如何提高小学英语课堂教学效率 教育学毕业论文文

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巢湖市2011年中小学教研论文评选推荐表 题目 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
姓名 张静 性别 女 出生年月 1985.1
作者单位 东关仙鹤小学 单位电话 4812855
通讯地址 皖巢湖市东关仙鹤小学 邮编
E-mail float312. 移动电话 1XXXXXXXXXX
字数 5037 县 区 推荐 序号
内容摘要（200字以内）
课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，提高课堂教学效率，减轻学生负担是每一位小学英语教师应担的责任和追求的目标。根据现行小学英语教材的特点和小学生这一特定群体的身心特征，结合自身英语教学工作经验，笔者认为，要提高小学英语课堂教学效率，应注意以下三个方面的内容：激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，提高教师自身的基本素质。
关键词 小学英语
教研室 推荐意见
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
邓小平同志早在多年前就提出了“科学技术是第一生产力”的概念。当今世界科学技术的主要标志是信息技术。“地球村”的概念使得社会生活、经济活动全球化。在全球化的环境下，外语尤其是英语日益成为一门重要的沟通工具。为此，我国早在上世纪末便提出在小学阶段普及英语。由于各种各样的原因，各地小学英语普及程度不一，不少地方的小学英语课程实施还处于起步探索阶段。要想把握好小学阶段的英语教学，为进一步学习或终身学习奠定良好的基础，就必须抓好课堂教学。课堂教学是教学的主要组成部分，向课堂四十分钟要质量是每一位教师的不邂追求。如何提高小学英语课堂的教学效率呢？根据现行小学英语教材的特点和小学生这一特定群体的身心特征，结合自身的英语教学工作实践，
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如何提高小学英语课堂教学效率
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> 如何构建小学英语高效课堂
如何构建小学英语高效课堂
&&&&来源:毕业论文网
　　摘　要：课堂语言教学的三个基本要素，即：投入(Engage)、学习(Study)、运用(Activate)。&高效&课堂教学制度应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等，二是课堂的行为规则。&情感教育&在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养，使学生&爱学习、会学习&。
　　关键词：英语;课堂;合作
　　英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得应该做到以下几点。
　　一、我们应该关注学生的情感态度
　　有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢?首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生、表扬学生，使学生充满自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让他感受到老师的关心&&结果完全相反，该学生对此学科渐渐产生了兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐心，坚持住，不放弃，这样就能带给他继续学习的信心与勇气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。
　　二、创造适宜的语言环境
　　对于第二语言的学习，关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用，如果只会做不会说，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我国的乡村小学，课外用英语实践的地方实在太少了，只能在充分利用课堂的时间进行交流。因此，教师要给学生尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演，让学生有表达语言的机会。 同时，教师在课上也要多用英语给学生创造运用英语的语言环境，让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。
　　三、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键
　　一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以，教学的量和度要适中，做到&跷跷脚够得着&，让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。
　　四、注重合作学习
　　国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育&&财富蕴藏其中》的报告中，提出了现代教育的&四大支柱&那就是学会学习(learning to know)、学会做事(learning to do)学会合作(learning to live together)、学会生存(learning to be)。可见，学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册 Lesson 11 《I live on a farm》一课教学中，在学习单词goat，hen，duck，horse时，我安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最后，我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，欣赏同学们的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此来鼓励自己，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。
　　五、要把高效的课堂延伸到课外
　　一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力，是每个教师都试图努力做到的，但好的学习成绩并不仅限于这40分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节省了有限的课堂时间，又让英语学习延伸到课外，给学生机会去巩固消化英语。
　　总之，小学英语教学，特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务，我们的课堂不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。
　　[1]教育部基础教育司。英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
　　[2]刘丽娜。如何构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语，2011 (2)。
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