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题号：3222710试题类型：单选题 知识点：合作与竞争&&更新日期：
一个诚信的人不仅要有美好的心灵,也应当注意在实践中锻炼自己的合作能力。下面是小华同学在不同的场合说的四句话,其最能体现合作精神的是[&&&&]A.“我坚决完成任务!”B.“坚持就是胜利,我们赢啦!”C.“她真行!”D.“大家听着:……”
难易度：较易
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合作是人们为了达到某一共同目标而相互配合、相互协作进行的一种活动。合作能集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。合作的结果不仅有利于自身，也有利于对方。竞争是不同的个人或群体为了达到同一目标，按同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。竞争的规则是公平,道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。竞争的目的是：超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。
竞争的类型： ①竞争有正当竞争和不正当竞争之分。正当竞争是在一定道德准则和法律规范约束下，按同一规则、为了同一目的而展开的竞争，反之则是不正当竞争。它们的目的和手段不同。 ②竞争有排他性竞争和排他性竞争之分。排他性竞争是指在竞争中，竞争双方存在着根本的利害冲突，具有对立性、排他性，其结果往往是有我无你，有你无我。而非他性竞争或合作型竞争是指在竞争中，竞争双方不存在根本性利害冲突，具有某种一致性，双方既有合作，又有竞争，其结果往往是双赢或多赢。它们间的性质、手段和结果不同。 竞争的积极作用：竞争对人的发展和社会的进步又促进作用。①它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度的激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；②使我们在竞争、比较中，客观的评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；③能让我们的集体更有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。粤教版： ①在社会生活中，竞争能激发人的自我意识和能力。②社会群体中的竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，群体也就能获得更快的发展进步。③对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。④竞争对于每个人来说既是压力，也是动力。 竞争的消极作用：①产生自卑感；②引起过分紧张和焦虑；③出现怨恨别人超过自己的忌妒心 合作共享的重要性： ①合作是共享的基础：合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。 ②合作的力量是无穷的：合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。 ③合作是事业成功的前提。 合作的价值： ①合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结； ②合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，做到人尽其能，物尽其用； ③合作可以互惠互利，共享成果。
竞争的利弊：赋予压力和动力，激发潜能，太高效率；发现自己的局限性，提高水平。自大、自卑、焦虑、嫉妒。 竞争并不意味着“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。忌妒心理是竞争的副产品。做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识,所以在竞争中应注意：①诚实守信。②遵纪守法。③公平公正。④遵守竞争的规则。&面对竞争的压力,我们需要:①锻炼自己的心理素质。把竞争当作磨砺意志、提高自我的过程，主动参与竞争，在竞争中客观地自我定位，自我评价，坦然接受竞争结果。②必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚守自己的人格。③在竞争中要尊重对手，共同提高，达到双赢。合作与竞争的关系： ①竞争与合作不是互相排斥的，相反，两者常常是不可分割的，竞争中有合作，合作中有竞争。 ②团体之间的竞争必然依靠团体内部的合作；个人之间的竞争，也不能缺少个人背后的社会支持力量。 ③一个团体内部合作得好，有利于在团体间的竞争中取胜；同时，在合作的团体中也不排除个体之间的竞争，鼓励个体竞争，是团体保持活力和优势的内在动力。 ④一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
怎样提高竞争意识: 我们要学会竞争，学会合作，在竞争中不断提高自身素质，在合作中无私奉献自己的力量，共同创造一个生机勃勃、充满活力、团结合作、共赢共享的美好社会。①增强竞争意识。 ②提高竞争能力。 ③既要勇于竞争又要善于竞争，但不能采取不正当手段。 ④在竞争中要培养团结合作，乐于助人的品质。 掌握合作技巧，学会合作： ①合理分工，科学计划； ②有效指挥，相互配合； ③承担责任，履行义务； ④相互沟通，真诚合作； ⑤公平公正，合作共享。 怎样才能建立良好的合作关系：①建立良好的合作关系需要确立共同目标。 ②建立良好的合作关系需要理解沟通与爱宽容。 学会理解和谅解别人和换位思考。③建立良好的合作关系需要有奉献精神、团队精神。 团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。 如何处理同学间的竞争关系：（我们应该怎样对待竞争对手？） ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，学会欣赏他人。 ②合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。 ③取长补短、携手共进是我们在合作中竞争的目标。 总之在竞争中合作应体现双赢的原则，竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。
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接收老师发送的作业，在线答题。培养幼儿的合作意识及合作能力之我见
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培养幼儿的合作意识及合作能力之我见
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
培养幼儿的合作意识及合作能力之我见
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 培养幼儿的合作意识及合作能力之我见&摘要：由于社会大环境和家庭小气候的影响，现在大部分都存在一种“独立”现象，以自我为中心，喜欢自己说了算，看上去似乎是一种能力的彰显，或者说是个性的张扬。然而，当这种“独立”无限制地延伸后，便会成为一种自私，一种孤立，最终造成合作能力的匮乏。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。
关键词：幼儿 合作意识 合作能力
现在独生子女已经成为这一代的主要潮流，爸爸妈妈的宠爱，爷爷奶奶捧为掌上明珠，使他们养成了许多不良的习惯。在家里，他们称王称霸，事事都顺心，所以到了里，他们根本无视其他人的存在，什么东西都占为己有，什么事情都以自我为中心，根本就没有合作意识，有些幼儿连什么是合作也不知道。而经过长时间的交往，那些不会与同伴合作的孩子就会产生不快乐，有些还成为不受欢迎的人。所以，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是非常重要的。
1.作为教师本身是在传统教育体制下成长起来的，在学生时代，合作的潜能没有得到有效地开发，与人合作的技巧未能得到充分的培养，教师的合作理念尚未能有效构建，这样势必造成合作指导的贫乏，尽管许多时候都把合作作为重点进行研究，但在实际操作中无章可循，适度难控，很难达到理想化的效果。
2.幼儿年龄小，独生子女多，多数在家里处在“小太阳”的地位，娇生惯养、我行我素、自私、狭隘、自我优越感强。社会、家庭又很少能为孩子提供练习合作的机会和场所，因此幼儿不愿与人合作；与同伴之间的交流更多的是“指责”和“埋怨”。
3.幼儿合作的习惯尚未养成，教师急于求成，操之过急，违背幼儿的生理、年龄特点，不讲清要求，不考虑幼儿的生活背景。不关注个别幼儿不合群现象，一味地让幼儿合作、讨论，结果是表面热闹，实效不强。
4.忽视了带头人的功能，领头雁的作用没有发挥好。生生之间的交流与沟通不能协调发展，合作就不能深入。
幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，《纲要》中指出：“的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”而合作又是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，在教育活动中，我们除了要教会幼儿各种知识和技能外，还要注重幼儿各种品质的培养，特别是合作能力的培养。
1.树立合作的榜样
教师是幼儿心目中最好的榜样，而且是幼儿最喜欢模仿的对象。所以教师平时的言行在潜移默化中影响着幼儿的发展。在日常生活中，我们两位老师经常互相配合，如：在中午发放碗、勺，盛饭菜时，我们总是分工合作，一老师发碗，另一老师分菜，教师间反复多次的默契合作，引来很多孩子也想来帮忙发放碗筷。所以后来每天设立了小小值日生，孩子们在这劳动中不但锻炼了自己的，还培养了幼儿之间相互协调合作的好品质。无形之中教师榜样起到了一定的作用，幼儿的合作意识也被激起，并开始逐步地萌发。
另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。思慧是我班一个很内向的小朋友，平时从不会主动让别人帮忙，所以有时穿衣服不会穿，情愿自己无数边地试着再来也不向别人求助，见此情景，以后午睡后我就常会帮助他，教他怎样穿，再后来别的小朋友经常看到后，就也会主动来帮助他，在得到老师的表扬和鼓励后，以后的日子里常会看到很多小朋友相互帮忙穿衣服、系鞋带、叠被子等。这说明教师的榜样以及及时的指导起到了效应，也增强了幼儿的合作意识。
2.提高合作的意向
在《纲要》内容和要求的共同生活中指出：“要在生活、学习、中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。”所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养幼儿的合作意识。如在玩好建构性后，大家会一起合作整理大型积木，而不是让组长一个人完成；户外活动结束时，活动器材也是大家一起合作整理好的。有一次户外活动前，我请两个小朋友去拿一筐皮球到操场上玩，可不知怎么回事，可能是一个小朋友手一滑，皮球滚了一地，那两个孩子匆忙地捡着。这时我不失时机地进行教育：“两个人捡多慢啊，怎么办呢?”孩子们一起说：“我们一起捡就快了。”我告诉他们：“几个人完成一件事，这就是合作，合作起来的力量大！”通过这件事后，大家的合作意识有了明显的提高。在玩好建构性游戏后，大家会一起合作整理积木，而不是让组长一个人完成；户外活动结束时，活动器材也是大家一起合作整理好的。
3.创造合作的机会，保证幼儿受锻炼
在幼儿园里，幼儿经常是一同游戏、学习的。因此，为幼儿创造合作的机会和环境是必不可少的，幼儿只有在实践中才能学会合作。在美术活动中，我采用小组作画的方式，让幼儿学习相互协商，互相配合，分工合作，使他们在构图上，色彩上，内容上达成一致，合作出一幅幅美丽的图画。在中，我经常向幼儿布置要合作才能完成的任务，从而进一步培养幼儿的合作精神。为了能让幼儿在中也有良好的合作精神，我还特意提出了一些合作要求。图书角我要求幼儿不争抢图书、爱护图书、愿意与同伴交谈书上看到的内容。娃娃家要求幼儿能自由选择伙伴，学会分配角色，互相配合，进行游戏等。教师只有不断地为幼儿创造合作的机会，多引导他们参加集体性游戏，才能更好的培养幼儿合作的意识。唱游活动是幼儿非常喜欢的活动之一。在一天下午，我组织幼儿进行“郊游”唱游活动时，我请小朋友自由选择伙伴进行表演，梦茜选择方瑞做伙伴，音乐开始了，小朋友表演、配合得非常好，而梦茜和方瑞在唱“我们小手拉小手”这句时，梦茜要握方瑞的手，而方瑞要握梦茜的手，两个争执不休，互不相让，他俩的游戏没有进行，而其它小朋友跟着音乐玩了四、五遍，游戏结束后，我没有说一句责怪他俩的话，但结果本身对他俩的教育比任何话语更有效。梦茜和方瑞当时都很难受。因此，要训练孩子的合作思维法，应该保证孩子受锻炼的机会。&&& 4.教给合作的方法，让幼儿在合作中成长
现在的幼儿因为家庭条件较好，平时在家都是“小皇帝”“小公主”，往往习惯于自己想做什么就做什么，他们可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作的行为，所以老师如不教给他们合作的方法，就容易形成“混乱”的局面，使合作的效果一团糟。因此，教给幼儿合作的方法至关重要。例如，在或娃娃家游戏前，组织大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当或游戏材料不够用时，可互相谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助她；当自己遇到困难，一个人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，使幼儿在合作中学会合作。
5.及时给予鼓励，让幼儿体会合作的快乐
《纲要》的教育目标中要求幼儿能“初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。”因此，在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着合作搭，真好！”“你们俩配合得真好！”并用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容、以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，使幼儿感受到合作成功后的快感，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对于那些不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我更是给予适时的引导和指导，针对不同的情况，给予不同的建议，如“你们都想做妈妈，没人做孩子，玩不成了，怎么办？”“你和她商量一下可不可以两个人一起玩？怎么玩？”在积极的鼓励和引导下，使幼儿的合作意识和能力逐步得到了提高，更重要的是激发幼儿再次合作的愿望。同时，教师对在合作中出现的不良行为要提出新的要求，促使他们在下一次合作时向正确方向发展。
6.激发的配合，增强幼儿的合作意识
我认为，的积极配合和支持，也能推动幼儿合作意识的快速发展。例如剥毛豆、整理屋子等事情，家长可以和孩子合作完成，这不仅增强了幼儿合作意识的培养，而且还培养了幼儿生活自理方面、动手操作等方面的能力。家长还可以带孩子到户外看看蚂蚁搬家、工人叔叔盖大楼等，利用这些具体、活生生的实例，真切地告诉孩子合作起来力量大的道理，进一步增强了幼儿的合作意识。
7.培养幼儿关心他人、团结、友爱等良好品德，促进合作能力的发展。&&& 学会合作，首先要有关心他人、团结、友爱的良好品德。根据我的观察、了解，不能与人合作的幼儿大多是家长过于宠爱、娇惯、事事顺从的这一类，久而久之养成了自私、任性、攻击性行为多，以自我为中心的不良行为。还有少数家长惟恐孩子“吃亏”，对孩子说谁打你一下你就打他两下，这种错误的教育方法，使孩子在集体生活中处处逞强、霸道，成为不受欢迎的人。因此我通过《小鸡和小鸭》《三只蝴蝶》等，对幼儿进行团结友爱的教育，我还通过开展“值日生”的活动，教会幼儿如何帮助同伴解决困难，教育幼儿主动的去关心别人，帮助别人。
当今世界正处于一个合作的时代，合作已成为人类生存的手段。每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是这个世界充满了竞争与挑战、也充满合作与快乐。作为教育工作者，如何培养幼儿的合作意识与合作能力幼儿，永远是一个值得研究的话题。&文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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如何提升团队合作能力之我所见
一提到团队合作，我脑海里迸出了悲催二字。至于为什么脑海里会出现悲催二字，这事还得慢慢说来。
二零一零年的十月，我怀着满大的热情参加了深大外院中文辩论队的招新考试。考试的题目就是要和抽选到的成员组成一个团队，和另一个团队进行一场辩论赛，胜出的团队才有机会进入到下一轮比赛，一共是八支队伍，我清晰地记得，我们是第三小队。当时我们的对手是第五小队。我们抽到的辩题是“山寨文化是文化繁荣的体现还是文化颓废的体现”，我们是正方。当时身兼班长一职，已经忙得不得了了，然而辩论队的训练时间偏偏定在每一天的晚上七点到十点。
第一天我忙着去科技楼报告厅开会没有参加新生辩论培训的见面会。师姐表示很不高兴。我当时打电话给同班同学让她替我和师姐说一声，但是碰巧的是我的同学那晚也恰好有事就忘了。
第二天晚上去培训的时候师姐就训斥了我，说：“第一次见面就不来，只是缺你一个人，距离比赛只有三天，你一个晚上不来，耽误了整个团队训练的进程。你不知道你这样不负责任的态度是很恶劣的么？有没有一点团队精神啊？电话也不打一个，今晚开会还迟到。我现在对你印象特不好。”当时我就懵了，心情是大受打击。
本来白天班长要忙的事情就特别多，各种信息的轰炸，各种大小会，各种跑腿，在我已经身心俱累的情况下我还来参加辩论训练，我觉得我已经做得很够了啊。在接下来师姐教我们怎么辩论的过程中，我的手机一直在响，或许是各种信息，或者是各种电话，其中有次我干脆就直接扭过头去接了电话。一方面是我觉得师姐讲的各种辩论的理论都是缺少实战性的，高中我就已经参加过辩论赛，还获得了最佳辩手的称号，我觉得我的实战经验要比师姐的更加实在，听不听或听少一点也不会影响我的发挥。另一方面我觉得电话一直响，既然是紧急事情，我直接接也没有什么问题吧。后来在师姐分析讨论辩题的时候我刚好漏听了两个点。后来在团队四个人讨论写论点的时候我就问了一下论点的由来和原因。当时就有个队友说，“你刚刚接电话的时候师姐和我们讲的，诶，她好像对你不大满意，不然为什么刚刚没有重复给你听。”当时我的心情又跌宕了一番，我想，这需要那么严肃和计较么。
后来的辩论训练可想而知，我的自我和不重视让整个团队合作处于滞后状态。后来打比赛的时候虽然我个人的表现很突出，但是由于我和队员的沟通协调不够，我们在辩论的过程中出现了一些失误。事后师姐说，你虽然很优秀很突出，但是我们不需要你，你太自我太随
意，太没有团队精神了。你的一个新鲜的观点或事物在比赛中或许是你的亮点，可是当你的队员都不知道你在表述哪个论点，该拿哪个论点和你匹配的话，那你的亮点同时也是导致整个团队辩论失败的罪魁祸首。
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