紧急求助：电大药学的毕业论文怎么写阿？
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提供一些药学专业毕业论文的题目，供参考。1、胶囊的制剂工艺研究2、分散片的制剂工艺研究3、注射液制剂工艺的改进4、几个质的提取和转化5、口服液制剂工艺研究6、颗粒剂制剂工艺研究7、片剂制剂工艺研究8、栓剂制剂工艺研究9、片剂的质量标准的研究10、胶囊的质量标准的研究11、口服液质量标准的研究12、颗粒剂质量标准的研究13、栓剂质量标准的研究14、中药成分大孔树脂分离纯化研究15、中药提取工艺的研究16、紫外分光度法测定制剂的含量17、HPLC法测定制剂的含量18、药品标准中制剂测定方法的改进19、某药物的生产工艺的改进20、某药物的合成工艺的改进21、制剂的药效研究22、制剂的剌激性研究23、制剂的稳定性研究24、医院处方调剂的改进25、医院药品管理的改进26药物生物转化生产新工艺探索27、酶促反应生产药物工艺路线探索28、BTC在化工生产中的应用研究29、新药开发药效学研究30、新药毒性研究
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其他回答 (2)
那个电大的~不就是那么些不你也是药学专业的？？？？
对阿，刚毕业要写毕业论文，不会写阿，你会不？
我药学专科~
挖，人才。那你肯定有写过毕业论文阿，教教我吧？急阿。
晚上给你找找可以不我这里有急事忙不过来~
恩，可以阿，这么好阿？嘿嘿，碰到好人了。请问你QQ多少？我先加你，等你有空了发信息给我吧。
【摘要】& 目的 检测正常和退变人椎间盘细胞中组织蛋白酶K(Cath?K)的表达，探讨Cath?K与椎间盘退变的相关性。方法 用免疫组化S?P法和ELISA法对30例腰椎间盘突出症患者椎间盘组织中Cath?K进行检测,并取15例健康成人(尸体)和脊柱骨折手术患者正常椎间盘组织作对照。结果 正常组15例和退变组30例椎间盘中均有Cath?K表达,退变组表达水平明显高于正常组,差异显著(P&0.05 ) 。结论 Cath?K可能参与了椎间盘退变的病理改变。【关键词】& 组织蛋白酶K;椎间盘;基质&&& Abstract：& Objective& To detect the expression of cathepsin K in& the cells of normal and degenerative intervertebral disc in humans,and to explore the relationship between them.Methods& Immunohistochemical S?P method and ELISA method were used to detect the expression of cathepsin K,containing of 30 specimens of intervertebral disc tissues of& patients with prolapse of lumber intervertebral disc.The control group consisted of 15 healthy adults(cadaver) and surgical patients with spinal fracture,whose intervertebral disc tissue was normal.Results& Fifteen specimens in normal group and thirty specimens in degeneration group all had cathepsin K expression.The expression in degeneration group was significantly higher than that of control group.The difference was significant(P&0.05).Conclusion& The cathepsin K may play a role in the pathological process of intervertebral disc degeneration.&&& Key words:cathepsin K;matrix&&&& 组织蛋白酶K(cathepsin K,Cath?K)是一种溶酶体半胱氨酸蛋白水解酶，其基因定位于染色体1q21.2,存在于多种组织细胞中，参与结缔组织的分解代谢，通过对比检测Cath?K在正常与退变椎间盘中的表达，探讨Cath?K与椎间盘退变关系，国内外均未见相关文献报道。我们这次采用免疫组化S?P法和酶联免疫法（ELISA）检测Cath?K在人椎间盘细胞中的表达，并进一步探讨Cath?K与椎间盘退变的相关性，为椎间盘退变机制的研究及延缓和治疗椎间盘退变提供理论依据。&&&& 材料与方法&&& 1& 临床资料及分组&&& 实验所用椎间盘标本取自术中（2006年10月～2007年3月在本院骨科手术治疗的患者）及新鲜尸体。退变组30例，取自腰椎间盘突出症行显微内窥镜椎间盘摘除术（MED）患者，男性18例，女性12例；年龄25～76岁，平均52岁。正常组15例，取自无椎间盘突出症的脊柱骨折手术自愿捐献患者和健康成人（尸体），男性10例，女性5例；年龄17～40岁，平均23岁。术中所取标本经MRI T2加权信号改变，尸检标本经病理检查验证所取标本的可靠性。鼠抗人Cath?K单克隆抗体（即用型）和S?P免疫组化试剂盒购自武汉博士德生物技术有限公司，Cath?K Elisa试剂盒购自Endogen公司。&&& 2& 方法&&& 免疫组化染色及结果判断：5μm石蜡切片经脱蜡、脱二甲苯、水化后用体积分数3%的H2O2室温孵育15分钟，封闭内源性过氧化氢酶，抗原修复后PBS浸泡冲洗3次，每次3分钟，滴加抗体后置于4°C冰箱过夜。免疫组织化学染色程序严格按说明书进行。每批均设立阴性及阳性对照，PBS缓冲液（配方：pH 7.4,KH2PO4,Na2HPO4,Nacl,Kcl）代替一抗作阴性对照，已知染色阳性的乳腺癌组织切片作为阳性对照。结果判断：Cath?K阳性染色定位于细胞浆，呈棕黄色染色为阳性。计数阳性细胞百分率和观察染色强度，以二者乘积得分作为阳性强度判断依据。随机选取5个高倍（放大400倍）视野，阳性细胞百分比＜15%计“0”分，16%～50%计“1”分，51%～70%计“2”分，＞70%计“3”分。着色强度为淡黄色计“1”分，棕黄色计“2”分，棕褐色计“3”分。两项相乘之积为0～1分计为“阴性”，2～3分计为“弱阳性”，4～5分计为“中度阳性”，6～7分计为“强阳性”。您正浏览的文章《组织蛋白酶K与人椎间盘退变相关性研究 - 雷火范文网》由雷火范文网（）整理,访问地址为：
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电大本科毕业论文范文
关键词：电大本科&毕业&毕业论文范文浅谈多媒体课件在小学教学中的摘要：在英语教学中使用多媒体课件辅助教学，将有效的激发学生的学习积极性，提高学习效率。多媒体辅助教学集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而且不受时间和空间的限制。它能创设真实情境，激发学生兴趣，是每一单元引入新课的好向导。&同时也是英语重难点教学的突破口。加大课堂信息容量的有效载体。是加强师生交流，及时反馈教学成效，调整教学方法的良好媒体。关键词：& & & 多媒体课件& 小学英语& 教学& 应用&《英语课程标准》明确指出：小学阶段英语教学的主要目标是激发学生对英语的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习，激发学生的学习兴趣,增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。尤其是在当前,随着理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件,将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。多媒体课件，作为辅助教学的现代教学手段和内容，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。我通过制作并使用多媒体课件，深深到课件在教学过程中起到的作用是非常巨大的，是其他教学手段所不能比拟的。&什么是辅助教学多媒体辅助教学（即多媒体课件）是将计算机作为主要教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而且不受时间和空间的限制，可以多功能全方位地虚拟真实情境，为教学提供互动空间，同时还能对学习者提供个性化学习服务。多媒体技术为构建探究式学习提供了多种便利条件。教师不仅要从思想上重视，还要不断加强对计算机知识的学习。例如，我在制作课件时，对于计算机的硬件设施和在制作中会遇到的问题并不了解，为此也经常徒劳无功。后来我咨询了计算机老师，把这些在制作中遇到的问题一一解决&，在以后制作中基本的操作问题就迎刃而解了。这就表现出学科教师与计算机教师合作能够取长补短，优势互补来提高课件质量。&二、计算机辅助教学的强大优势学研究表明，兴趣是求知的先导。小学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。因而观察细致，记忆深刻，思维敏捷，积极主动。计算机声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，能满足学生的这种心理需求，他们的兴趣就能大大激发出来。多种感官的综合运用，产生整体效应。学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。作为教师，我深刻体会，在教师使用传统的学具授课时，学生的积极性远不如教师授课时使用生动的课件。因此教师应该在现代化手段的下，将多媒体教学深入每个教学点&，让学生在教学中起着主体作用。教师只是以引导者的身份出现，学生真正成为学习的主人。让课件作为创造更多元、更高效的教学模式出现。多媒体在教学中，即可用于课堂教学，也可用于课外辅导，他所显示出的巨大优势往往令常规教学手段无法比拟。如在教学&&Can&I&help&you&?&这一语言时，通过计算机设计了几个情景：&⑴小花狗到小猫的水果店去买苹果。⑵&一位少先队员帮助一位老爷爷过马路。&⑶一位游客到明珠大酒店登记住宿。&学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了&Can&I&help&you&？&而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习&Can&I&help&you&?&句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如&Thank&you&./Thanks.&和&You&are&welcome&./Not&at&all.&等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的&性&场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。&&三、&多媒体课件在教学中的具体运用和效果多媒体课件能轻松创设各种环境，激发学生的兴趣，良好的导入新课。一般来说，在小学英语教学中每一单元都围绕着一个特定的课题，如人物称呼、颜色、购物、喜欢什么，会干什么、打招呼等等。这些话题都由每一单元的主情景图导入，这个情景图的作用是一个单元所有知识的总揽，教师可以据此来告知学生在本单元需要学习那些东西，并逐步在以后的教学过程中层层深入。因此，单元导入的好坏直接
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英文题名的注意事项
　　①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成；短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。
　　②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。少数情况（评述性、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。
　　③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。
　　④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考 。
　　⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用戏食竟焉尾字坑捶nbhdzLDZFNlvzpd
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