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社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的社会。建设社会主义和谐社会，需要“安定有序”这是因为
A、稳定是发展和改革的前提&&&&&&&&& B、社会稳定是一切工作的中心C、维护稳定是社会主义的根本任务&&& D、稳定是文化建设的基础工程
题型：单选题难度：偏易来源：期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安..”主要考查你对&&党的基本路线及指导思想&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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党的基本路线及指导思想
社会主义初级阶段基本路线的内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。 党的基本路线核心内容：以经济建设为中心（兴国之要），坚持四项基本原则（立国之本、政治基石），坚持改革开放（强国之路、活力源泉）。即“一个中心、两个基本点”。 制定党的基本路线的依据和根本出发点：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段和全国各族人民的根本利益。建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。 以经济建设为中心：含义：以经济建设为中心，就是说，在整个社会主义初级阶段，党和国家始终把经济建设作为中心工作，各项工作都必须服从和服务于经济建设，要把发展生产力放在首要地位。地位：兴国之要为什么要坚持以经济建设为中心？ ①以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；②只有紧紧抓住经济建设这个中心，把发展生产力摆在首位，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会全面进步，为社会主义政治、文化、社会建设打下坚实的基础，才能增强我国的经济实力，提高国际地位，为世界和平与发展做出更大的贡献；③坚持以经济建设为中心，是在总结新中国成立以来正反两方面经验教训的基础上提出的重要国策。30年来的实践证明，以经济建设为中心使我国科学技术、生产力水平大幅提高，社会文化事业大力发展，综合国力不断增强。重要观点：发展才是硬道理、必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务以经济建设为中心的意义：只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。 坚持四项基本原则：内容：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。地位：立国之本为什么要坚持四项基本原则？ ①我们这样一个经济文化发展不平衡的多民族国家，要把十几亿人的思想统一起来，力量凝聚起来，不坚持四项基本原则是不可能实现的；②四项基本原则是立国之本，是全国各族人民团结奋进的共同政治基础，是全国人民的根本利益所在，是社会主义现代化建设事业的政治保证，必须坚持四项基本原则不动摇。意义——坚持四项基本原则是： ①全国人民的共同心愿； ②是全国人民的根本利益所在； ③是社会主义现代化建设顺利进行的根本前提和政治保证； ④才能有一个稳定的社会环境。 坚持改革开放：改革开放的地位和作用：是强国之路，是决定当代中国命运的历史性决策，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。改革的内容：从根本上改变束缚生产力发展的经济体制、政治体制和其他方面的体制，实现社会主义的自我完善。改革的历程：我国的改革是从农村开始的，从农村到城市，从经济领域到其他各个领域，改革全面推进。新时期最鲜明的特点：改革开放改革开放的标：1978年党的十一届三中全会确立了改革开放的战略方针。改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根本目的，就是要在各方面都形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的、充满生机和活力的新体制，促进生产力的发展。改革的目的：为了更好实现最广大人民群众的利益。改革的实质：社会主义制度的自我完善和发展。改革——改革是全面的改革，经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。实行对外开放，是我们必须长期坚持的一项基本国策。 为什么要进行改革:我国的社会主义具体制度还不成熟、不完善，存在着体制上的种种弊端，抑制了劳动者的积极性和创造性的发挥，使经济组织失去了应有的活力，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。 怎样理解改革对我国社会发展的作用:通过改革，完善和发展了社会主义制度，给我国社会注入了生机和活力，极大地调动了广大人民群众的积极性、主动性和创造性，使社会生产力得到了极大地解放，国家经济得到了迅速的发展。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。 改革性质是社会主义制度自我完善和发展；改革的目的是解放和发展生产力。 党的基本路线是一条解放和发展生产力的路线，是全国各族人民根本利益和共同愿望的集中体现，是建设中国特色社会主义的指路明灯。 社会主义初级阶段奋斗目标：把我国建设成为富强、民族、文明、和谐的社会主义现代化国家。 十七大旗帜：高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。党的指导思想：马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表、以人为本的科学发展观 1921年党诞生时（一大）：马列主义； 1945年党的七大：马列主义、毛泽东思想； 1997年党的十五大：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论； 2002年党的十六大：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。 2007年党的十七大：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。 我们青少年应怎样对待改革开放: ①我们每个人都应以主人翁的姿态对待改革道路上的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者、参与者和推动者。②我们青少年应树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，为将来参与我国对外开放事业做好充分准备。 怎样坚持党的基本路线不动摇:坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇，就要把“一个中心”同“两个基本点”统一于建设中国特色社会主义的伟大实践；就要在实际工作中牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局；党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去，贯穿整个社会主义初级阶段。 为什么要坚持社会主义初级阶段基本路线一百年不动摇:党的基本路线的正确性、重要性，决定了我们必须毫不动摇地长期坚持它，坚定不移地贯彻执行它。一，党的基本路线正确地反映了社会主义的本质，适应社会主义发展规律的要求。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消灭两极分化，最终达到共同富裕。党的基本路线以经济建设为中心，实际就是把发展生产力作为社会主义的根本任务，这就从根本上坚持和体现了社会主义的本质；坚持改革开放，是为了建立起有生机和活力的经济、政治体制，进一步解放和发展生产力；坚持四项基本原则，则是为经济建设和改革开放提供政治保证，使生产力的发展不偏离社会主义方向。基本路线三位一体的主要内容，都正确地反映和体现着社会主义的发展规律。二，社会主义初级阶段的长期性，决定了我们必须坚持党的基本路线一百年不动摇。 必须正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系：改革是动力，发展是目的，稳定是前提
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对军校学员人际交往中相关问题的探索与对策研究
学术论文发表网：
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&&&&作者：刘相坤　施文超　方正　孙超
【摘要】针对军校学员人际交往中易产生的心理效应,介绍和阐述了人际相吸和人际交往误区这正反两方面的要素,对症下药,提出整改对策及规避方法,同时,立足和善相处的目标,列举出五项行之有效的相处技巧,从而帮助军校学员理清人际交往的模式,增强与人交往的能力,进而构建温馨和谐的军校大环境.
【关键词】心理效应;交往误区;对策;和善相处;技巧
&&&&&&& 每个人从出生伊始，便不觉落入巨大而复杂的社会人际关系网络中，不论我们的身份、职业、个性和意愿如何，我们都必须与周围的人进行交往，如马克思曾说：“人的本质是一切社会关系的总和”。随着时代的发展，人们对于温馨、和谐、友爱的人际交往的需求空前迫切，作为新时期的军校青年学员，善于进行交往，能后妥善处理好各种人际关系，你就可以拥有美好的军旅人生。
&&&&&&& 1　人际交往中产生的心理效应
&&&&&&& 心理效应是在某种情况下人们产生的心理倾向或心理作用。青年学员在交往过程中，会出现一些心理效应，影响着对他人的认识和评价，还有可能产生某些偏差，使学员之间的交往出现障碍，为了使人际交往和谐进行，大家首先要了解这些心理效应。
&&&&&&& （1）晕轮效应。当看到一位新战友五官端正、军容整齐、行为规范，我们通常产生好感，认为他做事细心，注重细节，工作负责，甚至可能认为他样样都好；相反，如果这名新战友邋邋遢遢，我们就会认为他几乎没什么优点。对人的看法的这种以点概面、由局部推及全貌的倾向，犹如大风前的月晕逐步扩散，所以称为晕轮效应①。晕轮效应对人际交往的影响首先表现在心理定势上，即一个人已有的态度倾向会直接影响到对他人的认识和评价。其次，是中心性品质的扩张，即形成关于他人印象具有决定意义的特殊信息。而我们对待晕轮效应，一方面应加以利用，增强自身吸引力，从第一印象做起优化自己的个性品质，另一方面要预防它特有的副作用，防止不合理的泛化、主观臆断和片面认识，对由它产生的人际认知偏差必须不断加以纠正。
&&&&&&& （2）近因效应。近因效应就是在人际认知和交往活动中，依据时间或空间上最近的信息而形成的对人的印象所具有的影响作用。比如，某位学员最近的一次错误使我们改变了对他的看法，使我们忽略了他以前的成绩，对他的表现嗤之以鼻。这主要是因为最近获得的信息刺激强、印象清晰，会冲淡过去所获得的有关感知②。这就要求我们与人交往时，不能只看一时一事，而要历史的、全面地看，注重把某个人的一贯表现与当前表现相结合，做到用发展的眼光看人，最大可能地避免认知偏差③。
&&&&&&& （3）刻板效应。刻板效应是指关于某人或某一类人的比较固定、类化的看法。比如我们有的学员经常会说山东人怎么样怎么样，河南人怎么样怎么样，诸如此类看法都是类化的看法，都是人脑中形成的刻板、固定的印象。由于这种效应的存在，人们往往会把某人的一些特征归属为某类成员，又把属于这类成员所具有的典型特征归属到他身上④。虽然这可以在一定程度上简化人们的认识过程，但也容易使人保守、僵化，因为错误的刻板印象犹如一副有色眼镜，左右着我们的认知。要克服刻板效应，关键在于大家要正确看待整体与部分的辩证关系，不断学习新事物扩大视野，与时俱进开阔思路，形成科学的思维方式⑤。
&&&&&&& 2　人际吸引的要点所在
&&&&&&& 在人际交往中，为什么有些人彼此一见如故、相见恨晚,有些人相处多年却仍若即若离、形同路人？研究表明，人们能否成为知心朋友取决于一个重要因素――吸引。吸引，是指人们之间彼此注意、欣赏、倾慕、喜欢，愿意接近对方和发展人际关系，那么人际吸引的要点究竟在哪里呢？
&&&&&&& （1）相邻因素。人们彼此所处的空间距离越小，则双方越容易接近，也容易导致彼此吸引。彼此相邻的人之间之所以产生吸引力，主要是因为双方通过交往能满足三种需要――互助需要、安全需要、情感需要⑥。若不能满足这些需要，及时朝夕相处，彼此也不会产生吸引力。
&&&&&&& (2)相似因素。常言道：“人以类聚，物以类分”。人们在民族地域、兴趣爱好、经历地位、观点态度等方面越是相似，彼此的吸引力就越强。恰如柴科夫斯基所说，意见和感情的相同，比接触更能把两个人结合在一起，这样两个人尽管隔得很远，却也离得很近。
&&&&&&& （3）相补因素。当一方所具有的品质正好可以满足另一方的心理需要时，也会产生强烈的吸引力。比如性格外向、直率、脾气急的连长与性格内向、耐心、性情温和的指导员配合工作时，由于性格互补相互吸引，关系良好合作愉快，成了一对好搭档。相似因素和相补因素是可以并存的，青年学员如果与其他战友有相似的价值观、态度、性格等，那就不愁建立不了友谊；若与他人不相似时，也“莫愁前路无知己”，可以通过互补因素增强彼此间的吸引力。
&&&&&&& （4）相悦因素。这是指人的外貌仪表美使对方愉悦而产生的吸引力。亚里士多德曾说：“美丽比一封介绍信更具有推荐力。”在交往初期相悦因素所引起的赏心悦目的体验对交往的推动作用是不可低估的⑦。但研究表明，相悦因素尽管是人际吸引的重要因素，但其作用并不长久，吸引双方进行长期深入交往的主要因素是交往双方的人品、能力等内在因素所产生的“人格魅力”。所以相貌平平者大可不必为“先天不足”而哀声叹气，只要注重自身内在品质的修养，加强“心灵美”、“行为美”的自我形象塑造，同样可以充满自信地站在他人面前。
&&&&&&& 3　避开人际交往中的误区
&&&&&&& 每个人都希望能与他人进行健康愉快的交往，都希望生活在良好的人际关系氛围之中。但并非人人如愿以偿，其中一个重要原因在于一些人陷入人际交往误区中而不能自拔。要避开误区，首先必须正视和剖析这些误区。
&&&&&&& （1）自我中心。即唯我独尊，只关心自我得失，过分强调自我需求的合理性，很少关心他人，比如不顾他人正在休息或学习，旁若无人地为所欲为。要走出自我中心的误区，首先应正确全面地认识自己，既了解自己的长处也认识自己的不足，唤起向他人学习的欲望，克服只看到自己优点而盲目自傲的心态⑧。其次，应正确全面地认识他人，因为人人皆有优点特长，所以不可苛求他人。再次，进行换位思考，尊重他人，关心他人，与他人平等相处。
&&&&&&& （2）猜疑心理。猜疑是仅从主观臆断出发对他人不信任而疑心重重。
持猜疑心理很难与人正常交往，很有可能造成人际冲突，即使已经交往的好友也会逐渐疏远。纠其原因，一是主观臆断，思维片面，考虑问题掺杂个人偏见。二是心胸狭窄、缺少自信。三是听信流言蜚语⑨。要走出猜疑心理的误区，首先要多角度了解他人，其次要用理智思考代替感情用事，再次是学会自我安慰，只要自己努力向上，就勇敢地走自己的路，最后在知识能力等方面努力完善自己，增加自信心和独立性，从而消除自卑多疑的心理因素。
&&&&&&& （3）羞怯心理。羞怯心理是想交往又怕交往的一种心理状态，比如在人际交往中话未开口脸先红，话语低沉心跳加速，在日常学习、工作和生活中遇到问题，宁可憋在肚子里，也不好意思向战友或领导请教。羞怯心理的产生，一是青春期生理心理变化引起的紧张、心慌、脸红等感应性反应，二是自卑等心理的影响，三是成长中环境的刺激影响⑩。因此，克服羞怯心理，首先就要培养与人交往的自信心，不必为自己的某些短处自惭形秽，其次学习掌握一些社交知识和技巧，增强交往的勇气，最后积极参加各种集体活动，努力提高自我表达能力和人际关系处理能力11。
&&&&&&& （4）嫉妒心理。陷入这种心理误区的人常常会做出中伤、怨恨、诋毁他人的消极行为，极易造成人际关系紧张甚至导致冲突。走出这种误区，可采取以下措施：一是充分认识自己的长处，不要只把目光停留在别人的优点和成绩，也要适时看到自己的优势；二是更多地关注自己的本职工作或个人感兴趣的活动，转移注意力；三是胸怀宽广，化嫉妒为动力，以他人为榜样，鼓足干劲，赶上和超过他人。
&&&&&&& 4　与他人和善相处的技巧
&&&&&&& （1）主动交往。青年学员要赢得他人的信任，要想摆脱孤独，建立起一个丰富的人际关系世界，就必须主动交往，因为人是不会无缘无故地对别人感兴趣的。很多人之所以缺少朋友，就是因为他们在交往中总是采取消极被动的退缩方式，其原因主要在这些人担心对方不会像自己期望的那样做出应答，而使自己尴尬或窘迫，伤害自尊12。实际上，这种担心是多余的，正如孟子所说：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人横敬之。”由于“交互原则”的作用，也由于人们都有交往和友谊的需要，一个人主动交往而得不到对方理睬的情况是极为罕见的。
&（2）讲究交谈的技巧。谈话是人际交往的最重要途径，首先我们要确保交谈的话题符合对方的兴趣，不要自顾自地长篇大论，使交谈变成独白；其次我们要避免过早、过多地加以评论，与人谈话时最佳的反馈方式不是评论，而使作描述性的回答，或以简短的语言复述对方的谈话，营造充分接纳对方的氛围13；三是积极倾听，既要耐心听，又要虚心听，更要会心听，专心致致地注视着对方，即使不赞成对方的观点也应以婉转的语气表示疑问，而在我们认同对方的观点时，就应该毫不吝啬地发出表示听懂或赞同的声音，甚至是有意识地重复某句重要或精彩的话语。
&&&&&&& （3）注重从小节入手维持友情。友情需要我们从日常生活培养，更需要我们从小节去着手经营。这里我们给大家提出四项建议：1、避免争论，当面对分歧时尝试着通过讨论、协商的途径来解决；2、避免直接指责，维护他人自尊心，尊重他人意见，要学会提醒他人，处处避免以直接的或隐含的方式否定他人；3、坦率承认自己的错误，青年学员在交往中，如果自己错了，不妨爽快地认错，这既给他人显示优越感提供一个机会，也表示出自己的真诚，赢得对方的真情和尊重14；4、宽容大度，这意味着对他人的理解、尊重、信任、期待，容易激发对方自尊、自信，并产生感激之情，增加彼此的亲和力。
&&&&&&& （4）学会“技术性”批评。和善交往，不仅需要“道义相砥”，更要重视“过失相规”，当发现对方有过失时，我们应该进行规劝，而且要讲究“技术性”。批评别人不妨从称赞或诚挚的感谢入手，使对方不仅服气，并会打心眼里高兴，情绪更高。当话题准备转移至批评时，我们首先要提到自己的错误，继而间接提醒他人注意自己的错误，比如以商讨的口吻说，“课本上记录的好像不是这样……”、“当时领导的出发点可能和你的有点出入……”，在不伤害对方自尊心的基础上，打消其心理防卫倾向，引起对方的认真思考15。尤其是领导、骨干，更应该多尝试“启发”式的途径，尽量杜绝用命令来提醒别人的错误，防止引起过激反应，让别人保住面子。
&&&&&&& （5）控制矛盾发展，调节相处气氛。青年学员之间朝夕相处，难免会产生一些矛盾，在这种情况下，旁观者不应冷眼相待，而应主动进行调节。这就要求我们在摸清情况的前提下，理清主次顺序，本着客观公正、不偏不向的原则予以调节，当然，调节矛盾的具体方法有许多种，我们简单介绍几种常用方法：1.以情制胜，劝说者可唤起双方过去的情分，以此打动双方，使之主动“退却”；2.借水灭火，借助于一方的朋友、同乡等关系比较密切的人进行劝告，往往可以很快消除彼此的矛盾16；3.调虎离山，如果双方大有剑拔弩张、一触即发之势，我们可借口有什么急事，把其中一人直走调开；4、背后敲鼓，若是矛盾双方不便当面直接交谈，我们可利用人们易信背后之言的心理，有意识地设计特定情境，促使双方沟通思想，消除隔阂。
&&&&&&& 作为新时期的军校青年学员,走进军校只是我们人生的又一个起点,而如何与战友们和谐相处,则是我们融入军校大环境的关键步骤。只有掌握必要的交往技巧，领会人际相吸的要害所在，规避交往中的误区，才会构建起温馨友爱的人际环境，为顺利走好自己的军旅生涯铺平路途！
刘相坤，1990.12――，山东招远人，就职于中国人民武装警察部队学院边防系十一队，准尉（学员），本科学历，研究方向：边防管理（出入境检查方向）。
① 葛其龙.《基层经常性思想工作导航》,[M].北京:解放军出版社,2009.
② 陈岸然.《军官能力建设实例评析》136页,[M].北京:解放军出版社,2005.
③ 洪庆根、黄友谊、高华军.《军队院校教育思想观念新论》,[M].北京：国防工业出版社,2009.
④ 宁湘峰《理想信念教育辅导读本》242页,[M]济南:黄河出版社,2006.
⑤ 袁训忠《当代世界思潮与军队思想政治建设》,[M].北京:解放军出版社,2009.
⑥ 孔来云、晋争鸣《老基层传经》87页,[M].济南:黄河出版社,2007.
⑦ 唐志龙《军旅人生哲理》129至131页,[M].北京:蓝天出版社,2008.
⑧ 萧鸣《军人实用生活手册》62页，[M].北京:解放军文艺出版社,1999.
⑨ 张树森、曹学义《军旅生活指南》193页,[M].北京:人民武警出版社,2007.
⑩ 刘芳《思想政治教育人本论》,[M].北京:军事科学出版社,2009.
[11] 刘世思《军校育才探略》216页，[M].北京:解放军出版社,2007.
[12] 朱运来《思想工作骨干方法100例》377页,[M].北京:解放军出版社,2006.
[13] 刘岳雄、杜敏《军校学员学习素质论》264页，[M].北京:国防大学出版社,2002.
[14] 王安《带兵科学与带兵艺术》239页，[M].北京：长征出版社，2004.
[15] 郝政利《军校环境育人论》276页，[M].北京:解放军出版社,2006.
[16] 高成运《当代军人的十大财富》152页，[M].北京:文化艺术出版社，2007. 学术论文发表网：
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（一）教学提纲
1．经济生活与道德建设
(1) 源于经济生活的道德
○ 道德归根到底是由经济基础决定并且是一定社会经济关系的反映
○ 道德的进步和发展往往取决于经济的进步和发展
(2) 促进经济发展的道德
○ 道德规范是市场经济健康发展的必要条件
○ 良好的社会道德环境有助于经济效益的提高
○ 道德对经济发展的方向具有引导作用
(3) 社会主义市场经济与道德建设
○ 建立与社会主义市场经济相适应的道德规范和伦理原则
① 可能性：我国的社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的
② 迫切性：在发展社会主义市场经济的过程中，人们的道德观念发生了深刻变化
○ 如何加强思想道德建设
① 奉行社会主义义利观──国家和集体利益放在首位，又充分尊重个人合法利益
② 充分发挥市场经济机制的积极作用
③ 注意克服市场经济的消极影响，正确把握物质利益原则
2．经济秩序呼唤诚信伦理
(1) 诚信的回报与失信的代价
○ 诚信是社会生活和经济交往中应遵循的伦理原则
○ 诚信具有保证市场经济有序运行的重要价值和意义
(2) 诚信是立业之基
○ 与人合作，诚信是首要原则
○ 创业经营，诚信是企业之魂
○ 社会主义市场经济的发展要求人们做到诚实守信
(3) 构建社会诚信机制
○ 构建社会诚信机制的重要意义
○ 构建社会诚信机制的主要内容
① 增强全社会的信用意识，将诚实守信作为基本行为准则
② 建立健全社会信用体系
○ 构建社会诚信机制，还需大力弘扬中华民族崇尚诚信的美德
3．经济活动中的竞争伦理
(1) 市场经济与竞争
○ 竞争是市场经济的必然现象
○ 优胜劣汰是竞争的根本法则
○ 参与竞争，可以检验自身实力，激发进取精神，磨炼坚强意志
(2) 竞争的伦理原则
○ 企业之间不正当竞争的危害
○ 正当竞争应遵循公平、自愿的伦理准则
○ 倡导竞争伦理的意义
(3) 在竞争中合作在合作中竞争
○ 在市场经济运行过程中，市场主体既需要竞争又需要合作的原因
○ 既竞争又合作的重要意义
① 合作可以建立竞争主体之间的和谐关系，优化竞争环境
② 市场经济的竞争与合作具有内在相容性，可以实现双方利益的最大化的目标
4．经济发展与社会和谐
(1) 追求和谐的理想
○ 实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想（历史文化渊源）
○ 建设社会主义和谐社会
① 社会主义和谐社会的内涵
② 建设社会主义和谐社会的根本途径
(2) 实现社会公平和正义
○ 可能性和必要性
① 可能性──社会主义为实现公平和正义提供了制度上的保障
○ 公平的内涵
○ 如何实现社会公平和正义
① 要提供制度保障和政策措施
② 要进一步彰显公平和正义的伦理原则，营造与社会主义市场经济相适应的道德氛围
(3) 正确处理效率和公平的关系
○ 效率和公平的含义、关系
○ 正确处理二者关系
① 效率和公平的统一是一个动态平衡的过程
② 现阶段，应该更加注重社会公平，更加注重社会公平体现了社会主义的本质
（二）内容结构分析
本专题是在专题一（公民道德建设）和专题二（公民的道德生活）阐述了公民道德建设的内容与要求的基础上，研讨在经济社会发展中凸显的经济伦理问题。由引言和四框组成。
引言部分通过一系列的问题，引导学生思考并将本专题主要探讨的问题呈现出来，从而使学生明确“市场经济越发展，伦理原则和道德规范的支撑作用越突出；市场经济越发展，道德建设越要坚持社会主义方向，坚持诚实守信、公平正义的伦理原则”的主旨。
四框内容之间的逻辑关系如下。
第一框“经济生活与道德建设”是从理论角度阐述经济与道德的辩证关系，其中特别突出了道德对经济的反作用，从而阐述了经济伦理的理论基础，使学生意识到道德在经济发展中不可或缺的作用。第二框“经济秩序呼唤诚信伦理”和第三框“经济活动中的竞争伦理”讨论的是经济伦理在现实经济生活中的具体表现，突出了诚信和竞争在市场经济发展中的重要作用，引导学生自觉树立诚信和竞争的意识。第四框“经济发展与社会和谐”则从建设和谐社会的高度，阐述实现社会公平和正义的意义以及“注重效率、维护公平”的重要作用，从而强调针对我国经济社会发展的新趋势和新特点，在社会主义市场经济发展的现阶段，应该把维护社会公平放在更加突出的位置，明确了经济伦理在经济发展与社会和谐中的重要价值。
第一框“经济生活与道德建设”，包括三个目。
第一目和第二目从经济与道德辩证关系的角度，重点阐述道德对经济的重要意义。第三目则从社会主义市场经济与道德建设的角度，进一步阐述加强思想道德建设的意义。
第一目：“源于经济生活的道德”。
这部分重点分析经济对道德的决定作用──“源于经济生活的道德”，共分为三层。
第一层通过对比我国东北鄂温克族解放前（原始社会阶段）和13 世纪法国（封建社会阶段）不同的道德特征表现的探究活动设计，分析“道德的产生”并明确道德与经济之间存在的紧密联系。第二层重点阐述“道德作为一种社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是一定社会经济关系的反映”。第三层进一步论述“道德的发展和进步往往取决于经济的发展和进步”。
第二目：“促进经济发展的道德”。
这部分重点分析道德对经济的反作用──“促进经济发展的道德”，共分为两层。
第一层通过分析同仁堂“养生济世”、“全心全意为人民服务”的经营宗旨和道德信念的探究活动设计，引出“道德作为调整人们利益关系的规范，在一定社会经济基础上形成之后，就以自己特殊的方式和力量，对经济活动产生重要影响”的结论。第二层在此基础上，从“道德规范是市场经济健康发展的必要条件”、“良好的社会道德环境有助于经济效益的提高”、“道德对经济发展的方向具有引导作用”等三个方面分别阐述道德对经济的反作用。然后，通过分析、对比两种对经济发展与道德进步的关系的不同理解的探究活动设计，进一步加深学生关于道德与经济关系的正确理解。
第三目：“社会主义市场经济与道德建设”。
这部分重点讲述“社会主义市场经济与道德建设的关系”，共分为三层。
第一层从我国的基本制度入手，明确在社会主义基本制度之下，才“能够从最广大人民的根本利益出发，确立与社会主义市场经济发展相适应的道德规范和伦理原则”，从而明确了我国能够建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的可能性。第二层从正反两个方面说明在我国社会主义市场经济的发展过程中，人们的道德观念发生了深刻变化，由此揭示了建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的迫切性。第三层在充分论证建立与社会主义市场经济相适应的道德体系的意义的基础上，通过两种义利观的对比分析的探究活动设计，引出正确的义利观的内涵。通过邓小平关于“在社会主义制度之下，个人利益要服从集体利益，局部利益要服从整体利益，暂时利益要服从长远利益，或者叫做小局服从大局，小道理服从大道理……”的阐述，进一步明确，要形成与社会主义市场经济相适应的道德观念，就必须充分发挥市场经济机制的积极作用，克服市场经济的消极影响，正确把握物质利益原则。
第二框“经济秩序呼唤诚信伦理”，下设三目。
第一目通过“诚信”与“失信”正反两个实例的不同结果的对比，引出诚信的共性意义。第二目从“诚信是立业之基”的角度进一步阐述其重大意义。第三目落实在“社会诚信机制的构建”上。
第一目：“诚信的回报与失信的代价”。
这部分重点阐述诚信对个人乃至国家和社会的重大意义，共分为两层。
第一层通过设计对比“诚信”与“失信”的探究活动，从正反两个方面阐述失信的代价和诚信对经济发展的回报，从而由感性材料出发引导学生树立正确认识。第二层从我国当前存在的失信现象入手，说明失信对市场经济和整个国民经济的破坏。之后通过“签订合同的伦理原则”的探究活动设计，再次明确诚信的价值，即诚信作为经济活动中的道德要素所具有的保证市场经济有序运行的重要作用。
第二目：“诚信是立业之基”。
这部分重点阐述诚信对企业发展的重大意义，共分为三层。
首先通过对《刘子?履信》中诚信格言的感悟的探究活动入手，阐述诚信是与人合作的首要原则；然后通过分析诚信格言的探究活动设计，阐述“诚信是企业之魂”；最终概括出“在社会主义市场经济日益发展的今天，谁要取得事业的成功，谁就必须做到诚实守信”的结论。
第三目：“构建社会诚信机制”。
这部分重点阐述如何构建社会诚信机制，共分为三层。
第一层通过对诚信的不同看法的分析，引发出构建诚信机制的重要意义。第二层重点阐述如何构建社会诚信机制，着重从树立信用意识和建设信用体系两个方面来阐述。第三层则从继承历史文化的角度阐明构建社会诚信机制需要大力弘扬中华民族崇尚诚信的美德。
第三框“经济活动中的竞争伦理”，下设三目。
第一目从“市场经济与竞争”角度重点阐述竞争是市场经济的必然，即竞争的重要意义。第二目具体阐述“竞争的伦理原则”。第三目则阐述了如何将竞争与合作进行有机统一。
第一目：“市场经济与竞争”。
这部分重点讲述竞争的意义，共分为三层。
第一层通过企业的产品服务竞争和消费者的自主选择的探究活动和让学生复习回忆“竞争的形式和法则”，引出市场经济必然存在竞争的结论。第二层说明了优胜劣汰是竞争的根本法则，并通过“鲶鱼效应”进一步论证。
第二目：“竞争的伦理原则”。
这部分重点阐述“竞争的伦理原则”，共分为三层。
第一层通过分析不正当竞争的探究活动描述不正当竞争的危害。第二层通过列举《中华人民共和国反不正当竞争法》第五条的规定，深入探讨正当竞争的含义、做法以及意义。第三层阐明了倡导竞争伦理的重要意义。
第三目：“在竞争中合作在合作中竞争”。
这部分重点阐述“合作与竞争的对立与统一”，共分为两层。
第一层主要阐述“在竞争中合作，在合作中竞争”的原因。第二层通过分析企业自律宣言的探究活动，进一步阐述竞争与合作的关系和意义。
第四框“经济发展与社会和谐”，下设三目。
第一目从“构建和谐社会”的高度入手，并引出第二目“建设社会主义和谐社会，实现社会公平和正义是我国社会主义制度的本质要求”，阐述“实现社会公平和正义”的议题。第三目从“在发展社会主义市场经济的过程中，实现社会公平和正义，突出地表现为正确处理效率与公平的关系”的角度，论述“注重效率、维护公平”的问题。
第一目：“追求和谐的理想”。
这部分重点阐述和谐社会的有关内容，共分为两层。
第一层通过分析人类社会对和谐社会孜孜追求的背景材料，从历史文化渊源上阐述实现和谐社会是人类始终的追求。第二层结合当今改革开放的现实，分析构建社会主义和谐社会的有关问题。
第二目：“实现社会公平和正义”。
这部分重点阐述实现社会公平和正义的有关问题，共分为三层。
第一层通过分析两种不同观点的探究活动导入，讨论在社会主义制度下，实现社会公平和正义的可能性和必要性。第二层通过分析对公平的不同理解的探究活动，讲述了公平的内涵。第三层重在阐述“社会公平和正义”的实现方式。
第三目：“正确处理效率和公平的关系”。
这部分重点阐释“效率和公平”的关系问题，共分为两层。
第一层通过分析对待效率和公平关系的不同理解的探究活动，阐述了“效率和公平” 的含义和二者的关系。第二层进一步阐述如何正确处理它们的关系和应该注意的问题。
（三）活动的设计意图及操作建议
1．各框探究活动的设计意图及操作建议
(1) 第一框探究活动设计
此框共设计了四个探究活动。
第一目设计了一个探究活动。
设计目的在于，通过学生对我国东北鄂温克族解放前（原始社会阶段）和13 世纪法国（封建社会阶段）不同的道德特征表现的对比，分析道德产生的经济根源──建立在不同的经济基础、生产关系之上，从而使学生初步意识到，“道德作为一种社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是一定社会经济关系的反映”。
第二目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
设计目的在于结合同仁堂的实例所提出的问题，帮助学生理解道德对经济的反作用。
○ 第二个探究活动
设计目的在于通过引导学生对两种不同观点的分析，说明经济发展与道德进步的统一性。
第三目设计了一个探究活动。
设计目的在于通过引导学生对两种片面义利观存在的问题的分析，使学生树立正确的社会主义义利观。
(2) 第二框探究活动设计
此框共设计了六个探究活动。
第一目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
通过两个企业的不同行为所带来的不同结果的对比，提出了两个问题。第一问使学生从正反两个方面感受到诚信的重要价值。第二问让学生结合自身的体会，从感性上体会失信的危害，为下文理性的思考奠定基础。
○ 第二个探究活动
此探究活动共提出了两个问题。第一问通过学生对“承诺是银、践诺是金”的思考以及正反两方面的感性印证，使学生初步明确诚信在履行合同中的重要意义。第二问通过对签订合同所应遵循的伦理原则的分析，如平等、自愿等原则，引出其中最重要的一条原则──诚实守信。
第二目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
此探究活动是通过学生对中国传统诚信文化的思考，引发出诚信是与人合作的首要原则，说明诚信对做人的重要意义。
○第二个探究活动
此探究活动是通过对诚信格言寓意的分析，明确诚信对创业的重要意义。
第三目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
本探究活动提出了两个问题。第一问重在让学生纠正关于诚信问题的错误观念，树立诚信的正确意识。第二问通过分析错误观点存在的原因（观念意识问题、制度问题等），说明构建社会诚信机制的必要性和迫切性。
○ 第二个探究活动
本探究活动列举了中国传统伦理文化中关于诚信美德的诸种说法，引导学生进一步思考这些说法对今天构建诚信友爱的社会主义和谐社会的意义。
(3) 第三框探究活动设计
此框共设计了四个探究活动。
第一目设计了一个探究活动。
本探究活动是通过对竞争现象、形式和法则的分析，得出市场经济必然存在竞争的结论。
第二目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
此探究活动提出了两个问题。其目的在于通过学生对不正当竞争现象的分析，得出对不正当竞争违背竞争法则和道德规范的初步认识。
○ 第二个探究活动
此探究活动通过对《中华人民共和国反不正当竞争法》中禁止的不正当竞争的行为的描述，使学生进一步了解不正当竞争的内涵，从而明确正当竞争应当遵循公平、自愿的原则，并通过列举案例加深理解。
第三目设计了一个探究活动。
本探究活动通过对某企业自律宣言中部分内容的分析，使学生理解竞争应是双赢的竞争，即“在竞争中合作，在合作中竞争”。
(4) 第四框探究活动设计
此框共设计了四个探究活动。
第一目设计了一个探究活动。
本探究活动提出了两个问题。第一问通过对相关史实的分析，使学生了解到构建和谐美好的社会始终是人们在不同的社会形态下共同的社会理想；第二问则通过启发学生思考，引出建设和谐社会的主要内容和构建途径等有关问题。
第二目设计了两个探究活动。
○ 第一个探究活动
通过对两种不同观点的分析，使学生理解公平和正义的标准是相对的和具体的，在社会主义制度下能够真正实现公平和正义。
○ 第二个探究活动
此探究活动是通过对两种看法的评析，纠正错误观点和片面理解，进一步引导学生把握公平的正确内涵。
第三目设计了一个探究活动。
本探究活动通过学生对公平和效率关系的两种不同观点的分析，明确追求效率和注重公平是相互统一的观点。
2．专题探究活动的设计意图及操作建议
本专题共设计了两个专题探究活动。
○ 第一个探究活动
(1) 设计意图
本专题设计了“义利观”辩论会，目的在于进一步明确在社会主义市场经济条件下，应树立正确的义利观──社会主义义利观，也就是强调义与利的有机结合。无论是过分强调“义更重要”的一方，还是过分强调“利更重要”的一方都存在问题。让学生通过对两种片面观点的分析，在把握“义”和“利”内涵的基础上，进一步明确正确的观点，同时了解两种片面观点的危害。过分强调“义”，会使人民的正当利益得不到实现，而且易于引起在市场经济条件下对个人正当利益的忽视；过分强调“利”，会使国家、集体的利益受损，从而使个人的正当利益也无法真正地得到保障。
(2) 操作建议
本探究活动的具体操作可以考虑分为四步。
第一步，要求学生认真复习本专题的相关观点，以便使学生的辩论不致成为毫无理论根据的随意辩论，而应是有理有据的科学论证。同时也可以促使学生对本专题内容认真复习。
第二步，建议学生在课前广泛查阅有关的理论观点和论证依据（可参照“教学重点难点”、“理论动态”和“教学资料链接”部分的内容），在查阅过程中可使学生初步了解相关的观点，以便理性、客观地去分析评价。这一环节的设计，还可以培养学生搜集整理有关信息资料的能力，以及全面客观地分析理论观点和相关事实的能力。
第三步，在课堂上首先进行以小组为单位的辩论，以便使每个学生均参与其中，充分发挥学生的主体性。同时在辩论过程中培养学生分析问题的逻辑性、思维能力和口头表达能力，并且让学生初步学会客观地分析不同的意见，取人之长，补己之短。
第四步，选出两个典型组，进行全班参与评价的辩论，以达到纠正错误和模糊认识，形成正确观点的效果。同时由于每组只是派出部分代表参与，因此要求全组齐心协力、发挥所长，这有助于培养学生的合作精神。
○ 第二个探究活动
(1) 设计意图
本专题设计的“撰写小论文”的活动，目的在于让学生综合概括市场经济中的伦理道德的有关观点，从而加深对于“诚信、竞争、合作、公平、正义、效率的意义和价值”等的理解，明确它们对于社会主义市场经济的重大意义。
(2) 操作建议
这部分的具体操作可以考虑分为四步。
第一步，要求学生认真复习本专题的相关观点，以便使学生在撰写小论文的过程中可以参照有关观点。同时可以进一步使学生加深对本专题内容的理解，特别是能够较为系统地梳理有关内容。
第二步，可以建议学生广泛查阅有关的理论观点（可参照“教学重点难点”、“理论动态”和“教学资料链接”部分的内容）和相关的事实材料，在查阅过程中可使学生通过分析其他的有关观点和事实，更加理解和把握教材中的观点。这一环节的设计是一种开放式的设计，它有助于学生了解相关理论及其评价，从而培养学生搜集整理资料的能力。
第三步，建议让学生交流各自查阅的有关资料，集思广益，每个人都贡献信息也从中汲取有助于自己论文写作的内容，在体会“资源共享”的快乐和高效率中，培养学生的协作精神和协作意识。
第四步，学生撰写论文，教师评价。建议教师尽量发现学生论文中的可贵之处，尽可能地鼓励学生，多予以个性化的表扬。针对学生写作中所存在的问题，可首先在课堂上进行共性的分析，课下再与学生进行有针对性的交流。
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