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借家谊会名 让家长购练习册谁之过？来源：&&作者：&&时间： 16:52:54
学校：整个过程是家长行为学校未参与
按规定学校不得擅自让学生购买任何教辅资料，更不能向学生收钱代学生购买或邀请书店到学校卖书，但昨日记者接到家长反映，禅城两所学校在有“禁令”的情况下，疑采取以家谊会或家委会的名义，让家长“被自愿”购买练习册。对于家长的投诉，校方解释称，这学期确实没有订练习册，但有家长反映种种不便，因此家委会提出建议让家长自愿购买。但整个过程是家长的行为，学校、老师未参与其中。
家谊会出面让学生买练习册
昨日，记者接到家长反映，今年禅城一所公办小学没发语文、数学的练习册，但没想到学校却“假借”家长联谊会之名，让家长购买这两本练习册。“家谊会说这两本书一共18元，是自愿购买，但到时老师会在练习册上布置作业，到时也要交上去给老师批改。”该家长反映，如果是以布置作业的形式，实际上每个孩子不得不买，否则完成作业时会非常麻烦，“自愿”也即变成了“硬性规定”。
有家长抱怨，借家谊会的名义购买教材，实际上是学校变相的收费。
校方老师并未参与
针对家长的投诉，该校回复称，因为没有订练习册，开学第一周、第二周，老师布置作业时，有的让学生在课堂上看着屏幕或黑板上的题抄在作业本上做，有的采取油印机印练习题。
“结果一些家长认为，孩子小，抄在作业本上做的方法增加了孩子的负担。”校方负责人表示，家长几次三番到学校，要求学校统一征订练习册，但学校都不同意征订。
“所以二年级家谊会就以家长联谊会的名义征求家长意见，是否自愿购买单元练习，这一建议得到家长的同意。”该校校方解释，随后家谊会代表通过网购或联系书城，为学生买了《语文学习评价》《数学学习评价》共计18元。
“整个过程，是家长的行为，学校、老师未参与其中，学校更未涉及“变相”收费问题。”
教辅以学校自行编订为主
针对该现象，祖庙街道教育局称，将严格执行广东省教育厅审定的2012秋季教学用书征订目录选用。义务教育阶段教辅以学校针对实际情况自行编订为主。“师生该订的书，学校都已征订。因《学习评价》书目已从征订目录选用中删除，所以该书没有订单，学校不存在‘这学期没发两本语文、数学的《学习评价》’的问题，请家长不要误解。”教育部门表示，关于布置作业问题，在家长中存在多种不同意见，该局将进一步把情况反映到上级教育部门，以争取更好的办法解决问题。
(编辑:童言)
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《盗墓笔记》十年之约,震撼揭秘真实地下世界
七律 长征积累与运用1．逶迤 磅礴
2．（1）万水千山只等闲
（2）三军过后尽开颜
（3）五岭逶迤腾细浪
（4）金沙水拍云崖暖
3．⑴金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。⑵更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 4.⑴寻常，平常⑵欢悦
5．蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。 理解与鉴赏 1.红军不怕远征难 万水千山只等闲。 “不怕”　2.从山和水两方面写。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。又如 “暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。3.巧渡金沙江 强渡大渡河。4.不怕困难、勇敢顽强的豪情壮志以及浓郁的**乐观主义情怀。
拓展与提高1.片段描写要表现红军的豪迈和乐观。
2.要发扬长征不怕苦不怕难，英勇乐观的精神。要结合具体的学习来谈怎样发扬长征精神。
长征组歌两首积累与运用1.qián
zhān　 2.突出红军在横断山脉行军的艰难。　3.比喻，形象地写出红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。　4.①逼：形象地展现了红军以凌厉之势对昆明造成的威逼震慑之势。
②袭：生动地表现了红军出奇不意巧渡金沙江的情景。　5.《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”。《过雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，**理想高于天”（或“**理想高于天”）。　
理解与鉴赏 1．有 “雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”“草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”主要是从气候寒冷、缺衣少粮这两方面来写的。
2．因为红军“官兵一致同甘苦，**理想高于天”。
3．如“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”前三句写景，视野广阔，映衬了红军战士顶天立地、不畏艰险的高大形象。又如“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”它运用了拟人、比喻的修辞手法，既流露出作者对红军战士的挚爱之情，又表现了红军战士的**乐观主义精神。再如“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”一句，对仗工整，写景、记事、抒情相结合，表现了红军战士的“钢铁汉”形象。
4．不能。从诗题“过雪山草地”看，“雪山”在前，“草地”在后；从红军长征的行动看，也是先过雪山，后过草地。另外，如果颠倒了，也不能押韵。（说到一点理由即可）
5.雪大、天寒、缺粮。凭官兵共同的坚定的理想信念。　6.用拟人的修辞方法衬托了红军官兵蔑视困难，勇于克服困难的信念和**乐观主义精神。　拓展与提高 提示：可围绕理想、信念、战胜困难等方面写，也可从留给后世的影响来写。
老山界积累与运用1．zhuì
4．(1)崖 (2)肌 (3)身 (4)冽
理解与鉴赏（一）1.第一次:写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次:写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。　2.如：只见火把排成 “之”字形，一直连到天上，跟星星光接起来，分不出是火把还是星星。 3.如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了红军战士不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。　4.C　5.感
静（二）1. 比喻的修辞方法，写出了山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而能镇静自若的乐观主义精神。2. DBCA 3. C 4. “抢”是一个中性词，这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的速度快。“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。5. 本题是开放题，不设统一答案。可从不怕艰难险阻的顽强意志和**的乐观主义精神，即红军精神入手。 拓展与提高 可以以课文内容为材料，但要口语化。语言要生动形象。
我该说什么好。
草积累与运用1.C　2.尤-犹 祥-详 青-清 身-生 3.依次选：211　4. B　5.一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的**传统，用这笔巨人的精神财富，创造更美的生活。　　理解与鉴赏（一）1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。
3.周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。　4.从对表现任务形象、表现文章主题等方面谈体会。　5.“医生，快去，去抢救那些中毒的战士。担架，把他抬上，用最快的速度去总部报告，让总部赶快给部队发通报，‘不要食用有毒野菜，’注意，通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。” （二）1.选文通过几件炊事班的平凡而动人的事迹，提示了炊事员献身**的崇高精神。 2. 环境描写是为了突出草地恶劣的天气，行军的艰难，从而突出人物不怕艰难的光辉形象。 3. 补充交待的情节使我们更全面清楚地了解了老钱的形象，为突出下面人物的精神作铺垫。 4. 语言朴实无华，似乎在与人交谈似的讲述了炊事班的感人事迹。 5. 略　拓展与提高（1）祸兮，福之所倚（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）吃苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志。
《长征》节选积累与运用1．mò
2．（1）突然；出乎意料。（2）形容悲惨的样子。（3）形容吃惊。（4）坚决地；毫不犹豫地。
3．能用这些词，并表达流畅即可。 　4.略　理解与鉴赏 1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力　2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。　3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的**信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。（意近即可）
枣核积累与运用1.qiāo
tiáo yún chèn
2．“悬”改为“玄”
“惨改为“残” “急”改为“及” “茶”改为“荼” “焉”改为“嫣”
“概”改为“慨”
“尔”改为“而” “励”改为“厉”
“记”改为“计”
3.(1)蹊跷 (2)殷切 (3)嫣红 (4)留意 (5)劈头
4．示例：我想戈壁滩，想塔克拉玛干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近来，我老是想建设兵团的那段生活。5.B
理解与鉴赏（一）1.借以慰藉思乡之情
2.家乡的温暖
3．乡音无改鬓毛衰。　4．花园布局具有家乡的地方色彩。　5．所想：(1)有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同(2)家乡的风俗习俗：过旧历年(3)有地方特色的植物：枣树； 所做：(1)堆假山(2)种垂柳、养睡莲、植枣树　6．点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。（二） 1. 不管羞辱成败，老家是惟一能接纳你的地方。它是最初的摇篮，又是最终的归宿，是挣脱又是牵挂，是被祝福又是被等待，是最能唤起愁绪，又最能平顺心情的地方。2. 略 3. 对于游子来说，乡音总是寄托着一种特殊的情怀，朋友刚从南方飞回，渴望听到乡音。 4. 依题意，语言通顺，言之成理既可。 拓展与提高1．如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“举头望明月，低头思故乡。”
2．要点：(1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。
最后一课积累与运用1．法
普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
2．“我”的见闻感受
小弗郎士 3．挟
5．(1)拟人
6．(1)小弗郎士(2)心理描写(3)对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。 7．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）　8．用上四个词语，语意连贯，语言通顺即可。 理解与鉴赏（一）1.高潮和结局
2.钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。
3.语言、动作
4．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。5.韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。
6.不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。7．（1） B （2） C （二）1. “监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语” 2. “恨不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎恨和对祖国的热爱。 3. 人们对和平的渴望和追求是无法强迫和压制的，包含了“我”对敌人的嘲讽和憎恨。 4. 表现了孩子们的认真，专心，从而突出了孩子们的爱国主义情感。 拓展与提高 表赞同或反对都可以，只要言之成理即可。
始终眷恋着祖国积累与运用1．A　2．遨
签　3．A 理解与鉴赏1．因为钱学森的科研成果大大提高了美国空军的战斗力。
2．不能。因为原文是按照钱学森在这两个科学领域的作用和地位由轻到重排列的。
4．从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。
5.衬托钱学森对祖国的眷恋。拓展与提高
语句通顺，要表达出急切盼望回到祖国怀抱为国效力，希望得到帮助的愿望。
古诗四首积累与运用1．xù
huáng　2．（1）B（2）C （3）C （4）C
3．(1)躺着不动(2)还想着(3)夜深(4)泛指兵器(5)指史册　4．D　5．（1）恨别鸟惊心（2）山河破碎风飘絮　（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。理解与鉴赏1．唐 杜甫
3．残破凄凉
4．因为诗人感时伤怀，加之思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。 5．⑴辛苦遭逢
6 ．表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者忠心为国的一片丹心。（意思对即可） 7. 只知享乐，醉生梦死的晚唐统治者。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。 8. 运用互文的修辞方法将烟、水、月、沙四种景物巧妙地融合在一起，点出迷茫凄冷的气氛。 9. 凄凉
爱国（意思相近即可） 10. 写出了诗人日夜渴望收复失地、万里从戎、以身报国的心愿。拓展与提高 示例：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”（陆游《示儿》）
“ 了却君王天下事，嬴得生前身后名。”（辛弃疾《破阵子》） “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）
晏子使楚积累与运用1．hān
2．（1）古义：指近侍；今义：左和右两方面。（2）古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。（3）古义：辱；今义：疾病。 3．A
4．（1）见 （2）莫非（3）开玩笑（4）善于辞令，很会说话（5）本来
5．⑴劳动力；出使；让 ⑵用；认为 ⑶是；成为
6．⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？理解与鉴赏 1．齐 楚
盗贼　2．楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可） 3．欲掩饰尴尬局面
4．叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。5．成理成文即可。 拓展与提高
成理成文即可。
背影积累与运用1．chāi
付3．(1)A (2)B
5．D 理解与鉴赏 （一）1．D
2．三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。 3．“攀”“缩”“倾”；写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现了父亲对儿子深挚的爱。 4．“心里很轻松似的”是因为父亲越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。
5．“我走了，到那边来信！”是告别，惦念儿子旅途的平安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。 “望”字，饱含深情，有感激父爱之情，有依依不舍之情，还有悔恨、自责之情。两句话，表现了父子深情。 6．第一次流泪，这是被父亲的爱所感动，是感动的泪；第二次流泪，是因父亲“背影”的消逝，是惜别的泪。（二）1. 按提示，说出一点即可。 2. 如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。 3. 写一个细节。适当作点描写。 4. 语言通顺，言之成理即可。 5. 没有统一答案。语言通顺，言之成理即可。 拓展与提高
要求扣住“爱”，语言简洁流畅即可。
甜甜的泥土积累与运用1．D
3．(1)写出了放学后走出校门的学生逐渐稀少，直到没有的过程，表现了“她”找不到儿子的失落与无奈。（2）表示她见不到儿子非常难过和失望的心情。（3）表示她内心不知如何回答的惶恐心情。理解与鉴赏
1．因为这一天他吃到了奶糖，感受到母亲的关爱，内心非常甜蜜。2．一要做家务；二要赶去挖他的奶糖。3．“照例”一词表明他天天要承担这些繁重的家务劳动。4．那甜甜的泥土，寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
5．略。6．说明小亮向往美好生活。拓展与提高
要有具体的场景描写，描写要符合人物特点。
人琴俱亡积累与运用1．yóu
zhì tòng
2.（1）俱，副词，表范围，都；笃，（病）重；而，表承接，不译。（2）何以，即“以何”，为什么； 都，总，竟。（3）语，动词，说话。了，完全。（4）索，要； 奔丧，这里指到王子敬家去参加丧事活动。（5）素，向来，一向；琴，动词，弹琴； 径，直往； 既，已经。（6）恸，痛哭，极度悲哀；良，很；
亦，副词，也。理解与鉴赏 1．弦“不调”的因素：子敬病了很长时间，琴放置久了；二是子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。（还可以有别的说法，言之成理即可）这“不调”既是实写，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。
2．因为生病和悲痛
3. 自知自己不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。对子敬的死，子猷早已有准备，因为“王子猷、子敬俱病笃”
4. “何以都不闻消息？此已丧矣”
“子敬子敬，人琴俱亡”
表现了对弟弟的关心和痛失弟弟的悲伤。
5. 索、径、掷
6. 子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴”并“
恸绝良久”。
7. “不悲”“不哭”，“取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡”
　　　拓展与提高
诗句：“独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲” “但愿人长久，千里共婵娟” 谚语：“酒肉面前知己假，患难之中兄弟真”“千金难买兄弟情”
我的母亲积累与运用1． zhā
gōng chōng wěi zhǎn 2.
3.（1）记叙（2）议论（3）描写理解与鉴赏 1．哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽泣声。
泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。2．列举全部罪恶或错误并做出相应的处理
父亲对儿子学习上要求的严格和态度的严厉。3．“我”十岁那年年底的一天夜里
“我”家里。
5．母亲饮泣吞声，是因儿子挨打而痛苦；勉强硬着头皮说“打得好”，是希望儿子上进。这种思想感情和理智冲突而形成的矛盾言行，表现出母亲关心教育儿子的复杂感情。对母亲的这种态度和做法，“我”是“感念着”的。
6．无限怜惜和疼爱
拓展与提高
扣紧主题，语言表达简洁流畅即可。
父母的心积累与运用1．C
2．咐 声 采 奉 3． 次数
送、换情况
所去的人及表情
送去大儿子
夫妻二人眼含热泪、难割难舍
将二儿子换回大儿子
父亲无精打采
大儿子是接班人；按次序也不对
将女儿换回二儿子
母亲很不好意思、失魂落魄
二儿子长的像婆婆，感觉对不起丈夫；已五岁，会永远记得父母
夫妻二人痛哭失声
与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起。
理解与鉴赏
1．因为他们夫妻二人亲口答应将一个孩子给财主夫人，但后来又三番五次地换孩子，现在又不给她孩子了，所以感到难为情。
2．对孩子的一片爱心。宁可自己吃苦，甚至饿死，也不让孩子受苦。
3．“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，较好地总结了上文的内容。 拓展与提高
1．示例：说说爱的故事
关于“代沟”的讨论。
2．扣紧“感恩”的主题，语言简洁生动即可。
3．言之成理即可。
小石潭记积累与运用1． D　2． dǐ
liè yí　组词略
3.以：(1)介词，用。 (2)连词，相当于“而”，表承接关系，不译。 (3)介词，因为。为：(1)介词，由。
(2)动词，成为。清： (1)形容词，清澈。 (2)形容词，冷清。可：(1)副词，大约。 (2)助动词，能。差：(1)形容词，长短不一。
(2)动词，交错。
4．(1)以……为乐。(2)特别。(3)像北斗七星那样；或现或隐。(4)使……凄；使……寒；寂静得使人感到忧伤；深。(5)停留。(6)随从；跟随。⑦我。
理解与鉴赏 1．柳宗元
唐宋八大家
永州八记。2．略3．堪——嵁
4．(1)青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。(2)石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。(3)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。(4)四下里竹子树木包围着，静悄悄地没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。5．(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(3)发现，景物，源流，气氛
6.“日光下彻，影布石上，佁然不动”写静态；“俶尔远逝，往来翕忽”写动态。
动静结合，描写出鱼儿欢乐的情景。
7．清、澄。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。
无一字写水，但无处不在写水。　　8．因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。拓展与提高
示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
记承天寺夜游积累与运用1．xīn suì qǐn zǎo héng xìng bǎi 2．(1)遂/至承天寺/寻张怀民(2)庭下/如积水空明(3)念/无与为乐者(4)水中/藻荇交横 3．(1)高兴 (2)想到 (3)于是 (4)睡觉 (5)共同，一起。(6)只是；罢了 (7)原来 。理解与鉴赏
1．“积水空明”描写的内容是月色，既生动地反映了冷月的清光澄澈，又表现了寺院的洁净清幽。2．“闲人”指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。表现了作者随缘自适的旷达心境。在表现文章内容上起画龙点睛的作用。3．月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。4．《水调歌头》：转朱阁，低绮户，照无眠。拓展与提高
韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙
阿里山纪行积累与运用1． hóng
2.靡 瞬谛 揽
骤 稠 庞 蒙蒙
3．台北的松山机场
森林小火车
曲径幽路 神木
4．（1）茸茸
蒙蒙（2）条条
紧紧 （3）漉漉
6．头顶上是高高的蔚蓝的天空
7．示例：不到泰山，何以能说到了泰安？不到玉皇顶，又何以能说到了泰山？ 理解与鉴赏 1．香
2．“约”和“或许”都是表示估计，不确定。说明树龄三千年、被称为“神木”的原因并没有经过精确的考证，不是精确的数字，与实际相符，体现了语言的准确性。3．因为即令受此巨创，但还被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。他那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精神依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂。4．神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的体现，这正是神木的丰富、深邃的内涵。5．神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。6．略。拓展与提高
1. 表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。 2．语言简洁流畅，要体现景区特点，要扣住“美丽”编传说。
美丽的西双版纳积累与运用1． jú
斓 蘑菇 缠
焚 竹笋3．（1）×(2)√(3)√(4)×(5)√
4.比喻。生动形象地描写出竹楼的外形特点。
5.这几个词流露出作者对大象的喜爱之情。理解与鉴赏 1．傣族人互帮互助收谷子、打谷子的场面，突出傣族人民风淳朴。2．“他们”指的是爱拉和村里的几个朋友。表现了傣族人互帮互助的淳朴民俗。3．D
4．傣族人对水天生就有一种崇敬感。5．村寨建在水边；傣族人最隆重的节日是泼水节；村里的饮水井上建神塔，小孩子们从不到井边玩耍。6．水关系到傣家人的生存。拓展与提高
每年农历的三月三日。民族歌舞演出、民族体育比赛和各种民族文化活动等，现在发展成了丰富旅游产品、传播民族文化、促进民族经济的盛会。
蓝蓝的威尼斯积累与运用1． tiào
cùcù guī qídǎo
2．蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。瑰宝：特别珍贵的东西。瑰丽：异常美丽。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。绚丽多姿：灿烂美丽。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。别具一格：另有一种风格。搁浅：船只进入水浅的地方，不能行驶。
3．（1）这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。（2）“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。理解与鉴赏 （一）1．开门见水。2．威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。 3．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨第一层：“水都”威尼斯的形象独特而瑰丽。第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉”。 4．历史悠久，别具一格。先总写威尼斯的建筑，再聚焦于“李亚度桥”，从面到点。5．没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽车。观赏两岸的建筑风格各异，像在参观欧洲建筑博览会。6．运用对比手法，突出威尼斯独特而瑰丽的形象，给读者留下更深刻的印象。7．两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。（二）1. 有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱。 2. 说明了威尼斯人民对美好生活的憧憬。 3. 连用两个“最”高度概括了圣马可广场的影响和美丽迷人程度。 4. 这幅画卷中的最动人之处是人与自然的和谐美。 5. 不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。拓展与提高
突出威尼斯的某一特点，语言简明、生动形象既可。
苏州园林积累与运用1．xuānxiè zhǎo
hè línxún lòu qiáng
2.峦 嶂 阑
3. 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
比喻与众不同的创新。
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 4．B、D、A、C
5.（1）原指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。这里指在同一类事物中可以作为代表的范例。（2）文中指绘画中画得不好的部分。（3）文中指景物单调的意思。
6.（1）作比较（2）举例子 （3）打比方理解与鉴赏
（一）1.苏州园林的总体特征；务必使游览者无论站在哪个点，眼前总是一幅完美的图画。 2.不能，这里指苏州园林建筑上的欠缺，与“完美的图画”相呼应。
3.给选文划层次
①②||③④||⑤
4.总说苏州园林在建筑、山水、花草、景致方面的特点，概括了后文中的分项说明。
5.游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 6. 完美的苏州园林。（二）1.画面切忌呆板单调。 2. 修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。 3.主要说明苏州园林修剪树木着眼在画意。 4. 着眼在画意
层次丰富、景致幽深。拓展与提高
同意任一观点皆可，但要言之成理，语言简明连贯。
都市精灵积累与运用1.shuò guā tíhú dàn jiǎo dàn
2.龙 流 事是
3．（1）C （2）A （3） B
（1）在繁华喧闹的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人们的意料的事。
（2）麻雀在急剧减少，再不见往日的景象。
（3）只能置身于人群之外，不能与人和谐相处了。 5．C 理解与鉴赏 1．“……或者鹿的王国。”｜“旧金山是最有代表性的……”前面总写美国的许多城市，后面具体写旧金山个例。 2． C
4．第一段的最后一句“看海鸟，看海兽”应改为“看海兽，看海鸟”，这样与“简直是个海兽海鸟城”一句相照应；而且，上文写旧金山时也是先写海兽后写海鸟的。5． 不能。因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。6．不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。拓展与提高
1.内容围绕保护动物，语言精练，有创意。
2.(1)乐在其中
(2)十全十美(3)川流不息(4)天长地久(5)一代风流(6)其乐无穷
幽径悲剧积累与运用1.nuò mò
xiù 2．错别字：志
莫；改正：致
漠　3. 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。形容繁多。4. 示例：（1）不管选择逃避亦或是面对,人生还是永不改变的摆在你面前。（2）课堂上我们不但用耳，也用眼，也用心。
5. 可以从意境与现实的反差中寻求答案。下面答案供参考：（1）美好的意境不应该只存在于文学作品中。（2）如此风光，何日再现。（3）把文学意境还原成大自然吧！（4）古人笔下的美好意境，岂能毁于我辈之手。（5）诗歌中的意境是古人创造出来的，现实中的美景是我们保护出来的！理解与鉴赏1．虬 曳 斛 2．发现那棵古藤被人砍断 3．花朵还在微笑 4．吊死鬼 砍断 痛哭 5．自谦 我注定是一个渺小的人，甘为……流泪叹气 6．我是一个渺小的人 7．悲哀 愤怒 大自然拓展与提高
言之有理即可。
明天不封阳台积累与运用1.jiá xiāo bèi pánshān jūn xīn páoxiào jǐ
3. (1) 可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间(2)为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。 4. 对生物的怜爱，呵护生命，与大自然融洽相处。 5. 文章以是否封阳台为线索。理解与鉴赏（一）1.说明孩童有着天然的亲近大自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。2.鸽子倾吐的是：人应该与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，否则在剥削自然资源的同时，也会毁灭人类自己。也可理解为：人与自然是平等的，应该和平共处。3.三个“为了”全面总结了上文，也全面总结了“不封阳台”——与自然和谐相处的重大意义。4.描写能抓住事物的特征，虽简洁而传神。（二）1. máo
2. 表现楼兰城往日的富裕和繁华，衬托今日被吞噬的悲误衰。 3. 楼兰、尼雅、卡拉当格、安迪尔、古皮山都湮没在近代的沙漠之中。因人们不注重自然环境的保护，当意识到时为时已晚。 4. 尼雅、卡拉当格、安迪尔、古皮山、西鄂尔多斯、甘肃定西、宁夏西海固和腾格。 5. 持否定态度。因为这一代又一代的挖甘草已经把宁夏整个的生存环境给予毁得面目全非。 6. 生态环境被严重破坏，用过去的教训警醒今人。拓展与提高
语意正确、表达通畅即可。
治水必躬亲积累与运用1．zhū
xiàng duó
yì wù piánzhī
2.（1）鞠躬尽瘁（2）好逸恶劳（3）见利忘义
3. （1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（5）固执，坚持某种主张（6）迎着，顶着
5. 地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。 理解与鉴赏1. 海瑞 明朝 治水必躬亲
2．（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。3．治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。拓展与提高
言之有理即可。
从小爱科学积累与运用1．tú
2.形容旺盛，热烈或激烈。受益匪浅
4.茶——荼
呜——鸣 5.《21世纪·中国少儿科技百科全书》 苏步青
数学家理解与鉴赏
2.不能删去。因为这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语在主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“从一定角度看”表明了对这句话有保留的承认和肯定。加上“在它的背后”肯定了从中透露出“科学就是力量”这一信息。3.不能删去。因为这句话概括了当前的大好形式，富于激励、鼓动效果。4.初生的幼苗，国家的未来，振兴祖国的新时代坚强柱石。（符合要求即可）拓展与提高
言之有理即可。
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