖颠簸的山路慢慢向前行使，我知道领导和同事心也颠簸不定，但我坚信我们一定会不虚此行。
&——望江县麦元中学和宿松佐坝初中友好交流侧记 & 两校领导、教师合影留念 日，麦元中学汪结乐校长带领部分数学、物理学科教师赴宿松县佐坝初中进行友好交流暨“聚焦课堂——同课异构”活动。 佐坝位于宿松县西南部，与湖北黄梅山水相依；佐坝初中是宿松县农村初中的明珠，教育教学成绩一直位于全县前列；在洪群武校长“以师资奠基教育”的理念引领下，该校一批教学骨干、学科带头人迅速成长，涌现出熊凤林、柳慧兰、张曙灿等一批在省、市、县优质课比赛获奖的名师新秀。 &
面朝大海& 春暖花开 & 作者& 海子 &
10月24日~25日，2011年安庆市初中物理中青教师课堂教学优质课大赛在宿松县成功举行，来自各县（市、区）、市区的23名教师参加了本次大赛。大赛采用赛前一天抽签决定课题与顺序、以借班上课的方式进行，代表我县参赛的麦元中学汪水根老师和雷池中学齐赉玉老师认真准备、精心设计、用心讲课，经过激烈角逐，分别荣获大赛一等奖和二等奖的佳绩。 & 汪水根老师赛前准备 汪水根老师所授课题为《生活中的透镜》，他以“用放大镜看别人的优点”为教学起点，风趣而大气；
本文作者：宿松县佐坝初中原校长& 石普水 锤炼优质（1） 日，佐坝初中传来振奋人心的喜信：熊凤林老师代表宿松县参加市化学优质课评选取得第二名的优异成绩，获得安庆市化学优质课一等奖！ 大快人心！ 熊凤林，池州师专毕业，大专学历，08年来佐坝初中任教，三年教龄，一位热情活泼的青年老师，而幸运之神竟然降临在美女老师身上。偶然？必然？ 问及美女老师，美女忽闪忽闪大眼睛，一脸真诚地说：是大家共同劳动成果！感谢县教研室杨程鹏主任，感谢长铺初中陈校长，感谢万元初中黎校长！是他们三次亲临学校听课，选择课题，确定方向，制定方案；是他们的高瞻远瞩指导我，是他们的经验智慧成就了我；是我
& ——回复安庆物理教育同仁的一封信 【袁乃玉 】
& ——名师点评2011年安徽中考物理试题 2011年中考试题设置全面落实《物理课程标准(实验稿)》的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，试题题量适中、结构简约，重视基础、加强实验、考查能力。 试题取材于课本和生活、生产实际，重点考查考生对重要的物理概念、物理规律的理解以及对物理方法的应用。如试题1中干冰升华的吸热特点，蚊香气味的微观本质；试题2中决定声音音调的因素，以及物体惯性、平面镜成像特点、凸透镜成像的作用、右手螺旋定则的应用，伽利略温度计的原理、通电螺线管磁性强弱的判断，还有速度、电压、压力、浮力、密度的简单计算，这些试题都体现了这一点。
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&&小学数学课堂教学实效性探讨
23:36:58 &
安徽省望江县麦元中心学校& 李张华
【摘& 要】提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，教师为了提高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们教师去探讨、去研究。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情景导入怎样新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但这些手段的应用没有实效性，不能为教学服务，最终结果不能实现课堂质量，就等于课堂教学失败。
【关键词】创设情景& 合作学习& 质疑问难& 激励评价& 多媒体运用
新课程的总体目标是：&全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力&&。&而其中&为了每一位学生的发展&是新课程改革的核心理念。实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜的变化。教师的角色在转变，理念在更新，教学手段也在改变。四十分钟一节课由原来的老师&满堂灌&到现在老师精心设计的情境导入、小组合作、激励评价、以及多媒体的运用等等，可谓是一节课下来，热热闹闹，教师和学生都在愉悦中度过。课堂是发生了变化，但课堂教学效果又如何呢？学生在课堂里学到了什么？收获了什么？这个问题值得我们冷静的去思考，理性客观地反思。我认为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，那么教师为了提高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们教师去探讨、去研究。
一、情景创设要有实效性
&兴趣是最好的老师&，新课程改革后，越来越多的教师在教学时，都想通过创设特定的情景来激发学生的学习兴趣，达到好的教学效果。但有的课堂，教师把一些数学内容强行地套上情境，牵强附会地联系实际，过多地进行情景演示，其结果是既浪费了宝贵的教学时间，又使学生对数学知识不能够真正理解。
情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。而不像传统教学方式那样用干巴巴的抽象枯燥的大道理说教进行生硬的灌输，而是用学生喜闻乐见的形式，用生动、真实、具体的人和物去感染学生，激励学生，让学生在愉悦中快乐地学习，寓教于乐。情景的创设要服务于教学，要有实效性。教师首先必须通过对教材深入的研究、分析，领会意图，其次，还要了解学生的兴趣爱好，从而创设最佳的实效性情境进行教学。如：在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时，教师可引导学生把生活中的&石头、剪刀、布&的游戏作为教学的开篇，提出相应的问题：想一想有几种不同的搭配情形？猜一猜有几种情况你能赢？这样，学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来，从而引导学生在具体的游戏情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数，从而完成教学目标。这种情景的创设就是有效的，在教学过程中有它的实效性。
二、合作学习要有实效性
肖川博士在《合作学习》中说：&合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。&新课程倡导合作学习，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。通过小组合作学习，还可以帮助学生学会做人、学会做事、学会生存。
随着新课程改革的深入，合作学习作为一种新的教学方式越来越多地被我们的老师所应用。但有的课堂，合作只是有形式却无实质，老师在没有明确责任、没有进行分工，甚至是没有给学生问题的情况下，动不动就叫学生交流、合作，学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式的进行&讨论&，机械地按部就班地经历合作探究过程的程序和步骤，没有好奇心的驱使，没有思维的探险，没有批判性的质疑，既缺乏平等的沟通和交流，更缺乏深层的交流和碰撞。这样的合作探究有作用吗？有时教师虽然提出了问题，也往往是一个问题出示后，马上就去问学生，谁已经有想法了？有想法的请举手！你想到了吗？等等。问题刚出来，就想让学生有一个答案。学生哪有时间去合作去探究。所以，我认为合作学习要有实效性，合作学习应该是学生在知识形成过程中，有组织、有目的的一项探究性合作学习活动。
小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历&数学化&过程。因此，教师应创设必要的合作探究情境，采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，获取知识。在知识的形成过程中用数学的思想、方法，创造性地解决问题。如：教学六年级《圆的周长》时，教师就要充分创设时间、空间环境，让学生通过小组合作探究，动手操作实践，探索出圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣和获得成功的喜悦，积累广泛的数学活动经验。
三、课堂提问要有实效性
传统教学中过于强调讲的方式在新理念下的课堂教学中已经被大部分教师所摒弃，起而代之的是课堂提问这种形式在教学活动中占据重要地位。怎样进行提问，怎样提问才有实效，尤其是新课程教学中如何进行启发式提问就成为我们要去探究的问题。
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。问题是思维的向导，课堂提问是教学活动的催化剂。合适的、有实效的课堂提问能引起学生的注意，激发兴趣，启发思维，主动去学习。设计较好的课堂提问，有时能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂教学效率。
但是课堂提问也要讲究科学性和实效性。过多提问，学生容易被诸多问题牵着鼻子走，没有时间进行思考，学生只是在不假思索地忙着回答和应付；所提问题过于简单，不易引起学生的重视。有的问题几乎只有一个标准答案，这样就很难见到学生主动发问；所提问题太难，又启发不了学生思考。所有这些就要求教师在教学实践中不仅要联系实际，提高自己提问的能力，适时、有效地提问，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，使课堂教学中的提问具有实效性。
四、激励评价要有实效性
随着新课程改革的深入，激励评价语言作为教师评价学生的一种教学手段越来越多地被广大教师所应用。&你真棒&&非常好&&你很有个性&&你很聪明&等等这些激励语言的使用，使课堂气氛变得很融洽，也拉近了教师与学生之间的距离。但是激励评价语言的使用也应具有实效性和原则性，真正起到激励的作用，不能给学生带来负面影响。如果教师不管学生回答问题是否存在问题，不管学生提出的问题是否正确，或者是在全班学生齐声回答问题时，很可能有少数&南郭先生的存在，教师也只是一味地进行表扬、激励，学生听多了不仅觉得乏味，更可怕的是导致那些随大流的学生养成不去思考问题，不去探究问题的坏的学习习惯。
教师的不当语言评价会干扰或阻碍学生的思维发展。教师当时的语言评价对当事者或许具有一种激励性，但同时对旁观者又具有一种暗示性，得到激励的同学无疑是得到了教师的最高&待遇&，其他学生则感到这个学生的答案就是回答老师提出问题的最佳答案，老师最满意的答案，这样就在无形中剥夺了其他学生再创造想象的余地，阻碍了学生思维的发展，扼杀了学生探究问题的动机。所以，激励评价要适时、适当，要有原则性，这样才能使激励评价具有实效性。
五、多媒体的运用要有实效性
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体以其特有的属性和得天独厚的优势为数学学科的教学与研究开辟了一个崭新的课题。教师在数学课堂教学中用多媒体进行教学已经成为当前一道亮丽的风景线。多媒体以其具体的形感、动感、声感、色感，将教学中抽象的素材形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，激起了学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。例如，在教学长方形的面积时，运用公式计算面积，学生感到比较厌倦，为了吸引学生的注意力，拓宽学生的思路，可以运用多媒体手段出示一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，剪成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有什么变化？先让学生根据题意想象，然后再用多媒体进行演示。演示过程中，生动的画面使学生清楚地看到周长的变化，而且也激发了学生的学习兴趣，这时再让学生互相讨论，问题就在开放自由的氛围中解决了。
但是，多媒体的运用得不恰当，不但不能起到为教学服务的效果，反而会使其喧宾夺主，分散学生学习的注意力，抓不住中心，影响课堂教学，达不到教学目的。例如：有一个老师在教授两步计算应用题时，因为例题中涉及到了奥运会的金牌数目，他就精心准备了课件，把很多运动员获奖的图片和很多的奥运知识放在课件中，并且花费了很多时间去解说，例题还没有讲，在出示课题上就花费了十多分钟，这样运用多媒体进行教学有效吗？
多媒体对于教学只能是一个辅助工具，它的运用也要讲究实效性，要为教学有效服务，使用要恰当、合理、适时，有实效才能使其真正发挥为课堂教学增效、增彩的作用。
总之，如何提高小学数学课堂教学的实效性是一个新课题，它还需要我们在今后的教学实践中不断的去探究。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情景导入怎样新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但最终结果不能实现课堂质量，就等于课堂教学失败。所以，课堂教学还是要讲究有实效性。
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望江縣書法協會愛心書法作品賑災義賣
日09時23分
　　5月2日上午，望江縣書法協會愛心書法作品賑災義賣活動在麥元中心學校成功舉辦。23位書法家50餘幅作品全部被麥元中心學校老師、學生及所在校區愛心人士認購，所得善款9503元，由望江縣紅十字會轉送到雅安災區。
　　愛心凝聚筆端，真誠融入墨跡。4月20日，四川雅安蘆山地震發生後，望江縣書法協會組織會員就著手創作作品，籌備賑災義賣。五一小長假後的第一天，10餘名書畫家來到麥元中心學校，現場揮毫潑墨作畫，書畫家們用自己的行動支持地震災區，濃濃愛心躍然紙上。
　　本次賑災義賣活動麥元中心學校高度重視。前期，學校就賑災義賣的活動進行了廣泛動員，發動師生、家長、社會人士積極參與。活動現場，人頭攢動。他們主動聯系書法家，表示願意認購書法作品，向災區人民獻上一份愛心。其中一副由在場書法家聯手寫成的『大愛無疆，情系雅安』的書畫長卷以千元價格被袁犬應校長選中。(餘根旺)
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