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0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面
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09-02-11 &匿名提问
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根据孩子的兴趣和天赋发展比较好
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看他自己喜欢什么了大人只能进行引导不能强制
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根据孩子的兴趣和天赋发展比较好
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自立能力强的方面发展!
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如果你还不知道该让孩子在哪方面发展比较好,说明孩子很小吧,他的才能并未体现出来.那我就觉得还是让孩子多游戏吧,这样你就能找到你想要的答案.下面这点内容但愿能给你一点启发我们做过一些调查,发现家长和幼儿园老师都普遍存在着一种看法：即游戏和学习是不同的事情，家长只重视让孩子学习，认为游戏就是玩。调查发现，家长回家经常问孩子的问题是：“今天在幼儿园学了些什么？”如果孩子说认字了，家长会很高兴；如果孩子说在幼儿园玩了，家长会很不高兴，认为花钱上幼儿园是让孩子受教育、去学习的。　　其实，对于幼儿来说，游戏就是他们的学习，而不是与学习不同的事情。　　所以这个学习是一个很广义的概念，各个领域都有学习的因素。幼儿系鞋带、吃饭都是需要学习的。幼儿要在短短的6、7年里学会做很多事情，吃饭、穿衣、说话等。　　如果孩子不能很好地完成这方面的学习，会对以后的生活与学习造成影响，所以年轻父母要对学习有一个再认识的过程。　　这里，我为大家介绍一个很有代表性的研究，是美国的心理学家做的。　　研究人员设计了一个很新颖的玩具，这个玩具如同大箱子，箱子上面有许多按钮，每个按钮有一定的功能，可以说这个玩具探索性很强。孩子可以在箱子上面玩。　　当时研究人员找了一批幼儿园的孩子来做测试。他把孩子对玩具的反应记录下来，然后分类。结果可以分成三种类型：一种类型是无探求精神者，这类孩子只是看看不去动手；第二类孩子是有探求精神者，这些孩子去摸、去动，但是这些孩子不拿玩具做想象的游戏，比如当轮船、汽车等；第三类孩子叫创造性探究者，他们不光是摸、动，还拿玩具做各种想象游戏。　　3年以后，这些孩子进了小学。研究者到小学去跟踪了解这些孩子的情况，结果发现无探究精神的孩子在测验中得分最低，得分最高的是创造性探究者。　　后来从老师那儿了解这些孩子的情况，发现如果是男孩没有探究精神的，他在学校的表现就特别不好，非常胆怯、不会交往，基本上是被大家遗忘的孩子，学习成绩也不好；女孩则特别害怕交往，连别人与她说话，她都觉得手足无措。至于创造性探究者，他们性格开朗、活泼，愿意与人交往。　　从中我们可以看出，孩子喜不喜欢玩与今后各方面的发展有很大关系。　　很多研究证明，爱玩、能在游戏中出点子的孩子，今后各个方面发展都比较好。　　游戏性是一种个性品质特征。游戏性强的孩子人格发展方面会比较好，人际交往、认知发展方面也都比较好，而且这些孩子性格都比较开朗，喜欢并善于与人交往，有幽默感，有进取心。总之，这些都是适应21世纪的人格特点。所以游戏对孩子来讲是一件很重要的事情，游戏就是孩子的学习。
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我同意一楼的说法   孩子还是全面发展的好
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孩子喜不喜欢玩与今后各方面的发展有很大关系。 很多研究证明,爱玩、能在游戏中出点子的孩子,今后各个方面发展都比较好。 游戏性是一种个性品质特征。游戏性强的孩子人格发展方面会比较好,人际交往、认知发展方面
请登录后再发表评论!儿童知觉发展有什么特点
人们用眼睛看是视觉，用耳朵听是听觉，用鼻子闻是嗅觉，用舌头尝是味觉，用手触摸是皮肤觉和运动觉等等。这些都是感觉和知觉的心理活动，又简称为感知。感知是人的最简单的、最初级的心理活动，是其他心理活动的基础。感知是认识世界的第一步，是认识世界的开始。人们通过感知丰富了大量的感性知识。
儿童出生后，最早出现的是皮肤觉，包括触觉、痛觉、温觉和冷觉。比如，孩子一哭，不是尿布湿了，就是过冷、过热或是其他原因。随后，在合理的环境和教育的影响下，儿童的感知觉逐渐发展。婴儿在第二个月里视觉集中现象越来越明显，比较容易集中于活动的东西，明亮的东西，鲜艳的东西，特别是人的脸。这时，最好在婴儿的床头上挂些色彩鲜艳的玩具，室内布置一些画面简单而鲜明的图画，以发展婴儿的视觉。
婴儿在两、三周内出现明显的听觉，这时要经常给孩子听好听的音乐和铃声，以发展听觉。孩子会走以后，尤其到了三至六、七岁这个时期，各种感知觉迅速地完善着、发展着。父母要让孩子经常通过看、听、摸、闻来接触各种事物，带孩子出去散步、游玩时，应有意识引导儿童观察事物，不要只是随便走走。有位妈妈在节日期间带着孩子去动物园玩，他们先到猴山，妈妈让孩子观察猴子的外形特征，看看猴子会做什么动作。走到池塘边，妈妈又让孩子观察一些飞禽的翅膀、羽毛、尾巴，听听叫声，作作比较……
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作为新时代家长，我们意识到仅仅爱孩子并不够，要爱的恰当，爱的正确。怎么做呢？
今日搜狐热点孩子这六种核心素养最重要
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孩子这六种核心素养最重要
　　培养孩子，最重要的是什么？相信很多家长、老师都明白，成绩和分数都不是最重要的，能力和素养，才是培养孩子最重要的核心。9月13日上午，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。据透露，这份核心素养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项哦。
　　以前我们都说，学好数理化，走遍天下都不怕，现在应该换成这句话，有了六大核心素养，走遍天下都不怕。到底有哪六大核心素养呢？赶紧跟着小编去看看！
　　学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
　　六大核心素养敲定，看看到底是哪些？
　　总体框架
　　中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
　　综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
　　基本内涵
　　核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
　　（一）文化基础
　　文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
　　1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
　　2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
　　（二）自主发展
　　自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
　　3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
　　4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
　　（三）社会参与
　　社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
　　5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
　　6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
　　主要表现
　　那么，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢？小编也很好奇。仔细一看，原来六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。
　　文化基础——人文底蕴
　　1、人文积淀
　　重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
　　2、人文情怀
　　重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
　　3、审美情趣
　　重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
　　文化基础——科学精神
　　1、理性思维
　　重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
　　2、批判质疑
　　重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
　　3、勇于探究
　　重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
　　自主发展——学会学习
　　1、乐学善学
　　重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
　　2、勤于反思
　　重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
　　3、信息意识
　　重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
　　自主发展——健康生活
　　1、珍爱生命
　　重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
　　2、健全人格
　　重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
　　3、自我管理
　　重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
　　社会参与——责任担当
　　1、社会责任
　　重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
　　2、国家认同
　　重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
　　3、国际理解
　　重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
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