1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字，会写12个生字。理解?潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆?等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

启发、想象、有感情朗读，体会大海的神奇。

想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力，引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

2、初谈对大海的感受。

3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

4、质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

2、指名读课文，纠正字音。

3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

（1）感悟一：大海色的神奇：

A 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者臵身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B 引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

B 思考：为什么用省略号？还会怎样？

C 仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A帮助学生理解风平浪静的景象和?抱着明月?、?背着星星?的意思。 B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1、自愿结合小组，合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）

3、小组汇报，教师点拨：?文?与?纹?、?朝?与?潮?、?镜?与?境?的对比、区分。

4、学生选出最难写的字，师生探究。

5、学生练写，小组交流、评改。

四、总结：这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；平静时 2

海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。

2、积累、抄写自己喜欢的词句。

1、 理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2、 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、 认识4个生字，会写14个字。

结合上下文理解重点词句，体会人物心理与品质。

体会爱心及对小动物的爱护之情。

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教具与挂图：生字、词卡片。

一、帖图导入，学习?帽?和?窝?。

1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？

学习?帽?：怎样记？引导学生仔细观察?帽?的字形，强调?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。

2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

学习?窝?：引导学生思考：?窝?是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

1、板书：帽子和鸟窝：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2、齐读课题：帽子和鸟窝。

3、问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的用自己喜欢的方式认会。

2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5、解答问题：现在知道为什么题目叫做?帽子和鸟窝了吗?？

1、认读生字词：齐读生字、词卡片。

1、引导学生观察整体形状：长方形。

2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀，斜钩要长。

4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

（1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解?又?：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解?挠挠脑袋?：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解?无可奈何?：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：?几根?、?又细又长?、?举起、??挑哇，挑哇，?等词所表达的心情。

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2、合作朗读，感受心情。

3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

不仅是鸟儿，还有小松鼠等等动物，都是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满生机，有了它们，我们的生活才有更多乐趣。

1、必做：有感情地朗读课文。

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鸟窝

1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

3、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

4、背诵第四、五自然段。

启发想象，引导发现，练习仿写。

体会冰心奶奶小时候对吹肥皂的喜爱，激发学生对童年生活的回忆与热爱。 重、难点：

引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教具学具：插图和小黑板

一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑶把自己的体会读出来。

1、认读生字词：齐读生字、词卡片。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学习?吹泡泡?的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

① 出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。

② 通过填空练习理解 ：?慢慢地?吹、?轻轻地?一提、?慢悠悠地?在空中飘游、?轻轻地?扇，用词准确。

③ 感情朗读吹泡泡的句子。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

四、学习最后一个自然段。

自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

五、练习背诵4、5自然段。

（充满快乐、骄傲与希望）

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

借助拼音，独立阅读并理解，启发想象，感受童趣。

体会?我们?在沙滩上编织的快乐，感受童年的美好。

正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教具学具：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

三、再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解?编织??魔窟?等字词的意思。

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说?快乐天地?在哪儿？我们为什么称它为?快乐天地?？（?这里?指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么?有趣的活动?？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。

（3）?妈妈开心的笑了?说明什么？他*的话又说明什么？

（4）练习分角色朗读、指名朗读。

回到课题,我们本课的童话指什么?

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

1、 继续激发学生对汉字的兴趣，了解汉字的特点.

2、 初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

3、 引导学生仿照练习?那么……那么……?说、写句子。

4、 背诵古诗，积累语言。

5、 阅读短文，拓展阅读。

6、 继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

引导观察、发现，掌握要点，积累运用。

激发对字词的兴趣，感受童年生活的美好。

感知形容词的特点和作用.丰富学生词语，阅读短文，拓展阅读。 教具学具：小黑板、词语卡片。

１、出示?脚往城墙里伸?的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

２、古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

３、出示象形文字?足?：这就是象形字?足?。引导观察每部分像什么。 ４、后来足又经过了哪些变化呢？

５、分别出示小篆?足?和楷体?足?。

６、你还知道哪些汉字的演变过程？

７、出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。

８、提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道 哪些带有足字旁的字？

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

２、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

３、启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

４、学生板书自己知道的词语。

５、全班学生齐读进行积累。

２、指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？） ３、仿照句式说一说。

４、填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

四、积少成多:读读背背。

１、看书自由读宿新市徐公店，读准字音。

１、回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？

２、按学过的阅读方法自学短文：

３、读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

选鸡毛——找大门——手按，一手抚摸使鸡毛发电，

同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

三、组合玩游戏，同时注意观察。

1、学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

2、思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四、选择喜欢的进行小组游戏。

五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六、小组汇报，学生评议，老师点拨。

七、练习把游戏写下来或者画下来。

八、指名读写好的内容，进行评议。

九、布臵作业：完成习作。

游戏名称、游戏规则玩法

游戏前（准备、心情、表情、语言）

游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

3、会写14个生字，会认7个生字。

结合上下文理解山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱，有感情朗读，体会山雀的聪明与可爱。

引导感受山雀的可爱，激发学生爱护与关心动物。

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂?我?猜想的依据。

一、预习检查，识字学词，初读课文。

（1）指名认读，评议。

（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

（4）学生自由介绍记识方法。

（5）教师重点讲解?雀、肯?。

2、学生自主分段读课文。

3、集体评议，纠错正音。

4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？

学生自由发言，介绍、交流。

文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

2、?我?是怎么发现两只灰雀的？

学生默读课文1——3自然段。

指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

指名反馈，介绍、交流。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？

引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，?我?是怎么做的？结果出现什么情况？

学生轻声读第三自然段后半段内容。

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？ 学生有感情地朗读课文第三自然段。

二、总结课堂，鼓励阅读。

1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？

3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

3、学生齐读课文第一、二、三段。

二、抓住山雀的语言，弄清?我?的猜想。

1、学生自由读第4——17自然段，要求用?——?画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

三、总结课堂，拓展仿写。

它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

聪明机智——纹丝不动，死了似的

友爱互助——劝告、警告、尖叫

1、读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.

2、有感情地朗读课文.

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、认识10个生字、会写15个字。

理解重点词句，体会蜗牛的特点，有感情地诵读，感受其可爱。

感受蜗牛的谨慎与顽强，激发学生观察小动物。

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。品味词语，了解蜗牛的?胆小?，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到?敬佩?的心里变化。

教具学具：字、词卡片。歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟

听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着?蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……?

问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

二、初读课文，认识生字。

1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3、检查字音掌握情况：

指名读课文，纠正字音。

指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

2、小组合作学习并检查。

4、师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位臵。看看怎样写紧凑。

（3）练习书写，展示、互评。

3、查找关于蜗牛的资料。

一、复习、检查字词掌握情况。

1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

1、指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛?胆小?？

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地?巡视?一番， 直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

嘿，真是个胆小鬼！（齐读这一句。）

4、连读3、4自然段。

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下 17

面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、研读4、5自然段：

1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的?胆小?和?不懈?。才能把蜗牛描写的生动、具体。

你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。

1、练习有感情地朗读课文。

2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

胆小：总是，直到……才，要是……便——嘲笑

顽强：努力，不懈，终于到达墙顶——敬佩

正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语?狐假虎威?、? 鹬蚌相争?的寓意。

角色诵读，重点理解，体会寓意。

体会寓言的哲理，从中受到启迪与教育，学会忍让、谦让。

认读文中的生字并朗读理解韵文。理解?狐假虎威?和?鹬蚌相争?的意思。 教具学具：头饰、布景、生字卡片

我们今天来学习狐假虎威，看看狐狸是怎样借老虎的威风的。

1、学生默读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到，请划下来。

2、根据回答出示：?狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。?你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

3、是的。这句话就是?狐假虎威?的意思，这样看来，?假?在这里的意思就是

4、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。看出来了吗？这里的?假?是（?借?的意思）

5、查字典，我们来看看字典中有没有?借?的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

6、这下我们明白了，?狐假虎威?的?假?是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

7、自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌

（1）、?骨碌?是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）

（2）、这就是?骨碌?的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气 19

读，才能把老虎蒙住。（学生读）

（4）、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。

1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。

3、 齐读课题，认识?鹬、蚌?两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、 初读课文，自主识字。

1、 自由读文，画出不认识的字。

2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

1、故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

1、 学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上?—?。

河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用?连忙?说一句话吗？

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么？

从哪一个词可以看出渔翁十分轻松地抓住它们俩呢？（毫不费力） 分组讨论：渔翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

五、总结：既然互相争执只会让第三者得利，那么双方就应该学会忍让或礼让，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

从这个故事中你受到了什么启发呢？

2、 把故事讲给家里人听。

狐狸：神气活现 摇头摆尾 鹬：立刻 啄

老虎：半信半疑 东张西望 蚌：急忙 和

（仗势欺人） （互不相让 打渔人得利） 教学后记

1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，明白马哈多看到他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。 过程与方法：

独立阅读，了解?好伙伴?的表现，体会动物的可爱。

体会互相关心、爱护的深情，激发对动物的喜爱之情。

体会小伙伴之间如亲人般互相关心爱护的深情。

一、谈话、揭题、导入新课

你们有自己的好伙伴吗？平时你和好伙伴在一起干什么？

二、初读课文，了解大意

1、 学生自由轻声读课文

2、 出示生字词，指名认读

3、 指名分段读，感悟大意，题目中的好伙伴是谁的好伙伴？这好伙伴是谁？

三、认真读课文，感受好伙伴间的深情

1、 马哈多的两个好伙伴是哪里来的？

2、 读第4段，后来发生了一件什么不幸的事情？

（1）体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。

（2）想象：猎狗失踪了，马哈多的心情如何，他会想什么？

1、 学了这篇课文，最令你感动的是什么？

2、 你们有自己的动物朋友吗？能不能介绍你们之间的故事？

乌鸦：叼肉给掉入井中的猎狗

通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，通过介绍动物；发展学生的想象力。

引导积累，学会运用，阅读与写作训练。

感受动物的可爱，激发对动物的热情。

培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

教具学具：小黑板、词语卡片。

同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。

1、课件出示绕口令（一）：

2、自由练读，圈出难说的字。

3、课件闪烁难读字：平、盆。

4、点击分别出示音节进行分析：?平?是后鼻音，?盆?是前鼻音。

5、自由练读。重点练习这两个字。

6、指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

7、出示绕口令（二），方法同上，注意?拉??那??两??辆?的声母和韵母的发音。

8、引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

9、激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。

因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天没到公园去玩。 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？

?因为?和?所以?是什么关系？

2、思考横线上缺少的是哪部分？

4、指名读填好的语句，评议对错。

5、引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。

１、出示古诗《蜂》。自由读。

２、运用已经掌握的方法，读准字音。

3、同桌互相检查，落实背诵。

１、出示题目中的成语，自由练读。

２、观察思考：词语中都有什么共同的字？

３、圈出表示动物名字的字。

５、出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

６、拓展积累：你还知道哪些带有动物名字的词语。

７、布臵作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。 第二课时

同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

１、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。 ２、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

３、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？ ４、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

５、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

１、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？

２、既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？

二、自由介绍喜欢的动物

１、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？

２、指名说：你想介绍什么动物？

三、笔下生辉——学写观察日记：

刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！

２、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？根据学生回答板书：

题目、月、日、星期、天气。

引导学生仔细观察每部分位臵的安排。课件演示。

３、出示观察与思考题：

仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？

想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？

５、展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。

６、小组交流、评议、修改。

四、布臵作业：完成观察日记。

五、拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。 板书设计：

一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

抓住重点理解，发现并利用人的好品质。

体会人物的情感与品质。

通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇 25

课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

边读边标出自然段，画出生字、新词。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

5、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

2、 说说课文的主要内容。

一、默读课文，整体感知。

1、 给课文分段，并说说每段的主要内容。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

（4）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（5）不理解的语句在小组进行讨论。

（6）全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

（1）?我?与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从?我?反败为胜中，你体会出了什么？

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

我——照常规棋谱走 出突破常规的?怪棋? 电脑棋手——敏捷应对 难以应对

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察、勤于思考勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。

教具学具：字词卡片，有关资料。

在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

1、打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

3、自由读课文，标出自然段。

4、指名分自然段读课文，纠正字音。

引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。

6、练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

2、默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)

1、上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。

2、小组交流资料（图片、文字等。）

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯的样子。

4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?

2、板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。品味语言，感情朗读：

1、你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。（老师安排不同地点。） 28

3、小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读。

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

茅以升提出了哪些问题？

（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语： 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

四、总结：正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。

五、布臵作业：有感情地朗读课文。收集科学家的故事。

善于观察，勤于思考，勇于探索

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，了解兄弟俩是如何考科学家，结果又怎样。

4、体会兄弟俩的稚气、可爱，感悟达尔文的博学、亲切、慈祥。 过程与方法：

抓住人物的言行举止，体会人物的心理。

体会兄弟俩的稚气、可爱，感悟达尔文的博学、亲切、慈祥。

抓住人物的言行举止，体会人物的心理。

一、揭题质疑，导入新课

看了这个题目，你想知道什么或者想问什么？

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感知故事中的人物。

3、学生自由读课文，分段指名读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、出示提示，引导学生将课文分成三个部分，独立用?||?给课文分段后指名反馈、评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因。

1、质疑：孩子们为什么要考科学家呢？

2、指名反馈、交流、评议、认识兄弟俩与达尔文

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。

（2）让同学们找出表现兄弟俩喜欢虫子的句子。

（3）爸爸讲著名科学家达尔文的故事。

（4）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。

2、查找资料，了解达尔文

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3、说说兄弟俩要考科学家达尔文的原因。

4、兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

1、默读课文第二部分。

2、听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？他们有什么想法？

3、有感情地朗读5、6段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

4、想一想：弟弟在哥哥耳边说了什么样的悄悄话？

5、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1、过了几天，达尔文爷爷终于 了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？ 30

2、用?——?划出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。

3、达尔文爷爷真的被考住了吗？你是怎么知道的？

4、兄弟俩为什么对达尔文爷爷更尊敬了呢？

5、有感情地分角色读课文第8——17段。

互相做个鬼脸 装作惊奇

1、默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣 。

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。

前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以升，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

齐读课题：注意?哪?字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？

使学生了解文章题目不加标题的常识。

1、自学生字，读准字音。

3、自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？

4、熟读课文，进一步感知课文：

小黑板出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？

3、总结：空气究竟在哪里？

六、布臵作业：从下列作业中任选一项。

1、调查、了解空气在什么地方？有什么作用？

3、设计关于空气的手抄报。

在我们自己周围 我们就生活在空气里 时时刻刻呼吸着空气 （真神奇 教学后记：

通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；提高学生的 32

阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣。

引导学生自主收集重叠词，积累词语；通过对一般陈述句和?把?字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；

激发学生观察、思考的兴趣。

练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

一、谈话引入，区分同音字：

1、在汉字中有很多有趣的字，板书：须需

2、问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3、那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？

4、体会一下两个字有什么不同？查查字典。

5、你还知道哪些这样的字？说一说。

7、引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。

1、谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：

出示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？

（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）

2、像这样的词你还知道哪些？

3、填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。

它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。

1、引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：

走马灯吸引住了茅以升。

茅以升被走马灯吸引住了。

思考：两句话意思一样吗？?被?前后内容什么关系？

4、拓展练习：你能仿照例句说话吗？

出示：我们打开了电脑。

（１）妈妈搬来了花盆。

（２）小明踩脏了语文书。

（３）小猫捉到了老鼠。

１、谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？

３、自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？

４、小组讨论：每句话什么意思？

５、背一背，同桌互相检查。

１、自由读短文第一个望远镜，圈出不认识的字。

２、用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。 ３、小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。 ４、指名分段读，思考有什么不懂的问题？

５、学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？ ６、默读课文，边读边思考。

７、小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

３、明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？ ４、分别以两种方式进行表演，师生评议。

５、同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。

1、仔细观察请假条，看看你都知道了什么？

点击相关部分闪烁，同时讲解格式：

称呼（假条给谁写的）：左上角。

写假条的日期：落款下面。

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：

4、练习写一张请假条。

13、 古诗两首（绝句 早发白帝城）

1、 学会本课8个生字。

2、 朗读、背诵并默写两首古诗。

3、 理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

4、 学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

利用注释及其它学习工具进行独立学习。

展开想象，读懂古诗，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教具学具：小黑板、生字卡

引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。

今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首

1、读题、解题，作者简介。

3、自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

4、检查自学诗意情况，想像画面。

5、反复诵读，体会感情。

（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）

诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。

教师总结：这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。

四、背诵全诗，体会美感

五、布臵作业:练说诗意,默写全诗。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

二、创设情境，交代学习方法

1、给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。

（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法?五读法?来学习古诗。什么叫?五读法?？又该怎样运用?五读法?来学习古诗呢？

一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。

三、指导学习《早发白帝城》

（1）?发?在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）

（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？

（3）这首诗主要内容是什么？

2、学生按照?五读法?开始学习诗句

通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？ ①指名读第一、二句?朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还?，读后你知道了什么？

②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？

③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？

3、学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。（分组讨论，指名说）

4、引导学生体会诗的意境和诗人的感情。

（1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。

（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）

（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？

（4）指导有感情地朗读。

（5）学生有感情地背诵全诗。

两个/黄鹏//鸣/翠柳， 朝辞/白帝//彩云/间， 一行/白鹭//上/青天。 千里/江陵//一日/还。 窗含/西岭//干秋雪， 两岸/猿声//啼不住。 门泊/东吴//万里船。 轻舟/已过//万重山。

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解?流连忘返?、?飘飘欲仙?、?瞬息万变?等词语的意思。会用?流连忘返?、?秀丽?造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽。

感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教具学具：录音机、挂图

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用?——?划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

三、同桌互读，把课文读流利。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小节分别写了什么？

1、总写了庐山景色秀丽。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

2、摘抄文中的成语，并解释。

上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道——）此时，你会感觉自己就象——？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用?——?画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好 39

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解?瞬息万变?。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教具学具：小黑板 教学挂图

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课——锡林郭勒大草原

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

3、（感受大、广阔），齐读课题

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达作者喜爱之情）

（1）、请学生放声自由读。

（2）、指名读，感受广阔美丽。

（3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）小组同学连起来说说。

（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一 41

次小小的调查或访问，写一篇调查报告。

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

联系上下文及实际生活理解词句，

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点，学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教具学具：挂图、生字卡片

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

二、出示挂图，范读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

四、指生分段朗读课文，注意正音。

五、重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。

问：①?创举?的意思是什么？为什么说是一个创举？

②这种设计指的是什么？

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。

问：①坚固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

④这句话在文中有什么作用？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。

①理解?缠绕?、?抵?、?回首遥望?的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

③照样子用?有的……有的……还有的……所有的?说一句话。

4、讨论：为什么说?赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干?？

六、课堂小结：（思想教育）

1、学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

2、指导背诵课文第二、三自然段。

美观：有的……有的……还有的……

1、 辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、 联系将两句话合并成一句话。

3、 读读背背古诗《鹿柴》。

4、 阅读诗歌雨中的树林，体会雨中树林的美妙。

5、 口语交际谁是最佳小导游，练习介绍自己的家乡。

6、 作文：练习描写一处景物。

辨析、积累、练习写作。

通过介绍家乡，激发学生爱乡之情

阅读、习作、介绍家乡，激发学生爱乡之情。

1、学生自由认读本题中的四组形近字。

2、指名说说自己的发现。

3、逐组指名辨析、扩词、理解字义。

4、引导发现：仔细想想这些汉字的字形和意思有什么联系？

6、学生动笔独立给每组汉字进行组词。

二、把两句话合并成一句话。

1、指名读题，明确题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

（1）学生自由读例句。

（2）指名说说自己的 发现。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手让学生独立完成合并句子的练习。

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗，集体评议，纠错正音。

3、认识多音字：柴 chái（火柴） zhài（鹿柴）

四、小结：本节课我们掌握形近字，合并句子，理解诗句的意思。

一、阅读平台——《雨中的树林》

1、谈话导入，板书诗歌题目：雨中的树林。

2、初读诗歌，感知大意。

（1）学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。

（2）分节指名读诗歌，再集体评议。

（3）学生正确、流利地朗读诗歌，指名说说：这首诗歌主要写了什么？

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

（1）教师导读：雨中树林里发生了哪些新奇的事情呢？

（2）学生默读诗歌，边读边找。

（3）指名反馈、介绍、交流。

（4）练习用不同的表达方式说句子的意思，描述句中的景象。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要围绕哪一个小节进行描写的？为什么说雨中的树林是个童话世界？后三节与第一节是什么关系？

6、教师小节，学生再次有感情地朗读诗歌。

三、能说会道——谁是最佳小导游。

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与方向。

3、学生独立准备口语交际的内容。

4、制名反馈，练习介绍家乡。

5、集体评议、指导学生进行清楚、有序地介绍家乡，突出家乡的美丽可爱。

6、四人组成一个学习小组进行介绍、交流。

7、推选一位小导游介绍，其他同学认真倾听，举手提问。

8、评议选出的十佳小导游有总结。

四、小结：诗歌是按从总到分的写作方法，运用了拟人的手法。能说会道，主要把家乡最可爱的地方介绍给游客，突出家乡的美丽。

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们的身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……今天我们就来练习动笔赞赞它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达、口头介绍。

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？为什么？

2、出示要求，引导观察说话。

（1）先观察这处景物的整体，再仔细看看它的各部分。

（2）认真看看景物的样子、颜色，有的还可以闻闻它有什么气味，听听它有什么声音。

（3）将自己观察到的内容整理一下，练习口头介绍。

3、学生按提示，独立观察，准备描述。

（1）哪些地方说得好，好在哪里？

（2）哪些地方没说清楚，该怎么说？

（3）哪些方面可以再补充说具体？

6、同桌互相介绍，动笔评议。

三、理解思路，动笔写作。

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示，评析、练习修改。

四、结束课堂、布臵作业。

1、与同桌互相欣赏、修改作文。

2、收集有关家乡的资料，小组合作制作专题小报。

五、小结：在我们身边或周围有许多美丽的景物，只要我们认真观察，就能写出此处景物的特点和美丽。

1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、抓住重点词句，理解小姑娘的表现。2、读读议议相结合，体会小姑娘的品质。

体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。 重、难点：

复述故事，概括探究课文主旨，培养学生想象的能力

教具学具：小黑板、教学挂图

同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星