体育礼仪教育对大学生人文素质的培养_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&体育礼仪教育对大学生人文素质的培养体育礼仪教育对大学生人文素质的培养（原作者：李景华）[摘要]当前高校体育课教学中,忽视了大学生体育礼仪的教育,从而导致了大学生不仅在运动场上,甚至在校园中也出现了较多不知礼、不守礼、不文明的言行。文章剖析了当前大学生体育礼仪缺失的现象,指出了体育礼仪教育的必要性和构建体育礼仪教育的模式,旨在提倡通过体育礼仪教育进一步提高大学生的人文素质,构建和谐校园。[关键词]体育礼仪 大学生 人文素质 培养[作者简介]李景华(1974- ),男,广东揭西人,咸阳师范学院体育系,讲师,硕士,研究方向为学校体育与教学。(陕西 咸阳 712000)[基金项目]本文系咸阳师范学院基金项目“大学体育跆拳道教学中人文素质培养的改革与实践”的研究成果之一。(项目编号:)[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]10)11-0186-01我国历来就有“衣冠上国,礼仪之邦”的美誉,文明礼仪是中华民族的传统美德。良好的礼仪习惯可以转化为一个人内在的性格、情操,并将影响人一生的发展,因此,礼仪是当代社会中提升个人综合修养、实施素质教育的重要内容,它对构建和谐社会,维护社会秩序的稳定都起着法律所起不到的作用,尤其在高校大学生中间,虽然没有开设专门的礼仪课程教育,但通过体育课堂,加强体育礼仪教育对培养大学生的人文素质以及高尚的道德情操同样有着十分重要的意义。一、何谓体育礼仪礼是礼貌、礼节,是一种交往行为的内在要求和伦理原则;仪是仪表、仪态,是一种深化交往并为交往所规定的行为方式及秩序。体育礼仪最早起源于我国春秋战国时期的“射礼”,但在当今西方体育为主导的形式下,中国体育在国际化的过程中,不得不接受西方体育文化礼仪的洗礼。因此,现代体育礼仪是指人们在体育交往中所应该具有的相互表示敬重、亲善和友好的行为规范。在某种意义上说体育礼仪就是仪表、服饰、语言、礼貌礼节以及典礼仪式在体育文化活动中的综合运用。它仅仅是礼仪文化在体育方面的具体体现,在很大程度上是与运动规则相同的。二、当前大学生体育礼仪的缺失1.体育课堂中,基本礼仪的缺失。现在体育课堂中,时常出现师生间基本礼仪的缺失,如一些传统的课堂礼节,如课前师生问好、课后师生道别已经逐渐被大学生淡出课堂,并且在体育课堂中,服装穿着不符合上课要求,学生上课迟到,甚至有的学生在体育课堂中任意接打手机、发短信、听音乐等,这些现象都说明大学生对基本礼仪的漠视程度已令人吃惊。2.体育教学中,人际礼仪的缺失。在体育教学中,如果每个学生都能懂礼仪、讲礼貌,形成友好祥和的文明气氛,不仅能提高体育教学效果,而且能减少运动中发生的意外碰撞、侵入等现象。但现实体育教学中,尤其是在运动中发生意外的摩擦和冲突时,不文明的语言和行为时常可以见到。此外,体育教学实践活动中,需要相互合作完成某项任务时,也常出现学生们相互指责、埋怨,甚至反目的场景。因此,体育教学中人际礼仪的缺失不仅影响了体育教学的效果,还暴露出大学生自身综合修养与人文素质的下滑。3.体育比赛中,竞争礼仪的缺失。在体育比赛中,常出现某些大学生急功近利、傲慢自大、不服从裁判、不尊重对手,甚至以强凌弱、弄虚作假等现象,尤其是当代大学生,升学、求职、择业等竞争压力巨大,如何正确引导大学生对待这一系列的竞争,已经成为当前高校必须要面临和解决的重要问题。作为体育比赛,教师首先应当使学生懂得正确的体育竞争礼仪,教会学生如何正确对待竞争,并且在比赛中尊重裁判、尊重对手、尊重观众。三、高校开展体育礼仪教育的必要性荀子曰:“礼者,所以正身也;师者,所以正礼也。无礼何以正身?无师吾安知礼之为是也?”自古礼仪与道德就是极为密切的,“德”诚于中,“礼”形于外,“德”“礼”互相依托,相辅相成。高校是培养未来社会主义建设中栋梁之才的场所,大学生是构建和谐社会的未来主力军。因此,必须要预防当代大学生“受教育没教养、有知识没文化”的现象。通过高校开展体育礼仪教育,对于培养大学生内在道德修养、文化修养以及提高大学生的交往能力、社会适应能力、社会竞争能力,都有着不可忽视的作用。同时,通过体育礼仪教育还可以有效地克服大学生不良情绪的产生,增强大学生的自信心。四、构建大学生体育礼仪理论与实践相结合的教育模式目前礼仪教育课程并没有在我国普通高校开设,但体育课程是所有普通高校的必修课程。因此,体育礼仪教育的推广,是在国内高校实施大学生礼仪教育的切实有效途径,也是符合当前高校教育教学实际的。体育礼仪的理论与实践教育相结合,更能增加学生体育礼仪教育的效果。体育礼仪理论指导体育礼仪实践,同时体育礼仪的实践丰富了体育礼仪的理论。学生在体育教学中学习体育礼仪理论并进行体育礼仪实践后达到了提高自己内在修养的目的,从而不断地完善自身的人格。体育礼仪教育应该紧密贯穿在体育教学中,注重体育教学过程中体育教师与学生的互动,以及学生与学生间的体育礼仪实践。此外,在学校举行的其他体育活动中,如运动比赛、体育教学俱乐部的活动、学生课外锻炼活动等,都应该坚持不懈地加强学生体育礼仪的教育与引导。五、体育礼仪教育在大学生人文素质培养中的作用1.重塑大学生的外在形象与内在气质。周恩来总理是举世公认的最有风度的领导人之一,他在天津南开中学读书时便特别注意自己的礼仪修养。“面必净,发必理,衣必整,纽必结。头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象:勿傲、勿暴、勿急。颜色:宜和、宜静、宜庄。”这是周总理自幼便用以规范自己言谈举止的座右铭。注重大学生的体育基本礼仪教育,可以促使大学生在日常生活中做到衣冠整齐,走有走姿,站有站相,坐有坐态。为人处世要彬彬有礼,温文尔雅。让新时期的大学生真正做到在待人、处世、接物时,站立挺直,坐姿端正,行走轻盈而沉稳,言行得体,不卑不亢,充分展示出当代大学生美的姿态和良好的精神风貌。2.促进大学生的人际交流与社会适应。礼仪是人际交往的前提与枢纽,是交际生活的钥匙。在人与人的关系中,礼仪是不可忽视的行为,它是发展交往的润滑剂,它让自己增添美的风度,拥有高尚的人格,使人感到尊重与友善,心情舒畅,使人际关系和睦融洽,心心相印。当前大学生多是20世纪90年代以后出生的独生子女,由于从小受到家庭和社会的关心甚至溺爱,多数以自我为中心,在人际交往方面存在一定的缺失。体育运动是心灵沟通的窗口,是信息交流的媒介,是增进友谊的纽带,并且体育还能以它独有的风格打破国界,消除语言、民族、信仰的界限和障碍。因此,通过体育礼仪教育,使大学生在体育活动中,体验人与人之间的相互协作、相互交流,共同完成比赛任务,共同感受体育比赛中的成功与失败,实践体育中社交礼仪的规则,能够有效地促进大学生与他人建立良好的人际关系,联络感情,沟通信息,形成和谐的心理氛围,提高大学生的自信和自尊,降低挫折感,促进身心健康,增强社会适应能力。3.树立大学生正确的社会竞争意识,推动和谐校园的构建。在当前社会竞争越来越激烈的情况下,大学生在升学、就业等方面临着严峻的挑战。特别是近年来,专业就业率严重低下,适者生存已是不变的法则,竞争的关系无处不在,甚至有些竞争造成同学之间反目成仇,互不往来,有些竞争手段是弄虚作假,相互中伤等。上述情况非但不利于大学生以后走向社会的健康发展,同时也一定程度上影响了和谐校园的构建。人生犹如运动场,都存在激烈的竞争与比拼。在体育教学中,通过加强体育比赛与竞争礼仪的教育,使学生真正理解公平竞争与尊重对方、爱护对方、和谐相处之间的深刻内涵,提高大学生的竞争道德水平,使他们懂得在竞争中要学会宽容,明白竞争不应该是狭隘的、自私的,竞争者应具有广阔的胸怀,继而转化到学习与生活中来,帮助大学生形成正确的人生价值观与竞争观,摒弃狭隘的恶性竞争思想,促进和谐校园的构建。[参考文献][1]王世芳,阎智力.体育礼仪的职能略论[J].辽宁师专学报,2009(2).[2]李灵萍,沈慧君,张宏波,等.大学生礼仪教育的缺憾及对策[J].高教论坛,).[3]黄寿军.体育礼仪教育及其实施的途径与方法[J].安徽体育科技,).[4]王雪飞.论礼仪教育在素质教育中的地位和作用[J].南京工程学院学报,2002(3).[5]张杰.高职院校学生礼仪教育的缺失与模式构建[J].铜仁职业技术学院学报,2008(10).[6]韩琳.现代生活礼仪[M].延边:延边人民出版社,2006.欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习如何运用中国传统文化提升高职学生人文素养_百度知道
如何运用中国传统文化提升高职学生人文素养
提问者采纳
　　【摘要】中国传统文化的教育对于培养民族精神，净化风气，提高审美情趣，增强创新思维能力，促进社会的和谐发展具有重要作用。本文通过对人文素质内涵的诠释，在分析高职院校学生人文素养缺乏的基础上，面对当前的社会背景和教学改革的需求下，通过挖掘和传承传统文化，从而提升高职院校学生人文素质。
　　【关键词】传统文化；高职院校；人文素质 　　 　　随着社会物质生活的丰富，现代人落入商品崇拜的泥潭中，人品人格也在逐渐失落，精神境界也在逐渐降低。加强人文素质教育，目前已成为教育中的一个热门话题，针对教育改革和思政教育中的薄弱环节，通过充分发掘中华传统文化的内涵，为人文素质的培养提供新的视角。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步强调了加强中华民族优秀文化传统教育对加强学生文化素质教育的重要性。中国科学院院士、教育家杨叔子先生曾说：“没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族传统，一个国家、一个民族会不打自垮。” 　　一、人文素质的内涵 　　人文科学，最早出自于拉丁文，即Humanita，系指人性、教养。在我国“人文”一词最早见于《易经》、《周易.贲卦》中称：“刚柔交错，天文也，文明以上，人文也，观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”明确提出“人文”概念，“天文”指自然之理，“人文”指人事之理，也就是人性教化。关于人文素质的内涵问题，从不同的角度和层次进行讨论。人文素质是以文化为底蕴，以人为主体的、内在的、本质的社会文化综合能力。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。因此，人文素质的教育在当代具有现实意义和战略意义。 　　二、高职院校加强人文素养的必要性 　　（一）思想教育不深刻 　　在市场经济的环境下，大学生的价值体系、理想信念受到前所未有的挑战和冲击，高职院校大学生的思想认识较感性，深度不够，思考问题较简单，学生文化底蕴不足，缺乏做人做学问的根基，抵御各种错误思想文化的能力也较差。此外，高职院校的大学生不注重个人仪表，沟通不讲技巧，举止随便。 　　（二）缺少对多元价值的挖掘 　　在高职学生的培养中过度重视技术的学习和掌握，缺少对多元价值的挖掘，忽视学生人文精神的培养，导致学生人文精神的薄弱。所以我们就必须清楚地认识到学生在大学教育期间就是建构仁义济世、敬业乐群、追求自我完善的人文精神，为其未来走向社会，担负社会责任打下良好的精神文化基础。 　　（三）思想教育中 　　偏重专业知识与技术，忽视人文知识学习，过于注重知识、技术、技能的传授，忽视学生生活态度、情感、思想品德、价值观等人文精神的培养。专业设置范围相对狭窄，忽视学生综合能力和素质的培养，使学生的知识结构基础单一，难以满足社会所需的复合型、综合型和创新型人才的需要。过于注重社会价值，忽视个体价值，难以调动学生学习的主动性和积极性。 　　（四）教学改革发展的要求 　　由国家教育部制定，国务院批准的《面向21世纪教育振兴行动计划》，指出实施素质教育，是面向21世纪我国教育体制改革的整体目标。 　　教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中阐明了加强文化素质教育的重要意义，明确了文化素质教育的定位和内涵，指出当前加强文化素质教育工作，“重点在人文素质教育”和“提高全体在学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。” 　　因此，当前我们所强调的文化素质教育重点是加强人文素质教育。其核心始终是如何做人，包括对生命价值、生命意义的追寻，对人与自然、人与社会、人与人之间和谐关系的探寻等。 　　三、发挥传统文化功能，促进高职院校学生人文素质的培养 　　（一）课内外结合，丰富课程教育体系 　　高职院校若要实施素质教育，通过通识教育，拓宽基础课程，精炼专业课程，扩大选修范围。通过教学内容的更新，课程体系的调整，实现课程的综合化，利用地方传统文化提升高职院校学生人文素质。 　　传统文化不仅广泛地存在于社会生活中，历史文化古迹也是传统文化的载体，生动记载了中华文明演进的轨迹。学生通过班级活动、社团活动、探访文化古迹、关注非物质文化遗产等来学习传统文化的博大精深。发挥地方文化的教育功能，通过观摩 学习，不断提高人文素养。 　　（二）提高教师的素质，发挥榜样和示范作用 　　具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和高尚品格大学教师，其文化素养在一定程度上影响着学生行为方式，对其未来的人生发展成长成才具有深远的影响。因此，提高高职院校教师自身人文素质，是在专业教学中渗透人文教育的必要前提，是提高大学生人文素质的根本基础，提高整个学校文化品位。 　　（三）严格考核，广泛开展传统经典阅读 　　高职院校学生人文素质薄弱原因在于读书少，学习习惯差，课余时间用于读书的时间很少，阅读的主要书籍类型是言情小说等，传统经典著作涉及很少。高职院校可以通过严格的考核要求，倡导经典阅读，传播文化精髓，或者是通过探讨热点问题，提高学生们的人文素质。 　　（四）加强校园文化建设，营造浓郁的校园人文氛围 　　加强校园文化建设，使学生在向上、文明、充满人文精神的校园文化生活中，发自内心热爱祖国文化，树立对中国传统文化的自尊和自信。通过组织书法、辩论、演讲、歌唱、戏剧等多种形式，调动学生对人文学科的兴趣；通过举办人文社会科学方面的系列讲座，营造学术氛围，加强文化环境建设。 　　（五）通过传统文化，加强学生礼仪的塑造 　　礼仪是一种日常生活的行为，是一种待人处世的态度，是一种素质涵养的体现。通过学习，使学生懂得在不同场合的礼节，学习关于日常衣食住行、待人接物等方面的礼仪规范，在言行举止上表现出较高的人文素质，达到内在文化修养与外在礼仪的完美结合。 　　中国传统文化中蕴涵着丰富的人文教育资源，用中华传统文化中去引导，培养成为讲文明有礼貌遵纪守法的好公民，塑造学生文明礼仪习惯，培养人际交往能力和对审美情趣追求，在潜移默化和不断强化中培养个体综合能力，实现社会价值和个体价值的完美统一，从而更进一步提升高职院校学生人文素质和人文精神。 　　 　　参考文献 　　[1]沈湘平.人文素质与人的发展ȕ7高度重视人文素质的调查研究[J].北京师范大学学报,1－123． 　　[2]王玉华,刘向波.人文素质教育之我见[J].天津职业技术师范学院学报,－60． 　　[3]孙国强,彭旭丹.以中国传统文化的合理因素改进高校德育[J].知识经济,2010(11)． 　　[4]贾钢涛.论以传统文化为载体的高校思想政治理论课程体系构建[J].学校党建与思想教育,2011(7)． 　　[5]王伟萍.试论中国传统文化在建设高校和谐校园中的优势[J].黑龙江高教研究，2009(11)． 　　 　　作者简介：齐莹（1972―），女，吉林四平人，硕士，讲师，现供职于常州纺织服装职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
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