儿童英语教育的两种模式的探究：全浸入教学和双语教学--《中北大学》2012年硕士论文
儿童英语教育的两种模式的探究：全浸入教学和双语教学
【摘要】：随着越来越多社会生活的信息化和经济全球化，英语更加重要，小学英语教育开始全面的开展，日渐繁荣。这一新的趋势使越来越多的英语教育出现低龄化，许多幼儿园也开展英语教育，幼儿园英语教育作为教育的一个组成的部分的内容，有的甚至以英国幼儿园教育，双语教育为特色。从目前的状况来看，学前教育工作者已经开始关注英语教育的儿童。英语教学在中国已经进行了多年，并且有许多学校和外语教学理论。但实践幼儿教育研究工作的英文还是不够深入和全面普及，仍然存在许多问题。作为中国儿童教育工作者，如何提高实践教学的质量，是我的选题来源。
选择教学方法无疑对外语教育起到了关键作用的影响。一个世纪以来，语文教育工作者几乎全部的精力都集中在教学方法上。在历史上，外语教育方法的争议已经存在了数十年。
加拿大沉浸式教育是一种特有的语言教育模式，这种教学模式经过三十多年的实践，已经结出丰硕的果实，并且成为世界最成功的典范，为各国第二语言习得提供了宝贵的经验。
目前，双语教学也正成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或者准备实施双语教学。并且有的学校已取得初步成功，但是，因为我国实施双语教学年限和经验尚浅，因此，我们有必要学习和借鉴国外的成功经验，结合中国实际情况，探讨具有中国特色的双语教学之路。
如何评价沉浸式双语教育呢？自我国双语教学实验开始以来，我国部分学者和专家出于对双语教学的关心，在各类学术会议、广播电视和报刊上发表文章、论文和专访，表达了各种的看法，但是观点相左。既然沉浸式教学方法在加拿大反响热烈，大家不禁要问：1.能否在中国实现沉浸式教育？2.是采用全浸入还是半浸入？是采用早期还是后期？第一个问题很容易回答，中国很早就实行了这种教学模式，且大多是针对少数民族地区。但是具体用哪种类型的沉浸式教育，目前还没有统一说法，基于此，本研究旨在探索二语教育，究竟全浸入和双语哪个更适合中国学生？
作者于2010年9月至2011年9月，以北京市贝乐学科英语学校的24名5岁幼儿和24名少年为研究对象，分别用全浸入和双语教学法进行为期一学年的英语授课，并在学期末采用美国麦格劳希尔教育集团的AECEPT和LAS-links考试体制对其进行测试，全程录音录像，有美国总部进行测评。测评结果表明：对于幼儿组，全浸入的孩子总体成绩优于双语教育的孩子，其中听力、口语和句型三项测试成绩是全浸入优于双语，词汇单项式双语教育优于全浸入组；对于少年组，全浸入略优于双语教学，其中听说题型测试全浸入略优于双语教学，阅读题型全浸入略低于双语教学，写作项基本持平，而作者现在还在对其进行观察和阶段测评，两组成绩基本持平，说明全浸入相对于双语教学对少年组，并没有特别大的优势，而作者也大胆猜测，英文授课比例和授课学生年龄比例呈现x=y2的曲线分布图，而此分布图也只是猜测，旨在引起广大外语教师对二语教育的关注及研究方向，改善双语教育的效果。
【关键词】：
【学位授予单位】：中北大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G613.2【目录】：
Acknowledgements5-6Abstract （in English）6-8Abstract （in Chinese）8-13Chapter Ⅰ Introduction13-20 1.1 Background of the study13-16 1.2 Resources of the study16-18 1.3 Problem statement18 1.4 Purpose of the study18-20Chapter Ⅱ Literature Review20-36 2.1 The concepts of the study20-21
2.1.1 Immersion bilingual education20
2.1.2 The immersion and bilingual teaching method in this paper20-21 2.2 Theoretical bases21-25
2.2.1 Balance theory21
2.2.2 Thinking mode of Library21-22
2.2.3 Threshold theory22
2.2.4 Interdependence hypothesis22-23
2.2.5 Lambert's attitude / motivation mode23
2.2.6 Spolsky bilingual education evaluation model23
2.2.7 Gardiner's social education mode23-24
2.2.8 Behaviorism24
2.2.9 Cognitive theory24-25 2.3 Related studies25-36
2.3.1 Resources of corpus25-26
2.3.2 Research status abroad26-31
2.3.2.1 The Grammar-Translation Method26-27
2.3.2.2 The Grammar Translation Method27-28
2.3.2.3 The Direct Method28-29
2.3.2.4 The natural Approach29-30
2.3.2.5 Immersion30-31
2.3.2.6 Teaching Children31
2.3.3 Research status at home31-36Chapter Ⅲ Study Method36-43 3.1 Research questions or hypotheses36 3.2 Study object36-37 3.3 Research design and procedures of Research 137-40
3.3.1 Research design37-38
3.3.2 Experiments data collection of Research 138-39
3.3.3 Data analysis39-40 3.4 Research design and procedures of Research 240-43
3.4.1 Research design of Research 240-41
3.4.2 Data collection of Research 241-42
3.4.3 Data analysis42-43Chapter Ⅳ Result and Discussion43-47 4.1 Research 143-44
4.1.1 About listening43
4.1.2 About Vocabulary43
4.1.3 Grammar of the sentence43-44
4.1.4 Understanding and expression44 4.2 Research 244-47
4.2.1 About listening44-45
4.2.2 About reading45
4.2.3 About writing45
4.2.4 About spoken English45-47Chapter Ⅴ Conclusion47-55 5.1 Conclusion47-48
5.1.1 The results of Research 1 :47
5.1.2 The results of Research 2 :47
5.1.3 Summary47-48 5.2 Limitations48-49
5.2.1 Different family review48
5.2.2 Different public school48
5.2.3 Short test time48-49 5.3 Significance49-50
5.3.1 Realistic significance49-50
5.3.2 Theory significance50 5.4 The Enlightenment50-53
5.4.1 Method50-52
5.4.2 For the teaching resource52
5.4.3 For students52-53
5.4.4 For Strategy53 5.5 Ending53-55Bibliography55-58Papers Published during MA Program58
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于少数民族情境化双语学习平台设计的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：少数民族情境化双语学习平台设计 2006年度同等学力申请硕士学位论文’Y 895076学校代码:10269饕惑鬻赫熊紧少数民族情境化双语学习平台设计院系:熬直型堂堂院熬直值皇撞苤堂丕专.业:煎直拉盔堂研究方向:熬直撞盎廑旦指导教师:吐篮壹副熬攫硕士研究生: 壅墨盔墓出2006年3月完成论文摘要少数民族双语教学是关系到少数民族地区人才培养、经济发展、民族团结、建设边疆、巩固国防的大事。新疆少数民族双语教学有50多年的历史,在这过程中虽然取得了一些成就,但是由于新疆少数民族教育事业整体水平的滞后,导致目前双语教学的效果仍然不尽人意。西部大开发,教育要先行。新疆地域辽阔,人口分散,各地教育资源分布不均,偏远地区学生受教育的条件与发达地区相比还存在很大差距,特别是双语教学中还存在着师资力量、教学资源匮乏等突出问题。为了解决这一问题,2005年国家投入巨资建成了覆盖全疆的“新疆教育卫星宽带网”。但是,目前配置于“新疆教育卫星宽待网”上的教育资源非常有限,双语教学资源更是寥寥无几。本论文立足于新疆少数民族双语教学的实际,深入分析少数民族双语教学的特点和存在的问题,试图以情境学习理论为基础,结合现代(来源：淘豆网[/p-3269639.html])计算机技术,探索少数民族情境化双语学习平台的模型,并以这个模式为基础开发了少数民族“信息技术基础”隋境化双语学习平台。第一部分:绪论。主要介绍新疆双语教学的时代背景、历史文化背景、教育背景、研究思路与框架。第二部分:情境化教学设计及其在少数民族双语教学中的运用。内容包括双语教学述评,新疆双语教学概况,情境学习理论与基于情境的教学设计,以及情境化教学设计在新疆双语教学中的应用。第三部分:系统架构模型的设计及技术方案。内容包括少数民族情境化双语学习平台系统架构模型的设计,少数民族情境化双语学习平台的技术方案,以及新疆少数民族文字输入法的解决方案。其中,少数民族双语学习平台系统架构模型的设计是本论文的核心。第四部分:少数民族“信息技术基础”情境化双语学习平台的开发。主要介绍利用目前最前端的软件平台(.Nct平台),开发少数民族“信息技术基础”情境化双语学习平台的过程。第五部分:研究的评价和结论。主要内容包括平台的评价、学习效果分析和研究的结论。关键词:情境化教学设计ABSTRACTBilingual(来源：淘豆网[/p-3269639.html]) teachiilg work ofm血onal minorities is the major eVem,it concems thetalents’trainjng in minority regioIls,economic development,national unj吼developmem of也e border areas and the streng山ening ofme natioml defense.xinjiallg’s bilingllal teaching、vork ofnational minorities has me history ofmofe than50 years,Although obtained some achiev锄ems in tllis pmcess,but because ofthedelay of也e overall level ofX蜘iang’sminority education,it results in imperfecte行bc(来源：淘豆网[/p-3269639.html])t ofthe present biliIlgual teaclling.In westem developmem,priority should be given to higher education.xinjiallg isbmad,with dispersedly dis仃ibuted population,uncvenly dis仃ibuted pared t11e students’educatmg coIldition of remote dis仃icts with thoseofdeveloped dismcts,me acute shonage ofthe teachers and teaclling resollrces exists.In order to solve tlle problem,ollr counny invested huge sum testablished‘‘Xi内iang education satellite work”.But atpresen(来源：淘豆网[/p-3269639.html])t there areonly limited rcsources on‘‘XⅫiaIlg education satellite work.” The educational resources arelimited.too.111is t11esis is based on the practice of Bilingual teachmg work ofnationalmiIlorities,and carefully analysis tlle characteristics aIld existing pmblems ofmemiIlority bilingual teaching a11d focuses on廿1e situated leaming b协es谢mt}puter tecllIlology,studies the developmem厅ame、Ⅳork of stuated bilingualleaming platform ofminority.Developed (来源：淘豆网[/p-3269639.html])the“minodty information technologyscenario bilingual leaming platfbm” based on this model.This p印er consists offive pans:nle nrst pan is exordiuIn.Mainly in仃oduces tlle ages backgrouIld,backgroundofllistorical culture,e“cational backgroulld ofbilingual teaching inⅪnjiang a11d the、vay ofthinkillg aIld行锄ework ofthe p印er.The second pan includes:scen撕o based educational design and its印plicationin tlle bilingual teaching、vork of national minorities.It in(来源：淘豆网[/p-3269639.html])cludes concepts ofbilingualteaclling,the situation of the xinjiallg’s bilingualteaching,stuated le啪ing t11eory,stuated based instmctional design a11d its application in t11e bilingualteaching work ofnational minori“es.The t王lird part includes: The design and tecllll0109ical plall of systemfhme、vork model.n includes the design and technological plan of血e system行amework model ofm血ority’s stuated bilinguallearning platfo珊a11d the solution ofalphabetic (来源：淘豆网[/p-3269639.html])input method of minorities.Among mem the design of system f‰eworkmodel istlle core.耽e f01枷l pan includes:The development ofthe“minority i11fonnationtechnology stuated bilingual leaHling platfornl”.It mainJy imroduces how to use thepresent f硒nt end soRware pla“’oml and develops me‘‘minority infonnationtecllll0109y stuated bilingual 1eaming platfbm”.The fifth part includes:The evaluation and恤e conclusion ofthe study.Itincludcs the eValuation ofme plat(来源：淘豆网[/p-3269639.html])fonn,1eaming efrect aIlalyse8 a11d tlle conclusion ofthe research.Keywords:Minority,stuatcd,leaming platfonIl,bilingIlal teaching,.Net,stuated instmctionaldesign学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果.对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意.作者签名:盔马越。l'日期:星垃‘。[本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文(来源：淘豆网[/p-3269639.html])在解密后适用本规定。。学位论文作者獬:獭导师张\多寸长繁日期:——童碰日期:———2剑·j第一章绪论第一章绪论第一节研究背景一、时代背景新疆少数民族双语教学是关系到少数民族素质的提高、人才的培养,关系到民族团结,开发建设边疆,巩固国防的大事。新疆少数民族双语教学有50多年的发展历史。在这一过程中虽然取得了一些成就,但是,由于新疆少数民族教育事业整体水平的滞后,少数民族双语教学水平还不高。在新疆民族学校中小学毕业生在汉语口语、阅读、语音、字词、造句等方面,各种技能达到教学大纲要求者只占很少一部分,多数不能达到基本要求。随着国家西部大开发工程的实施,新疆双语教学的重要性越来越引起教育界和各级领导的重视。在新疆这样一个多民族共存,多语言混杂的社会环境中,操双语和多语的人,可以超越语言、民族、地域的局限,充分发挥语言的交际、表达、联系的功能,以最快速度捕捉各种信息,在市场经济的竞争舞台上占尽先机。可以说,掌握双语、多语的人就是新疆的人才和人才的“毛坯”。近年来就业市场竞争非常激烈,到去年年底(来源：淘豆网[/p-3269639.html]),自治区共积压了15万以上大中专毕业生。造成他们竞争能力不强,在市场经济条件下处于弱势的主要原因之一,是他们中的大部分人都只掌握了一种语言,不适应新疆多民族、多语种共存的社会文化环境。市场经济让新疆人亲眼目睹了“双语人”的诸多优势。2004年7月,自治区党委做出了《关于大力推进双语教学工作的决定》。一时间,全疆各地掀起了民汉合校、开办汉语教学班的热潮。自治区党委、政府适时拨出专款,选派3700多人进行双语教学培训,每年还抽调400名干部进行双语支教,使全疆14.5万多名少数民族学生进入到双语教学班学习。现在,双语教学班的授课内容已从原先的数、理、化三,发展到除母语课外的所有其他课程。双语教学渐渐从低谷中走出,形成了一股覆盖全疆的双语学习热潮。西部大开发激发了新疆各族群众的掌握双语的热情,使得人们积淀深厚的双语内力和需求得以爆发和释放。可以说,是西部大开发这把金钥匙,打丌了新疆双语教学的春天之门。二、文化历史背景新疆自古以来就是多民族文化交融,包括语言交融的大舞台。中华文明、希腊文明、波斯文明、印度文明在这里会聚;世界四大语系一汉藏语系、阿尔泰语系、印欧语系、闪含语系在这里交汇;世界三大宗教一佛教、伊斯兰教、基督教在这罩共存。新疆全区现有40多个民族。其中世居的有维吾尔、汉、哈萨克等13个民族。第一章绪论全区人口有1689万,其中少数民族人口1000多万,占全区人口的61.92%。根据《中华人民共和国宪法》和《民族区域自治法》中的有关规定,政府通用自治民族和汉文行文。维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、柯尔克孜语为自治地区人代会的正式工作语言,自治区级广播语言有6种之多。本地电视台用4种语言播放节目,图书杂志用6种文字出版发行。自治区人民政府还规定:各民族自治地区发布政令和少数民族学校教学所使用的语言文字,除有汉文和维文外,都应使用当地民族的文字。目前,我区中小学校分别用7种语言文字授课1。推行民族语与汉语并重的双语教学,是实旋多元文化教育的一种手段,符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体,也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中,不仅能够学习到其他民族的文化知识,还能够通过本民族的语言文字的学习,了解民族的文化与历史,这有利于民族传统文化的保留与发展。同时,随着我国经济建设的发展和改革的不断深入,各地区之间、各民族之间的交流日益广泛,大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语,少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术,发展本民族的社会经济与文化。作为族际语,汉语也是各民族问进行交流、增进了解、共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。三、教育背景1、提高少数民族教育水平的需要新疆少数民族教育是我国少数民族教育的一个有机组成部分。解放后,在党和政府的关心下,新疆的民族教育蓬勃发展,建立了一套完备的民族教育体系,从小学到大学主要用民族语言授课,为新疆的政治、经济和文化的发展培养了大批的人才。50多年来,这种教育体系取得了可喜的成就,积累了宝贵的经验,对新疆的民族团结和少数民族文化教育的发展做出了应有的贡献。但是,这种从小学到大学采用单一民族语言授课的教育体系,导致了民族教育的自我封闭,跟不上时代的发展。目前新疆少数民族教育在教师、教材、教学设施、资源等方面和新疆汉族教育相比,存在着相当大的差距。在这种教育体系下教师和学生无法跨越语言障碍而顺利享受和利用汉语教育资源,无法在学业和事业方面获得更大的发展。在民族地区的一些学校中有组织、有计划地丌展双语教学有利于民族教育的发展,符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校,在教学过程中,以民族语言为教学语言,使用汉语课本,学生可以在母语的帮助下,逐步学习汉语言与其他科学文化知识,并顺利过渡到汉语言的学习环境。以民族语为母语、对汉语接触较少的学生,减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难。实验证明这种教学模式提高了入学率与巩固率,有利于民族教育的普及,第一章绪论有利于教育质量的提高。2、双语教育能使少数民族学生信息量增大。改革开放的今天是信息时代,是知识爆炸的时代,只有增加信息量才能提高少数民族学生的质量。信息来源于书报杂志、广播、电视、人际交流,而这一切都得通过语言文字这座“桥梁”。由于人力及经济等诸多原因,即使在今天文化、科技及传媒高度发达的条件下,也不可能事事处处都依靠别人的翻译服务,所以实行双语教学、提高少数民族的双语能力是解决这一矛盾的根本途径。另一方面,在作为信息载体的各种书籍报刊中,少数民族文字的书刊报纸不仅囿于一定的地域,而且其数量种类也比汉文的少得多。据统计,目前在新疆能看到的各种汉文期刊报纸约有4135种。而本地的民族语文刊物仅有80种2。即使今后少数民族文字的刊物品种数量大幅度增加,也难以与汉文书籍刊物并驾齐驱。1995年国家教委领导在我区考察中等师范教育后发现,新疆少数民族语文授课学生的阅读量只相当于内地汉族学生的八分之一。即使做出极大的努力,今后相当长的时期内也难以弥补这种巨大的差距。可见,新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字,才能扩大自己的视野,才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。3、适应“HSK”汉语水平考试的需要“HsK”是我国专为测试学习汉语的外国人、华侨、母语非汉语的国内少数民族的汉语水平而设立的标准化考试,具有国家认可的权威性。这种考试自实施以来,已引起国际、国内的强烈反响。现在我国教育行政部门决定,为使全国所有非汉语母语的少数民族的汉语教育走向科学化、规范化、标准化,便于横向的分析比较,在国内尽快推行这一考试。根据这一精神,自治区出台了一套“HsK”实施办法。它类似于会考制度,各高校的民族语文授课考生在预科学习一年后必须参加“HSK”考试。达到规定级别的可进入专业班级学习。达不到规定级别的.视为不及格,留级自费重读。自治区还准备把“HsK”考试进一步推广到社会,以“HSK”取代招工、任职、晋级中的汉语考试。由于各方面的原因,我区来自南北疆边区的少数民族学生汉语水平普遍较低,与内地少数民族学生相比,差距就更大。因此,“HsK”测试的推行,事实上给新疆的双语教学提出了更高的要求。第二节论文思路与框架一、研究意义1、提高民族学生专业能力的有效途径由于历史的原因,也由于教师、教材、设施、语言障碍等原因,新疆民族地区基础教育质量低,人才难以成长的问题还是很突出的。新疆民族中小学学生的汉语水平普遍偏低,因此到了大学必须先用一年的时间专攻汉语。预科阶段民族学生的汉语水平虽有所巩固和提高,但一年的汉语强化学习仍不能使学生马上适第一章绪论应专业学习。由于汉语不过关,专业教学计划中的许多内容无法落实。相同专业的民汉平行班无法使用统一的教学大纲和统一的教材,考试也无法统一命题,致使民族学生较汉族学生在基础理论、基本知识和基本技能方面有很大差距。要改变这种状态,克服语言障碍,要依靠现代信息技术和必要的教育理念的支持。通过设计少数民族情境化双语学习平台,使少数民族学生随时随地进行学习,这能使学生减少对教师的依赖性。学生可以在比较轻松的环境下学习专业知识,同时也学习汉语,而且随时可以得到其它学习者,教师和系统的帮助。2、能扩大新疆各地区民族学生享受平等教育的机会新疆地域辽阔,人口分散,各地教育资源分布不均,偏远地区学生受教育的条件与发达地区相比还存在很大差距,特别是“双语教学”工作还存在师资匮乏、教学资源缺乏等突出问题。解决这一问题的最好途径是利用现代信息技术建立远程教育体系。日,“新疆教育卫星宽带网”正式开播,从此,新疆中小学现代远程教育事业插上了腾飞的翅膀。目前,“新疆教育卫星宽带网”使用维、汉两种语言,在一个流媒体视频频道、两个文件频道播出节目和IP数据,日播出总量达11个小时。2005年,在国家的大力支持下,新疆在尚未建立卫星收视点的2608所农村中小学开设了卫星教学收视点;在860所尚未开设计算机教室的农村九年制初中、完全中学里增设了计算机室。通过上述一系列工程,新疆远程教育覆盖已基本完成。具备远程教育硬件体系后,整合海量的优质教育教学资源成为当务之急。截止目前,新疆基础教育资源库已经拥有汉语远程教育资源640G,自制维吾尔语、哈萨克语等各学科资源700多课时3,但民汉双语教学资源仍是空白。因此开发少数民族情境化双语学习平台是新疆教育信息化的需要,是全疆少数民族学生享受“平等教育”的需要。3、西部大开发的需要。党中央提出了实施西部大开发的战略部署,新疆以其特有的区位地缘优势和资源优势成为了西部开发的战略重点。大力发展少数民族双语教学,已成为新疆当前一项具有战略意义的紧迫任务。对西部大刀:发工程所需要的高素质的“民汉兼通”型干部队伍和人才队伍建设具有重要意义。二、研究目的和内容(一)、研究目的本研究的主要目的是从新疆少数民族双语教学的实际出发,应用情境学习理论构建少数民族情境化双语学习平台模型。在模型的基础上开发少数民族“信息技术基础”双语学习平台,并将该平台应用于实际教学实践中。平台开发中充分利用多媒体技术的文字、视频、音频、动画等特性,使学习者在轻松的双语环境第一章绪论中学习。笔者将对“隋境化学习”和“非情境化学习”两种不同模式下少数民族双语教学的效果进行分析,以期对技术实现的价值进行评估。(二)、研究内容1、研究新疆双语教学的历史、发展和现状。研究双语教学的有关概念和理论。2、研究情境学习理论的主要内容、主要特点、情境学习理论与其它学习理论的关系、情境学习论与计算机辅助学习关系等。3、从计算机技术实现的角度设计少数民族情境化双语学习平台架构模型。4、研究情境化学习平台的关键技术并开发出少数民族“信息技术基础”情境化双语学习平台。5、对“情境化学习”和“非情境化学习”两种不同模式下少数民族双语教学的效果进行分析,以期对技术实现的价值进行评估。(三)、研究方法l、文献研究法查找近年来有关双语教学和情境学习理论的文献资料,从中概括出一些成功的经验和不足之处。2、教育实验法教育实验法是研究者根据研究的目的和计划,合理地控制或创设一定条件,对教育对象施加可操纵的教育影响,然后观测教育对象的变化及教育效果,依次推断所旌加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。3、访谈法走访教育专家、网页设计师、系统分析员等相关人员,请教少数民族情境化双语学习平台在设计和内容方面存在的问题。4、行动研究法行动研究法是“行动者”解决实际问题的一种方法,研究者在真实的教育情境中发现问题,研究问题和解决问题。本次研究深入新疆双语教学的实际,探讨适合新疆双语教学的学习理论,开发少数民族情境化双语学习平台并使用该平台进行教学。播放器加载中，请稍候...
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少数民族情境化双语学习平台设计 2006年度同等学力申请硕士学位论文’Y 895076学校代码:10269饕惑鬻赫熊紧少数民族情境化双语学习平台设计院系:熬直型堂堂院熬直值皇撞苤堂丕专.业:煎直拉盔堂研究方向:熬直撞盎廑旦指导教师:吐篮壹副熬攫硕士研究生: 壅墨盔墓出2006年3月完成论文摘要少数民族双语教学是关系到少数民族地区人...
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