评估、工程评估咨询询和评估审核的区别和联系

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-04 02:52 标签： 工程评估咨询
本科教学水平评估和本科教学合格评估有什么不同_百度知道
本科教学水平评估和本科教学合格评估有什么不同
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本科教学水平评估重点考核教学水平管理水平，其评估结果是按照优、良、合格、不合格做结论的。第一轮评估后，社会反响较大。因此，2010年新出台了本科教学合格评估，在第一轮教学水平评估的基础上，重新修改评估指标，导向性也有所变化。一二级指标变动不大。但主要的评估结论不再分优良合格等级别而是合格、不合格。以后评估常态化，以数据平台申报、专家网上审查、社会评估为主。专家入住校园时间也缩短为3天了
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导向性也有所变化。一二级指标变动不大。但主要的评估结论不再分优良合格等级别而是合格、良本科教学水平评估重点考核教学水平管理水平、合格、不合格做结论的。第一轮评估后。专家入住校园时间也缩短为3天了。以后评估常态化，以数据平台申报、专家网上审查、社会评估为主，社会反响较大。因此，2010年新出台了本科教学合格评估、不合格，在第一轮教学水平评估的基础上，重新修改评估指标，其评估结果是按照优
本回答被提问者采纳
没区别！不过都是扯蛋！记得我们学校（二本）那年得了个优秀，复旦才合格！你说这不是扯得嘛！其实是牛的学校不重视评估组，而我们学校把他们当大爷一样供着。
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本科教学审核评估与水平评估的区别
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1、问：审核评估与水平评估有什么区别？
答：本科教学工作水平评估主要是围绕同一个评估指标体系进行评价，注重对结果进行评估，主要是看被评估对象处于什么水平，评估结论分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”4种，属于等级评估。审核评估则没有统一的质量标准，强调学校自定标准、自我评价，即“用自己的尺子量自己”，主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，评估结论不分等级，形成写实性审核报告，引导学校建立自律机制，强化自我改进。审核评估是一种动态的评估方式，更加关注过程评估，关注内涵建设软实力的变化，是水平评估的“回头看”。因此，我们必须深刻领会新一轮审核评估的实质和特点，才能做好迎评准备工作。
2、问：审核评估的范围、重点有哪些？
答：教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》是本次审核评估的重要依据。方案明确了审核评估的指导思想及总体要求、范围及重点；同时对审核评估的项目、要素和要点提出了具体详实的要求，是学校自评自建和专家组进校考察的重要指南。审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点考察“四个度”，即：办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。希望全体教职员工能认真学习、严格遵循。
3、问：审核评估程序与过程有哪些？
答：审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论及发布等。参评学校根据审核评估实施办法和审核评估内容及上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况，结合自身实际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》。评估中心对学校提供的本科教学基本状态数据进行分析，形成分析报告。专家组在审核学校《自评报告》、《本科教学质量报告》及《教学状态数据分析报告》基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成写实性《审核评估报告》。各省（区、市）教育行政部门和教育部评估中心按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告报教育部。教育部组织评估专家委员会进行审议，公布审议结果，并由教育部评估中心和各地教育行政部门公开发布参评高校的审核评估结论。
新一轮审核评估工作实现了信息化，即所谓的“数据先行”，需要平时做好工作，也让你不必为应付评估而造假。进校前，学校通过填报教学基本状态数据全面系统梳理教学活动，完成数据信息积累，为撰写《自评报告》提供支撑材料。同时，学校的教学活动可在数据库中得到全方位、数字化的再现，学校不必再为接受评估准备大量的文字材料，有效减轻了学校迎评阶段的工作负担，客观上也避免了学校的造假行为。专家则可以通过根据状态数据编制的《数据分析报告》，了解学校基本情况，确定考察重点、难点，使进校考察更有效率，做到有的放矢。同时，数据与实地考察相互映证，也为专家撰写评估报告提供了事实和数据依据，使专家的判断更加系统科学。
4、问：审核评估工作具体分哪几个阶段？
答：为了高质量完成迎评促建各项工作任务，做到重点突出、任务明确、推进有序，学校将此次迎评促建工作分为“宣传动员”、“自评建设”、“预评整改”、“接受评估”四个阶段。
第一阶段：宣传动员阶段（2015年4月-2015年5月）
（1）召开迎评动员大会，全校总动员，统一思想，提高认识，增强全体教职工责任感、使命感和主人翁意识，全面部署校、院两级评建工作。通过多种渠道和途径组织全体教职工认真学习审核评估文件，做好宣传发动工作。
（2）请进来，走出去，到省内外已通过或正准备接受评估的院校考察、学习和调研；邀请校外专家来校作辅导报告。
（3）各单位在认真学习审核评估方案、深入理解评估指标内涵的基础上，制定本单位迎评促建工作的计划和措施，细化工作任务，明确职责，落实到人。
第二阶段：自评建设阶段（2015年5月-2016年2月）
（1）各学院、各部门及分项责任单位对照审核评估方案，按审核项目、要素、要点进行自评自查，并提出整改方案，落实各项建设任务。
（2）校领导深入各学院调研，帮助学院理清专业发展思路，查找存在问题。
（3）修订“本科专业评估方案”，开展本科专业评估。
（4）开展试卷、毕业设计（论文）、实践教学等专项评估工作。
（5）各部门按学校评建工作要求，梳理自评支撑材料，进一步规范管理文档。
（6）收集整理近三年（、2015年）来教学管理档案资料和教学基本状态数据，完成自评报告。学校各工作组要完成各自所负责的工作，将教学管理材料整理到位，形成评估支撑材料。
第三阶段：预评整改阶段(2016年3月-2016年4月)
（1）邀请上级有关领导及兄弟院校评估专家来校进行指导和咨询，全面检查我校评估工作进展情况和质量，提出进一步整改意见和建议。
（2）根据预评估专家的意见和建议，查找原因，落实整改工作。
（3）完成学校自评报告和校长报告以及对应评估指标体系的档案材料。
（4）做好各方面的宣传、展示工作。
第四阶段：接受评估阶段（2016年5月-2016年6月）
（1）制定工作实施方案，细化专家进校评估工作任务。
（2）进一步检查完善评估相关材料，核实本科教学基本状态数据，修改、提炼学校自评报告、校长报告、特色报告及向评估专家组汇报的PPT。
（3）审定上报《自评报告》等书面材料及迎评多媒体光盘。
（4）完善工作方案，落实专家组进校评估的接待、联络工作。配合专家组做好实地考察和专家组意见通报会等项工作的安排.
（5）进一步营造氛围，调整状态，激发热情，上下协调，全力以赴，热情、周到、细致、高效迎接专家组进校评估，积极配合评估专家开展工作。评估人才网居网聘之首，汇天下贤才
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