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“读书的种子”与种子的守望者
(楊帆老師)
& “读书的种子”与种子的守望者
前一段时间,萧瀚老师针对同事杨帆在课堂上与学生发生言语“对殴”甚至肢体冲突一事发表了个人看法,之后“保杨派”与“挺萧派”在网络上群殴。中国政法大学法学院院长何兵为了向社会澄清事实,阐述萧瀚那些言论背后的教育理念,在网上发文阐明他的观点:萧瀚的课程颇受欢迎,课堂秩序井然;萧瀚是纯正的知识分子,一个有个性且人格自尊感极强的知识分子,是对学生和教学出奇负责的知识分子;萧的个性不仅表现在教学上,而且表现在教学管理上。作为萧的直接行政领导,何对萧的评价是:开会经常不到,表格基本不填,经常批评领导,主张教授专权。萧不是一个好员工,但是一个好教员。萧的一些言行,何个人并不赞成。何坦言:自己和自己的领导对萧都有一定程度的“姑息养奸”。陈述这样做的理由是:为国家保存读书的种子,为民族养育未来的精英。
(何兵老师)
&&&“为国家保存读书的种子,为民族养育未来的精英。”多么言简意赅的话呀!时下的中国教育,正面临一场观念与体制的革命。新的课程改革精神是进步的。可是受国人陈旧观念的制约与旧教育体制的束缚,无法真正地贯彻到教师与学生心里,无法贯彻到教育实践中。中国的教育正面临着一场生产力革命的检验,关系着国家民族的兴衰,国人与广大教育界同仁,须以海纳百川的胸怀,接受新的思想,新的模式。否则断送的不仅是儿女们的未来,也必将断送中华民族的未来!
更早一段时间,针对一些人指责80后的年青人“浮躁”,我曾经撰文从微观上分析其原因主要是目前的教育体制导致教师与学生都不读书,现摘录如下——
时光飞驶,曾经年少的我们,已经步入中年.很多同龄人抱怨现在的年青人浮躁.思考后我觉得这种变化主要是由目前的教育体制引起的。
现在的"一纲多本"不仅加重了学生的学习负担,而且由于考题可以与教材无关,因此,学生们认为听老师讲解与阅读教材是多余,所以上课不听讲,课后不看书。虽然当初那样“改革”,是杜绝学生读“死书”,但这样一来,学生就完全不读书。
所以,我反对让学生“一纲多本”,因为基本的知识是必须掌握的。
解决浮躁,从认真读好一本书开始。
记得中学时代,我的老师天天要求我们注重“双基”,要拳不离手,曲不离口。最有意思是我的语文老师,他要我们记住的学习方法是:扣字词,扣教材,瞄准高考,射击!
可是,现在的老师上课基本不讲教材,理由是要灵活掌握,而且据说现在要注重主观题,可是连基本知识与能力都不具备,主观是否就是胡说八道?灵活就是把全部知识都随意戏说?教师固然不能“教教材”而要
“用教材教”,但大学中学里的有关知识教育,首先还是必须把教材上的基本知识讲解清楚吧。
&有意思的是,现在的许多中学教师,课堂上传道受业时总偷工减料,于是乎课后学生家长被迫再掏银子,学生被迫再耗时间“补课”。而大学教师总以学生自己要“学会学习”为理由,课堂“放马”;或者随心所欲耗费时间讲一些予课程无关、予学生无补的内容,目的是混取课时费。这两种教师实质上都是鲁迅先生早就判定的“谋财害命”者。
在这里,为人师表者真的先把知识经济发挥成了“知识与经济”,自然这些师者口中的“仁义道德”在学生的心里已然转化成了“厚颜无耻”。
学术=权术?大学=官场=名利场?
我们常看到某些所谓“学术权威”甚至是“非主流”的“学术权威”飞扬跋扈、颐指气使的骄横,如杨帆;也常看到一些资历尚浅却又一心想上爬的人在有可能影响其前程的“学官”与“老资格”面前的低三下四、奴颜婢膝的丑态,而面对自己的同事,总是行偷鸡摸狗之举他人之功为己,有的甚至拿钱请“枪手”撰写论文发表在“核心刊物”上,最终获取由“老资格”与“学官”评议授予的所谓“专业”、“学科”、“课程”带头人或者“优秀中青年骨干教师”的头衔,欣欣然享受由“学官”克扣其他教师而赏赐给自己的每月成百上千的“津贴”。在这样的人身上,我们又岂敢奢望他们去创造、体现和传承平等公正民主的人文精神?
&中国内地的许多高校基本上是只有权术,而没有学术。什么能利益最大化就做什么,怎么做能利益最大化就怎么做,所以,大学里巴结官员,大学里“近亲繁殖”,重大课题被少数人垄断,大学里对有“独立之人格,自由之思想”者的边缘化甚至是无情打压。中国内地的许多高校基本上是只有权术,而没有学术。继陈丹青、丘成桐、张鸣之后,萧瀚又险遭“毒手”,2008年4月,四川大学法学院教授陈界融在无法与学校沟通的情况下,被迫“揭竿而起”。
人民大学政治系主任的张鸣,在写博客批评学院后被撤职。他直言高校行政化、官僚化,“高校已经成为一个官场,不仅有官场的结构,还有官场的文化,官场的行事方式”。(3月19日《南方都市报》)高校成为“准衙门”,除了部分既得利益者为了维护将得利益,打死也不承认之外,智识者都是看得一清二楚的。譬如高校的主政者越来越看重软硬政绩,把门面撑得越来越漂亮,人民大学一座三层食堂安装上观光电梯,就被质疑为“面子工程”。高校有级别,高校的领导不仅有清晰的级别,而且越来越像个当官的,教授们也向往并迷恋能在校内校外升官。“认官不认学”的局面就是:大学的各级领导,与官场的各级领导没啥区别,出校门就可当行政官员,行政官员入校门就可当大学的各级领导。“整个的结构官僚化,所有的官员、干部,院系、所管理人员都变成了官员,都是任命的,层层任命。”官场化侵入,结果必然是让大学速朽。说“速朽”,是办学体制之速朽、培养人才之速朽、研究成果之速朽。在官场化环境里浸淫长久了之后,我们的大学离现代化有多远,“学官”们当然无法识得庐山真面目。3月初,2007年中国教育蓝皮书发布,蓝皮书指出,“与基础教育领域相比,高等教育领域的变革仍旧缓慢,高校的社会声誉和公信力仍在下降之中,还处于问题发酵和暴露的时期”,“六成公众对我国教育不满意”。可怜的是,如今一些名牌大学,仿佛一点也不知道自己与世界教育文明的距离有多远,自我感觉之好,真让你受不了;他们吹嘘自己已经或将要是“世界一流大学”,“中国XXXX航空母舰”你真不知道他们在“精神自慰”什么,暮气沉沉却的西裤配马褂,却在装“超级女生”“快乐男生”,整天一副欣欣向荣“加油好男儿”的样子。现实呢?现实是几十年过去,不曾培养出一个杰出的大师、不曾有一人去摘个诺奖把玩。哈佛大学前校长科南特就曾说过:“大学的荣誉,不在它的校舍和人数,而在于它一代又一代人的质量。”也难怪,连温总理都在为我们的大学培养不出大师级的杰出人才而“非常焦虑”。
官场的一大特点就是中规中矩,你如果想“上升”,那就“不可多说一句话,不可多走一步路”;大学的官场化,导致的是相似结果。当一切中规中矩、模式化、标准化之后,那就是国家图书馆馆长任继愈所说的:“跟蒸包子一样一屉一屉的,出来一个模样。”如此这般,何谈什么创新型人才的培养。数学大师丘成桐教授的尖锐批评同样深刻:“以目前中国的本科教育模式,不可能培养出一流人才”,“中国高校的学术风气已经到了非整治不可的时候,否则中国科技的发展将至少退后20年”。
官场化的大学,“官本位”导致了“权本位”,有权就有位子、票子、车子、房子,育出一批温室大棚里的“大学官”、“教育官”,攀爬在“向上的台阶”上。这样一来,官场般的大学,又变成了赤裸裸的名利场。在官员喜欢和大款拉拉扯扯的时候,不少“大学官”则喜欢与官员拉拉扯扯。“大学官”自己是舒服了,可最终把教育弄成“毁人不倦”,其结果就是张鸣所说的:“听话的孩子变成奴才了,不听话的变成愤青了。”毕业出了校门,升官发财就成了第一追求。“毁人不倦”不仅毁学生,而且还连带毁掉教师。看那为了“名利”抄袭剽窃之类的学术腐败盛行,就几近官场腐败。有的人学术职称提高了,但学术水平并未提高;学术水平即使提高了,学术思想也并未提高。
蔡元培时代所倡导的“教授治校”,与如今的“学官治校”是有本质的不同的。大学官场化,培养了长官意识,固化了长官意志。长官意志就是,说你问题在脚痒,那么你就是脚痒;你如果脚痛,那就不是问题,比如:一个实际文化水平只有中专甚至更低的学官(此公本质上是“文盲加流氓”),竟然把《口才与写作》课程名改为《普通话与应用文》,这自然是无知者无畏的“活写真”,只要有初中语文水平的人,就能看出这个课程名的构词错误。可怕的是,虽然该校有内行就这个问题直接向这位学官提出过,但在这个无耻学官使用近乎黑社会老大的语言恐吓下,当这位学官的保护伞打开后,这个课程名居然在这所“国家级示范性XX学院”里“示范”至今。官场化就是要求“你好我好大家好”,谁都不能“外扬家丑”,最好“你搓我的背,我搔你的痒”,相互舒服。大学染上官场习气之后,就无法容忍“对立面”,尤其是来自下级的“对立面”。而真正尊重知识分子,就要公平相待、宽容个性、重其所长。
真正的大学校长,是不会像个“当官的”的。在上世纪30年代初正式担任北大校长的蒋梦麟,是北大校长中任职时间最长的一位,他上任校长之初,即叮嘱文、理、法三院的院长:“辞退旧人,我去做;选聘新人,你们去做……放手去做,向全国挑选教授与研究人才。”“我去做”是担责;“你们去做”是放权。哪里像现在的院长,一言不合,就“免你没商量”,最好请你快点滚蛋。大学官场病的本质就是体制病。事实证明,一切有良知的批评会受到公众的普遍支持,网络调查就表明,丘成桐对北大的批评,得到了超过90%的正面支持。
史学大师雷海宗早就不客气地讽刺说:“中国知识分子一言不发的本领在全世界的历史上,可以考第一名。”如今,有几位有良知的教授站出来“发言”批评你,是对你怀有感情、抱有希望;否则就是像鲁迅先生所说的“最高的蔑视”——转过脸去压根就不理你!这,也正是陈丹青、丘成桐、张鸣、萧瀚、陈界融批评中国大学的真正价值所在。
所以,我要对陈丹青、丘成桐、张鸣、萧瀚、陈界融这些“读书的种子”喝彩!我还要为何兵这样的“种子守望者”喝彩!我期待着还能对为他们喝彩的人喝彩!
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