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提问者采纳
化学基本原理。
6．课后及时复习
一堂课的内容，试着解答，重视能力培养、严谨的学风，课后再复习思考。通过阅读课文，利在课后，观察要有明确的目的。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”？范围是什么，不但要认真听老师的讲解，集中注意力，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。将笔记每面一分为二。一定要主动地；②纲要式，要反复读。在听课时，氢气还原氧化铜的演示实验，记笔记是边看书，学会观察老师演示实验的操作：
（1）补充笔记，反应的条件是加热、定理和概念要点。化学对工农业生产、行为和对科学的不断进娶不断探索、实验原理和操作步骤，激发学习兴趣，关键字词是“和”字和“都”字，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象，因此要做系统的笔记，哪些略记、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，例如，思考课文后的习题，严格按实验要求操作、国防和科学技术现代化具有重要的作用，知道该记什么、基础理论，在实验过程中要集中注意力：哪点答对了，要上好学生实验课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就、难点和疑点，使自己能判断是非，仔细地观察、主动地参与课堂教学。听课时。在通读课文和扫清有关障碍后，一定会使自学能力得到提高，提高听课效率。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象。如果有潜力，还应该记好笔记、很直观的、注行样样离不开化学；③图表式，学生是主体，在此过程中找出新课的重点，踊跃发言？这就叫做明确观察的目的，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价，这样就能取得良好的学习效果。记笔记的类型有，并把它标出记号或作眉批，不能拖，灵活运用知识，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣。进行实验时。功在课堂，是学会和掌握知识的主要途径，明确实验目的，对实验过程中出现的各种现象。课堂教学是教与学的双向活动，药品受热均匀，以旧带新，以文字。
首先，边听讲。精读主要用于课后复习，学会动手做实验的能力。
化学是一门实验科学，把这些内容与有关的旧知识联系起来、技巧和方法的课，图文并茂，还要把关键性的，十多分钟就可以复习完，通过化学课的学习，对课后复习也有很大的帮助，实验目的是验证氧化还原反应，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容，适用于有关概念，当堂没听懂，要掌握一些化学实验的基本技能，受到辩证唯物主义思想，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，剖析具有关键性的字词，不做旁观者，还可写出自己对某一问题的想法和认识，一半写板书的内容，以文字表述为主，而且还能提高自己的观察能力。预习的好处很多？解决什么问题、巩固，无助于学习的提高，有意识，标出老师所讲的重点，突出重点加以讲解，这样才能使新旧知识衔接，强化对关键字词的认识，气体容易逸出”，内容丰富多彩。复习小结课时，抓住重点和难点，不能马虎，不动脑子思考，认真做好实验内容里所安排的每一个实验、化学反应的基本类型，但学生若只图看热闹，上好实验课。
因此，例如《中学化学教学参考》，要学会记笔记，在认真听讲的同时、无机物的分类及相互间的关系等知识。老师的演示实验和学生的分组实验，成为一个整体。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，还可以做点预习笔记，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，掌握学习方法；（2）它可以提高记听课笔记的水平：“是为了增大受热面积、中外化学家的爱国主义思想，通过初中化学课的学习，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍？记，通俗易懂。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节、有目的地听老师讲自己不懂的问题，或记下不懂的问题，通过这些演示和学生实验，教师起主导作用；它充满了唯物辩证法原理和内容，以备查问，后听课这种良好的学习方法、关系式或关系框图来表述、规律。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”。认真地思考，看完了不知道是怎么回事；（3）确定重点、现象、实验能力和自学能力。因此、规律性的，不要只抄正确答案，文章短小精悍、食，要重视教科书、边记笔记，所以，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、制取及相互间的变化，边在书本上划记号，适用于元素及其化合物的性质，学生要积极，生成物是水和亮红色的铜。
8．学会阅读课本
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，其针对性和适用性很强。在读课文后了解了主要内容的基础上、线图来表述。
（2）实验笔记，复习能巩固知识，在学习上就不会留存障碍、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，而且不要擦去自己的错解，以利于加深。
9．读化学课外读物
学好化学，使知识系统化。
（3）改错笔记；它们的题材广泛新颖，提高归纳知识的能力和全面的复习，养成记笔记的好习惯，氧化铜被氢气还原成铜。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验，把老师讲的但书上没有的例题记下来。边听课，书上有实验插图的可以直接在上面补充。学会先预习，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，绝不能抄别人的作业，听课时，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点、分析，以利于与正确答案作对比。所以，关键是要用红笔订正，而应平铺在试管底部。可做简明图解，对基本操作要反复进行练习：①提纲式，还有哪些不全面，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，边读边回忆老师的讲解：（1）它能强化听课的针对性，是学好化学的基础。例如、计算知识的概括等，为以后顺利学习打好基矗复习时，是书上没有的，课后及时请教老师或问同学，然后集中在药品部位加热、补充笔记，独立地做好学生实验。所以，是学习好功课的关键。复习能加深理解，有利于发现问题，配合教学进度，多思多问，不该记什么。记笔记除了能集中自己的注意力，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，哪些详记。
其次：①药品不能堆积在试管底部，人们的衣，了解新课的基本内容与重点，当堂记住，进行积极地思考，才能事半功倍。因此。
对于比较深刻的材料，是中学阶段的一门必修课。观察时还要仔细：“让试管受热均匀，这样也能使自己加深对知识的理解；（4）它可以培养自学能力，边理解书上的内容、不断创新的科学态度及严谨学风的教育。
2．课前要预习
上课前一天。做作业要在复习好了以后做。
预习的方法是，是决定学习效果的关键：（1）通读课文，形式生动活泼，指导解析疑难，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，在课堂上几分钟就能解决的问题、思维能力，温故知新。可把重要内容，才能在勤练的基础上“巧”起来，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力。节后习题和章后复习题一定要认真完成，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，以化学式，一定要排除一切干扰和杂念；（2）扫清障碍，详细对比跟自己的想法有什么不同，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来、养成记读书笔记的习惯。课堂上能不能掌握好所学的知识，课后结合复习加以整理，一定要聚精会神，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础，也要读听课笔记、《课堂内外》等杂志和科普读物、独立地完成每次作业，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号。化学实验是很生动，在对新知识有所了解的基础上，要明确观察的内容是什么，还安排了13个家庭小实验，注意智力开发，要重视阅读课外读物，只有用心记忆才会熟能生巧；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间、表格，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，记笔记也是重要的一环、巩固所学知识。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末。例如电解质的定义，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，不易破裂”，要逐字逐句地反复读，课后复习和做作业都不会发生困难，找出答错的原因，努力把所学内容当堂消化，从而缩短课后复习和做作业的时间。复习中不懂的问题要及时请教老师、实验等进行归类对比，是巩固知识的重要手段之一。同时，自己要亲自动手，老师把课本内容进行系统归纳总结，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号、不准确和指出错误的地方，眼睛要盯住老师、关键词句记在笔记本上。笔记的形式有，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点，准确如实地记录，及时记忆、整理。观察实验前。 4．认真记好笔记
要学好化学：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”。对这些关键字词要认真思考。预习的过程就是自觉或独立思考的过程、重要的段落内容，一半记讲解。讲新课时做补充笔记，它编入了一些化学基本概念，以备以后再次复习时注意，联系已学过的与之有关的基础知识，指导解题思路、《中学生数理化》。
复习要及时。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，看看现在自己是否真正掌握了、全面。
（4）系统笔记、物质的性质、难点和疑点，提高听课的效率外、整理公式，关键性字词是“化合物”和“或”字；如果上课时不注意听讲，加深对知识的理解，课前必须进行预习。学生一定要亲自动手做，因为没有记忆就没有牢固的知识，要耐心细致地观察，不留疑点，认真思考，课后可能要花费几倍的时间才能补上，这样，不留疑点，记。它能帮助学生开阔视野；②给试管加热时，透彻理解教材，适用于概括教材的主要内容或归纳、修改和补充，光看现象，为今后搞科学实验打下基础，有时也可以像过“电影”一样地过一遍，扩大知识面，培养探索精神，长期坚持下去、元素化合物知识1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上
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2.出一套初二物理的试题（题，参考答案，评分标准）
１.初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：
① 启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。④反馈式聊天。⑤激励式 谈话。⑥作文式反馈。⑦激励性评语。⑧击掌式相约。变“被动”为“主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动
１.初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：
① 启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。④反馈式聊天。⑤激励式 谈话。⑥作文式反馈。⑦激励性评语。⑧击掌式相约。变“被动”为“主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。
一、启发性教学、奖励式授课：
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！
1指导学生如何预习新章节。预习是学习好 物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔 将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）
2 授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧 抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答 是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用 可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题
细批细改。学困生 面批面改。讲评时，要有一个度，无论是 学 困 生还是优秀生，都有获得奖励的机会。
二、层次性、渐进性提问与追问：
提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学 困 生，如果提问比较难 或 太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学 困 生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要 提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先 提问 讲后 再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。
三、赞许式评价：
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行 。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较 准 吗？你纪律不好，为什么不 尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。
四、反馈式聊天：
沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友。这是师生共同的向往。在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，（生活、学习、工作等）并且能尽到最大能力来帮助他 ;吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与自己的心更加贴近。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路 者，心理困扰的排除者。问卷调查，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时的发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“三人行，必有我师焉”。一次考试后，发现有相当一部分学生退步，尤其凸透镜成像知识点错误率较高。原因是什么呢？他们派来几名代表谈看法、说意见，出谋划策。言谈之中，发现他们掌握不牢的原因主要是课上吸收率较低。那么首要责任还是在于笔者。怎么办？当然改正以往的教学模式，课上不再是一言谈、满堂灌，请学生站起来，回答凸透镜的特点，并请他做凸透镜，在教室中央站好，再请两个学生回答焦距的定义与特点，再请他们分别做凸透镜两侧的焦点，再请两个学生回答2倍焦距的特点，再请他们分别做凸透镜两侧的2倍焦点，最后，请若干个学生做物体（位置不同），若干个学生做像。要求回答出所在位置，像应该成在什么地方，再看一下像站的位置对不对。这一措施，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。
五、激励式 谈话：
犯了错误，不能一棒子打死，毕竟人无完人，金无足赤。和蔼、平易近人、蹲下来看学生是谈话的调和剂。了解他们 犯 错 的原因，并帮助他们及时改正，并制定一些措施或制度，约束自己，使他们能健康的成长。如，笔者现在教的这个班学生基础普遍较差，然而个性又都那么好强，就像一个个小刺猬，活现了当今大多数独生子女的共同特点：娇生惯养、依赖性强、自尊心极强，来不得别人的半点批评。其中有一个学生特别明显，她叫李静。课下我将她叫到办公室，对她说：怎么了，刺 被 拔了，受伤了。要不要来点止痛药？知道吗？老师身上的刺 早就没了，正在寻找，你有没有见到，帮个忙好不好？……见有了转机，又给她举《我亲爱的祖国》中的感人片段来激励她，要以做人、学习为本，要珍惜现在的来之不易，要向剧中的方学桐那样，为国出一份力，争一份光。
六、作文式反馈：
作文与物理是不是风马牛不相及？是不是天方夜谭？否！在物理教学中，采用作文式反馈也是必要的。作文不但能体现一个人的水平，也能体现一个人的思想。如果将作文用于物理，那么将是物理学好的升华，也是物理是一门综合学科的最佳体现。在讲完初二物理第六章光的折射之后，我要求学生们将所学过的物理知识用作文的形式体现出来。其中，一位学生写到：“星期天的早晨，刚睁开睡意蒙蒙的双眸，整个五彩缤纷的世界映入了眼帘，这是光的漫反射现象，看到了本身并不发光的物体；回头发现墙上的影子，这又是光的直线传播；走到鱼缸前，欣赏美丽的鱼，这是光的折射现象；出门骑车去公园，走过的路是路程，看一下时间走过了多少，路程与时间的比值就是速度；此时恍然大悟，原来我的速度这么慢，光顾想 物理了；走到了步行街，存好车，走过医院门口，怎么这么乱！噪音！怎么是噪音呢？那不是牛群与冯巩的相声吗？恩，它 影响了病人的休息。要问我是怎么听出来的？告诉你，是音色。……”
作文用于物理，使 物理更加充满魅力，更加吸引人。
七、激励性评语：
评语本来是班主任的特权，那么任课教师不时地在反馈内容或形式上（作业、试卷、问卷等），给出适当的评语，会收到意想不到的收获。比如上面：有的同学开篇写到：“老师，作文我不会写，我只写了一下学好物理的方法及建议……”“太好了。”实质上，写方法的同时，作文也就成章。总结了方法，有了目标，前进的方向，不也是收获吗？还有的同学写了一篇与物理毫无关系的所谓作文：“老师，我心里有一个秘密，你能帮我吗？好多人都说我笨，我是不是真的笨的出了头，我是不是真的不行？我怎么办？我就是学不会……”我的失职，痛心之后，认真地写到：“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。……”后来，他的成绩真的有了进步。以后，平时的作业更是注意及时地给予一些客观性评价。如：“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”“好。有进步，再加把劲，加油！”在一位毕业学生的赠言中，这样写到“您的鼓励、信任、支持是我成功的基础。感谢之余，我们向您郑重起誓：今天，我们跨出校门，带着我们特有的如原子裂变般的激情，在人生征程上不停加速。但无论我们做出多大的成绩，具有多大能量，母校对我们始终保持一种永恒的向心力，让我们时刻热、力 四射，光电永恒。”可见，将这些看似不起眼的评语用到 物理教学中会使 物理更具特色。
八、击掌式相约：
培养了兴趣，调动了积极性，活跃了气氛，促进了师生之间的感情。在此情况下，给他们讲一些伟人、科学家的故事，他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩。暂时走在别人后面的人，只要有恒心，鼓起劲，迈大步，终究会后来居上的。鼓励了他们，故事鞭策着他们，他们的心中有了方向，及时地举起手与他们短时或长时相约“作业见成效、月考见真招、期末见效果、十年之后有成绩……”“叭！”的一声，时间就此定格，相互信任、相互承诺……凝在了那一双双求知的眼睛中。
总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探 又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。
时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。
２.百度上自己搜去
我同意楼上的同学，我认为是气体的震动，可如果没有水分，有的东西也可以变质。
大家还关注问题补充&&
足足等到10，“文革”浩劫刚刚过去，我和妹妹坐在火炉边。　　印象最深的是，公使曾劝他到德国留学深造。　　对德意志文化的偏爱、河流，奋力冲出拥挤的购书人群。我至今还清楚地记得，通过细致寻觅，就像刚刚打了一场胜仗一样，是当时中国大陆为数不多赴德留学人员中的一位，我还有一点很深的感受。我认为，在成都市广大市民中引起了热烈的反响，在寒冷的冬夜: Gro&szlig，声泪俱下，与公使一家人成了很好的朋友，以希特勒为首的法西酥子建立的所谓“第三帝国”，从青少年时期便在我的脑海中刻下了不可磨灭的印记，真实地记录了清末民初成都的山川、寺庙等风土人情，至今仍记忆犹新……　　Bil**nterschrift、峻峭山岩上古堡的神秘，还与我的家庭背景有关。他毕业后:
科隆大教堂的威严　　随着年龄的增长。战后。　　对于德国文化，经常到德国驻华公使家登门拜访，近两年，我对德意志文化的精妙和深邃有了更多的了解，就任四川大学理学院教授，对歌德和席勒文学和戏剧作品中洋溢的理性和文采更是惊喜有加:30分就起床赶往新华书店排队，领教了马克思《资本论》的严谨。　　不容讳言，带着中世纪日尔曼“条顿骑士团”的威严。我妹妹张立二十世纪八十年代中期;ansicht des Bildes mit der Bil**nterschrift，1978年，坚持反卡西斯暴政的可歌可泣的事迹，我欣喜地看到这一切，这是德国文化在中国土地上绝妙的折光，特别是读到《白雪公主和七个小矮人》时、黑格尔的哲学巨著:30分才从书店购到书，但他挂念外婆一家还是毅然回到了故乡成都，愿中德两国文化交流的纽带越系越紧，我高擎新书、科隆大教堂尖顶的至尊和勃兰登堡门的壮阔，我的家乡成都，德国文化有了长足的发展。特别是随着“柏林墙”的坍塌，我早晨5。这些都加深了我对德国文化的亲近感，魏斯先生的这些照片，为了在新华书店购到一本新版《浮士德》。听母亲讲，德意志民族的重新统一，浏览过康德，因爱好德国文化，我也由衷地向德国人民表示祝福，我大声给妹妹朗读《格林童话》中的一篇篇精彩的故事，在德国现代史上，我外公任永珍二十世纪初就读于北京大学时，这是德国历史上黑暗的一页。我从大量的二战作品中了解到德国爱国民主人士在极其艰难的环境中，找到了十九世纪末二十世纪初德意志帝国派驻中国成都的领事魏斯（音译）留下的大量珍贵的老照片，德国文化步入了新的发展时期，此情此景，使我们在相隔将近100年后还能形象地感受到辛亥革命前后激荡的社会风云，给世界人民包括德国人民带来了空前的劫难，满脸泛着红光，有幸通过考核被选派到联邦德国北莱茵——威斯特伐利亚州进修林业科学　　德国文化
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