叶君健的《看戏》结构解析以及谋篇布局技巧

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叶君健《看戏》阅读练习及答案
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一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
《周易·乾卦》曰：“天行健，君子以自强不息。”八卦有一种功能就是代表方向，“乾”是代表“西北”，看来西北人民素来就有刚毅坚卓、发愤图强、自强不息的伟大精神。你看，一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱，沉稳而安静。
这“静”就是为下文写“动”蓄势、铺垫、张本，真是于无声处听惊雷！
承上启下。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
这是写实。运用比喻、排比的修辞格，形象生动地写出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，犹如排山倒海之势、雷霆万钧之力。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
这是写意，是写实的深化。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
从表现手法来看，是联想；从记叙顺序来看，是插叙。这样，使行文有起伏，使内容愈加丰腴，主题愈加鲜明，说明安塞腰鼓在不同时期、不同年代发挥了战斗堡垒的作用，成为冲锋陷阵的战斗号角，具有伟大的震撼力和感召力。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
这是写意，是写实的升华，是主题的提升，没有写意，写实就会失去灵魂而暗淡无光，它负载在写实之上的。但是，没有写实，写意就会空洞乏力。因此，写实是基础，写意是目的，两者应该是水乳相融，相得益彰。
好一个安塞腰鼓!
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
这是侧面烘托安塞腰鼓的巨大震撼力和感召力，能让山崖、观众产生共鸣：“山崖蓦然变成牛皮鼓面了” “观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”。
好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”有力地烘托出生命的存在、活跃和强盛！用“红豆角角老南瓜”，倾吐出西北人民之所以产生奇伟磅礴能量的原因!
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
以柔衬刚。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
“好一个安塞腰鼓”间隔反复四次，一唱四叹，对安塞腰鼓直接抒情，直接赞美，反复点题，起到画龙点睛、深化升华主题的作用，亦使文章的层次更加清晰分明，力求做到形式和内容的有机统一。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
痛苦、欢乐、生活、梦幻，摆脱、追求、人、声、鼓已凝聚成一片，交织、旋转、辐射、翻飞、升华。羚羊挂角，无迹可寻，这是出神入化的笔法，这是感情的高潮，这是心灵的舞蹈！
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
十分陌生”，不是新奇吗？“另一个星球” 不是新奇吗？“鸡啼”不是崭新的一天吗，崭新的希望吗？安塞腰鼓，是你给中华民族带来崭新的希望！
《安塞腰鼓》的结构，酷似林嗣环的《口技》、叶君健的《看戏》、鲁迅的《社戏》的结构。
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edition:hsmhx3 1.5陶诗秀《雨中背影》阅读答案
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陶诗秀《雨中背影》阅读答案
    来源:文学网
　　在女孩的记忆中，妈妈从来没有爱过她。妈妈是个教师，她给予她的关怀少于她的学生。无论是节假日还是生日，妈妈从来没有单独陪过她，永远在为她的学生们忙碌。
　　那天，女孩微微感冒了，躺在床上。妈妈给她吃了点药，就又带着她的学生去参加市里的数学竞赛去了。娇气的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，妈妈也不会留下。
　　那一天，女孩哭了。她哭累了，睡过去，梦见了在远方工作的爸爸，梦见了疼她爱她的陈老师，还梦见了一个她妈妈的学生，那学生脸上洋溢着幸福。
　　窗外，雨点敲打着窗户的声音惊醒了女孩。望着空荡荡的家，她猛然觉得自己像一个置身于小舢板上的弃儿。她决定离开家，离开这个让她伤心的地方。
　　走出门来，女孩却一片茫然。去哪里呢?突然，最爱她的陈老师那张慈爱的脸又浮现在她泪水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撑起沉甸甸的脑袋，跌跌撞撞冲进雨中，往陈老师的家走去。
　　巨大的雨点砸在脸上，女孩感到头重脚轻，一头栽倒在地上。蓦地，她恨极了妈妈。她想，她是妈妈唯一的女儿，却不是她唯一的牵挂。甚至比不上班上的一个孤儿更重要。她只求她能陪她一次，爱她一次，可妈妈连这点都难。妈妈啊，究竟什么是&血浓于水&?
　　摸摸索索来到陈老师家，已是傍晚。开门的陈老师被她狼狈的样子吓了一跳：全身滴着水，衣服丢了，脚上的一只鞋已不知去向。见到老师，女孩只满足地喊了一声：&老师&&&便眼前一黑，什么也不知道了。
　　醒来已是深夜，雨淅淅沥沥，像首摇篮曲。女孩发现自己已躺在医院，陈老师就在她的身边。女孩打了一针，感觉头痛好多了。女孩已换了一身干爽的衣服，陈老师正为她敷热毛巾，擦脸，测温，像妈妈，不，比妈妈更周到。
　　&老师，您一夜未睡?&望着老师满眼的血丝，女孩内疚地问。
　　陈老师点了点头。
　　突然，陈老师的电话响了。电话里说：&老陈，兰兰的手术成功了。&
　　女孩听出，那是陈老师爱人李叔的声音。兰兰是陈老师的女儿。
　　&老师，姐姐怎么了?&
　　屋内，突然异常地寂静。好久，陈老师才哽咽地说：&她，她今晚动手术。&
　　&老师，我想回家。&女孩说。长这么大，她还是第一次如此强烈地想家，想妈妈。陈老师说：&孩子，我送你。&
　　深夜，寂静得能听到彼此的心跳。只有路灯发出淡淡的光，照亮着师生二人回家的路。远方，一个人影踉踉跄跄地向她们冲过来。是妈妈。
　　妈妈从老师怀里一把搂过女孩，紧紧地抱住。此时，女孩已懂得妈妈&&一个教师妈妈的心。陈老师的女儿正动着手术，而她却守在学生的病床前。女孩摸着妈妈冰冷的被刺破的脸，还有摔得满是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头。
　　&妈妈，我错了。&
　　陈老师的默默地在雨中远去了。女孩知道，那也是妈妈的。
　　22、作为母亲和老师，文中女孩的妈妈和陈老师在性格特点上有哪些相同的地方?(3分)
　　23、文中画线属于什么描写?指出并说明其作用。(3分)
　　24、文中塑造女孩的母亲这一人物形象，主要运用了什么写作手法?试作分析说明。(3分)
　　25、文章结尾为什么说&陈老师的背影也是妈妈的背影&?而在看到或想到父亲的背影，就忍不住流下眼泪。是什么打动了作者?(4分)
　　参考答案：
　　22、作为母亲，她们深爱自己的孩子;作为老师，她们将母亲般的爱无私奉献给自己的学生。
　　23、环境描写。渲染出师生间宁静、和谐、温馨的气氛。
　　24、侧面烘托，一是通过由恨到爱的变化，来表现母爱的伟大;二是陈老师对孩子、对学生的爱，也侧面烘托出女孩母亲高尚的爱。
　　25、表明女孩心中，老师就像妈妈一样，老师爱自己的学生，就像妈妈爱自己的孩子。从背影中看到父亲对儿子深挚的爱这是感动的泪;看到父亲处境艰难，在逆境中挣扎，表现我对父亲同情和挚爱，这是伤心之泪。也寄托了儿子对父亲的思念。
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