【智能工具】4.2用智能工具处理信息导学案（一）_牛宝宝文章网【智能工具】4.2用智能工具处理信息导学案（一）专题：【学习目标】1.知识与技能：了解人工智能的定义，对一些智能信息处理工具进行灵活使用。2.过程与方法：体验智能小灵鼠输入，简单分析其工作过程；OCR（光学字符识别软件）对不同纸质上的文字进行识别。3.情感态度与价值观：感受智能信息处理技术的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为今后选修“人工智能”打下基础【重点难点】重点：能应用和体验智能信息处理工具。难点：了解信息智能处理工具的工作原理。【基础部分】人工智能（AI）：是以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能的自动机器的科学。包括：自然语言理解模式识别 机器证明 专家系统 自动程序设计人工神经网络智能代理【自主学习】阅读教材P82－84页，完成任务一『任务一』探究（一）：智能处理工具与一般处理工具的不同1、智能工具是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、、和结果等方面。2、一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是1个确定的结果。智能处理工具通常处理的问题是、、没有固定算法的，处理的过程是 的过程，最终得到的结果常常是不太确定的。如：手写板、双向翻译软件。探究（二）：主要研究领域______________和______________是人工智能的2个研究领域。1、模式识别是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术，其一般过程包括：_____________、______________、__________、数据特征的提取、________________、分类识别等。2、模式识别的研究范畴有：___________、___________、___________、声音信号和地震信号分析、照片图片分析、化学模式识别等。（P86左边小字）【合作探究】『任务二』感受信息智能处理工具的智能效果活动一：打（www.NIubB.NET]开桌面“智能信息处理1”文件夹，双击打开或安装慧视小灵鼠。操作：1、打开word空白文档。2、选中手写笔，在文档中输入如下词语词语：给予 纶巾 确凿 马厩 拜拜旮旯单于 噱头尉迟符号： ， 。 ‘ ；：等3、把识别的文字以“文字识别.doc”保存在桌面上。交流讨论：体验、分析下列3个字是否能写出来，并结合工作流程分析其原因。(1)对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板能否识别？(2)对于特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形能否识别?(3) 影响识别率高低的主客观因素分别有哪些?【工作原理】输入汉字简单原理：活动二：光学字符识别（OCR技术）打开桌面“智能信息处理1”文件夹，双击打开或安装OCR软件。OCR字符识别的操作步骤：1、打开桌面“智能信息处理1”文件夹处理“报纸”、“皱褶”、“平整”三张图片。2、将打开的图片进行版面分析3、分析完后进行文字识别4、识别完成后导出，以“报纸识别”、“皱褶识别”、“平整识别”为名保存。交流探讨：1、哪1种纸质的文字识别率高？2、在进行文字识别时如何提高识别率？【拓展知识】阅读桌面文件夹“智能处理1”中“霍金如何和人们沟通的”1、指纹识别指纹识别结合生物扫描技术，可以识别指纹的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘等缺点。2、语音识别（如：Office语音识别工具、IBMVoice）工作原理：首先在计算机中存放所有字词的读音，建立1个样本数据库，然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机；计算机将输入的声音和数据库中的所有声音样本逐一进行对照，找出最接近的声音样本，最终确定输入的声音是哪些字或词。【课堂检测】1、王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用了哪些技术不属于人工智能技术应用范畴？（）A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。B.上QQ与李老师对手下五子棋。C.经常上网与计算机下中国象棋。D.利用金山译霸翻译英文科技资料。2、指纹锁的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身份识别。指纹锁的工作流程可以分为下列几个步骤，正确的顺序应该是 ①指纹图像采集 ②指纹图像处理 ③控制门锁开启 ④指纹图像特征值的匹配 ⑤指纹图像特征提取 A．①②⑤④③ B．①⑤②④③ C．①②③④⑤ D．①④⑤②③3、Handigit-Recog是1种（）软件，OCR是1种（）识别。A．语音识别B．光学字符C．手写识别4、某一所大学的学生在学校超市购买东西后，在收银处将手指在一指纹识别机器上放一下即付账，原来学校将学生的指纹和他的银行账户关联在一起实现了手指付款。这其中主要体现了（）。转载请保留本文连接：1分享到：相关文章声明：《【智能工具】4.2用智能工具处理信息导学案（一）》由“菋綄帶媭”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享您所在位置： &
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《用智能工具处理信息》教学设计..doc 16页
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《用智能工具处理信息》教学设计.
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用智能工具处理信息教学设计一、课程标准1．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。2．通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价值。二、教学设计（一）教学目标知识与技能目标立足于让学生学会,过程与与方法目标立足于让学生会学,情感态度目标立足于让学生乐学。1、知识技能目标①了解智能信息处理的工作过程。②了解智能信息处理的工作原理。③感受智能信息处理的应用价值。2、过程方法目标①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。3、情感态度目标①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。③认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。（二）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。（三）内容分析1、重点：通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。难点：在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。（四）学生分析作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。三、教学亮点本节课主要是以开展活动的方式来展开教学，为避免传统活动课的缺陷——在热闹的活动课场面下，课堂流于形式，知识分散，学生在知识、技能、方法等方面得益甚微的弊端，在本节课教学方面力求做到以下两点原则：1、教学的有效性学习时间、学习结果和学习体验是教学有效性的三个指标。学习结果，是有效性的核心指标，所以每节课我们都应该力求让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。学习体验是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。2、教学的生成性教学是一个发展的、增值的、生成的过程。对教师而言，课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个过程也就是师生富有个性化的创造过程。四、教学策略本着“教学的有效性”和“教学的生成性”的原则，本节课采用了以下教学策略：教学策略 教学环节 教学效果 教学原则
观摩教学法 动画教学引入 通过让学生欣赏精彩的flash动画，引发学生学习的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中进入本课的学习。 教学的生成性
启发式教学法 学生描述心目中的人工智能世界。 鼓励学生大胆设想，启迪学生思维，并用具体的语言描绘出心中之所想，充分调动学生学习的主动性，体验学生在课堂上的主体地位。
活动探究法 活动探究一:智能手写输入活动探究二:人机对话 通过一系列生动有趣的活动让学生在分组操作中体验智能信息处理的过程，了解其工作流程，并在活动中感受人工智能技术的实际应用价值。本环节引入的两个活动主要涉及人工智能的两个应用领域（即模式识别和自然语言理解）。目的在于让学生在智能信息处理工具的使用过程中感受到人工智能的神奇魅力，同时也发现了智能工具自身存在的一些不尽如人意的地方。 教学的有效性
对应上述活动之后的讨论分析、归纳总结这一环节。 经过刚才一系列的活动，学生们在头脑中已经对智能信息处理的过程形成一个感性的认识，如何帮助他们对话动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然，就是这个环节设计的出发点。
教学总结时教师引导学生提出自己下一步努力的方向,可作为课后作业。 人工智能是一门综合学科，一节课的有限时间无法让学生掌握到多少这门技术的相关知识，但可以做到的是：让学生在感性中了解人工智能技术的神奇魅力，在理性中了解我国人工智能技术的发展现状，在活动中发现人工智能工具的不足之处，在归纳总结中认识人工智能是一门综合学科，从而在思想上下定决心从我做起，为我国人工智能技术的发展付出自己一份微薄之力，做一个全面发展的好学生。 教学的生成性
五、教学流程（基于学生在体验中形成认识的思考，设计了一系列操作活动，过程设计如下）六、教学评价评价阶段 实施过程 评价载体
前置评价 语言表达是学生的弱项，设计让学生描述自己心目中的人工智能世界这一活动的目的在于引导学生开口，培养学生的语言表达能力，另
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用智能工具处理信息教案
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