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关于青春的演讲稿范文：理想是人生的太阳[1]
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理想是人生的太阳，没有阳光的普照、生命的作用，地球就会变成石头。对人类来说，没有理想就等于没有灵魂。俄国的文学家列夫?托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。”张闻天说过：生活的理想，就是为了理想的生活。英国心理学家和教育学家佛来明曾说过：“人一旦失去理想，失去了精神上的追求，人类就变得无知，社会也将会变得漆黑一团。”因为理想是信念、信仰、道德、责任、风尚、习惯所形成的一种意识，它直接支配着一个人实践活动的方向和效果。正如我国着名的诗人流沙河说的那样：理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。平凡的人因有理想而伟大;有理想者就是一个“大写的人”。历史和现实早已经证明：一个没有理想和信仰的国家是危机四伏的奴隶之群;一个没有理想的民族是毫无希望的沦落之邦;一个没有理想信念，是非、善恶、美丑不分的社会，注定将走向灭亡。一个没有远大理想的人，绝对成为不了一个有道德的人、有修养的人、高尚的人、脱离低级趣味的人、有利于人民的人。那么，怎样才能做一个有理想、有道德的人，做一个高尚的人、脱离低级趣味的人、有利于人民的人呢?我认为，就应该具有“三观”、“四德”、“五心”。“三观”：就是要树立正确的世界观、人生观、价值观。“四德”：就是职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德。“五心”，那五颗心呢?就是爱心(报效祖国)、忠心(献给党)、热心(回报社会)、孝心(报答父母)、信心(留给自己)。然而，遗憾的是，现在社会上却出现一些令人惋惜和啼笑皆非的现象，我总结为“现代人的十多十少”：交往越来越多，朋友越来越小;娱乐越来越多，快乐越来越少;恋爱越来越多，真爱越来越少。讲话越来越多，真话越来越少;活动越来越多，运动越来越少;(此处运动指体育运动)职称越来越多，称职越来越少;文凭越来越多，文化越来越少;金钱越来越多，亲情越来越少;神经越来越多，精神越来越少;理念越来越多，理想越来越少。不是吗?现在有不少的人，理想和信念发生了动摇，被社会上的一些不正常的现象所迷惑，分不清是非、主次，甚至对前途和命运丧失了信心。有人说：什么人生观、价值观，有钱就乐观，无钱就悲观。什么理想、前途啊?“理想、理想，有利就想;前途啊前途，有钱就图”。“抬头向钱看，低头向钱看，一切向钱看，只有向钱看，才能向前看”这实际上是对人生观、价值观的扭曲和误解。在如今人心浮动、信仰缺失的年代，在拜金主义、金钱至上已经成为社会的主流意识的今天，有不少人的价值观发生了扭曲，不劳而获，一步登天，一夜成名，一夜暴富已经成为许多人的投机心理。超级女声的成功举办和商业运做以及超女的魔力所在就是迎合了当代人的投机心理。200×年8月，我作为嘉宾参加了中央电视台《××》栏目的一期节目，这期节目邀请了中美两国高中毕业即将进入大学的高中生参加对话。其中美国的12名高中生都是去年美国总统奖的获得者。国内的高中生也是被清华大学、北京大学、香港大学融入人生理想教育的个性化就业指导体系研究_小宗师专辑：微信公众号：比比读小说网，书荒终结者。【摘要】理想是人们对未来美好现实的追求，是人们通过实践活动可以实现的奋斗目标；是人类精神生活的重要方面，是人们从事实践活动的动力源泉。融入人生理想教育的个性化就业指导体系，此提法在学术界尚属非常新的领域，前人研究资料甚少，本项目力争通过研究人生观价值观在大学生学业指导、就业指导过程中的重要导航作用，建立一套融入人生理想教育的个性化就业指导体系，以解决如今大学生在就业指导过程中主动性不强，在就业选择过程中迷茫无措和踏上工作岗位后的不稳定社会现象。融入人生理想教育的个性化就业指导体系可以使就业指导、服务工作更有针对性、更切合学生实际、更好得激发学生的就业自主性、创新性和可持续性。【关键词】人生理想；个性化；就业指导一、人生理想及人生理想教育研究（一）人生理想溯源理想是人们对未来美好现实的追求，是人们通过实践活动可以实现的奋斗目标；是人类精神生活的重要方面，是人们从事实践活动的动力源泉。当代著名的哲学家冯契先生认为人生理想是人们以对人性与人道的真理性认识为根据而确立的人生目标和价值，是理想的重要方面。它是人的自身价值、人生的意义和目的的集中体现。人是在确定和实现自己理想的过程中呈现自身的价值的。理想的状况和性质，对于人的成长极端重要。崇高的理想，是人生的航标和灯塔，始终照耀着人一生的前进道路。人生的理想价值观是人们在社会生活中、社会实践中逐步形成的，社会现实生活对人们的理想价值观影响极大。实现追求物质享受与精神享受的统一，要使他们认识到，幸福和满足总是来自物质和精神两个方面。物质生活是人生的基础，理想则是人生的支柱，理想制约和指导着人的物质生活、社会交往、道德情操、政治态度等各种行为活动，是自我人格构成的核心部分。弗洛伊德认为：个体的生活经历对于其人格、性格、精神、观念、心理状况的形成、改变、发展有着直接的、重要的影响和作用。因此，社会形态的变化、时代特征对生活在那个年代的人的理想信念、人生理想地塑造起着决定性的作用。（二）大学生特点剖析及人生理想历史分析在青年群体中，大学生是最富有理想的人，他们编织的理想花环随着知识的增长愈加放出耀眼的光芒。二三十年代革命的知识分子为理想而献身，“砍头不要紧，只要主义真”；五六十年代大学生为理想而奋斗，“一切交给党安排”；七十年代大学生聚集在理想的旗帜下，以“解放全人类”为己任；当代大学生敬佩但不理解前几代大学生为此付出的巨大代价，他们在庆幸自己的“成熟”和实际的同时，对过于理想化的东西采取敬而远之的态度，但对国家近期目标的实现最为关心，认为这是最实际的问题。他们考虑国家和个人的发展时，注意尽量符合中国社会实际，避免出现超越现实，脱离国情的理想主义倾向，这使得他们对党的路线、策的认同和贯彻有了思想基础。大学生正确认识自我与周围的关系，正确认识自身价值，并努力去实现自我价值，从而增强了独立性、主动性和积极创造性。（三）大学生人生理想现状分析从大学生的人生理想调查的结果可见，大学生主流人生理想观还是积极向上的。教育体制、社会经济发展、社会主义精神文明建设的体制、内容，使得现在的大学生独立性较差、自我心理成熟延迟、对社会尤其是对中国农村的了解不多，自我认知、自我反省不足，盲目坚持、叛逆。从而在人生理想层面存在人生理想不清晰、不明确、趋向现实主义、盲目性以及关联产生的理想不确定、更换频繁等特征较明显，更注重自我意识和自我价值体现。举例来说，很多大学生其实并不了解普世价值观是个什么，但是看到别人、明星效应就盲目的把它作为自己的人生理想，等真的了解了发现不是自己喜欢的或是擅长的从而不断更换。一部分人即使有了明确的人生理想，但是现实生活（物价、房价、社会评价、生活状态、幸福指数、生活节奏变快等）使得大学生在就业、职业规划和人生理想实现上很难达成统一，而大多数大学生会选择为了生存放弃或暂时放弃自己的人生理想。因此呈现出以下特征：1.理想实惠化目前，高校学生追求的理想往往是一种量力而行的理想。许多学生把理想的实现与现实的成功紧紧结合在一起，在他们心目中，现实的成功往往依靠机遇、努力和雄厚的物质基础。因而这三个目标就成了大学生钟情的对象。许多学生崇尚成为富翁，并且他们认为理想是文人和政治家合伙炮制的崇高而沉重的字眼，是过了今天才看明天，今天决不去想明天尚未实现的事情，甚至很多人认为追求理想的人似乎活得很累，没理想追求的人反倒似乎很充实很潇洒。2.理想功利化当今的大学生的理想观有浓厚的功利色彩。有些认为“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”。在他们眼中，很多事情用理想解释不通，用功利一说就明白，功利是解开困惑的钥匙。甚至很多大学生扬言“我的理想就是对己有利的事情就做，无利的事情不做”。3.社会理想淡漠化少数学生缺少社会政治理想的目标激励，缺乏远大理想，缺乏社会责任感。有些学生认为共产主义的远大理想，似乎很遥远，可望不可及，可能永远不会实现；有些学生认为社会理想是搬弄政治术语，关心它既浪费时间又没有效益，还不如多学点本领，将来到哪里都吃得开。二、人生理想与大学生职业期望、职业生涯规划之间的关系研究（一）职业期望的含义职业期望是劳动者对某项职业的向往，也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。职业期望直接影响人对职业的选择，并进而影响人的整个生活。职业期望来自劳动者个体方面的行为；职业期望不是空想、幻想，而是劳动者的一种主动追求，是劳动者将自身的兴趣、价值观、能力等与社会需要、社会就业机会不断协调，力求实现的个人目标；职业期望不同于职业声望。职业声望是职业地位的反映，是社会的人们对某种职业的权力、工资、晋升机会、发展前景、工作条件等社会地位资源情况，亦即社会地位高低的主观评价。其含义完全有别于职业期望，二者不可混淆。同时，二者也有联系，劳动者个体所追求和希望从事的职业，当然多时社会声望高的职业。职业期望属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观、世界观的折射。每种职业有各自特性，不同人对职业特性可能有不同的评价和取向，这就是所谓的职业价值观。人们的职业期望常常由几种价值取向所左右，但居主导地位的职业价值取向对职业期望起决定作用。（二）职业生涯规划的含义、特征和意义职业生涯规划（career planning）简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。良好的职业生涯规划应具备以下六个特征：1.可行性：规划要有事实依据，并非是美好幻想或者不着边的梦想，否则将会延误生涯发展机遇。2.适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主题要活动何时实施，何时完成，都应有时间和时序上的详细安排，以作为检查行动的依据。3.适应性：规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，应留有余地，以增加其适应性。4.持续性：人生每个发展阶段应该能持续衔接。5.具体性：生涯规划各阶段的路线划分袁派，必须具体可行。6.动态性：职业生涯规划是动态的，内外环境的变迁，个人条件的变化，都会对职业生涯规划产生影响，职业生涯规划需要根据冰花不断进行调整和评估。职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。（三）职业规划的种类与人生理想的关系研究马斯洛需求理论认为五个层次的需要包括：生理上的需要、安全上的需要、感情上的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为：为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。这就是理想对于现实的指导作用。所以人生理想是职业价值观建立的基础，是职业生涯规划的终点和目标，是提升职业成熟度和职业幸福感的首要因素。让大学生及早发现理想并确立目标是个性化就业指导体系的前提，也是目前就业指导中缺失的部分。许多人都是在工作了一段时间后，才意识到职业生涯规划的重要性。其实在你还没有意识到的时候，你的不少决定与行为就已经对你的职业生涯产生了影响。有学者将职业生涯规划类型分为三类：依赖型、直觉型、理性型。1.依赖型：依赖父母、朋友、老师，或遵从书本与社会舆论，缺乏理想因素大部分中国学生从小只知道不断学习课本上的知识，在就业之前很少关注与职业有关的事情。加之学校、社会也缺乏相关的教育与资讯，导致很多人都不能正确处理可能影响到以后职业发展的问题。填写大学志愿，听从父母、老师的安排，尽挑当时最热门的专业。我在为大学生做生涯辅导时，都会询问他们选择大学专业的原因，最常见的回答就是“当初什么都不懂，父母帮我选的”，“觉得这个职业以后收入不错”，迄今为止没有一个人是根据自己的兴趣能力自主选择的。 考研、留学也不知道为了什么，只是因为身边的大部分人都这么做。这也正是融入理想教育的个性化就业指导体系的建立初衷，在参考别人意见的同时，我们要有自己的主见。我们要学会解决问题的思路方法，这比现成的答案更重要，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔也。”2.直觉型：凭自己的直觉、一时的喜好做出决定，缺乏理想的坚持性不少人都曾经在某一阶段凭喜好做出职业决定。譬如因为感情受挫辞职疗伤、沉浸爱河无心工作、工作不顺频繁跳槽、收入不高追随热门等等。这种类型的人职业生涯最容易出现的隐患就是职业生涯不连贯，在每一领域的积累都不多，很难晋升到中高层。导致职业幸福感缺失。但是，只要你的职业规划与人生理想契合，这一问题也迎刃而解。这也正是融入理想教育的个性化就业指导体系的建立必要性。3.理性型：综合考虑个人与职场等因素，分析利弊得失，做出并执行相应的计划这是我们鼓励也积极引导的方式，若注入理想因素将更能体现职业竞争力和职业幸福感。三、我校就业指导体系现状及问题分析（一）总体思路目前我校的就业指导工作着力打造了“人才培养为导向”、“重点行业为依托”、“课程建设为主线”、“个性化辅导为补充”的“四位一体”的特色化工作体系。特色一：人才培养为导向。以人才培养为导向，深化教育改革服务就业工作。根据学校的办学特色，学校尝试创新人才培养模式，紧密结合市场需求、用人单位需求与学生需求制定人才培养计划。2009年在信息学院和经济学院实行大类招生、灵活培养的模式，商学院、劳动科学与法律学院在加强校企合作、开拓实践教学领域等方面也做了积极探索。2010年学校增设了采购学专业，“物流实验班”的首届毕业生全部在高端物流企业就业，深受企业的欢迎。2010年我校进行人才培养模式的进一步创新探索，与正大集团企业大学合作开展“嵌入式合作”，“订单式”培养，推行“零售精英”培养计划，引入企业讲师进校园，为学生讲授课程并开展实训，参与项目锻炼的学生毕业后可直接选择进入正大集团及下属公司就业。商学院与沃尔玛集团签订实习基地共建，组织毕业生顶岗实习并直接解决部分毕业生就业。2011年，校长与各学院一把手签订了“目标责任书”，约定签约率，促进各二级学院就业工作的开展，实现了签约率的稳步增长，为就业工作创建了一个健康良好、运行无碍的环境。特色二：重点行业为依托。以重点行业为依托，建立多个实习实践基地。1993年学校率先开办期货专业，1994年率先开办物流管理专业。这两个行业集中了我校大部分校友，也成为未来毕业生就业的两个重点行业。物流学院与北京市通州区物流基地共同建成北京市级校外人才培养基地，2009年校外实习基地——北京通州区马驹桥物流园区凭借实践教学的突出成效，被批为“市级校外实习基地”。先后与中外运、华人物流、中铁快运等流通企业开展广泛的校企合作，建立多个大学生实践基地。在流通行业打出品牌，拉动其他会计学、人力资源管理、市场营销等专业毕业生就业率提升；经济学院广泛借助校友资源，与一德期货、银河证券等公司合作建立实践基地；劳动科学与法律学院连续五年开展毕业生暑期实习，同东方慧博、fesco等企业建立和长期稳定的实习合作关系，并且每届毕业生中都有部分学生由于实习期间的优异表现被企业留用。2011年4月中旬我校与北京期货商会紧密协作，举办了“北京期货商会高校人才储备计划之北京物资学院专场招聘会”，共计三十余家期货企业进校提供大量的实习实践和全职工作岗位。2011年，我校与法国BUY.O（百优）集团合作，将欧美先进的采购理念及典型的案例与中国企业采购的实际情况结合起来就引进及合作出版教材制定了初步计划，促进采购专业的高起点建设，培养国际化人才。并就电子采购实验室建设以及采购专业学生4+1本硕教学模式进行进一步的探讨。特色三：课程建设为主线。以“课程建设为主线”，建立全程化就业指导体系。我校极为重视《大学生职业生涯规划与就业指导》的课程建设，是几个最早把该课程设置为必修课程的学校之一。该课程共计48学时，计2学分，分布在学生的第二、三、六学期，每学期16课时。我校《大学生职业生涯规划与就业指导》的课程建设创新形式，采用就业指导中心、各二级学院副书记与劳动科学与法律学院的专业教师共同合力共建，形成了专业教师及学工队伍为团队的多源师资力量，在课程建设过程中，通过集体备课的形式，充分发挥专业教师和一线就业工作者的优势互补作用，实现了较好的效果。同时，高度重视师资队伍的培训，目前大部分指导教师都已获得高级职业指导师（职业资格一级）资格。我校在课程中引入素质拓展环节，保证了课程质量、授课深度和实践的参与度。通过制作简历、模拟面试等灵活的方式进行结课考核，让学生对自己的性格、职业倾向、价值观、兴趣等有了深入的了解后，进行简单的职业决策，并经历一次“仿真面试”。灵活、轻松、实用的课程氛围深受学生的欢迎和肯定。三个学期的课程与第一学期的新生入学职业规划教育及第七学期的毕业生专题系列讲座一起形成了贯穿学生在校四年的全程化就业指导。特色四：个性化辅导为补充。以“个性化辅导为补充”，顺应90后毕业生需要。随着印着“个性化”标签的90后毕业生即将走向社会，以前“动员式”、“宣讲式”的就业指导形式已经不能满足学生的需要。为此，我校就业指导中心积极转变工作形式，变“动员式”为“自助式”，开展 “一对一个性化辅导”。就业指导中心建立了以校党委副书记为领导，学生处主要领导、各院系副书记和就业指导中心教师为核心的辅导师团队，通过“一对一”的方式为同学们解答就业和职业生涯规划方面的困惑。每周一下午为固定咨询时间，学生们可以预约自己喜欢或信任的辅导师，在个体辅导室进行包括生涯规划、求职困惑、面试指导等各方面咨询，解决自己的问题和困惑。很多学生表示，能有这样一个与领导或老师面对面的机会非常有益，而且针对个人的具体情况，指导更加清晰与明确，获益良多。（二）具体现状学校就业指导工作贯穿于学生的大学生涯，分层次、分重点、分阶段进行指导。在学生入学教育中增加专业就业前景分析和学业规划、职业规划等内容，邀请本专业领域优秀校友回校为新生讲解专业发展和成长历程，与贯穿第二、三、六学期的《大学生职业生涯规划与就业指导》以及第七学期的“就业推进月”毕业生专题系列讲座一起形成了贯穿学生在校四年的“全程化就业指导体系”，尝试搭建“课堂+活动+个性化辅导”的就业指导体系。每年的5月和11月定为“职业生涯规划月”和“就业推进月”，针对学生的不同需求，组织各种大赛、生涯工作坊、职业信息访谈等活动以及各种求职技巧类讲座，开展了一系列生动有效、有助于提升我校学生就业能力的学生活动。但是所有的就业指导工作还是针对毕业生主体，对于个体差异的个性化发展并没有给予积极关注，也并没有加强对大学生的理想教育和理想挖掘引导。研究发现一方面学生就业心理准备不足，自我角色转换不够及时。在大学生活结束之际，踏上岗位之前，不能够迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。同时，自我认识，自我了解不够准确。另一方面，学生个人就业观念的研究。在就业市场化的情况下，大学生个人的就业观念需要有一个转变，全社会对大学生的就业观念也需调整。然而现实情况并非如此，大学生盲目跟潮、不能根据自身特点进行择业调整等问题依然存在。因此，加强大学生理想教育是目前就业指导体系的缺失也是以后要加强的方向。四、融入人生理想教育的个性化就业指导体系建设研究良好的就业指导和职业生涯规划是大学生实现人生理想的基础和重要手段，而忽视了人生理想教育的就业指导、服务工作会稍显针对性不足。随着社会的快速发展、市场经济的不断深化、人民群众生活水平不断提高，面对名利、金钱的诱惑，社会认为越来越多的大学生缺失了信仰、迷失了方向、放弃了人生理想，或者说在大学阶段还没有明确的人生理想，从而使得自身定位不准确、人生规划不够明晰、学习动力缺乏，从而导致了就业行为的盲目性、从众性和不稳定性。尝试在就业指导全程化、全员化的基础上努力实现就业指导体系的个性化无疑是今后发展的重用趋势。个性化的就业指导体系应该分为以下几个阶段，每个阶段有不同的工作重点：第一阶段，自我认知。自我了解，挖掘个体人生理想。通过新生入学教育、性格测试、专业认知等形式，实现自我认知和职业认知的初级阶段，寻找职业目标和职业理想。第二阶段，职业认知。通过社会实践、行业访谈、人生导师配备等，了解社会、认识国情、世情，了解行业发展和职业前景，寻求最适合的以完成人生理想为目的就业、创业平台和渠道。第三阶段，具体实践。在已知的各平台和渠道下，借助校内外各种优势力量为其提供实践机会，在实践中进一步明确、修正自我人生理想信念以及所选择的平台、渠道的吻合度。第四阶段，自我反省、再认知阶段，结合之前的理论学习、指导成果和实践体验收获，通过就业指导和服务使学生进一步明确人生理想以及实现理想的办法，制定实施计划。解决人生理想和社会实际的关系问题。实施计划中就包括学业发展、课程学习设计、素质能力拓展、就业技能积累、行业企业选择等方面，从而使就业指导成为促使大学生在校开展的各项学习、生活活动高效、符合学生实际成长成才需求、激发学生的各种积极性、主动性和学生创新精神的主线、基础、保障。第五阶段，政策学习、和职业素养、事业心态的培养。同时对自己职业生涯的发展目标和轨迹有一个初步的设想并在实践中不断修订。每一个阶段之间是相互贯通的，不可分割的。都是以促进学生成长成才、学业发展、人生理想实现为最终目的的。各环节之间是阶梯式循环往复的。是不断实践、不断修正的。就业指导与服务就是帮助学生越早、越快、越全面地认识自己、认识社会、认识行业、认识企业，并作出适合自己的选择，使个体可以很好的适应各种环境、需求。目前，就业指导中心从上学期开展”一对一个性化职业指导”的预约咨询，建立了以党委副书记为领导，学生处主要领导、各院系副书记和就业指导中心教师为核心的“学生职业发展导师”咨询师团队，为同学们解答就业和职业生涯规划方面的困惑。更多地关注个体，关注个性，关注发展需要，为同学们更准确更早的提高自我认知和职业认知提供良好的途径。我们也倡导个学院辅导员借助为毕业生进行深度辅导的机会，帮助毕业生提高职业素质，提升就业技能，重点关注应聘屡次失败的学生，为其指导简历、模拟面试，寻找失败原因，帮助他们分析求职过程中成功与失败的原因，正确认识自身条件，合理定位，及时调整求职方向；针对考研和笔试考取公务员的同学，采取现场面试模拟的方式，帮助学生克服面试紧张心理，掌握面试技巧。在就业指导中帮助学生认知自己、不断地修正、明确自己的人生理想，并且帮助他在学业发展、课程学习设计、素质能力拓展、就业技能积累、行业企业选择等方面形成统一的，以最终就业、实现人生理想为主线学习生活全方位的就业指导体系。五、今后的工作思路面对如今90后大学生情调个性化、不普遍认同、对政治教育漠然化、理想缺失茫然等特征，帮助其树立人生理想、职业目标、是非常必要的，也是提升就业质量，提升大学生就业满意度和执业幸福感的必然要务，但是个性化就业指导体系的建立、人生理想的挖掘以及两者的有机融入无疑为现阶段的就业指导人员提出了挑战，此项目的研究力争能够在现有就业指导体系中加入理想和个性化的因素，逐步实现由“动员式”到“自助式”，由整个学院的“就业政策解读”到“一对一”的职业生涯探讨和规划，当然从现有的就业指导体系到理想化的需要一定的时间和大量人员、资金的投入，但是这便是本课题研究的真正意义所在，也是今后努力的方向所在。参考文献[1]吴学兵,吴海云.关于高校就业指导模式创新的思考[J].教育与现代化,2006.[2]王效仿等.缓解大学生就业难的问题的战略性对策研究[J].黑龙江高教研究,2004(10).[3]朱艳华.浅析新形势下高校就业指导模式创新[J].理论界,2006(8).[4]王守忠,赵天武.论个性化就业指导模式的构建[J].中国大学生就业,2006(6).微信公众号：比比读小说网，书荒终结者。提醒您本文地址：相关文章