有关彩色非洲的资料的非洲资料

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-30 11:41 标签： 非洲
彩色的非洲　　教案及教学反思--雪舞的blog
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彩色的非洲&&教案及教学反思
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，能让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。⑴⑵
yinglingjian |
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彩色的非洲
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文章标题：28、《彩色的非
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28、《彩色的非洲》教学设计
28、《彩色的非洲》教学设计
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郑上路小学&&& 沙园园
学习目标：
1．通过自学、同桌互查等方式认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．通过老师范读、想象画面读等方式让学生有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道："人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。"今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
　　2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3.出示课题"彩色的非洲"。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。
（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）
炽热&&& 天穹&& 硕大&&& 聆听&&& 粗狂&& 含情脉脉&&&&
扎伊尔维加龙&&&&& 奥旺多省&&&&&& 扎伊尔戈马
色彩斑斓&&&&&&& 湛蓝&&&& 殷红&
（2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。
（3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝&&& 殷红—暗红
2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
　　师：作者在赞叹什么？
　　生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
　　师课件出示填空题：
　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！
　　那里的（&&&&&&&&&&& ）是彩色的，
　　那里的（&&&&&&&&&&& ）是彩色的，
　　那里的（&&&&&&&&&&& ）是彩色的，
　　那里的（&&&&&&&&&&& ）是彩色的，
　　那里的（&&&&&&&&&&& ）是彩色的。
　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
　　　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
　　　　非洲的艺术也是彩色的。
思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、 寻找描写颜色的词。
（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。
单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）
2、 自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
（2）汇报交流。（抓重点句段交流）
语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。
B、指导有感情朗读。
语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。
B、想象：游客会发出怎样的赞叹？
语段三：多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、）
语段四：缤纷的艺术
Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！
五、总结激情，作业延伸
1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
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板书设计：&&&&&&&&&&&&& 28&&&&& 五彩的非洲
色彩斑斓&&&&& 蓝天骄阳&&&&&&&&&& 七彩&&&&&&&&&& 多姿多彩的世界
植物世界&&&& &&&&五颜六色
&&&&&&&&&&&&&&&& 五彩缤纷
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 动物世界&&&&&&&& 变幻交织的色彩
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日常生活&&&&&&&& 花花绿绿
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 五光十色
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 绿树红花
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 艺& 术&&&&&&&&&&& 彩色
目标的表述中，行为动词和行为程度等表述的不是很具体可操作！
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（一）情景导入，揭示课题
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民...
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