百度拇指医生
&&&普通咨询
您的网络环境存在异常，
请输入验证码
验证码输入错误，请重新输入 上传我的文档
 下载
 收藏
所有文档均可在线免费浏览，需要的朋友请看好是否是自己需要的文档。所有资料来源于网络,仅供大家参考学习,版权归原作者。若有侵权，敬请及时告知，同时请务必提供文档名称和文档地址，本人会及时删除侵权文档。
 下载此文档
正在努力加载中...
尔雅通识课程_大学生心理健康教育习题库
下载积分：1688
内容提示：尔雅通识课程_大学生心理健康教育习题库
文档格式：DOCX|
浏览次数：5669|
上传日期： 17:16:57|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1688 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
尔雅通识课程_大学生心理健康教育习题库
官方公共微信孩子做智商测试说是边缘准确吗孩子懂得东西挺多的还能...
孩子做智商测试说是边缘准确吗孩子懂得东西...
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：孩子做智商测试说是边缘准确吗孩子懂得东西挺多的还能读课文认识好多字我也要咨询
医院出诊医生
擅长：帕金森、脑萎缩等各类神经科疾病
擅长：三叉神经痛、头痛等神经科疾病
擅长：面瘫、脑瘫、帕金森等神经科疾病
共3条医生回复
因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：国家三级心理咨询师
专长：心理障碍,情感障碍
&&已帮助用户：4297
心理分析：你好，智商测试不可能准确测出孩子是否聪明，它只是给出一个大概的范围，测出与全国同龄孩子的差距而已。心理指导：建议您不要受结果的影响而认为孩子不聪明，因为测试题是死的，而人是活的，智商可以通过后天的教育而改变，也与孩子的先天遗传有关，所以慢慢的培养孩子教育孩子吧。
职称：国家二级心理咨询师
专长：适应障碍,性幼稚,性病神经症,办公室综合症,更年期...
&&已帮助用户：261
心理分析：你好，请问孩子几岁呢？幼儿太小的话，智商测试的结果需要准确理解，即使显示边缘，也无需过度担心，因为每个孩子的智力（语言、图形、数字之类的）发育有早晚的表现不同。心理指导：建议，多去你的诊断医师那里接受咨询，这样如果有智力差异的话可以做好早期预防和干预。同时你也需要和孩子一起接受心理辅导，以便随时掌握孩子的异常发育情况。不必太过分担心，平时有时间可以多了解一些科学育儿知识，一切都是为了孩子能够健康快乐的长大。
职称：国家二级心理咨询师
专长：情感障碍,心理障碍,应激反应及适应障碍
&&已帮助用户：4715
心理分析：智商是与年龄相关的一组水平值，只要在正常的区间之内都是没有问题的，如果本身注意方法引导，自身学习能力强，再大一些智商单次水平值也可能增高心理指导：此外，智商测试的机构很重要，只有公立的精神卫生中心或者医疗机构可以进行，各种不规范的测试机构的数值极不严谨可能会对家长造成误导，很多还有推销产品的嫌疑，请谨慎采纳
问孩子在读课文的时候，读一句忘一
职称：医师
专长：头痛,中风,腰痛
&&已帮助用户：170205
指导意见：你好，考虑是微量元素缺乏，锌缺乏症表现多种多样，常见有：原因不明的厌食、偏食、异食癖(咬指甲、吃纸、吃土等)及生长发育落后、个子矮小；抵抗力差，反复感冒或腹泻；最好及时检查，结合医生补充。
问我家孩子有6岁多了，说话有时会几个字几个字停顿的说，...
职称：药师
专长：肠胃病和药物的配伍禁忌、使用
&&已帮助用户：26677
病情分析： 这很有可能是大脑未发育成熟或者舌头过长过短所引起的症状。意见建议：建议可以做个脑部和舌系膜检查，平时要多吃补脑的食物比如花生核桃，还要注意多训练小孩说话，慢慢增加句子的长度，首先要增强小孩子的自信心，尽量多给关心，不要骂小孩子。
问孩子一读课文就囔鼻子
职称：医生会员
专长：妇产科、
&&已帮助用户：82573
指导意见：你好，考虑是鼻炎最好是到医院检查检查，如果症状比较严重，可以手术治疗。如果只是一般的鼻炎，可以服用治疗鼻炎的药物如霍胆丸、辛夷鼻炎丸。
问我弟的孩子，9岁了，下学期要升3年级了，但一篇课文也...
职称：医生会员
专长：内科、尤其擅长上呼吸道感染等疾病
&&已帮助用户：63440
病情分析： 补肾是关键 要坚持锻炼身体 注意饮食 随着年龄的增大 这也是正常的事情 不必太在意
问孩子很聪明，书读得很多，事情也懂得很多。
职称：医生会员
专长：高血压、糖尿病、神经血管疾病等疾病
&&已帮助用户：9172
病情分析： 你好，有些轻微的强迫症，凡是要做到最好，做到万无一失，这是轻微强迫症的表现；二、对自己的自信不足，不太相信自己，有些轻微的自卑心理意见建议：建议，不用太紧张，不要轻视，最好请专业的心理医师诊察，或到医院的心身科就诊。
问我孩子八岁了，朗读课文读不出声
职称：医师
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
&&已帮助用户：83385
指导意见：小儿咳嗽是有上呼吸道感染引起的可能.可以采取念慈庵蜜炼川贝枇杷膏,喝上一口清清凉凉,嗓子不再痒!蛇胆川贝 枇杷膏
可选 择让宝 宝液化吸入化痰药物.
关注此问题的人还看了
大家都在搜：
智商相关标签
免费向百万名医生提问
填写症状 描述信息，如：小孩头不发烧，手脚冰凉，是怎么回事？
无需注册，10分钟内回答
百度联盟推广
百度联盟推广
搜狗联盟推广
同类科室问答排行ｘ
日累计回答人
日累计回答人
日累计回答人
评价成功！可以使用以下方式登录
我每次考试时都要检查好几遍考号
16岁 16:54:44
病情描述：
我每次考试时都要检查好几遍考号，弄的自己都无可奈何了，而且考完后总是担心自己考号写没写错，有两年多了吧，
病情分析：
请根据患者提问的内容，给予专业详尽的指导意见。（最多输入500字）
指导意见：
请给出具体的运动，饮食，康复等方面的指导。（最多输入500字） 0/500
&因不能面诊，医生的建议仅供参考
病情分析：
你好，从你描述的情况来看，你很可能是强迫性检查，有患强迫症的倾向，但如果仅仅是考试这样问题不大
指导意见：
如果还有其他方面的强迫性行为，就应当到当地精神专科医院神经症门诊及早，以进一步明确诊断，及早干预或系统治疗
有关的更多问题，
我每次考试时都要检查...热词TOP
擅长:癫痫诊治
擅长:心理治疗
擅长:综合治疗
最近血糖上来了 饭菜不能吃
想买一点能治疗他牙齿的药
白癜风用什么药能好？
我每次考试时...文章边缘智力康复训练
篇一：智力残疾的康复训练 智力残疾病人的康复训练 一、智力残疾的定义 ? 智力水平低于同龄儿童水平 ? 社会生活适应能力障碍 ? 发生于发育成熟以前（儿童：遗传性疾病、 脑炎脑膜炎、营养不良、产伤颅内出血窒息、妊娠疾病、发育畸形） ? 发育成熟以后的脑损伤（成人：脑血管疾病、脑外伤、脑病、中毒、社会心理因素） ? 老年期智力衰退（老人：老年痴呆） ? 智力残疾儿童的身体与心理特点 ? 感知觉：一般为降低，各种感觉从敏锐性降低到迟钝，包括视觉和听觉。也有感觉过敏或正常 ? 注意：注意不集中、注意涣散、维持时间短暂，注意狭窄，主动注意减弱更明显，严重时注意力缺乏 ? 记忆：记忆降低，包括短时记忆和长时记忆，识记、保持、回忆和再现过程都弱。与记忆策略有关，不善于建立事物间的联系 ? 思维：思维简单、直观、具体，缺乏想象和推理，抽象能力差，对数量概念的理解差 ? 语言：发育迟缓，语言简单，词汇贫乏，理解差，发音不清 ? 情感：简单原始，反应慢，体验肤浅，情绪不稳容易爆发，控制能力差 ? 行为：固执、刻板、墨守成规，灵活性差难以改变。缺乏主见，依赖性重，容易受人支配自制力差，容易冲动。 ? 运动：发展迟缓，动作不协调 ? 生活自理：降低，从部分自理到完全不能自理 ? 社会适应：适应环境能力差 ? 精神疾病发生率增加 ? 躯体异常：身高与体重与正常人差异不定，发育畸形，癫痫。 二、智力残疾的分布情况 全国残疾人总数为5164万人，智残人数1017万人，居残疾人总数第二位， 其中男性有531万人，女性有486万人。 从下面几方面反应。 智力残疾人年龄分布状况（推算数）表I 年龄 人数（万）构成（％）0-6 137 13.44 7-14 402 39.56 15-29 251 24.70 30-44 13413.20 45-59 62
6.06 60-74
70.70 合计 智力残疾的级别分布概况
分度人数（万）构成（％） 一级
55 5.41 二级
重度 126 12.39 三级
中度 330 32.45 四级
轻度 506 49.75 合计
智力残疾人文化程度状况表III 文化程度 男 构成（%）
女构成（%）总数构成 大学
1 0.011 0.01 高中 12 0..17 初中.53
701 42.01 文盲
合计473 47.70
智力残疾(含残疾)人地区分布状况表IV 地区 人数
构成（％） 城市
农村 1 合计
2 智力残疾人的生活能力 表 V 生活能力人数
构成(%) 完全自理 部分自理 不能自理412
三.智力残疾分为四个等级。 1..轻度智力残疾 ? 轻度社会适应障碍； ? 具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动； ? 早期教育对患者发展十分重要； ? 大多数能完成小学阶段的基本学习； ? 具有一般日常交往和计算、书写能力；? 青少年末期可以接受职业教育和职业训练； ? 成年后可以从事简单的劳动； ? 环境变化时需要得到他人的支持和帮助。 2.中度智力残疾 ? 具有一定的生活自理能力，可以完成简单的家务劳动； ? 基本生活方面需要得到他人的支持和帮助； ? 一般在早期即被发现，并在3岁前后被确诊； ? 在特殊教育学校接受以适应日常生活为主的功能性教育； ? 少数具有一定的特殊能力如：音乐能力； ? 在经过职业训练和支持下能从事专门的工作岗位。 3.重度智力残疾 ? 常在出生后不久被发现、确诊； ? 主要训练生活自理、简单语言沟通和人际交往； ? 目标配置适当的辅助措施和工具，是帮助他们实现基本的生活功能 4.极重度智力残疾 ? 没有独立生活的能力； ? 常伴有多重障碍：运动障碍、日常生活障碍、语言沟通障碍和心理方面的疾病等； ? 可以接受一定的康复训练和必要的治疗，并在一定程度上改善生活自理状态，表达和需求等； ? 提供各种行为和身体协助，关爱患者。 ? 四.智力残疾的早期发现 ? 让家长尽早意识到问题，敢于面对现实，成为早期发现、早期康复训练和学前教育的关键。 ? 早期发现的方法有： 、比较、咨询等 观察儿童的动作、语言、思维、想象、学习以及人际关系和生活自理能力等方面的情况。 ? 将自己的孩子与别的同龄儿童作比较，以便及时发现存在的差异，如果一个孩子在较多方面发展得均比较迟缓，且比较明显，就应该引起家长的注意。 ? 当家长发现自己的孩子可能存在发展迟缓时，可以向医生进行咨询，了解智力残疾的基本知识和临床表现等。 ? 康复训练的基本要素 1、康复训练的内容； 2、制定个别化的训练计划； 3、实施康复训练； 4、评估
五.智力残疾的康复训练主要包括六个领域： 运动能力、 感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力和社会适应能力，包括了儿童全面发展的各个方面，要按照这些方面为智力残疾儿童提供全面的康复训练，促进他们的发展与功能的改善。 1.运动能力训练： 翻身、坐、爬、站、步行、上下台阶、跑、伸手取物、捏取、拧盖、系扣子、穿珠子、折纸。 2.感知能力训练： 注意物体、追视移动物体、分辨气味、分辨常见生活环境中的声音、触觉分辨。 3.认知能力训练： 认识物体的存在、物品归类、认识颜色、认识方位、认识形状、分辨有无、认识蔬菜、知道天气情况、知道因果关系、点数、认识时间、认识钱币。 4.语言交往能力训练： 知道自己 的名字、服从简单的指令、表达需求、说简单的短句、语言的交流、书写的基本能力。 5.生活自理能力训练： 拿着食物吃、用餐具吃、用餐具喝、小便自理、大便自理、脱衣服、穿衣服、穿鞋袜、刷牙、洗脸、洗脚、盖被子、叠被理床、认识家庭内部环境 6.社会适应能力训练： 知道自己、认识熟悉的人、认识家庭的外部环境、知道居家安全、认识公共设施、参加集体活动、懂得安全知识。
六.成年智力残疾人的康复原则 1、自立原则：帮助他们成为自立自强的人； 2、个别化原则：针对性的进行训练； 3、小步子、多重复的原则 4、功能性原则： 5、充分发挥潜能的原则 6、参与性原则 训练的内容和方法 1.生活自理能力训练： 穿脱衣服、睡眠与起床、洗漱清洁、用餐、二便自理、了解性知识。 2.社会生活能力训练： 熟悉社区环境学会人际交往的礼仪懂得尊重老人
学会处理险情 （火灾等 119）关好门窗 。 3. 就业能力训练： 对职业的了解、掌握基本劳动技能、掌握简单的工作技能、掌握农业技能、参与社会服务。掌握农业技能
掌握简单的工作技能。篇二：智力障碍儿童康复训练方法
智力障碍儿童康复训练方法 1、 感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。 2、 运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练 大运动（如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等）训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动（如大把抓、手指捏、穿珠、写字等）训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。 3、 语言与交往能力训练 要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。((来自于: 唯才 教育 网:边缘智力康复训练) 4、 认知能力训练 要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。 5、 生活自理能力训练（主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力），应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生；并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。 6、 社会适应能力训练 要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。 7、 通过游戏进行训练和学习。&游戏&是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育；增加受教育的机会；启发儿童的想象力和创造力；协助儿童的心理发展和社会化发展篇三：言语康复训练培训班学习体会 为期一周的辽宁省特殊教育学校言语康复训练教师培训结束了。这短暂的学习期间里，无论是专家、教授孜孜不倦的讲解，还是华东师范大学里的那种校园学习氛围都让人心情为之振奋，久久不能平静。在这次培训过程中华师大的培训部对我们这次组织的活动高度重视，不论从学习的课时安排还是生活的后勤保障工作都十分尽心尽力、周到、热情。给每一个学员都留下了美好的印象，也算是极其难得的给人生一次加油和充电的机会。 本次培训的内容分为六个模块，分别是：特殊教育的发展；认知与情绪功能的评估与训练；言语功能的评估与训练；语言功能的评估与训练；实践参观研讨以及自闭症、脑瘫功能的评估与训练。按培训的内容总体分配上看，我个人认为针对我校聋生学生特点的教学理论和实践课比重较少，主要是针对目前国内出现比较多的特殊人群的评估与训练，专家和教授在授课过程中所举出的案例也基本上以脑瘫、自闭、智力障碍的人群为主。所有的学习内容对于我本人的认知水平来说可以算是零基础。因此在这个过程中我对杜晓新教授所提出的新形势下的特殊教育的基本情况和发展趋势很感兴趣。 杜晓新教授提出，当下我国针对特殊教育这个行业提出了一个全新的概念，那就是“医教结合”。2004年美国人提出了针对特殊教育人群的“相关服务”，那么这个“相关服务”杜教授认为就是“医教结合”。“医教结合”这个词条也是国外没有的。那么这个词条的提出又在什么样的背景下呢？是华东师范大学顺应社和与学校发展的需要，于2004年新建言语听觉科学专业，言语听觉科学专业是我国高等教育的首创，言语听觉专业经过几年的发展，坚持“医教结合，文理结合，理论与实践相结合”的办学理念，走出了一条独具特色的科学建设之路。 党的十八大提出：要关心特殊教育、支持特殊教育、要大力推进特殊教育的改革与发张。随着融合教育理念的推行，与十年前相比，特殊教育的对象发生了很大的变化，因为特殊儿童障碍程度加重了，残障类型增多了，多重障碍儿童增加了。IQ75边缘智力的学生，需要进入辅助学校，基于种种原因，各种变化，特殊教育学校原有的教学目标与科学计划难以实现与实施。因此我们要实施“医教结合”。 “医教结合”的核心是将现代康复医学与特殊教育有机整合，以满足残障儿童教育与康复的双重需要，促进其全面发展的一种基于学校的康复训练模式。杜教授在课程中有意提及了半个世纪以前，美国著名的特殊教育家柯克说过的 “医学的终点是特殊教育的起点。”这句话：杜教授分析了这句话的时代背景和当今时代的新形势发展状况，指出了其没有用发展的眼光来看待事物。“医教结合”到底是历史的进步还是历史的倒退？“医教结合”就是要把学校变成医院，把教师变成医生么？杜教授的回答是否定的。从现代医学的角度来说，现代医学分成四大部分，即：保健医学；预防医学；临床医学；康复医学。那么以一个需要植入人工耳蜗的特殊孩子为例：虽然表面看属于临床医学的范畴，术前的评估需要的是医生来做，但术后培训属康复医学类，是由教师来完成的。