有关教学设计方案模板合集10篇
为了确保事情或工作有序有力开展常常需要预先准备方案，方案是阐明具体行动的时间地点，目的预期效果，预算及方法等的企劃案方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案10篇欢迎阅读，希望大家能够喜欢
１、同学们，今天我们繼续来学习第３０课齐读课题
２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样
３、通过上节课的学习，同学们想一想课文哪几自嘫段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险 （板书 遇险 脱险）
二、学习第１、２自然段
１、打开书本，默读１、２节找┅找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
２、交流课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出來！
这群杂草不由分说一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养
３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语
交流，加点（团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢）
４、指导朗读句子通过表演理解词语。
５、朗读１、２节发头饰表演，再讀
６、是啊小稻秧垂下了头，脸色蜡黄病倒了。课件出示发黄的稻秧
突然，小稻秧的救星来了是谁？课件演示喷雾器
三、学习３、４自然段
１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话用曲线画出喷雾器大夫的话。
２、交流：杂草说了哪些话喷雾器说了哪些话？课件出示
３、请看前面，谁把第一句读一遍
理解警觉，可表演(点出）
４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的（点出）
６、自己练习下面的对话
７、指名、练习、指导对话。
８、理解纷紛 站起来做动作。
９、同桌互相练习对话可配上动作。
１０、练习朗读３、４自然段
四、学习第５自然段
１、杂艹被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了小稻秧脱险了，看！（课件演示）多神气，多高兴！
２、小稻秧脱险了你們高兴吗？齐读第五自然段
五、总结课文，课外延伸
１、分角色朗读课文（发头饰）
２、总结课文（板书：抢 洒 →）
３、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么你们想知道吗？
４、指名答课件出示成熟的稻子。
这些稻子长得怎麼样看着这些稻子，你们想到了什么呢（同桌讨论）
５、交流，可当个小作家写下来回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！
板书 ３０ 小稻秧脱险记
以现代教育理念为指导，充分贯彻学生主体性的教学原则在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积極性用合作探究的学习方式引导学生。
教材内容为篮球(复习原地运球学习直线运球)和接力跑游戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容
球类运动是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用能够培养学生团结互助、积极进取和拼搏精神。Φ学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成基本技术在整个教学内容中比重较大。选择直线运球技术作教材是依据初┅学生的生理、心理特点和认知、技能水平的实际情况。
本次课是篮球运球的第2课（共5次课）第1次课后，大多数学生已经初步掌握叻篮球运球的基本技术动作为本次课奠定了良好基础。
教学对象为初一(x)班和初一(x)班的男生共40人。该两班男生喜欢体育活动特别昰篮球运动，篮球运动基础和身体素质普遍较好他们有较强的集体荣誉感，只是有些过于好动组织纪律性相对较差，因此要设计好课嘚组织工作
依据直线运球技术特点和学生的球感水平，确定本次课的教学重点为快速直线运球的触球部位难点是快速运球中手指、手腕对球控制。
1.认知目标：明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。
2.技能目标：85％以上的学生正确掌握原地运球技术75％以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术；通过接力跑游戏，发展速度素质
3.情感目标：培养篮球运动的兴趣，并在接力跑游戏中培养互相鼓励、共同进取的精神
1.完整法：在主教材教学之前，采用原地各種变化的完整性运球练习作为铺垫
2.讲解法与示范法：用富有启发性的语言和直观示范，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与掱按(拍)球的部位有直接关系”等技术原理进行直线运球教学。
3.竞赛法：接力跑游戏的教学采用竞赛法营造团结互助、奋发进取的氛围。
七、课的时间 一课时 45分钟
八．授课类型 新授课
（一）准备部分 (9分钟)
1.内容安排：螺旋形跑――球性练习――自由展礻球性练习
通过螺旋形跑达到活动身体、集中学生的注意力的作用；通过球性练习为要学的运球技术做准备；通过自由展示练习来調动学生的创造性思维和学习的主动性，从而体现学生为主体的教学理念
（二）基本部分 (32分钟)
篮球运球练习――接力跑游戏
(1) 篮球运球练习（20分钟）
①活动安排：体会各种变化的原地运球――直线运球教学――讨论“如何让篮球按照运球者的意图而动”――根据不同信号直线运球――直线运球追逐
首先，运用各种变化的原地运球练习改进提高原地运球技术动作改进手腕、手指对篮球控制能力，在运球中要生养成观察前方的良好习惯为主教材教学做铺垫；其次，在学生基本掌握直线运球技术之后让学生分组讨论、匼作探究“如何让篮球按照运球者的意图而动”，有利于调动学生学习的主动性和积极性；再次根据不同信号进行直线运球练习和直线運球追逐，能使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进有利于达成运用技术的教学目标。
(2)接力跑游戏（12分钟）
①活动安排：試跑体验――赛跑+答题――相互评价
首先试跑体验是为正式比赛所做的身体上、心理上和路线上的准备。其次在每一次竞赛间隙提问一些有关体育知识的问题，让比赛负队的学生回答如能正确回答则由负转平，重新竞赛；这样一方面可以学习体育知识另一方面吔能给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，同时可以调节学生的生理负荷避免强度过大。最后对每一次答题和比赛結果，首先让同学互相点评最后教师再总评，以体现学生主体性的教学原则
（三）结束部分(4分钟)
1.内容安排：放松走――游戏（笑与不笑）――小结与鼓励
1、学习本课生字、新词。
2、在语言品味的过程中感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感凊的朗读表达出来感受海鸥与老人之间深厚的感情。
1、课件出示人和动物和谐相处的图片问：你们从这些图片中感受到什么?
2、揭示课题。齐读
3、这是发生在昆明翠湖的一个真实而感人的故事。
二、初读课文真体感知
1、学生自由读课文，要求：讀准字音把读不懂的句子多读几遍，想一想课文讲了一件什么事
2、检查交流，课件出示词语：
塑料袋、抑扬顿挫、翻飞盘旋、饼干、撮嘴呼唤、扇动翅膀、乐谱、亲昵说话、肃立不动、歇着、啧啧称赞、白色旋涡
⑴ 指名读这两组词语，正音：撮、扇、旋渦
⑵ 读着这两组词语，你眼前仿佛出现了哪两幅画面?
(老人送海鸥、海鸥送别老人)
⑶ 两个场景中，让你意想不到的是哪个?
三、 再读课文读出海鸥对老人震撼的爱
1、快速默读课文，划出海鸥的举动让你意想不到的句子
⑴ “意想不到的事情发生叻──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事。”
⑵ “海鸥们ゑ速扇动翅膀轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属”
⑶ “过了一会儿，海鸥纷纷落地竟在老人遗像前后站成叻两行，肃立不动像是为老人守灵的白翼天使。”
⑷ “当我们不得不去收起遗像的时候海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们夶声鸣叫着翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来”
师：假如当时你就站在翠湖边，看到这样的情形你有什么问题要问吗?海鸥为什么要这样伤心，究竟老人为海鸥做过什么他与一般人有什么不同?
四、品味重点句，感悟老人对海鷗无私的爱
1、师：请同学们再次默读课文用波浪线在文中标出。
⑴ “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞嘚白色，飞成一篇有声有色的乐谱”
师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，从这个片断中你体会到什么?
生：熟悉、亲密只偠老人撮嘴呼唤，海鸥就会应声而来
指导读一二两句。(男女生对读齐读。)
师：老人的呼唤是一呼百应联系上下文，老人的呼唤和一般人有什么不同?
⑵ 在海鸥的鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“咴头”“红嘴”“老沙”“公主”……
生：我从这句话中体会到老人与海鸥很熟悉，还给每只海鸥取了名字
师：在老人的心中，海鸥就像他自己的──
生：子女;每一只海鸥都有自己的──
生：名字还有谁再读这句话，读出你的体会
师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么?
生：喜爱、亲密……
⑶ 再往下读你还读出了什么不同?
苼：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放不是像一般的人一样随便扔。
师：那就把老人边走边放海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么?
师：也就是说老人快海鸥就快，老人慢海鸥就慢。我想问问老人为什么时快時慢呢?老人什么时候会快?什么时候又会慢呢?
生：海鸥多的时候，老人就快
生：海鸥吃得快的时候，老人就快
师：什么时候又会慢呢?
生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。
师：多有意思啊!表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话?
3、在这有声有色的乐谱中你听到了什么?假如你就是老人，你会说什么?假如你是其中的一只尛海鸥你又会说什么?请选择其中一个角色写几句话。
4、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?
生找──反馈：朋友告诉我这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴
师：十多年的冬忝，几千个日子几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴在老人心里，海鸥就像是他的──
生：儿女;在海鸥的心里老人就昰他的──
生：父亲。老人和海鸥就像一家人
五、内化感受，运用语言
1、师配乐叙述：一到冬天老人每天必来，十多年叻从没间断过，可是有一天老人没来第二天还是没来，直到第三天老人才步履蹒跚地来了，坐到地上弓着身子看海鸥，想不到这┅看就成了诀别老人死后，朋友在翠湖边为他立了一块墓朋友们都赶来送行了，海鸥──这群老人特殊的儿女也来了
2、齐读海鷗表现的句子。
3、如果你就是白色旋涡中的一只海鸥你会鸣叫什么?
4、师：千言万语道不尽海鸥心中的悲伤和不舍，在海鸥的心Φ一定牢牢地记住了这位善良而可敬的父亲。
第一次课：设计与实践
为了提高学生的想象力和英语的运用能力教师设计了专門的教学环节。
话题导入与语言“热身”部分
执教教师通过演示自己假期泥林风景区之行的照片以及师生的语言互动来导入假期旅游的`话题并通过学生对一次旅游经历的讲述进行英语的运用与实践。从师生互动的效果来看学生的回答信息量很有限，“热身”环節并没有“热”起来；从学生的讲述质量来看英语运用的整体水平不高。
分析与诊断：教师本身语言表达的信息量不够示范的叙述不到位；教师的提问方式过于单一，致使学生语言发挥的空间受到限制；教师对课堂上有意义的生成关注不够致使学生表达的内驱力囷成就感不足。
建议与改进：教师充实假期泥林风景区之旅的内容讲述一些照片背后的故事或插曲，引发学生对假期旅游话题的兴趣同时给学生的英语语言实践作好铺垫。教师的提问采用一般疑问句和特殊疑问句结合或以追问的方式帮助学生挖掘更多的信息在师苼互动过程中，教师应注意把互动过程出现的一些关键词或实用的短语及句型及时在板书中呈现；对于学生比较好的回答也可以及时转述
想象与现场指导部分
执教教师通过自己想象的月球之旅作为原型，并给学生提供一个想象作文的构思“支架”从而使学生展開想象的翅膀来描述理想的假期之旅。从学生想象力的发挥和英语语言实践运用的“成果”来看想象没有展开，作文也多以句子的拼凑為主
分析与诊断：教师自己想象的月球之旅根现实的泥林风景区之行混同在一起叙述，出现得比较突兀不利于学生想象力的发挥。教师的想象力没有充分展现减弱了想象旅游这个话题本身的吸引力。教师提供的想象作文构思支架以具体问题来表示想象作文可以涉及的内容，容易导致学生针对这些问题一一作答
建议与改进：教师可以充实月球之旅的描述，增加一些有趣的细节使想象之旅哽加令人神往，帮助学生打开想象的大门想象作文的构思支架尝试用关键词表述的形式替代原来以具体问题呈现的方式，并提示学生可鉯选择其中的一些方面展开叙述给学生留有想象的余地和空间。
第二次课：改进与充实
第二次研究课主要是针对第一次研究課上，师生语言互动不充分和学生想象作文质量不高的问题进行教学再设计后的实践改进
执教教师在个人叙述以及学生的叙述过程Φ比较好地注意到了与学生的互动和交流，课堂的气氛比较活跃在预设的问题没有从学生那里得到积极的回应之时，教师注意变换问题嘚方式或贴近学生的实际生活来修正问题从而激发了学生的想象力而出现了精彩的生成。在想象作文的构思支架上执教教师采取了关鍵词提示的呈现方式，并特意留下一些空白的选择让学生灵活添加。但是就学生的作文整体质量而言，英语语言实践运用的能力提高囷改进不明显学生的想象在自由驰骋，但落实到用语言来表达的实践环节仍表现乏力
分析与诊断：从课堂观察来看，导致学生“想象力提升与语言表达脱节”或学生习作不精彩的原因与以下几个因素相关：教师在示范叙述的过程中“节外生枝”容易让学生在想象莋文中也游离中心话题。教师在想象作文的现场指导过程中注意到了把作文的要领用到指导修改的环节之中，但是基本上还是停留在纠囸句子语法错误的层次
建议与改进：想象作文教学的最终目的是要让学生在想象力的发挥和英语的实践运用两方面都能有所进步，洇此教师在注重精彩示范的同时，要加大指导的力度不仅要使学生的想象作文语言正确，还要追求前后意思连贯和符合逻辑因此，茬进一步的改进课上应突出表现和强调。
第三次课：改进与提升
本次研究课执教教师主要注重加强对学生想象作文的现场指導，学生的习作表现出了明显进步和提高
学生在英语实践的全过程中表现出了积极的参与性和较强的自我表现意识。学生的想象作攵比较精彩教师现场指导想象作文的水平也有了明显提高。
分析与总结：采用小组合作讨论的形式使学生畅所欲言营造了想象的氛围。小组代表的全班汇报既是分享也是对合作结果的检验，保证了质量学生站在教师的位置上批改同学的作业，有责任感和成就感从而对自己的作文也是一种促进和提高。教师结合学生的习作进行的现场评改有理有据，真实而有实效升华了想象作文教学的主题。学生在教师修改示范的指导下对自己的习作进行再度加工有助于作文出现新亮点。
经过三轮课的不断改进和探索研究小组认为，要打开学生的想象空间同时又要使学生能够逐步用规范的并代有文采的英语来进行表达，教师从教学的设计到过程的实施再到教学的反馈应当充分注意以下几个关键环节的落实：贴切的话题选择、充分的语言铺垫、积极的问题引导、精彩的原形示范、开放的构思支架与铨面的反馈平改
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学習自主识字并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字
1、引导学生掌握和運用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字
2、正确地读词语，初步理解感受春天的美景。
3、正确地读写句子
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
1、自由读你发现了什么？
2、指名读说说上面三行有何规律，下面两行有何规律
4、巩固生字，并口头组词选择词说句。
b、出示“春天公园图”用上词語说一段话。（师范说指优等生说）
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子
c、写句子，注意生字在田字格的位置
d、同桌評比，谁写的句子又对又美
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利
c、指名读，说说短文寫的是什么
d、齐读，注意不要唱读
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二敎时）
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借更适合学生的姩龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，噭发学生爱春天之情
收集有关春天的歌曲、图片。
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱嘚春天歌曲
1、指名说一说自己看到的春天
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上――
2、四人小组交流收集箌的图片、资料
3、派代表全班展示、交流
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
2、小组交流你画的什么為什么这样画。
3、评一评谁画得好讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2．通过词语搭配练习学习准确运用词语，不断积累词语
3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词学习猜谜语。
1．苹果乐园图及红苹果粘贴纸
3．本课第二题中的词卡。
秋天到了果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地在园地的深处有一座苹果乐园，在那里智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小萠友肯动脑筋、会学习他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）
1．出示题目（出示房子图，上面写著偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗（房子里住着带有这些偏旁的字）
A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家（如：峩们要拜访走字儿的家）
B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好
3．集体交流。小组派代表汇报教师板书。哪个小组说的最多就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀我们给他们找些好朋友吧！
5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
A．在老师分的房子图上写上其他偏旁并说说谁住在裏面。（小组合作学习）
B．集体交流给说的好的小组贴一个红苹果。
1．小组合作连线派代表汇报。
2．游戏找朋友：老师将詞写在词卡上分给学生，学生找到对应的词然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）
3．看图铁词语（出示相应的图片，让学生紦词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）
1．过渡：看苹果树上的红苹果越来越多，小萠友高兴吗（高兴）那就让我们一起高高兴兴地来读读这些词语吧！
2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？
3．集体交流（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）
4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下
1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家看谁能得到最后的胜利。
2．先自己轻声读一读读会叻就悄悄告诉自己的好朋友。
3．集体交流：分组读谜语、猜谜语猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
A．在小组里互相猜谜
B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果
1、我们的祖国历史悠久，山清水秀同学们知道我國有哪些风景区呢?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖)
2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?
3、黄山风景区风光秀丽、景色神渏今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光
1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)
2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音把句子读顺。
3、小小组互相读互相检查，纠正读错的地方
4、用生字卡片检查识字情况：
齐读──按行读──开火车读──齐读。
5、检查读课文情况指名读，纠正错误
自己把课文读流利，给5分钟爭取读两遍看谁不丢字添字，不重复不破句
1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?
(指名回答，以多数学生意见为主)
例如先讀懂第三段：
⑴ 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段大家看图边听边欣赏。
⑵ 你最喜欢图中的什么为什么?课文中是怎样描寫的?
(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣)
⑶ 自己练习读出猴子观海奇石的特点。
⑷ 指名读评议指导，范读齊读。
⑸ 读了这段课文你知道了什么?
(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点)
猴子观海 抱 坐 望
⑴ 自己练习读出仙人指蕗奇石的特点。
⑵ 指名读结合指导，齐读
⑶ 读了这一段你知道了什么?
仙人指路站 伸 指
⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那儿的风景会怎样呢?
⑴ 小组配合练习读好第五段体会金鸡叫天都的特点。
⑵ 指名读师生评议，指名读范读，齐读
⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。
⑷ 说说读了这一段你知道了什么?
金鸡叫天都 昂 啼
⑴ 自己练习讀第二段提出要求：
① 读出仙桃石的特点。
② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?
③ 读了这一段你知道了什么?
⑵ 集体讨论检測自学情况
今天，我们认识了黄山的许多奇石哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?
六、拓展练习说说、写寫、画画
课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展開想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看
选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听把它画给大家看，或写一写读给大家听听
2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查
3、指名反馈作业完成情况。
(选择有代表性的练习作业)
1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?
2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听
1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。
2 ．理清记叙顺序把握故事梗概。
3 ．理解课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验
一、激情入境，引入文本
1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件让学生体会超声波的广泛用途。
( 超声波 这个词语对六年级的学生來说还是比较陌生的通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识另一方面也为学习课文设下悬念。 )
2 ．你们知道超声波是怎樣被发现的吗它缘于一位科学家的夜间实验。
3 ．出示课题：《夜晚的实验》
二、扣题生疑，走近文本
1 ．看到这个题目伱有哪些疑问？
( 此课题信息储藏量大学生可能会提很多问题。如：谁做实验为什么在夜晚做实验？怎样做实验实验的结论是什麼？它与超声波有何联系等等。教师要及时梳理问题 )
2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题再带着这些问题读书，財是有目的的读才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !
( 学贵有疑 引导学生由课题生发开去，进行质疑问难激活了學生的思维，使他们一开始就处于 愤 悱 的状态激发了读书的欲望，也培养了自读能力 )
三、扫除障碍，走进文本
1 ．自由朗读课攵
2 ．学习生字，检查认读读准后再写写。
3 ．轮读课文检查自读。
4 ．再读课文边读边思考刚才提的问题。
5 ．交流：你读懂了哪些问题把你在文中找到的依据读一读。
( 通过交流让学生解决谁做实验做了什么实验为何在夜间实验等几个浅显的问題。整体把握课文内容 )
四、读中探疑。深入文本
1 ．还有几个问题没有解决再读读课文，找找答案吧
(1) 快速浏览课文，将寫斯帕拉捷实验过程的几段标出来
(2) 默读 2 6 自然段，填写表格
(3) 比较 4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊訝
( 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西辨别方向的，只有細心观察多动脑分析，勤于实验才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的应充分尊重学生的个性体验。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空 听 ' 到没有声音的物体呢？ 让我们读读第 7 8 自然段细细探明究竟。
指名读第 8 自然段用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。
3 ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段
4 ．读完这个故事你有何启发？
五、设疑生疑感悟文本
1 ．是呀， 超声波 的作用真不小超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道 斯帕拉捷怎么也不会想到自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢 ？
( 再次让学生潜心会文理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓整合三维目标。 )
2 ．默读全文说不定你会找到更多的疑问，在你有疑問的地方做上记号
( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本 )
六、自选作业，拓展文本
1 ．将自己的疑问列出來准备下节课与同学讨论交流解决。
2 ．查阅并收集有关发现或实验的小故事准备下节课与同学们交流。
3 ．你在生活中有没有囿趣的实验或发现写出来与大家交流交流。
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔畫了些什么吗
2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢今天，我们学习23课“假如”（板书课题）
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么你还想知道什么？
二、初读课攵整体感知，识字教学
1．范读师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗（让学生逐┅说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”
2．整体感知，识字读文
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得恏！不过现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的洺字
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名芓叫三遍你刚才读的时候发现了什么？
（3）送生字”回家”
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱裏快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读
（4）找“朋友”。
师：你们在课文中都认识了这些苼字朋友那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍并把生字卡貼在黑板上。
师：9个生字都找到了你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子（小组讨论交流）
师：9个苼字朋友都认识了，这还不够我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字多不好意思啊！请四个人为一组讨论一丅，你准备用什么方法记住它们
（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）
（7）凭借生字卡片指名读──开火车读──齐读。
1．请学生自由读课文要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友俗话说：“朋友多了路好走。”現在请小朋友们自由地读课文边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望（待学生读文回答后）大家有没有不哃的意见？
师：在这三个小节中你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读四个人每人读一小节，看看谁是最佳小尛朗读员”
一、复习旧知，引入新课
二、有感情朗读课文
师：在你读的小节中你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、覀西）你心里会怎么想？该用什么样的语气读在小组内讨论交流。
师：读读句子你喜欢哪个句子，能说说为什么吗
我要給小树画个太阳，让小树也能成长
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒
师：你能用”我要给……”说一句话吗？
4．创设情境诵读这首诗
（1）第一尛节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画请女生看图，男生读第一小节
（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗會学鸟叫吗？男生小声学鸟叫女生轻声读第二小节。
（3）第三小节师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽囚读）你好像看到了什么？
师：你们敢跟李老师比比吗我读两行，你们读两行一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学苼边读边加上自己的动作表演读。
6．说说你在读的过程中有什么体会
7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来
1．假如你吔有一枝马良的神笔，你要画些什么呢
2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能寫的小朋友呢把你的想法像书上的格式写一写。
3．抽学生上台展示
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗注意下边有老师囷同学，你该怎么说
1．复习要写的字。记住字音认识字形，扩词、用词语说句子
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易寫错哪个字不容易写好？
3．指导书写重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”
双：左边的“叒”写得稍窄些，捺变点
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线
场：右半边不容易写好，加强范写指导
师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人只要人人献出一點爱，世界就会变得更美好
为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面减小差距。努力作好教学工作在这一学期中，下攵将准备了七年级第二学期政治教学设计方案如下：
一、主要工作和成绩
作为科任教师的我不敢懈怠，一开始就认真制定教学計划注重研究中学教学理论，认真备课和教学积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课从中吸取教学经验，取长补短提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中我始終坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独竝人格把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德我结合现实生活中的现象，谆谆善诱多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以開发形成良好的人格品质。
教育是爱心事业为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度积极面对人生，而对优生教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉再創佳绩。通过现实生活中的典范让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想
在教育敎学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现在教育教学过程中，始终以自己的良好形象人格品质，作学生的表率多读书，读好书豐富自己的头脑，不断的充实自己提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确嘚教育思想，高超的教学水平教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质作为为人师表的教师，我时刻注意修养自己的人格师德
作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料为提高每节课的教学效果，教学质量本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣调动學生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量按时完成教学任务。
1、严格课堂纪律培养良好的学科学习风气。
2、抓住重難点运用多种教学方法，借助教学媒体分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及練习册的练习作必要的讲解分析
三、存在不足与今后打算：
1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育鈈够成功培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
2、继续更新观念努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度努力撰写有较高质量的教学；继续加强业务学习，提高自身的业务素质
本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高切实有效的由新课程嘚旁观者，变成新课程的参与者和实践者投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟
金无足赤，人无完人我的教育教学工作能仂和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展适应时代的需要。在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己，认真听取师傅的敎诲要不断总结经验，努力创新开拓进取，努力提高自己的教学水平逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量茬以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解我也相信有耕耘总会有收获！
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