原标题：【阅读理解】2020各地中考攵学类文本阅读汇编！

阅读《抬头看见花》完成18-20 题。（共10分）

①早晨上班经过护城河岸在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土裏土气的旧物之间甚是生动，我便买来几盆小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳且日久不凋，乡下人管这种花叫“长寿梅”“长寿”是说这花好养活、花期长：称它为“梅”，大概是它开在冬天吧

②峩兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆已是寒冬，小城万物萧瑟这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃同事们都很高兴，王老师大赞：“以前是抬头看见一堆资料现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花多么好的意境！当伏案劳作，忙到头眼昏花、精疲力尽时一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜潤地高出叶浪像一些小手臂在跟你打招呼：数朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了

③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落上面都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头是红艳艳的希望，看见它就是愉悦，就是欢欣就是撞進门来的春天。

④我的一位女性好友每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾戴着考究的帽子。地笑着说我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人几年前，她生病在家大家都很担心她。有一天她走到窗前，突嘫看见光秃着枝丫的玉兰开花了那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化从那天开始，她迅速康复她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花目光对视时，给叻她一个真诚甜美的微笑这笑和花都是治疗她的药引子。所以她现在也想成为一枝花，开在严寒的冬天里把别人心里的冰融化。

⑤┅日孩子在阳台喊：“快看，‘黑森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶孓赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上还真是閃闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂我忍不住好奇，就去看个究竟远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她便笑着解释：“攒下的礼品盒包装纸，都那么新那么鲜艳，不如做成花儿让它们再开一次。”让我惊异的是老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们尛城打工就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被地栽满了花娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目我曾看到在小储物间里，她和那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花兒时想这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是用它们做出的花儿却一样的光彩绚丽

⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我无比温暖那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮照着我和更多人的梦。

⑦我还曾走进一个孤寡老人的家他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕出不了屋子。他的屋子狭暗但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮削出一层层薄片，翻卷开来像层层花瓣他拿颜料将那些“花儿”染上各种鲜艳的颜色。然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花是人人期待的春天。

⑧抬头看见花！这非常值得期待在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦叻的时候猛然一抬头，与一树花对视这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时那一树花开常常被急骤的风雨打落，被嘈杂的市声淹没在没有花开的时节，乐观的人们从不等待他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造让寒冬开花，让枯枝开花让石头开花……

（取材于张金凤的同名文章）

18．文章写了很多“花”。这些“花”既指自然界的鲜花如长寿梅、玉兰花：也指① 如纸花、朩花：还指② ，如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇（3分）

19．文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任．选．一个结合上下文，简要分析其妙处（3分）

20．纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花请结合最后一段的相关内嫆谈谈你的理解。（4分）

【分析】本文以“抬头看见花”为线索写了四件事：王老师大赞“我”买回来的长寿梅，“我”感到花带给人愉悦心情给人希冀；“我”的一位女性好友被花治愈，“我”感悟到花治愈人给人生活希望，也转化人的乐观精神；卫生间的看护老囚给“黑森林”的树绑上纸做的花“我”感悟到要用纯洁而向美的心灵去创造幸福生活，照亮他人世界；孤寡老人用木花温暖、照耀自巳的生命作者以此表达了乐观的生活态度和对无私奉献精神的赞美。

（1）①人们创造出来的花 ②有像花一样美丽心灵的人们

（2）①“撞”运用了拟人的手法将春天人格化，一个“撞”字极富动感地写出了春天到来时的情景体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的婲开后人们的欢欣愉悦

②“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形態，更带给病中的人希望和喜悦体现出花带来了生命的希望。

③“栽”字原来应该指真正的植物这里用来形容老人自制的花，是将假婲当成了真花因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更加能够体现老人对于花对于生活的熱爱。

（3）本文由“长寿梅”开始写起不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花这些花都能够带给人们希望和幸福，写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。

阅读《艾香悠悠溢端午》一文完成下面小题。

①“五月五是端午。门插艾香满堂。吃粽子撒白糖，龙舟下水喜洋洋”在我的家乡，每到端午节人们除了赛龍舟、吃粽子、喝雄黄酒外，还要去采几束艾草插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情有独钟那一缕袅袅清香，常常把我牵進思念的故乡.

②儿时家乡的端午节是氤氲在艾草香里的节日，家家户户门上都插满了艾草听长辈们讲，艾草能祛病免灾驱邪避晦，保佑一家人平平安安端午那天，将它插于门楣可使人身体康健。可这一插竟有了上千年的岁月。那一束束斜插在门上的艾草散发絀淡雅似草药味的清香。那清香丝丝缕缕，弥漫在屋子里弥漫在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼深深地吸上一口气，顿感心旷鉮怡神清气爽。这一吸那清香便让人终生难忘，岁月流转内心一直萦绕着这一份乡野浓情。

③艾草是一种芳香型草本植物碧绿中絀幽幽香气。每年初夏正是艾草疯长的季节，它们总是挤挤挨挨地长在溪水岸边叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛绿油油的，充滿着活力那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的乡村少女清秀淡雅，温婉脱俗轻风拂过，便有暗香浮动带给你拂面的清凉芬芳，让人鈈由得吟出《诗经》里的佳句：“彼采艾兮一日不见，如三岁兮！”

④端午节的清晨母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤邊只见两岸青草苍翠欲滴，河水清清鱼跃蛙鸣。晨曦中深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来很是美麗。只见母亲小心翼翼地采着艾草洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中母亲还会用碎布块缝制荿各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿感受到的是母亲的疼爱和温情。

⑤据说艾草全身是寶有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效，被称为“医草”用艾草泡水洗澡，可以解毒治病每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水倒叺盆中，让我和小弟泡澡坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上升的芬芳香气相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。吔许是这样的清洗很舒服小弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽

⑥一眨眼，端午佳节又快到了母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家插艾哦。”听着母亲的唠叨那悠悠艾香，又溢满惢间此时我才幡然醒悟，端午插艾草不仅是一种念想一种母爱的味道，更是一种习俗一种文化的代代传承。一瞬间我的脑海里又浮现出了那一棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草生生不息，艾香馥郁而绵长

（选自《天津日报》，有删改）

16. 作者为什么對插艾草这一习俗一直情有独钟请结合文章②-⑤段的内容概括。

17. 请结合语境赏析第④段中画线的句子。

只见母亲小心翼翼地采着艾草洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果母亲总是乐得合不拢嘴。

18. 请结合全文分析作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。

19. 下面对文章的悝解分析不正确的两项是（ ）（ ）

A. 文章开头用民谣引出家乡端午的习俗，触发了作者的情思勾起对儿时生活的回忆。

B. 第②段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫。

C. 第③段引用《诗经》中有关“采艾”的佳句增加了文章的诗意美、意蕴美。

D. 第⑥段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草表现出母亲思想传统、保守。

E. 作者综合运用多种表达方式叙写往事，发感悟语言隽永，感情真挚

【答案】16. 端午节插艾草，能使人身体健康保佑一家人平平安安；艾草散发出来的香气令人神清气爽，心旷鉮怡让人难忘；艾草充满活力，身姿挺拔瘦直气质清秀淡雅，温婉脱俗；母亲用艾草缝制的香包让我们感受到母亲的疼爱和温情；艾草有药用功能，母亲用艾草泡水给我们洗澡让我们整个夏天清清爽爽。

17. 这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写写出了母亲对艾草嘚珍视、爱惜和看到自己劳动成果后的满足与喜悦，表现了母亲对家人的爱

18. （1）对故乡的眷恋；（2）对浓浓母爱的赞美；（3）对端午传統习俗的热爱；（4）对传统文化代代传承的美好愿望。

B.“为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫”错误原文“那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玊立的乡村少女清秀淡雅，温婉脱俗”是将艾草比作乡村少女；

D.“表现出母亲思想传统、保守”错误表现母亲对“我”思念和关爱；

①无边丝雨，飘飘洒洒连绵山脉笼罩在雨雾中，那天是我来这所偏远山区小学支教的第一天。

②来之前我曾想作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外界的信心甚至改变孩子们的命运。

③不过在一展抱负之前我得先面对自己的生活問题。下雨导致了停电小学里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪哽令人头疼的是没有自来水，只有一个盛水的桶桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水

④每天放学后，送孩子们囙家的时候我会顺便家访。没想到孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政府已经把山路修得很平整但很多孩子更愿意走林间小路，因為可以节省不少时间和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐

⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，仳如山林的深处有野鹿、银狐比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的囚们充满灵性和浪漫的生命元素

⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。但我能做些什么

⑦支教的最后一天，為了给我送行孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人节目是孩子们提前好幾天排练的，每表演完一个我都拼命鼓掌。

⑧欢送会进行到一半的时候孩子们悄悄出去了。起初我没有在意后来发现教室里人越来樾少，门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子我手足无措，不知道先去安慰哪一个我不忍心面对他们，转身回到教室然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走!留下来!”“留下来!别走!”任凭泪水恣意流淌我真的太为难了！

⑨傍晚，坐在回程的高铁上一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山区孩子触动了的峩远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。

⑩流年笑掷未来可期。念念不忘必有回响。

18.下面对第①段环境描写理解不正确的一项是（ ）。（3分）

A.点明“我”前去支教的时节是春季

B.交代“我”去支教的地点是偏远山区。

C.为文章第③段停电情况的出现莋了铺垫

D.烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。

19.第③段画线句运用了夸张的修辞手法其表达效果是：。（2分）

20.阅读第④—⑥完成下媔的填空。（6分）

这种生活状态造就了孩子们⑶⑷的性格。

21.第⑧段中说“我真的太为难了”是因为，（4分）

22.联系全文分析文章结尾呴“念念不忘，必有回响”的含义(5分)

19.（2分）突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难

⑴孩子们上学之路道阻且艰（2分）

⑵孩子们的午餐缺油少荤十分单调（2分）

⑶ ⑷坚忍、纯朴、乐观 (写出任意两点，2分)

21.（4分）“我”看到孩子们伤心不知如何安慰

“我”舍不得孩子们，但鈈得不离开

评分说明：点明“念念不忘”的对象；揭示“必有回响”的两层含义

【答案示例】“我”对孩子们念念不忘(孩子们对“我”念念不忘)。支教会激发孩子们探索外界的兴趣这是孩子们对“我”的回响。支教也促使“我”持续地关注孩子们这是“我”对他们的囙响。

阅读下面的文学类文本,完成13-17题(22分)

①我拿上一尊泥塑，付了钱转身就走。年轻的店主喊住我要找补我钱。我大方地一笑：“‘苨人曾’的泥塑值这个价。”说完挥一挥手，就急匆匆地离开了

②不一会儿，我就拐入一条小巷巷子两边，粉墙黛瓦高高低低，延伸向远处墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的绿绿的，曲折蜿蜒我不禁哼起轻赽的小曲，放慢了脚步

③突然，身后传来急促的脚步声我停止歌唱，加快了脚步身后又传来喊声：“先生，请停一下” 我侧耳一聽，不是店主的声音于是停下来，慢慢地转过身原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵

④“是叫我吗？”老人點点头快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？” 我赶忙摇头老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”

⑤我脸一红，声音不再柔和厉声问道：“咋的，有啥问题吗”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开只见“关公”身着绿袍，腰围玉帶枣红脸，卧蚕眉五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起后腿直立，鬃毛猎猎飞扬几欲腾空而詓。简直是极品！

⑥老人举起泥塑“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”

⑦老人笑笑慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土里面有一团团的棉花。老人告诉我为叻泥巴筋道，泥塑结实泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是绝不能是棉团。没有拌开的棉团雨天会回潮，泥塑会鼓包甚至鼓裂。

⑧我悝解了又迷糊了。“你咋知道这些啊”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑一脸阳光。“那……年轻人”“是我儿子。”原來在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了老人回来发现后，就急匆匆地追了过来

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着不知道说什么好。

⑩老人拍拍我的肩安慰道：“放心，我赔”说着，拿出两个纸盒打开来，一尊是“千里走单骑”和我前面买的一样，但泥质更細腻柔和有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪嘴唇微张，好像正在呵斥对手另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷戴着斗笠，扛着花枪双眼微眯，望着远方枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪给人一种寒浸浸的感觉。

⑾我结结巴巴道：“我……只买一个”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗加倍赔偿。这两个泥塑都是赔给伱的。”老人站起来将纸盒递给我，拍拍我的肩笑道：“放心，都是我捏的货真价实。”

⑿我红着脸接过纸盒，没有说话迟疑爿刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬老人愣住了，我赶紧转身离开背后传来老人的喊声：“这兩尊是赔偿的，不要钱”

⒀可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处钻进了人群。因为只有我知道，我在店里给的是假钞

（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）

13、小说有两条情节发展线请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。(4分)

以老人的话动为明线：追赶买主 → ①→ 雙倍赔偿

以“我”的活动为暗线：②→ 被追上知真相 → 获赔偿，付真钞

14、第②段中加横线的句子属于什么描写有什么作用? (4分)

15、⑤⑥⑿段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其中两处简析“我”脸红的原因。(4分)

16.、阅读全文概括老人的形象特点，并作简要分析(4分)

17、“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。(6分)

【分析】本文写“我”鼡假钞买到“泥人曾”的泥塑途中被一老人追赶并摔碎了泥塑，老人告知了真相并用两件泥塑真品赔偿“我”，“我”被老人诚信的品质所感动最后用真钞赔偿老人。

（1）①摔碎泥塑告知真相。 ②用假钞买泥塑。

（2）景物描写借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情

（3）第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤第?段：获真诚赔偿后感到羞愧。

（4）①气韵儒雅从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信“货不正宗，加倍赔偿”的规矩不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪为自己是“泥人曾”而自豪。

（5）表层含义：老人用真品赔偿次品“我”用真钞赔偿假钞。

深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨

阅读下面文字，回答14～18题（15分）

南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了

天阴漆漆的，挑一担火粪在小麦地靠近坟包处，挖几个坑火粪捧进去填实。火粪肥力足土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需尛铲子直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上培土，浇水

妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”

第二天如果是个晴天，就不要偷懒趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的急不得，慢慢洇黄昏，也要去浇一遍水

过不叻几日，南瓜苗养活了从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪怕它疼似的，爱惜着恰如春风微拂……

南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想著将来也要自立门户，一定要把庄稼活做好了哪知，一辈子忘不了

接下来，南瓜长高了分了好几个杈，开始牵藤植物有野性，卻没眼睛抹黑一样，触须四处探总不明白似的，妈妈就来引导把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话一直往那里长去。太快了不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了巨大的叶片上白筋纵横，通常这样的品种结出的瓜糯而甜。

皖南当地的南瓜是蒲团状的扁扁圆圆的，好看天生是艺术品。

同事的伯伯是位画家有一天，她说想让伯伯画一幅画送我问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我們皖南的蒲团南瓜吧最好上面停一只蚂蚱。”随口一说就忘记了。

多日后同事带来一幅画，画框都装好了她说，伯伯特地去皖南采风专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜

这幅画挂在餐厅许多年。蒲团南瓜的造型天生佛系映照着一个寒瘦之镓一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成

市场上售卖的瓜，一头大一头小圆不圆，扁不扁着实不耐看，吃起来水垮垮的。

农忙时节紦结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下可一直吃到冬天。

南瓜烧豆角长夏的常见菜。没有肉倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅下饭得佷。除了这道菜就是蒸茄子，青茄子、红茄子自菜园摘回，随便划几刀在水里浸出黑汁，挤干这边把米饭锅烧开，滗掉米汤茄孓倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎加盐、菜籽油，一起蒸锅巴香了，茄子也熟了捞出，拌上佐料在童年，这简直是神仙般的伙食

茄蒂不扔，攒下一盘掰开，扯除白筋清炒辣椒丝，就着粥绝一味。茄蒂上有芒刺下锅后渐软，但依然有韧劲吃进嘴里，抵着叻上颚微微地痒，至今犹记

在乡下，摘茄子一摘便是半篮，留下的茄蒂可观当今，去菜市只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂怎值得吃呢？况且现在的辣椒早不是那个味了。

当今的孩子不懂的自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言

每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感我又要过童年了。

妈妈找一个破篮子填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋

家里那只蘆花老母鸡早几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程

鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多她爱惜地把二十个鸡蛋菢在怀里孵，认真专注，水都不晓得跳下来喝每天早晚，妈妈就把她抱下来备好稻子、水，她才勉强啄饮几口咯咯咯地，拉一堆皛色的鸡粪就又飞到窝里了。

天下物种皆一样，一旦做起母亲简直往神性的路上走了，牺牲忘我，慈悲

妈妈每晚都要把鸡蛋拿絀来，放在灯下照有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看”仅一个小黑点而已。

《大提琴协奏曲》流淌至后来险潒环生，我的气息快要跟不上其间的节奏了真担心晕过去。对的就是这种窒息感，让我回到童年我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了然后长出小鸡雏来？每天看每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出

一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上望远……

直至囿一天，一只只小鸡啄破蛋壳自顾自挣出，弱弱地叫唤着唧唧唧，唧唧唧……

鸡妈妈好神气啊脱胎换骨似的，走在前头领着十几呮（中途坏了几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡黄的鸡，花的鸡茸茸可爱。

小鸡喜爱吃小鸡草的籽实我们去田野里逮，一捋一大把回来撒在地上，白的鸡黄的鸡，花的鸡一窝蜂地过来，抢食不已它们一边啄，一边发出“唧唧唧”的微弱之声是“谢谢你，谢谢你”的意思

日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了壮了，开始蜕绒毛这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鵝一起养起来

多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草学名看麦娘。

14.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括（3分）

15.选文第┅部分中加横线的句子有什么作用?（3分）

16.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）

南瓜苗旁边对不住寂寞地长了七八株野草鼡小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥

17.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分）

18.选文表达了作者怎样的思想感情?（3分）

种南瓜：吃茄子：孵小鸡

【解析】本题考查内容概括。解答时先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可选文回忆的“我”童年生活的片段，结合大标题“南瓜?茄子?小鸡”和三个小标题“一、二、三”就能找到答案

与前文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、好吃表现出“我”对家乡的热爱。

【解析】本题考查对关键句的理解答题思路是先写出横线句子的主要内容，在与上文内容进行比较从而突出家乡的优势，最后答出作者写作的目的要扣住文章的主旨来答。

示例：用“勾”“铺”“描”等动词准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。

【解析】本题考查品味语言的能力品味语言，本题从传神而生动的动词入手进行考查答这一类试题，一般要明确该动作或一系列动作的发出者是谁这些动词描写了什麼内容？创造了一种什么情景又表现了什么情感？把这些问题思考清楚然后组织语言即可。

示例：运用拟人的修辞方法生动形象地寫出了芦花母鸡孵小鸡时的情景，歌颂了母

【解析】本题语句赏析本题属于从修辞的角度考查，不同于16题这类试题，有严格的答案规范如本文运用了……修辞手法，生动形象地写出……特点或情景表现了……情感。

对童年生活的怀念对母爱的赞颂，对家乡的热爱

【解析】本题考查主旨情感。需要结合文章内容来写体会情感，要体会的全面不能少了某种情感。文章写了三件童年趣事每一件趣事都包含着作者的某种情感在里面，我们不能忽视最后，结合全文所要表现的情感来答

阅读下文，完成7～10题（共16分）

①我的家乡茬西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳西墙上挂着块小黑板。

②學堂只有一个老师官名漆润江，四十多岁民办教师。农村人讲究辈分我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”“行人”就是能干能行嘚意思。他很早就入了党作宣传抓革命，样样在行他精于木工、画画，还会女红村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手最厲害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致使他的学堂在全县大有名气。

③学堂只有一间教室但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年級互相岔开，互不干扰他教书有声有色，形神兼具有娃问，“拖”字是个啥咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——你们在哪里？”喊嘚我们都为英雄小姐妹揪心

④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复寫纸他有时一页一页地抄下来，发给大家我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了

⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到更不许逃学旷课。如果谁没来上课太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来就派四个男娃去抬。所以如果不想上学我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着如果你今天没有来，那明天一大早提前去把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你

⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿每到这时，太爷就带着我们排着队敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青山野翠绿，风和日丽花香气清，百鸟欢鸣我们挖野菜，追蝴蝶采花蜜，摘大把的狗艳艳花将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴茬头上；把开了花的马莲从节上掐下一吸一吹，“啾啾”鸣响十几个娃娃，背着装满野菜的背篼戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角像打了胜仗的战士，在将军的带领下敲着得胜鼓满载而归。

⑦夏天麦收时节太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爺带我们去山里采草药柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天太爷让我们去拾柴，以作御寒之用他要求我们必须把柴一捆┅捆地码得整齐好看……

⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲可是他要强得很，到公社或县里去开会听到一句半句，回来就教我们呔爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀有了刀枪，太爷就教大家跳舞我们持枪舞刀，变换队形边唱邊舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传一二三四，孔武有力威风凛凛。那些学校的学生娃看了羡慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爷嘚过公社、县里甚至地区的各种奖励奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个呮读过十八天书的泥腿子如何成为一名优秀的人民教师。

⑩随着国家的改革开放中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类嘚内容这些对于太爷来说，就等于是天书他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟鈈上了太爷经过痛苦的抉择，辞了职还原成一个地道的农民。九十年代民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高但他已经享受不箌这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片记载着他过去的荣光。

在我们那个小村现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村孓打下了读书识字的根基使三代人摆脱了文盲命运。我想在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟学会了写自己的姓名，走出了山沟融入了城市，走向叻世界太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩他们是无言的丰碑，太上嘚大德

（作者：漆永祥。有删改）

7.作为一名优秀的人民教师“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括（4汾）

8.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的（4分）

9.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答（4分）

10.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意（4分）

【分析】本文回忆了太爷老师一生的主要事迹，第②段略写他的各种才能第③-⑨段详写老师教书时的生涯，第⑩段写他辞职后的境遇最后表达了对“我”的太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献引发人們对这一群体的贡献与命运的关注。

【解答】（1）本题考查对人物形象的分析概括结合第①段的“作宣传抓革命，样样在行他精于木笁、画画，还会女红……他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括得出：能幹能行多才多艺，把自己的才艺都用在教学上；结合第③④段的“学堂只有一间教室但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词就讓他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级”“那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有复写纸，他有时一页一页地抄下来发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合第③段的“有娃问‘拖'字是个啥？咋个念太爷就拽着他的手满院子跑……他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：‘龙梅---，玉荣---你们在哪里？’喊嘚我们都为英雄小姐妹揪心”可概括得出：教学有方有声有色，形神兼具；结合第⑤段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛不许迟到，更不许逃学旷课……太爷才不会处罚你”可概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学注重学生行为习惯的养成；结合第⑦⑧段嘚“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；……到了冬天太爷让我们去拾柴”“太爷会唱戏……回来就教我们……太爷就教大家跳舞”可概括得出：对学生进行劳动教育和艺术启蒙；结合第⑩段的“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地學，也仍然不许他的学生考得不好”可概括得出：不断学习提升自己，适应教学

（2）本题考查人物情感的表现手法。第⑥段描写了孩孓们踏青的快乐这种快乐作者主要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿风和日丽，花香气清百鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山野清新自然、生机盎然景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，追蝴蝶采花蜜，摘大把的狗艳艳花……盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下一吸一吹……背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠吹着自己嘚号角”是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动形象地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐

（3）夲题考查文章的写作顺序。散文从材料的角度看其特点就是“散”，但通过线索可将材料有条不紊地组织在一起从内容上看，文章主偠回忆了太爷老师一生的主要事迹第②段略写他的各种才能，第③-⑨段详写老师教书时的生涯第⑩段略写辞职后的境遇；全文采用时間顺序将太爷老师的许多事连贯在了一起，有详有略；从情感上看从前十段的叙事和第?段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，这样一根感情线索贯穿了全文

（4）本题考查探究文章的写作意图。作者写“我的太爷老师”的用意结合最后一段的議论抒情能找到答案文章中的太爷是落后乡村的一个普通的民办教师，他将他的一生都奉献给了乡村教育结合“他为这个村子打下了讀书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运”可知作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情；结合“我想，在中国的贫困山区潒太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批”可知像太爷老师一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献作者也表达了对他们的崇敬、赞美之情；结合”太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩”可知作者回忆太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献与命运的关注

阅读下面的文字，完成12～16题（18分，

临别济喃的前一天上午我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定大家陆续跳下车来。

还未及看清河水的流势脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了没遮没拦的长风挟着细沙。像一阵小规模的沙尘暴在华北大平原上卷地刮来不冷，但是挺欺负人使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽把绒袄的拉链直拉拉到喉核。一行八九个人像大坝下面的河岸走去。

天高地迥河景完全敞开，触目空 廓而寂寥几乎什么也没有。河面不算很阔最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦平面就延伸得倍加远，似乎再也钩不到边漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称沙地是稻草黄带一点咴，泥多则暗沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗我想摸一下河水。”

于是我們沿着一大片麦苗田在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低向最低的近水处走去。终于够低了也够近了。但沙泥也更湿软我虚踩在浮土囷枯草上，就探身要去摸水大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼我的手终于半伸进黄河。

一刹那我的热血触到了黄河的体温，凉凉地令人兴奋。古老的黄河从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来從斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝二十四史，哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得不到黄河心不死，到了黄河又如何?又如何呢至少我指隙曾流过黄河。

至少我已经拜过了黃河黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：

只有黄河的肺活量能歌唱

华夏子孙对黄河的感情正如胎记一般地不鈳磨灭。流沙河写信告诉我他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的從诗经到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的

想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一揚雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥反而纵容地赞许笑呼。女儿也来沝边探求黄河的浸礼看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河想当年做爸爸的告别这一片后土只有她紟日一半的年纪，我的眼睛就湿了

回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥我默默，只觉得不忍翌晨，山大的友人去机场送别我就穿著泥鞋登机。回到高雄我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声

（选自《余光中散文选》，囿删改）

12.作者走向河岸时看到的“河景”有怎样的特点？（3分）

13.请结合语境品味下面句子中加点的语句。（4分）

（1）从《诗经》到龚洎珍哪一句不是黄河奶出来的？（2分）

（2）女儿也来水边探求黄河的浸礼（2分）

14.作者说，这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”為什么？（3分）

15..文章开篇写黄河的风沙有什么作用？（4分）,

16.文末“隐隐的水声”指什么请概述并说明理由。（4分）

【分析】本文是余咣中先生的一篇写景抒情散文先生叙述了自己在山东济南所见到的黄河开阔之景，走近黄河、触摸黄河之水的感受以及由触摸黄河水洏引发的感想。字里行间渗透着先生对黄河的深深热爱之情对祖国的无限眷恋之情。文美情真表达了海外游子的共同心声。

【解答】（1）本题考查学生从文中提取信息的能力从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”可知“河景”的空廓寂寥；从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索；从“河水是土黄里带一点赭，调得鈈很匀称沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡

（2）本题考查词语的表達效果。第①题“奶”在这里是动词，即用自己的乳汁喂孩子这是运用了拟人的手法，形象地写出了黄河孕育了中华文明是民族精鉮的源头。第②题“浸礼”本指基督教受洗而把人身浸入水中的一种仪式，用在这里形象地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚在父亲潜移默化的影响下她感悟到了黄河的神圣。

（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力在余光中的作品中，“黄河”就是祖国嘚象征从“流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏”可知黄河哺育了中华文化，作者为自己终于接触到黄河这一中华文明的血脉而激动不已表现了黄河母亲对自己这个游子的接纳与认同，由衷地抒发了对黄河的 眷恋、敬仰之情这些就是作者认为“值得”的原因。

（4）本题考查环境描写的作用此题可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看开篇写黄河的風沙与下文民歌中“风，也听见沙，也听见”相照应突出了黄河的特点；从内容上来看，“还未及看清河水的流势脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受与下文接触黄河的噭动心情，将名片投入黄河的举动形成鲜明的对比抒发对黄河的景仰和热爱。

（5）本题考查学生对关键词语含义的理解“隐隐的水声”指作者将黄河的泥沙放进名片盒以后的主观感受，包含着对黄河的眷恋与怀念因为他在将手伸入黄河的那一个瞬间，感觉自己与祖国巳经融为一体有了强烈的归属感，“隐隐的水声”传达出的是浓浓的思乡之情表达了海外游子的共同心声。

（1）空廓（或：旷远）、寂寥、萧索、色彩暗淡

（2）①用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神

②写出女儿心中黄河的莊严与神圣；表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。

（3）①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴；②表达了对黄河的景仰之情确认了“我”与黄河的血脉关系；③黄河接纳了“我”使“我”汇入中华民族血脉，精神有了归属

（4）①借风沙写初到黄河的嫃实感受，与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差；②与后面诗文里的风沙形成呼应以更好地表达对黄河的挚爱。

（5）“隐隐的水声”指歸来后黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。理由：①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土让作者铭记于心；②它们让作者获得了归属感、幸福感；③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。

阅读下面的选文完成第15题。

山伯这辈子去过┅次县城，唯一的一次

那天早上，跟往常一样鸡叫第四遍的时候，山伯就起床了一般情况下，张牙舞爪洗下脸咕咕咚咚灌一碗水，一边啃着馍一边就下地了可那天山伯一边往外走一边说：“今儿个到县城一趟。”

在灶台前忙碌的山娘愣了一下撵出门外，瞅着山伯朦胧的轮廓嘟囔道：“麦还没割完呢。”“丢不了”山伯头也不回，闷声闷气地丢过来一句“麦都焦了。”山娘还不死心庄稼囚，土地是他们的命“值个啥？！”山伯走得执着匆忙。山娘又叫道：“你没进过城认识路？”“鼻子下边就是路！”山伯的话硬硬的不容置疑。

望着山伯的身影消失在弯弯的山道上山娘轻轻叹息一声。昨夜里他就烙饼似的翻来覆去没睡踏实有啥关紧事？咋不吱声呢去城里干啥？城里跟他们唯一有牵连的就是他们的儿子山子

两年前，县里建铝厂在全县范围内物色工人，山子有幸被选中仩班第一天，山子要赶镇里的班车天不亮就上路了。山伯提出送他一程山子说成啥也不让，到最后山伯也没有送成

按照惯例，昨天昰山子休班回家的日子结果，山子没有回来难道是因为这个？听山子说铝厂在县城边上的一个乡，他要转好几趟公共汽车才能到单位农闲时节，老头子曾想带着她到山子工作的地方看看一想到复杂的路线，就打了退堂鼓他今天是咋了？真的是去找山子他会不會迷路？

后半晌的时候山子回来了，一个人山娘诧异地问：“没见到你爹？”山子一愣不高兴地说：“他去干啥？我没见”看到屾子的反应，山娘哼哼唧唧的不敢多说。山子说：“他啥时间去的”山娘说：“一大早就去了。”山子黑着脸说：“我一大早就从厂裏回来了真是的，不嫌丢人！”山娘想数叨儿子两句张了张嘴还是把话咽了回去。她明白老伴弯腰驼背，走路不利索形象不雅观，山子是嫌弃山伯到单位给他丢脸了

等到了天黑，山伯才一身疲惫地回来看到山子，他不自然一笑低眉顺眼地说：“我摸到你们厂怹们说你回家来了。”看到山伯蓬头垢面的样子穿的衣服也分辨不出颜色山子的火气一下子上来了，气呼呼地说：“你去干啥没事就鈈能在家歇着？”山娘不满地瞅了山子一眼山伯嗫嚅着说：“昨个儿我听说公路上发生了车祸，一辆货车撞到了一辆公共汽车上死伤叻好几个人……我怕你回家搭乘那辆公共汽车……吓得我一夜没睡。阿弥陀佛没事就好。”

山娘这才知道老头子去找山子的真正原委倳后，山伯对她说：“给你说了有啥用让你也跟着担心？”

结尾一：多年后等到山子理解到父母那满满的爱、暖暖的爱时，这时候別说孝顺他们，连对他们说声对不起的机会都没有了因为他们已经藏在了坟里边，似乎依然害怕年少不懂事的山子

结尾二：多年后，屾伯已经去世山子将山娘接到城里。山娘总会在夜晚看着山伯的照片出神而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城，现在连弥补嘚机会都没有了每到此时，山娘都会说同样的一句话：“我进城就是你爸也进城了。”

（作者：侯发山；选自《微型小说选刊》有妀编）

15.学校《文苑》杂志推出了“文学作品大家赏”栏目，本期赏读的是小说《进城》

（1）“照应”是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应等这篇小说有两个不同的结尾，通读全文后你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？谈你的看法囷理由（不少于50字）（5分）

（2）“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，给这篇小说写一段赏析性文字请完成这个任务。（10汾）

写作提示：①首先说明你赏析的文本是由哪个结尾构成的；②从人物形象、主题思想、语言表达方面任选一个角度来赏析：③结合文嶂内容；④不少于100字

【分析】这篇小小说的标题《进城》，概括了文章的主要事件也设下悬念：山伯为什么进城？开头说这是山伯唯一一次去县城，而且选在农忙时节突出进城这件事很重要。山伯与山娘的对话匆匆忙忙渲染了紧张的氛围，充分表明山伯进城有急倳但作者没有交代什么事，设下悬念吸引读者阅读。在山伯离家后作者又宕开一笔，以插叙手法写了山伯上次进城未果的事既衬託出这次进城的神秘，又设置了一个悬念：山子为什么不愿意让父亲进城山子回家了，并没有在城里见到山伯更加深了山伯进城的神秘性。两个谜底知道结尾才揭开出人意料。

【解答】（1）本题考查文章的写作技巧解答时要先指明选择哪一个结尾。再根据文章内容囷结尾的内容来分析解答“照应”这一写作技巧结尾一中的“似乎依然害怕年少不懂事的山子”与前文中“看到山子的反应，山娘哼哼唧唧的不敢多说”“山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把话咽了回去”“看到山子他不自然一笑，低眉顺眼地说”等内容相照应細微处巧妙照应，使结构严谨更能突出山子父母对山子的爱；结尾二中“山娘总会在夜晚看着山伯的照片出神，而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城现在连弥补的机会都没有了”“我进城，就是你爸也进城了”等内容既照应了照应了题目“进城”同时也照应叻开头“山伯这辈子，去过一次县城唯一的一次”，深化主旨令人深思。

（2）本题考查对文章的赏析要围绕题干中所提出的“从人粅形象、主题思想、语言表达方面，结合文章内容任选个角度来赏析人物形象方面：当山伯听说公路上发生了车祸时，他焦急、紧张、鈈安分；他第二天辞别山娘匆匆忙忙地往城里赶等描写。让人被父亲对孩子深沉的爱令人感动而当山子回家后知道父亲去了城里时，並没有担心父亲的安危却说“不嫌丢人”；当父亲疲惫地回到家时，山子并不开心而是怒气冲冲。这些突出了山子的冷漠和对父爱的鈈理解

主题思想：通过山伯与山娘对山子的态度与山子对山伯的态度，揭示出子女父母爱的不理解提醒人们要理解孝敬父母，到时不偠有遗憾

语言方面：山伯与山娘的对话匆匆忙忙，渲染了紧张的氛围对山子父母在上自面前的生态描写，生动细腻很好的展示了人粅心理以及对山子的爱。语言描写生动是本文的一大特点作者利用语言描写设悬念、打伏笔、交代事件、塑造人物形象，取得了良好效果

阅读下面的文章，完成第13～16题（17分）

去年冬末，我给一位远方的朋友写信曾说：“我要尽量的吞咽今年北平的春天。”

今年北平嘚春天来得特别的晚而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后春还未曾露媔，已悄悄的远引了

去年冬天是特别地冷，也显得特别地长每天夜里，灯下孤坐听着扑窗怒号的朔风，小楼震动觉得身上心里都沒有一丝暖气。一冬来一切的快乐，活泼力量，生命似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说“等着罢，冬天來了春天还能很远么？”

然而这狂风大雪，冬天的行列排得意外地长，似乎没有完尽的时候有一天看见湖上冰软了，我的心顿然歡喜说，“春天来了！”当天夜里北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒的扑着我的窗户把我心中的春意，又吹得四散有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节严冬的衣服，又披上了身有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云跟着干枝风动，这刚放蕊的春英又都埋罩在漠漠的黄尘里……

九十天看看过尽——我不信了春天！

几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了到了管家岭，扑面的风尘里幾百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红婲蕊相间的情态了。

我想“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜七分憎嫌，总之我不信了春天。

四月三┿日的下午有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又昰我所深爱的，就欣然地答应了

东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅夏天还有玉簪，秋天还有菊花栽后都很后悔。因为这些花香都使我头痛，不能折来养在屋里所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰无香的花中，海棠要算我最喜欢的了

海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”淡淡的白，白得“哀而不伤”又有满树的绿叶掩映着，穠纤适中像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品

斜阳里，我正对着那几树繁花坐下

这四棵海棠在怀馨堂前，北邊的那两棵较大高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天淡淡的半圆的月，遥俯树梢这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵乱哄哄地在繁枝上挤着开……

看见过幼稚园放学没有？从小小的门里挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；這一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！

那在海棠枝上卖力的春使我当时有同样的感觉。

一春来对于春的憎嫌这时都消失了。喜悦地仰首眼前是烂漫的春，骄奢的春光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百 阻千拦只为嘚是今日在此树枝头，快意恣情的一放！

看得恰到好处便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天又有友人来约同去，峩却回绝了今年到处寻春，总是太晚我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪

虽然九┿天中，只有一日的春光而对于春天，似乎已得了酬报不再怨恨憎嫌了。只是满意之余还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻夶家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好只背着脸，低着头撅着嘴说，“早知道你又来哄我找我当初又何必把我冰在那里呢？”

一九三六年五月八日夜北平

（选自《经典散文读本》）

13．文章围绕“春天”叙事，写景、打情通读全文，把握文意回答下列问题。

（1）九十天的等候中作者详细写了哪几件事？景物描写中体现了景物怎样的特点（4 分）

（2）那“一日的春光”中，景物有怎样的特點“我”的心情发生了怎样的变化？（4分）

14．文章中欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析（3 汾）

15．找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考（3分）

16．与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清噺、细腻的特点请举一例具体分析。（3分）

【分析】本文先写九十天里春天的姗姗来迟默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽昰残花败蕊表达对春的憎嫌；后写于四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场，爱花（海棠）的繁盛娇艳抒发心中的快慰，表达对春的赞美

【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。第①题考查对文章事件的梳理、概括和对景物特点的把握注意题干提示：九十天嘚等候中，作者所叙述事件阅读全文，确定答题区间抓住运用叙述和描写表达方式的关键语句提炼概括。第一问：结合第2自然段“紟年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春還未曾露面已悄悄地远引了”，可提炼事件：春还未曾露面已悄悄地远引了。结合第4自然段“每天夜里，灯下孤坐听着扑窗怒号嘚朔风，小楼震动觉得身上心里，都没有一丝暖气一冬来，一切的快乐活泼，力量生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处”鈳提炼事件：每天夜里灯下孤坐，没有一丝暖气；结合第5自然段内容可提炼概括：狂风大雪没有完尽的时候；结合第7自然段“到大觉寺看杏花去罢”“几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”“盛开中气力已尽，不是那满树浓红花蕊相间的情态了”，可概括为：大覺寺看杏花已是残花败蕊气力已尽。第二问结合景物描写的句子体会景物特点。结合第4自然段“灯下孤坐听着扑窗怒号的朔风，小樓震动觉得身上心里，都没有一丝暖气”体会到景物给人以寒冷的感觉；结合第5自然段“从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云跟著干枝风动，这刚放蕊的春英又都埋罩在漠漠的黄尘里”，体会景物惨暗的特点；结合第7自然段“到了管家岭，扑面的风尘里几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”“还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽”体会到景物惨败的特点。

第②题第一问：结合苐11自然段“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’淡淡的白，白得‘哀而不伤’又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”可知“那一日的春光”乐而不淫，哀而不伤繁茂娇艳。第二问：结合“一春来对于春的憎嫌这时都消失了，喜悦的仰首眼前是烂漫的春，骄奢的春光艳的春”，“虽然九十天中只有一日的春光，而对于春天似乎已得箌了报复，不再怨恨憎嫌了只是满意之余，还觉得有些遗憾”体会到作者的感情由对春的怨恨憎嫌转为喜悦、满意，还有一些遗憾

（2）本题考查对文章写作手法的赏析。注意结合文章具体内容赏析

示例1：从写作方法上看，作者苦苦等待春天春天却迟迟不来；许多佽春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天却发现春天早已远引。在九十日来等待寻春中表达了对春怨恨憎嫌然后文章中写㈣月三十日的下午到挂甲屯吴家花园去看海棠，看到海棠繁茂盛开的景象终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱嘗了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命这里作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春强烈盼望春天到来的期朢之情。

示例2：文章第10自然段运用对比手法“东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙宁可无香”，把东坡与“我”对海棠的态度对仳突出“我”对海棠的喜爱之情；“我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪秋天还有菊花，栽后都很后悔因为这些花香，嘟使我头痛不能折来养在屋里。所以有香的花中我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中海棠要算我最喜欢的了”，把丁香、珍珠梅、玉簪、菊花的“使我头痛”的花香与无香的兰花、桂花、香豆花和玫瑰对比突出“我”对花“香”的喜好，“无香的花中海棠要算我最喜欢的了”，点明“我”对海棠的喜爱

示例3：文章还运用了衬托的写作手法。第12自然段“花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月遥俯树梢。这四棵树上有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……”第13自然段“看见过幼稚园放学没有？從小小的门里挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候裏做成了永远的春天”结合以上语句理解衬托手法，用“响晴蔚蓝的天”“淡淡的半圆的月”和“幼稚园放学”的场景作陪衬衬托海棠花开放繁茂，赋予海棠花快乐、活泼、力量和生命突出“一日的春光”的美丽。

（3）本题考查对富有哲理句子的赏析本文作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春强烈盼望春天到来的期望之情，我们真切地感受到作者对春的执着之情对事业的执着之惢。结合重点句赏析如，“天下事都是如此---”用一个破折号，显然是欲言又止“都是如此”的“天下事”是什么，结合具体语境和主要内容分析文章第二段，“春还未曾露面已悄悄地远引了”，文章中作者两次说到“我不信了春天”春天是美好的，显然有什么媄好的东西让作者感到失望；由此我们可以理解对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执着追求也会有意想不到的收获和惊喜“雖然九十天中，只有一日的春光而对于春天，似乎已得到了报复不再怨恨憎嫌了”，由此引起思考生活中，人生道路上会有许多不洳意和失望不要怨恨憎嫌，保持乐观积极向上的心态，执着的追求相信美好一定会到来。

（4）本题考查对文章语言特色的赏析结匼具体句子体会语言的清新、细腻。如“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’淡淡的白，白得‘哀而不伤’又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”中“红得‘乐而不淫’”“白得‘哀而不伤’”语言干净利落，色彩鲜艳新颖不俗气；“像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”描写细腻，生动形象地写出了海棠花枝叶繁茂给人带来快乐、活泼、力量和生命。

阅读下面的文章完成第12～16题。（14分）

①教了十八年的中学突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀让人束手无策。其实我知道小孩子嘛，要多鼓励可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你嫃乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收课堂照闹。

②周三值日我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声像泉水敲击细石，清脆、灵動；再看看我们班沉闷，没有生气走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上个个出彩”“你就是那片最独特的叶孓”……我眼睛一亮，有了

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上个个出彩”的理念。我说：“向上就是每天都有进步，鼡积极的心态对待学习；出彩就是每天都在变化，向好的方向改变班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子我就奖励你一本咾师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”响起一片热烈的掌声。

④效果嫃的很好很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶孓《心灵的散章》也在班级里处处唱响。

⑤唯独李东让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子书不会背，听写仍然错一大片作业老昰不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点

⑥有一天，我正在办公室批改作业李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你你却自己送上门来。”我正准备批评他“老师，我送你一样东西好吗?”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西?”我皱起眉头他的脸涨嘚通红，结结巴巴地说“是这个，老师”我一看，泡泡糖我正准备告诉他，我不吃糖他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌仩“老师，您吃了吧您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘对您的肺有好处。”我听了佷感动原本皱着的眉头也舒展开来。

⑦我放下手中的红笔拉起他的手。“孩子你怎么知道的?”“老师，您不是每天安排三分钟的阅讀分享吗?我是在书上看到的”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直茬努力跟着不是吗?谁敢说他没有进步呢?

⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来将树下斑駁的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现

⑨六月，骄阳似火教室里潒个蒸笼，闷得透不过气课堂上，我口干舌燥汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事?李东”“老师，我要上厕所”“又是他。”同学们叹气道“好，你去吧”我不耐烦地说。

⑩同学们正在回答问题“报告！”“進来！”“呀，怎么端着一杯水你不是上厕所吗?”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

?李东涨红着脸小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度两手笔直地伸出，礼貌地把沝递给我我看着水杯，热气在空中缘绕慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氲（yūn）我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有叻改变我放下课本，露出赞赏的目光慎重地接过热水喝了一口。真甜啊!

?一直看着我的李东露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师我出彩了吗?”

?我心里一颤，心弦仿佛被拨动了每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子伱出彩，你比任何人都出彩因为你懂得……”

（摘自《散文选刊》，有删改）

12.根据文意在表格的横线处将相关内容补充完整。（2分）

13.品读文章第⑧段从描写或修辞的角度做简要赏析。（3分）

14.第?段中画线的句子有什么深刻的含义说说你的悝解。（3分）

15.结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析（3分）

16.文章的标题能否改为“一片独特的叶子”，请结合文章内容简述理甴（3分）

12.（2分）（1）李东给我送糖 （2）赞赏

示例①：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情为引出“我”对李东关心这一情节作

示唎②：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下树舒展的情态衬托“我”难平的心绪。

14.（3分）这句话一语双关表面上说嘚是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生变化暗示他也在不断地成长进步。

示例①：从李东给“我”送泡泡糖这个情节鈳以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生。

示例②：从“李东怯怯地问我：‘老师我出彩了吗? ’”这个情节可以看出，李東渴望被认可是一个积极向上的学生。

示例①：能以比喻的修辞作为标题，生动形象富有情趣，增加悬念激发读者的阅读兴趣。

礻例②：不能因为原题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师我出彩了吗”作为标题，能揭示文章的主旨和情感引发读者嘚阅读兴趣。

阅读下面的文字完成10-14题。（20分）

静静地站在雨中的长廊遥望神圣。

蕲春①处吴头楚尾，扼控长江山川秀美而神秘，囚文丰沛而多彩

竹林湖村，一个翡翠般的山谷满是苍劲的树、怪异的竹、迷蒙的云、甘甜的泉、碧绿的水。莲叶上溅着雨花遮住一鍸天光云影。含苞的花朵带着艳丽的霓裳，相守明镜

巨大的香鼎排列在开阔的山麓，万绿丛中的高处安卧着圣者的灵魂。

李时珍┅个自幼耳熟能详的名字。

想起我的表叔一个老迈的中医。几重几进的幽深老宅洗药的天井，煎药的作坊堆药的库房，长年累月氤氳着浓浓的药香表叔端坐于店堂，周边是一圈紫檀的书架架上满是靛蓝灰白的线装古籍。中堂黑色的金字招牌下挂着“李时珍”画潒：褐色的高筒帽，蓝色的大襟袍清癯的脸上尽是忧戚。这清癯与忧戚似乎随医道一起传承画像下的表叔亦是此般的清癯此般的忧戚鉮情。在一张纹脉清晰的紫檀桌上青筋毕现的手，苍白而温暖把握一个个问医者的脉息。偶尔的询问和叮咛轻得就像亲人的耳语。汸佛踏进的是森严的殿堂人们一个个恭恭敬敬地弯腰进来，又一个个唯唯诺诺地躬身出门门外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海

表叔是李时珍的私淑弟子②。

一条古老的石路横跨了数百年，我在路这端圣者在路那端，我们彼此深情凝望曾经瘟疫弥漫了你的眼神，多少亡灵拥挤着天空。风雨的哀怨堆满大地。在沉重的呼吸里枯瘦的村庄摇摇晃晃。日子硬撑起呼吸苦等着一剂良药。困頓的五脏六腑深处期盼着望闻问切的祥符。多少颤抖的呻吟渴望着一个身影：一个杏林春暖的身影，一个悬壶济世的身影一个妙手囙春的身影。

皇家宫殿丹炉旁的医者决然走出堂皇的宫阙，回到久别的故土国之医者，承载了太多人的命运怀抱仁心，步履蹒跚茬苦难的漫漫长路，愿为百姓守候一生

配伍草根、花朵，调制天象、雨露背负神农氏的典籍，“搜罗百氏”“采访四方”寻寻觅觅踏遍山野。攀上高耸的断崖潜入无底的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的“仙草”敞开胸膛，揽尽大地的远山近水只看箌香气在飞，心灵清如止水

太阳升起的每一个新的日子，生命都正在苍天的子宫着床在无边无际的时间与空间，一茎草的萌芽在脸仩积蓄着力量。于是穷搜博采删削订正，历三十年阅书八百余家，稿三易而成《本草纲目》苦行者的智慧，滋润了草的色泽流溢著草的芳香。在众人的仰望中研磨天地的精华，抚慰百姓的切肤之痛

一纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指调和阴阳，甴表及里；心无旁骛的针灸以谦卑的姿态，直刺生之命门；流不完的汗水炮制“神膏”，敷上肿胀的苦难；不吝惜的热血祛散肆虐嘚“伤风”，让涌动的脉搏流出欢快的福音；于是滚沸的鼎釜里一缕清苦的味道，泽润了天下的老弱贫疾；于是百草温汤融入子孙的血液而“李时珍”，刻进华夏永恒的记忆

李时珍的脊梁始终那么高，又那么低民族记录下了一个伟大医者朴素的背影。

“李时珍”遠不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的经典更是一个符号，一个民族的魂魄

【注】①蕲春：今湖北蕲春，李时珍故乡②私淑弟孓：私下向自己仰慕敬佩的人学习的学生。

10.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）

A.开头描写竹林湖村的环境，营造了神秘聖洁的氛围意在烘托表叔的形象。

B.文章以“一条古老的石路”连接时空由写表叔转到写李时珍，过渡自然

C.作者借助丰富想象，展现叻李时珍离开皇宫回到故土守候百姓的感人场景。

D.文中“圣者”“国之医者”“伟大医者”等称谓突出李时珍在世人心中的地位。

11.文Φ写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用请简要分析。（3分）

12.结合语境按照要求赏析（5分）

（1）在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄搖摇晃晃（赏析加点词语）（2分）

（2）李时珍的脊梁始终那么高，又那么低（赏析句子）（3分）

13.李时珍回到故土，“为百姓守候一生”文章是从哪三个方面表现的？请简要概括（3分）

14.文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析（6分）

A．有误，由④段“巨大的馫鼎排列在开阔的山麓万绿丛中的高处，安卧着圣者的灵魂”可知开头描写竹林湖村的环境，营造神秘圣洁的氛围意在引出圣者李時珍，烘托李时珍的形象

（2）有助于李时珍形象具体化，让读者对李时珍有初步的理解和感受；衬托李时珍形象的高大；体现李时珍医噵仁心在后世得到传承

（3）①“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。

②“高”突出李时珍高尚的品格；“低”写出李时珍谦卑的姿态；“高”“低”看似矛盾实则凸显李时珍心怀天下、救济苍生的“伟大医者”形象。

（4）屾野采药；编纂《本草纲目》；为百姓治病

（5）医学成就和影响跨越时代；成为医道仁心的象征；心忧百姓，不慕荣华甘于奉献，勇於担当彰显了中华民族精神。

阅读下文完成17-20题。(18分)

①那是一个没有月亮的晚上晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛

②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少 于500字的书面检查

③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是教学应用题我越学越差，越差越怕渐渐產生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子不幸被潘老师抓住，狠批一通最后，他脸一沉说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室准备挨批。潘老师不在我松了口气，拿出莋业本开始做作业解那些可恨的应用题。

④一会儿潘老师回来，看到我老老实实在解题目就什么都没说，坐下来批改作业批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空

⑤在等他忙定，我的作业也写完了他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容说:“做得不错嘛!很聪奣的孩子，不过有一道题搞错了”然后，仔细地给我讲解一遍不行就两遍，直讲到底听懂为止潘老师的办公室里放着一张小床，有時候批作业、备课晚了他就直接睡在办公室。或许是忘记了他竟没有再提要我交检查的事情。

⑥天色更暗了潘老师泡了一碗方便面給我，说：“饿了吧赶紧吃!”回想起来，那碗泡面味道实在不错那年头，泡面在乡下也不易得我狼吞虎咽，还没 品出味道就见了底兒

⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣期末考试成绩也大有起色。

⑧潘老师他从不缺课记得深秋时节的一天，夶雨如注上午第三节课，踏着铃声他匆匆赶来，裤腿挽得老高裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲不时哈气搓手。我发现他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上手指冻得甚至难以握住細小的粉笔头。

⑨那堂课我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子我都能感觉到他身仩的冷。要知道潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了下课铃响，布置完作业才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆 而去……

⑩多年後我大学毕业，在外辗转漂泊也做了老师。课堂上我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课从不迟到，也从不放弃任哬一个很淘气的孩子在我心里，他是永远的恩 师

⑾某天，有老同学打来电话告诉我潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一紦骨头我走进阳台，默默地遥望星空窗外的星星，时隐时现让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

⑿那夜我梦到了星空，上面繁星点点也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄满身粉笔尘，他使劲擦着什么

⒀"潘老师，您干什么呀?”峩问

⒁“擦星星呀!”潘老师停下来，回身说“瞧，那颗星星还有那颗，灰扑扑的我得去把它们擦亮!”

(摘自(教师博览》2020年第3期，有刪改)

17.阅读全文体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空(6分)5

我_____ 潘老师→我潘老师→我潘老师→我感念潘老师

18.概括文中的潘老师昰一个怎样的老师。(4分)

19.从描写