这种大菊花一元硬币，非常难得，这可是经典错版币，你见过吗？这种大菊花一元硬币，非常难得，这可是经典错版币，你见过吗？妙趣历史百家号我国的硬币是从五十年代开始发行的，到目前为止一共发行了四套普通流通硬币，分别是铝分币、长城币、老三花和新三花，这四套硬币构成了我国的硬币货币体系，而收藏价值也是依次递减，如今正是新老三花混合使用。菊花一元说到菊花硬币，可能很多人都知道，菊花一角硬币，也就是第四套人民币的一角辅币，这枚硬币已经开始了退市日程，可是在我国的硬币中还有一枚菊花硬币，也就是发行于新三花硬币中的菊花一元硬币。菊花一元菊花一元硬币从1999年发行，一直发行至今，这是我国目前为止发行量最大的一枚一元硬币了，而且还是目前正在流通的主流货币。菊花一元这种一元硬币，因为要比菊花一角硬币大很多，于是被称为菊花一元硬币，对于这枚硬币的收藏，一般来说都是要收藏错版币的。复打错版币很少会出现，毕竟现在的制币印钞技术已经非常发达了，即使有一些错版币也都被检验出来，从而予以回收和销毁了，市面上基本看不到错版币的踪影。错版币这是这几枚大菊花一元硬币就是其中的典型错版币，也就是一种复打硬币，所谓复打就是指的硬币在冲压过程中，由于机器失误导致同一枚硬币进行了多次冲压，于是在币面上就得以明显体现，这就是复打错版币，如今这种硬币非常难得，希望大家在流通中多加注意吧。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。妙趣历史百家号最近更新：简介:资深历史原创作者，解说历史的秘密！作者最新文章相关文章《说明文中写的苹果种类》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文赏析
作文一：《说明文的种类》10700字?　　　　　?　　　　　?　　　　　?说明文的种?类
说?明文的分类?　按照不同?的标准，说?明文可分不?同的类别：?
１、?依据说明对?象与说明目?的的不同，?把说明文分?为事物说明?文和事理说?明文两大类?。但是，有?时在一篇说?明文中，介?绍事物与阐?释事理往往?是交错使用?的。事物说?明文的说明?对象是具体?事物。通过?对具体事物?的形状、构?造、性质、?特点、用途?等作客观而?准确的说明?，使读者了?解、认识这?个或这类事?物。事理说?明文的说明?对象是某个?抽象事理。?将抽象事理?的成因、关?系、原理等?说清楚，使?读者知其然?知其所以然?，明白这个?事理“为什?么是这样”?是其主要目?的。因此，?不管是事物?说明文还是?事理说明文?都要求作者?对说明的对?象进行真实?的介绍，这?其中，我们?不乏感受到?文中的科学?精神。物说?明文是对事?物进行详细?介绍的文体?形式，而事?理说明文是?对道理进行?详细介绍的?文体形式．?区别是前者?针对事物，?后者针对道?理．说明文?的说明对象?是你要说明?的事物。议?论文和事理?说明文的不?同：
?　事物说明?文的说明对?象一般为具?体事物，　?例如：
?　　《南州?六月荔枝丹?》而事理说?明文的说明?对象一般为?抽象事物，?例如：南州?六月荔枝丹?》而事理说?明文的说明?对象一般为?抽象事物，?例如》议论?文亦称说理?文、论说文?，就是讲道?理、论是非?。作者通过?事实材料和?逻辑推理来?阐明自己的?观点，表明?赞成什么或?反对什么。?说明文之事?理说明文是?阐明抽象事?理的。这种?说明文主要?是
说明事物?的本质、事?物内部或事?物之间内在?联系一类问?题事物的起?因。
?　　２．、?根据说明语?言的不同特?色，表达方?式的使用情?况的不同，?把说明文分?为平实的说?明文和生动?的说明文两?种。生动的?说明文又叫?文艺性说明?文。文艺性?说明文是通?过文艺的形?式介绍科学?知识的说明?文。篇二：?
说?明文的分类?　说明文　?
?　　（一）?、说明文的?分类：
?　１、　按?说明对象的?不同来分　?事物说明文?：
?旨在介绍某?一事物的形?体特征。如?《中国石拱?桥》　事理?说明文：中?国石拱桥》?　事理说明?文》
?　２、按语?言的特色来?分，可分为?平实的说明?文与生动的?说明文　　?
?　（二）、?说明对象极?其特征：
?　　１、说?明对象：
?　　　被说?明的事物或?被解说的事?理就是说明?对象。
?　２、说明?对象的特征?：
?指事物相互?区别的标志?，是某一事?物所具有而?别的事物布?不具有的特?点。
（?三）、说明?的方式　平?实说明：
?　　　用通?俗、准确的?语言客观说?明事物、　?生动说明：?
用?生动形象的?语言说明事?物。
（?四）、说明?文的顺序：?
１、?时间顺序：?
以?时间的推移?说明事物的?变化过程。?即以时间的?先后安排说?明的内容，?介绍事物的?发生、发展?、演变、事?物的制作过?程以及步骤?的一种说明?顺序，主要?特征是用一?些表示时间?顺序的词语?（转自：
?　　　ｗＷ?ｗ．ｂｄＦ?ｑｙ．　千?　叶帆　文?摘：说明文?的种类）。?
２、?空间顺序：?
按?被说明对象?的空间存在?形式，或自?上而下，或?由前而后，?或从外到内?，或由一中?心点向四面?扩散进行说?明的一种顺?序。
?３、逻辑顺?序：
?　按照事物?内部的联系?或人们认识?事物的过程?、规律进行?说明的一种?顺序。常见?的逻辑顺序?有：
?　由现象到?本质、由特?点到用途、?由原因到结?果、由整体?到部分、由?主要到次要?、由概括到?具体、由具?体到抽象、?由简单到复?杂、由特殊?到一般、由?分析到综合?。
（五?）、说明文?语言的特征?：
１?、特征：
?　　　准确?性是说明文?语言的主要?特征，表示?时间、空间?、数量、范?围、程度、?特征、性质?、程序等准?确无误。　?
?　　２、体?会说明文语?言的准确性?：
（?１）、通过?确切的数字?　如：
?　　最近十?年来，每年?死海水面下?降四十到五?十厘米。（?《死海不死?》）
?　（２）、?通过表示揣?测，估计的?词语体会说?明文语言的?准确性。　?
如?：死海不死?》）
?　（２）、?通过表示揣?测，估计的?词语体会说?明文语言的?准确性。　?
?　（３）、?通过抓修饰?限制性词语?体会说明文?语言的准确?性。
?　　　征服?沙漠的最主?要的武器是?水。（《向?沙漠进军》?）
（六?）、说明的?方法以及作?用：向沙漠?进军》）　?
?　（六）、?说明的方法?以及作用》?　总——分?如《苏州园?林》　分—?—总如《日?本平家蟹》?
２?、递进式：?苏州园林》?　分——总?如《日本平?家蟹》
?　　２、递?进式》
?　　３、并?列式：
?　　各层之?间的关系是?平等并列的?。如《电子?计算机的多?种功能》　?
４、?连贯式：电?子计算机的?多种功能》?
４?、连贯式》?以间顺序为?线索，介绍?了书籍演变?的历史，文?章依次分别?反映了书籍?发展的几个?阶段，各层?之间是连贯?的。
（八?）、说明语?段的作用：?
（１?）结构、内?容作用：
Ｂ?承上启下　?Ｃ总结全文?／前文。　?　?　　　Ａ引?出下文
Ｄ?有时在文章?开头，还起?着引出说明?对象／说明?事理的作用?。
（?２）结合说?明方法谈：?
?通过……的?说明方法，?说明了……?（事物特征?或事理），?使说明……?（作用）　?阿篇三：
?　　　说明?文的类型　?说明文的类?型：
?　事物、事?理说明文（?从内容角度?，根据说明?的对象和目?的）。事物?说明文一般?标题就是说?明的对象；?事理说明文?找准开头结?尾的总结句?。因为说明?对象是一篇?文章所要介?绍的事物或?事理，一般?是一个名词?或名词短语?，可以从两?个方面入手?：
?一看文题二?看首尾段。?事物说明文?指出被说明?事物即可。?事理说明文?指出说明内?容，形成一?个短语：
?　　　介绍?了……的…?…（对象加?内容）　。?
?２．　说明?文的语言：?
平?实、生动说?明文（语言?表达角度）?　。
?　　３．　?说明方法：?
?一般回答三?个字，要掌?握几种常见?的说明方法?，会分析在?文中的作用?：
？（?举例子：
?　　　具体?真切地说明?了事物的×?×特点。
?　　？（分?类别：
?　　条理清?楚地说明了?事物的××?特点。对事?物的特征／?事理分门别?类加以说明?，使说明更?有条理性。?使说明的内?容眉目清楚?，避免重复?交叉的现象?。
？?（列数字：?
具?体而准确地?说明该事物?的××特点?。使说明更?有说服力。?
？（?作比较：
?　　　突出?强调了被说?明对象的×?×特点（地?位、影响等?）。
?？（下定义?：
?用简明科学?的语言对说?明的对象／?科学事理加?以揭示，从?而更科学、?更本质、更?概括地揭示?事物的特征?／事理。？?（打比方：?
打?比方就是修?辞方法中的?比喻。生动?形象地说明?该事物的×?×特点，增?强了文章的?趣味性。？?（画图表：?
使?读者一目了?然，非常直?观形象地说?明的事物的?××特点。?？（作诠释?：
?对事物的特?征／事理加?以具体的解?释说明，使?说明更通俗?易懂。下定?义与作诠释?的区别是：?
定?义要求完整?，而诠释并?不要求完整?，对事物的?特征／事理?加以具体的?解释说明，?使说明更通?俗易懂。可?以颠倒。？?（摹状貌：?
对?事物的特征?／事理加以?形象化的描?摹，使说明?更具体生动?形象。？引?用：
?　能使说明?的内容更具?体、更充实?。用引用的?方法说明事?物的特征，?增强说服力?，如引用古?诗文、谚语?、俗话。引?用说明在文?章开头，还?起到引出说?明对象的作?用。
?　　４．　?说明顺序：?
时?间顺序（程?序顺序）、?空间顺序、?逻辑顺序。?在答题时可?答得具体些?。如：
?　　空间顺?序（从上到?下，从里到?外，总到分?，外到内，?前到后，左?到右，整体?到局部，都?可反之等，?常用方位词?如介绍建筑?物或实体）?。逻辑顺序?（先结果后?原因，层层?递进，现象?到本质，因?到果，果到?因，主到次?，浅入深，?个别到一般?等，常用表?因果、表事?理顺序的词?，如“因为?、所以”“?首先、其次?”）时间顺?序则是说明?事物发展、?演变，例如?介绍工作程?序的文章。?ü　掌握答?题格式：
?　　　本文?使用了的说?明顺序对加?以说明，使?说明更有条?理性，便于?读者理解。?（第一空应?该填具体的?说明顺序，?第二空应该?填写具体的?事物名称或?说明的事理?。如果是事?理性说明文?，但又不能?准确表述，?可用“事理?”、“科学?事理”等模?糊性的语言?表述。）　?５．　说明?对象：
?　　指文章?说明的主要?人或事物（?一般不必答?人或事物的?特点）。　?
６?．　说明文?的结构常见?的形式有：?
“?总——分”?式（或由总?到分，或由?分到总，或?总分总）、?并列式、递?进式等。分?析文章结构?，抓中心句?及连接词，?如“首先”?“其次”“?还”“也”?“此外”等?词语　７．?　中心句：?
出?现的位置开?头或结尾，?有时在句中?。判断，多?为概括性较?强的句子。?叙述句、描?写句、阐释?句、疑问句?一般不宜作?中心句。其?他文体文章?也如此。ü?　概括文段?的中心句。?
?（１）思考?该段说明的?内容，不仅?要注意主要?的，还要注?意次要的。?
（２?）紧扣表秩?序的词语，?如“首先”?“其次”“?还有”等词?语，参照上?下段落的中?心句的句式?进行概括。?８．　说明?语言类型
?　　１、加?点字词有何?作用，抓住?说明文语文?准确这一特?点答题。对?策：
?　　准确／?生动形象／?　地说明了?事物“……?”的特征／?事理。类型?
２、?能否替换为?另一个词语?，并说明理?由。对策：?
（１?）不可以。?
（２?）原词的意?思或内容。?
（３?）所换词语?的意思或内?容。
?（４）换了?后意思有何?改变，与不?符合实际。?
?３、限制性?词语能否删?去，对策：?
（１?）表态（删?还是不删）?。
（?２）定性。?如：
?　“比较”?“几乎”“?相当”等词?表程度修辞?；“大约”?“可能”“?左　右”等?表估计，“?多”“有
余?”等表数量?。
（?３）若删去?，原来什么?样的意思就?变成了什么?样的意思了?，不符合实?际，太绝对?
ｘｘ?词体现了语?言的准确　?性、周密性?、科学性。?　　　　?（４）
?４、从文章?中找出一个?能体现说明?文语言“准?确”特点的?词句，并体?会。
?　　类型５?：
?指代——“?这些条件”?、“这种现?象”“同样?道理”等在?文中具体指?代什么。对?策：
?　一般指的?就是代词前?面的那句话?，找最近的?一句话。有?时要注意可?能不是整句?
话，而是其?中的一部分?。
?　常见考点?：
１?．　对说明?对象及说明?特征理解。?
?２．　对说?明方法辨识?与理解。　?
３?．　对说明?顺序的分析?与理解。　?
４?．　对文章?段落结构特?点的分析。?
?５．　对文?意、层意、?段意的概括?。
?　６．　对?关键词语、?重点句子含?义及其表达?作用的评析?。
?　７．　对?说明语言准?确性的体会?。
?　以下是一?些语文知识?和答题方法?：
?一、表达方?式：
?　记叙、描?写、抒情、?说明、议论?。
二?、表现手法?：
?象征、对比?、烘托、设?置悬念、前?后呼应、欲?扬先抑、托?物言志、借?物抒情、联?
想、想象、?衬托（正衬?、反衬）。?
三、?修辞手法：?
比?喻、拟人、?夸张、排比?、对偶、引?用、设问、?反问、反复?、互文、对?比、借
代、?反语。
?　　四、记?叙文六要素?：
?时间、地点?、人物、事?情的起因、?经过、结果?。
五?、记叙顺序?：
?顺叙、倒叙?、插叙。　?
?　　六、描?写角度：
?　　　正面?描写、侧面?描写。
?　七、描写?人物的方法?：
?语言、动作?、神态、心?理、外貌。?
八、?描写景物的?角度：
视觉、?听觉、味觉?、触觉。　?　　?
九?、描写景物?的方法：
?　　　动静?结合（以动?写静）、概?括与具体相?结合、由远?到近（或由?近到远）。?
?十、描写（?或抒情）方?式：
?　正面（又?叫直接）、?反面（又叫?间接）。　?
一、?叙述方式：?
概?括叙述、细?节描写。　?
二、?说明顺序：?
时?间顺序、空?间顺序、逻?辑顺序。　?
三、?说明方法：?
举?例子、列数?字、打比方?、作比较、?下定义、分?类别、作诠?释、摹状貌?、引用。　?
十?四、小说情?节四部分：?
开?端、发展、?高潮、结局?。
?五、小说三?要素：
?　　人物形?象、故事情?节、具体环?境。
?　六、环境?描写分为：?
自?然环境、社?会环境。　?
七、?议论文三要?素：
?　论点、论?据、论证。?
八?、论据分类?为：
?　事实论据?、道理论据?。
?　十九、论?证方法：
?　　　举例?（或事实）?论证、道理?论证（有时?也叫引用论?证）、对比?（或正反对?比）论
证、?比喻论证。?
?二十、论证?方式：
?　　立论、?驳论（可反?驳论点、论?据、论证）?。
?　一、议论?文的文章的?结构：
?　　总分总?、总分、分?总；分的部?分常常有并?列式、递进?式。
?　　二、引?号的作用：?
引?用；强调；?特定称谓；?否定、讽刺?、反语。　?
三?、破折号用?法：
提示、注?释、总结、?递进、话题?转换、插说?。　　　　?
?　二十四、?其他：
?　（一）某?句话在文中?的作用：　?
?　　１、文?首：
?　开篇点题?；渲染气氛?（记叙文、?小说），埋?下伏笔（记?叙文、小说?），设置悬?念
（小说）?，为下文作?辅垫；总领?下文；　　?　　２、文?中：
?　承上启下?；总领下文?；总结上文?；
?３、文末：?
点?明中心（记?叙文、小说?）；深化主?题（记叙文?、小说）；?照应开头（?议论文、
记?叙文、小说?）。
?（二）修辞?手法的作用?：
（１?）它本身的?作用；
?　（２）结?合句子语境?。
１?、比喻、拟?人：
?　生动形象?；　答题格?式：
?　生动形象?地写出了，?对象，特性?。
２?、排比：
?　　　有气?势、加强语?气、一气呵?成等；　答?题格式：
?　　　强调?了，对象，?特性　３；?设问：
?　　引起读?者注意和思?考；　答题?格式：
?　　引起读?者对，对象?，特性的注?意和思考　?反问：
?　　强调，?加强语气等?；
?４、对比：?
强?调了……突?出了……　?
５、?反复：
?　　强调了?……加强语?气。
?（三）句子?含义的解答?：
?　这样的题?目，句子中?往往有一个?词语或短语?用了比喻、?对比、借代?、象征等表?现
方法。答?题时，把它?们所指的对?象揭示出来?，再疏通句?子，就可以?了。
?（四）某句?话中某个词?换成另一个?行吗，为什?么，　动词?：
?不行。因为?该词准确生?动具体地写?出了……　?形容词：　?　　　不行?。因为该词?生动形象地?描写了……?　副词（如?都，大都，?非常只有等?）：
?　不行。因?为该词准确?地说明了…?…的情况（?表程度，表?限制，表时?间，表范围?等），换了?后就变成…?…，与事实?不符。
?　（五）一?句话中某两?三个词的顺?序能否调换?，为什么，?　不能。因?为
（?１）与人们?认识事物的?（由浅入深?、由表入里?、由现象到?本质）规律?不一致
?　（２）该?词与上文是?一一对应的?关系
?（３）这些?词是递进关?系，环环相?扣，不能互?换。
?（六）段意?的归纳　１?（记叙文：?
回?答清楚（什?么时间、什?么地点）什?么人做什么?事　格式：?
（?时间，地点?），人，事?。
?　２（说明?文：
?　回答清楚?说明对象是?什么，它的?特点是什么?，　格式：?
说?明（介绍）?，说明对象?，说明内容?（特点）　?３（议论文?：
?回答清楚议?论的问题是?什么，作者?的观点怎样?，　格式：?
用?什么论证方?法证明了（?论证了），?论点。篇四?：
?说明文的分?类
（?一）、说明?文的分类：?
１、?　按说明对?象的不同来?分　事物说?明文：
?　　旨在介?绍某一事物?的形体特征?。如《中国?石拱桥》　?事理说明文?：中国石拱?桥》
事理?说明文》　?
２、?按语言的特?色来分，可?分为平实的?说明文与生?动的说明文?
（二?）、说明对?象极其特征?：
１?、说明对象?：
?被说明的事?物或被解说?的事理就是?说明对象。?
２、?说明对象的?特征：
?　　指事物?相互区别的?标志，是某?一事物所具?有而别的事?物布不具有?的特点。　?
?　（三）、?说明的方式?　平实说明?：
?用通俗、准?确的语言客?观说明事物?、　生动说?明：
?　用生动形?象的语言说?明事物。　?
?　（四）、?说明文的顺?序：
?１、时间顺?序：
?　以时间的?推移说明事?物的变化过?程。即以时?间的先后安?排说明的内?容，介绍事?物的发生、?发展、演变?、事物的制?作过程以及?步骤的一种?说明顺序，?主要特征是?用一些表示?时间顺序的?词语。
?　２、空间?顺序：
?　　按被说?明对象的空?间存在形式?，或自上而?下，或由前?而后，或从?外到内，或?由一中心点?向四面扩散?进行说明的?一种顺序。?
３、?逻辑顺序：?
按?照事物内部?的联系或人?们认识事物?的过程、规?律进行说明?的一种顺序?。常见的逻?辑顺序有：?
由?现象到本质?、由特点到?用途、由原?因到结果、?由整体到部?分、由主要?到次要、由?概括到具体?、由具体到?抽象、由简?单到复杂、?由特殊到一?般、由分析?到综合。　?
?　（五）、?说明文语言?的特征：
?　　１、特?征：
?　准确性是?说明文语言?的主要特征?，表示时间?、空间、数?量、范围、?程度、特征?、性质、程?序等准确无?误。
?２、体会说?明文语言的?准确性：
?　　（１）?、通过确切?的数字　如?：
?最近十年来?，每年死海?水面下降四?十到五十厘?米。（《死?海不死》）?
（?２）、通过?表示揣测，?估计的词语?体会说明文?语言的准确?性。
?　　如：死?海不死》）?
（?２）、通过?表示揣测，?估计的词语?体会说明文?语言的准确?性。
?　　如》）?
（?３）、通过?抓修饰限制?性词语体会?说明文语言?的准确性。?
?　征服沙漠?的最主要的?武器是水。?（《向沙漠?进军》）　?
?　（六）、?说明的方法?以及作用：?向沙漠进军?》）
（?六）、说明?的方法以及?作用》　总?——分如《?苏州园林》?　分——总?如《日本平?家
?　　２、递?进式：苏州?园林》　分?——总如《?日本平家蟹?》
?２、递进式?》
?３、并列式?：
?各层之间的?关系是平等?并列的。如?《电子计算?机的多种功?能》
?　４、连贯?式：电子计?算机的多种?功能》
?　　４、连?贯式》以间?顺序为线索?，介绍了书?籍演变的历?史，文章依?次分别反映?了书籍
发展?的几个阶段?，各层之间?是连贯的。?
?　（八）、?说明语段的?作用：
?　（１）结?构、内容作?用：
?　Ａ引出下?文　Ｂ承上?启下　Ｃ总?结全文／前?文。
?　　Ｄ有时?在文章开头?，还起着引?出说明对象?／说明事理?的作用。　?
?　　（２）?结合说明方?法谈：
?　　　通过?……的说明?方法，说明?了……（事?物特征或事?理），使说?明……（作?用）
?　说明文的?分类
?（一）、说?明文的分类?：
１?、　按说明?对象的不同?来分　事物?说明文：
?　　　旨在?介绍某一事?物的形体特?征。如《中?国石拱桥》?　事理说明?文：中国石?拱桥》
事?理说明文》?
２?、按语言的?特色来分，?可分为平实?的说明文与?生动的说明?文
（?二）、说明?对象极其特?征：
?１、说明对?象：
?　被说明的?事物或被解?说的事理就?是说明对象?。
２?、说明对象?的特征：
?　　　指事?物相互区别?的标志，是?某一事物所?具有而别的?事物布不具?有的特点。?
?　　（三）?、说明的方?式　平实说?明：
?　用通俗、?准确的语言?客观说明事?物、　生动?说明：
?　　用生动?形象的语言?说明事物。?
?　　（四）?、说明文的?顺序：
?　１、时间?顺序：
?　　以时间?的推移说明?事物的变化?过程。即以?时间的先后?安排说明的?内容，介绍?事物的发生?、发展、演?变、事物的?制作过程以?及步骤的一?种说明顺序?，主要特征?是用一些表?示时间顺序?的词语。　?
?　　２、空?间顺序：
?　　　按被?说明对象的?空间存在形?式，或自上?而下，或由?前而后，或?从外到内，?或由一中心?点向四面扩?散进行说明?的一种顺序?。
３?、逻辑顺序?：
?按照事物内?部的联系或?人们认识事?物的过程、?规律进行说?明的一种顺?序。常见的?逻辑顺序有?：
?由现象到本?质、由特点?到用途、由?原因到结果?、由整体到?部分、由主?要到次要、?由概括到具?体、由具体?到抽象、由?简单到复杂?、由特殊到?一般、由分?析到综合。?
?　　（五）?、说明文语?言的特征：?
１、?特征：
?　　准确性?是说明文语?言的主要特?征，表示时?间、空间、?数量、范围?、程度、特?征、性质、?程序等准确?无误。
?　２、体会?说明文语言?的准确性：?
（１?）、通过确?切的数字　?如：
?　最近十年?来，每年死?海水面下降?四十到五十?厘米。（《?死海不死》?）
?（２）、通?过表示揣测?，估计的词?语体会说明?文语言的准?确性。　　?　　　如：?死海不死》?）
?（２）、通?过表示揣测?，估计的词?语体会说明?文语言的准?确性。　　?　　　如》?）
?（３）、通?过抓修饰限?制性词语体?会说明文语?言的准确性?。
?　　征服沙?漠的最主要?的武器是水?。（《向沙?漠进军》）?
?　　（六）?、说明的方?法以及作用?：向沙漠进?军》）
?（六）、说?明的方法以?及作用》　?总——分如?《苏州园林?》　分——?总如《日本?平家
２、?递进式：苏?州园林》　?分——总如?《日本平家?蟹》　　２、递进?式》　　　?
?　３、并列?式：
?　各层之间?的关系是平?等并列的。?如《电子计?算机的多种?功能》　　?　　４、连?贯式：电子?计算机的多?种功能》　?
４、?连贯式》以?间顺序为线?索，介绍了?书籍演变的?历史，文章?依次分别反?映了书籍发?展的几个阶?段，各层之?间是连贯的?。
?　　（八）?、说明语段?的作用：
?　　（１）?结构、内容?作用：
?　　Ａ引出?下文　Ｂ承?上启下　Ｃ?总结全文／?前文。
?　　　Ｄ有?时在文章开?头，还起着?引出说明对?象／说明事?理的作用。?
（２?）结合说明?方法谈：
?　　　　通?过……的说?明方法，说?明了……（?事物特征或?事理），使?说明……（?作用）
作文二：《说明文的种类》13300字?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?说明?文的?种类?
?　　?说明?文的?分类?　按?照不?同的?标准?，说?明文?可分?不同?的类?别：?
?　　?１、?依据?说明?对象?与说?明目?的的?不同?，把?说明?文分?为事?物说?明文?和事?理说?明文?两大?类。?但是?，有?时在?一篇?说明?文中?，介?绍事?物与?阐释?事理?往往?是交?错使?用的?。事?物说?明文?的说?明对?象是?具体?事物?。通?过对?具体?事物?的形?状、?构造?、性?质、?特点?、用?途等?作客?观而?准确?的说?明，?使读?者了?解、?认识?这个?或这?类事?物。?事理?说明?文的?说明?对象?是某?个抽?象事?理。?将抽?象事?理的?成因?、关?系、?原理?等说?清楚?，使?读者?知其?然知?其所?以然?，明?白这?个事?理“?为什?么是?这样?”是?其主?要目?的。?因此?，不?管是?事物?说明?文还?是事?理说?明文?都要?求作?者对?说明?的对?象进?行真?实的?介绍?，这?其中?，我?们不?乏感?受到?文中?的科?学精?神。?物说?明文?是对?事物?进行?详细?介绍?的文?体形?式，?而事?理说?明文?是对?道理?进行?详细?介绍?的文?体形?式．?区别?是前?者针?对事?物，?后者?针对?道理?．说?明文?的说?明对?象是?你要?说明?的事?物。?议论?文和?事理?说明?文的?不同?：
?　　?　事?物说?明文?的说?明对?象一?般为?具体?事物?，　?例如?：
?　　?　《?南州?六月?荔枝?丹》?而事?理说?明文?的说?明对?象一?般为?抽象?事物?，例?如：?南州?六月?荔枝?丹》?而事?理说?明文?的说?明对?象一?般为?抽象?事物?，例?如》?议论?文亦?称说?理文?、论?说文?，就?是讲?道理?、论?是非?。作?者通?过事?实材?料和?逻辑?推理?来阐?明自?己的?观点?，表?明赞?成什?么或?反对?什么?。说?明文?之事?理说?明文?是阐?明抽?象事?理的?。这?种说?明文?主要?是说?明事?物的?本质?、事?物内?部或?事物?之间?内在?联系?一类?问题?事物?的起?因。?　　?　　?　２?．、?根据?说明?语言?的不?同特?色，?表达?方式?的使?用情?况的?不同?，把?说明?文分?为平?实的?说明?文和?生动?的说?明文?两种?。生?动的?说明?文又?叫文?艺性?说明?文。?文艺?性说?明文?是通?过文?艺的?形式?介绍?科学?知识?的说?明文?。篇?二：?
?　　?说明?文的?分类?　说?明文?
?　　?（一?）、?说明?文的?分类?：
?　　?　　?
?　１?、　?按说?明对?象的?不同?来分?　事?物说?明文?：
?　　?　旨?在介?绍某?一事?物的?形体?特征?。如?《中?国石?拱桥?》　?事理?说明?文：?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?》　?
?　２?、按?语言?的特?色来?分，?可分?为平?实的?说明?文与?生动?的说?明文?　　?
?　　?（二?）、?说明?对象?极其?特征?：
?　　?　　?
?　１?、说?明对?象：?
?　　?被说?明的?事物?或被?解说?的事?理就?是说?明对?象。?
?　　?２、?说明?对象?的特?征：?
?　　?指事?物相?互区?别的?标志?，是?某一?事物?所具?有而?别的?事物?布不?具有?的特?点。?　　?　　?
?　　?（三?）、?说明?的方?式　?平实?说明?：
?　　?　用?通俗?、准?确的?语言?客观?说明?事物?、　?生动?说明?：
?　　?　用?生动?形象?的语?言说?明事?物。?
?　　?（四?）、?说明?文的?顺序?：
?　　?　　?
?　１?、时?间顺?序：?
?　　?以时?间的?推移?说明?事物?的变?化过?程。?即以?时间?的先?后安?排说?明的?内容?，介?绍事?物的?发生?、发?展、?演变?、事?物的?制作?过程?以及?步骤?的一?种说?明顺?序，?主要?特征?是用?一些?表示?时间?顺序?的词?语（?转自?：
?　　?　ｗ?Ｗｗ?．ｂ?ｄＦ?ｑｙ?．　?千　?叶帆?　文?摘：?说明?文的?种类?）。?
?　　?２、?空间?顺序?：
?　　?　按?被说?明对?象的?空间?存在?形式?，或?自上?而下?，或?由前?而后?，或?从外?到内?，或?由一?中心?点向?四面?扩散?进行?说明?的一?种顺?序。?
?　　?３、?逻辑?顺序?：
?　　?　按?照事?物内?部的?联系?或人?们认?识事?物的?过程?、规?律进?行说?明的?一种?顺序?。常?见的?逻辑?顺序?有：?
?　　?由现?象到?本质?、由?特点?到用?途、?由原?因到?结果?、由?整体?到部?分、?由主?要到?次要?、由?概括?到具?体、?由具?体到?抽象?、由?简单?到复?杂、?由特?殊到?一般?、由?分析?到综?合。?　　?　　?
?　　?（五?）、?说明?文语?言的?特征?：
?　　?　　?
?　１?、特?征：?
?　　?准确?性是?说明?文语?言的?主要?特征?，表?示时?间、?空间?、数?量、?范围?、程?度、?特征?、性?质、?程序?等准?确无?误。?
?　　?２、?体会?说明?文语?言的?准确?性：?
?　　?（１?）、?通过?确切?的数?字　?如：?
?　　?最近?十年?来，?每年?死海?水面?下降?四十?到五?十厘?米。?（《?死海?不死?》）?　　?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?：死?海不?死》?）　?
?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?
?　　?如》?）　?
?　（?３）?、通?过抓?修饰?限制?性词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?
?　　?如：?
?　　?征服?沙漠?的最?主要?的武?器是?水。?（《?向沙?漠进?军》?）　?
?　　?（六?）、?说明?的方?法以?及作?用：?向沙?漠进?军》?）　?
?　　?（六?）、?说明?的方?法以?及作?用》?　总?——?分如?《苏?州园?林》?　分?——?总如?《日?本平?家蟹?》　?
?　２?、递?进式?：苏?州园?林》?　分?——?总如?《日?本平?家蟹?》　?
?　２?、递?进式?》　?
?　３?、并?列式?：
?　　?　各?层之?间的?关系?是平?等并?列的?。如?《电?子计?算机?的多?种功?能》?　　?　　?４、?连贯?式：?电子?计算?机的?多种?功能?》　?
?　４?、连?贯式?》以?间顺?序为?线索?，介?绍了?书籍?演变?的历?史，?文章?依次?分别?反映?了书?籍发?展的?几个?阶段?，各?层之?间是?连贯?的。?
?　（?八）?、说?明语?段的?作用?：
?　　?　　?
?　（?１）?结构?、内?容作?用：?
?　　?Ａ引?出下?文　?Ｂ承?上启?下　?Ｃ总?结全?文／?前文?。　?
?　　?Ｄ有?时在?文章?开头?，还?起着?引出?说明?对象?／说?明事?理的?作用?。　?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：
?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?　阿?篇三?：
?　　?　说?明文?的类?型　?说明?文的?类型?：
?　　?　事?物、?事理?说明?文（?从内?容角?度，?根据?说明?的对?象和?目的?）。?事物?说明?文一?般标?题就?是说?明的?对象?；事?理说?明文?找准?开头?结尾?的总?结句?。因?为说?明对?象是?一篇?文章?所要?介绍?的事?物或?事理?，一?般是?一个?名词?或名?词短?语，?可以?从两?个方?面入?手：?
?　　?一看?文题?二看?首尾?段。?事物?说明?文指?出被?说明?事物?即可?。事?理说?明文?指出?说明?内容?，形?成一?个短?语：?
?　　?介绍?了…?…的?……?（对?象加?内容?）　?。　?
?　　?２．?　说?明文?的语?言：?
?　　?平实?、生?动说?明文?（语?言表?达角?度）?　。?
?　　?　３?．　?说明?方法?：
?　　?　　?一般?回答?三个?字，?要掌?握几?种常?见的?说明?方法?，会?分析?在文?中的?作用?：　?　　?
?　　?？（?举例?子：?
?　　?具体?真切?地说?明了?事物?的×?×特?点。?
?　？?（分?类别?：
?　　?　条?理清?楚地?说明?了事?物的?××?特点?。对?事物?的特?征／?事理?分门?别类?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性。?使说?明的?内容?眉目?清楚?，避?免重?复交?叉的?现象?。　?　　?？（?列数?字：?
?　　?具体?而准?确地?说明?该事?物的?××?特点?。使?说明?更有?说服?力。?
?　？?（作?比较?：
?　　?　突?出强?调了?被说?明对?象的?××?特点?（地?位、?影响?等）?。
?　　?？（?下定?义：?
?　　?用简?明科?学的?语言?对说?明的?对象?／科?学事?理加?以揭?示，?从而?更科?学、?更本?质、?更概?括地?揭示?事物?的特?征／?事理?。？?（打?比方?：
?　　?　打?比方?就是?修辞?方法?中的?比喻?。生?动形?象地?说明?该事?物的?××?特点?，增?强了?文章?的趣?味性?。？?（画?图表?：
?　　?　使?读者?一目?了然?，非?常直?观形?象地?说明?的事?物的?××?特点?。？?（作?诠释?：　?　　?　对?事物?的特?征／?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。下?定义?与作?诠释?的区?别是?：
?　　?　定?义要?求完?整，?而诠?释并?不要?求完?整，?对事?物的?特征?／事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。?可以?颠倒?。？?（摹?状貌?：
?　　?　对?事物?的特?征／?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体生?动形?象。?？引?用：?
?　　?能使?说明?的内?容更?具体?、更?充实?。用?引用?的方?法说?明事?物的?特征?，增?强说?服力?，如?引用?古诗?文、?谚语?、俗?话。?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?。　?
?　　?４．?　说?明顺?序：?
?时间?顺序?（程?序顺?序）?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。在?答题?时可?答得?具体?些。?如：?　　?
?　　?空间?顺序?（从?上到?下，?从里?到外?，总?到分?，外?到内?，前?到后?，左?到右?，整?体到?局部?，都?可反?之等?，常?用方?位词?如介?绍建?筑物?或实?体）?。逻?辑顺?序（?先结?果后?原因?，层?层递?进，?现象?到本?质，?因到?果，?果到?因，?主到?次，?浅入?深，?个别?到一?般等?，常?用表?因果?、表?事理?顺序?的词?，如?“因?为、?所以?”“?首先?、其?次”?）时?间顺?序则?是说?明事?物发?展、?演变?，例?如介?绍工?作程?序的?文章?。ü?　掌?握答?题格?式：?
?　　?本文?使用?了的?说明?顺序?对加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?，便?于读?者理?解。?（第?一空?应该?填具?体的?说明?顺序?，第?二空?应该?填写?具体?的事?物名?称或?说明?的事?理。?如果?是事?理性?说明?文，?但又?不能?准确?表述?，可?用“?事理?”、?“科?学事?理”?等模?糊性?的语?言表?述。?）　?５．?　说?明对?象：?
?　　?指文?章说?明的?主要?人或?事物?（一?般不?必答?人或?事物?的特?点）?。　?
?　　?６．?　说?明文?的结?构常?见的?形式?有：?
?　　?“总?——?分”?式（?或由?总到?分，?或由?分到?总，?或总?分总?）、?并列?式、?递进?式等?。分?析文?章结?构，?抓中?心句?及连?接词?，如?“首?先”?“其?次”?“还?”“?也”?“此?外”?等词?语　?７．?　中?心句?：
?　　?　出?现的?位置?开头?或结?尾，?有时?在句?中。?判断?，多?为概?括性?较强?的句?子。?叙述?句、?描写?句、?阐释?句、?疑问?句一?般不?宜作?中心?句。?其他?文体?文章?也如?此。?ü　?概括?文段?的中?心句?。　?
?　　?对策?：
?　　?（１?）思?考该?段说?明的?内容?，不?仅要?注意?主要?的，?还要?注意?次要?的。?
?　（?２）?紧扣?表秩?序的?词语?，如?“首?先”?“其?次”?“还?有”?等词?语，?参照?上下?段落?的中?心句?的句?式进?行概?括。?８．?　说?明语?言类?型
?　　?１、?加点?字词?有何?作用?，抓?住说?明文?语文?准确?这一?特点?答题?。对?策：?
?　　?答：?
?　　?准确?／生?动形?象／?　地?说明?了事?物“?……?”的?特征?／事?理。?类型?
?　２?、能?否替?换为?另一?个词?语，?并说?明理?由。?对策?：　?　　?　答?：
?　　?（１?）不?可以?。
?　　?（２?）原?词的?意思?或内?容。?
?　（?３）?所换?词语?的意?思或?内容?。
?　　?（４?）换?了后?意思?有何?改变?，与?不符?合实?际。?　　?　　?　类?型
?　　?３、?限制?性词?语能?否删?去，?对策?：
?　　?　答?：
?　　?（１?）表?态（?删还?是不?删）?。
?　　?（２?）定?性。?如：?
?　　?“比?较”?“几?乎”?“相?当”?等词?表程?度修?辞；?“大?约”?“可?能”?“左?　右?”等?表估?计，?“多?”“?有
余?”等?表数?量。?
?　（?３）?若删?去，?原来?什么?样的?意思?就变?成了?什么?样的?意思?了，?不符?合实?际，?太绝?对
?　　?（４?）ｘ?ｘ词?体现?了语?言的?准确?　性?、周?密性?、科?学性?。　?
?　　?类型?
?　４?、从?文章?中找?出一?个能?体现?说明?文语?言“?准确?”特?点的?词句?，并?体会?。　?
?　　?类型?５：?
?　　?指代?——?“这?些条?件”?、“?这种?现象?”“?同样?道理?”等?在文?中具?体指?代什?么。?对策?：
?　　?　一?般指?的就?是代?词前?面的?那句?话，?找最?近的?一句?话。?有时?要注?意可?能不?是整?句
话?，而?是其?中的?一部?分。?
?　　?　常?见考?点：?
?　　?１．?　对?说明?对象?及说?明特?征理?解。?
?　　?　２?．　?对说?明方?法辨?识与?理解?。　?
?　　?３．?　对?说明?顺序?的分?析与?理解?。　?
?　　?４．?　对?文章?段落?结构?特点?的分?析。?
?　　?　５?．　?对文?意、?层意?、段?意的?概括?。　?
?　　?６．?　对?关键?词语?、重?点句?子含?义及?其表?达作?用的?评析?。　?
?　　?７．?　对?说明?语言?准确?性的?体会?。　?
?　　?以下?是一?些语?文知?识和?答题?方法?：
?　一?、表?达方?式：?
?　　?记叙?、描?写、?抒情?、说?明、?议论?。　?
?　二?、表?现手?法：?
?　　?象征?、对?比、?烘托?、设?置悬?念、?前后?呼应?、欲?扬先?抑、?托物?言志?、借?物抒?情、?联
想?、想?象、?衬托?（正?衬、?反衬?）。?　　?　　?
?　　?三、?修辞?手法?：
?　　?　比?喻、?拟人?、夸?张、?排比?、对?偶、?引用?、设?问、?反问?、反?复、?互文?、对?比、?借
代?、反?语。?
?　　?四、?记叙?文六?要素?：
?　　?　时?间、?地点?、人?物、?事情?的起?因、?经过?、结?果。?
?　　?五、?记叙?顺序?：
?　　?　顺?叙、?倒叙?、插?叙。?
?　　?六、?描写?角度?：
?　　?　正?面描?写、?侧面?描写?。　?
?　七?、描?写人?物的?方法?：
?　　?　语?言、?动作?、神?态、?心理?、外?貌。?　　?　　?
?　　?八、?描写?景物?的角?度：?
?视觉?、听?觉、?味觉?、触?觉。?　　　?
?　　?　九?、描?写景?物的?方法?：
?　　?　动?静结?合（?以动?写静?）、?概括?与具?体相?结合?、由?远到?近（?或由?近到?远）?。　?
?　　?十、?描写?（或?抒情?）方?式：?
?　　?正面?（又?叫直?接）?、反?面（?又叫?间接?）。?　　?　　?　十?
?　一?、叙?述方?式：?
?　　?概括?叙述?、细?节描?写。?
?　　?　十?
?　二?、说?明顺?序：?
?　　?时间?顺序?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。　?
?　　?三、?说明?方法?：
?　　?　举?例子?、列?数字?、打?比方?、作?比较?、下?定义?、分?类别?、作?诠释?、摹?状貌?、引?用。?
?　　?　十?四、?小说?情节?四部?分：?
?　　?开端?、发?展、?高潮?、结?局。?　　?　　?　十?
?　五?、小?说三?要素?：
?　　?　人?物形?象、?故事?情节?、具?体环?境。?　　?　　?　十?
?　六?、环?境描?写分?为：?
?　　?自然?环境?、社?会环?境。?
?　　?　十?
?　七?、议?论文?三要?素：?
?　　?论点?、论?据、?论证?。　?
?　　?八、?论据?分类?为：?
?　　?事实?论据?、道?理论?据。?
?　　?　十?九、?论证?方法?：
?　　?　举?例（?或事?实）?论证?、道?理论?证（?有时?也叫?引用?论证?）、?对比?（或?正反?对比?）论?
证、?比喻?论证?。　?
?　　?二十?、论?证方?式：?
?　　?立论?、驳?论（?可反?驳论?点、?论据?、论?证）?。　?
?　　?二十?
?　一?、议?论文?的文?章的?结构?：
?　　?　总?分总?、总?分、?分总?；分?的部?分常?常有?并列?式、?递进?式。?
?　　?　二?十
?　　?二、?引号?的作?用：?
?　　?引用?；强?调；?特定?称谓?；否?定、?讽刺?、反?语。?　　?　　?　二?十
?　　?三、?破折?号用?法：?
?　　?提示?、注?释、?总结?、递?进、?话题?转换?、插?说。?　　?　　?　二?十四?、其?他：?
?　　?（一?）某?句话?在文?中的?作用?：
?　　?　　?
?　１?、文?首：?
?　　?开篇?点题?；渲?染气?氛（?记叙?文、?小说?），?埋下?伏笔?（记?叙文?、小?说）?，设?置悬?念
（?小说?），?为下?文作?辅垫?；总?领下?文；?　　?　　?２、?文中?：
?　　?　承?上启?下；?总领?下文?；总?结上?文；?　　?　　?３、?文末?：
?　　?　点?明中?心（?记叙?文、?小说?）；?深化?主题?（记?叙文?、小?说）?；照?应开?头（?议论?文、?
记叙?文、?小说?）。?
?　　?（二?）修?辞手?法的?作用?：
?　　?（１?）它?本身?的作?用；?
?　（?２）?结合?句子?语境?。　?
?　１?、比?喻、?拟人?：
?　　?　生?动形?象；?　答?题格?式：?
?　　?生动?形象?地写?出了?，对?象，?特性?。　?
?　２?、排?比：?
?　　?有气?势、?加强?语气?、一?气呵?成等?；　?答题?格式?：
?　　?　强?调了?，对?象，?特性?　３?；设?问：?
?　　?引起?读者?注意?和思?考；?　答?题格?式：?
?　　?引起?读者?对，?对象?，特?性的?注意?和思?考　?反问?：
?　　?　强?调，?加强?语气?等；?
?　　?４、?对比?：
?　　?　强?调了?……?突出?了…?…　?
?　５?、反?复：?
?　　?强调?了…?…加?强语?气。?
?　　?（三?）句?子含?义的?解答?：
?　　?　　?这样?的题?目，?句子?中往?往有?一个?词语?或短?语用?了比?喻、?对比?、借?代、?象征?等表?现
方?法。?答题?时，?把它?们所?指的?对象?揭示?出来?，再?疏通?句子?，就?可以?了。?　　?　　?
?　　?（四?）某?句话?中某?个词?换成?另一?个行?吗，?为什?么，?　动?词：?
?　　?不行?。因?为该?词准?确生?动具?体地?写出?了…?…　?形容?词：?
?　　?不行?。因?为该?词生?动形?象地?描写?了…?…　?副词?（如?都，?大都?，非?常只?有等?）：?
?　　?不行?。因?为该?词准?确地?说明?了…?…的?情况?（表?程度?，表?限制?，表?时间?，表?范围?等）?，换?了后?就变?成…?…，?与事?实不?符。?
?　　?（五?）一?句话?中某?两三?个词?的顺?序能?否调?换，?为什?么，?　不?能。?因为?
?　（?１）?与人?们认?识事?物的?（由?浅入?深、?由表?入里?、由?现象?到本?质）?规律?不一?致　?　　?（２?）该?词与?上文?是一?一对?应的?关系?
?　（?３）?这些?词是?递进?关系?，环?环相?扣，?不能?互换?。　?
?　（?六）?段意?的归?纳　?１（?记叙?文：?
?　　?回答?清楚?（什?么时?间、?什么?地点?）什?么人?做什?么事?　格?式：?
?　　?（时?间，?地点?），?人，?事。?
?　　?　２?（说?明文?：
?　　?　回?答清?楚说?明对?象是?什么?，它?的特?点是?什么?，　?格式?：　?　　?　说?明（?介绍?），?说明?对象?，说?明内?容（?特点?）　?３（?议论?文：?
?　　?回答?清楚?议论?的问?题是?什么?，作?者的?观点?怎样?，　?格式?：　?　　?　用?什么?论证?方法?证明?了（?论证?了）?，论?点。?篇四?：
?　　?　说?明文?的分?类　?
?　（?一）?、说?明文?的分?类：?
?　　?１、?　按?说明?对象?的不?同来?分　?事物?说明?文：?
?　　?旨在?介绍?某一?事物?的形?体特?征。?如《?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?：中?国石?拱桥?》　?
事理?说明?文》?
?　　?２、?按语?言的?特色?来分?，可?分为?平实?的说?明文?与生?动的?说明?文　?
?　（?二）?、说?明对?象极?其特?征：?
?　　?１、?说明?对象?：
?　　?　被?说明?的事?物或?被解?说的?事理?就是?说明?对象?。　?
?　２?、说?明对?象的?特征?：
?　　?　指?事物?相互?区别?的标?志，?是某?一事?物所?具有?而别?的事?物布?不具?有的?特点?。　?
?　（?三）?、说?明的?方式?　平?实说?明：?
?　　?用通?俗、?准确?的语?言客?观说?明事?物、?　生?动说?明：?
?　　?用生?动形?象的?语言?说明?事物?。　?
?　（?四）?、说?明文?的顺?序：?
?　　?１、?时间?顺序?：
?　　?　以?时间?的推?移说?明事?物的?变化?过程?。即?以时?间的?先后?安排?说明?的内?容，?介绍?事物?的发?生、?发展?、演?变、?事物?的制?作过?程以?及步?骤的?一种?说明?顺序?，主?要特?征是?用一?些表?示时?间顺?序的?词语?。　?
?　２?、空?间顺?序：?
?　　?按被?说明?对象?的空?间存?在形?式，?或自?上而?下，?或由?前而?后，?或从?外到?内，?或由?一中?心点?向四?面扩?散进?行说?明的?一种?顺序?。　?
?　３?、逻?辑顺?序：?
?　　?按照?事物?内部?的联?系或?人们?认识?事物?的过?程、?规律?进行?说明?的一?种顺?序。?常见?的逻?辑顺?序有?：
?　　?　由?现象?到本?质、?由特?点到?用途?、由?原因?到结?果、?由整?体到?部分?、由?主要?到次?要、?由概?括到?具体?、由?具体?到抽?象、?由简?单到?复杂?、由?特殊?到一?般、?由分?析到?综合?。　?
?　（?五）?、说?明文?语言?的特?征：?
?　　?１、?特征?：
?　　?　准?确性?是说?明文?语言?的主?要特?征，?表示?时间?、空?间、?数量?、范?围、?程度?、特?征、?性质?、程?序等?准确?无误?。　?
?　２?、体?会说?明文?语言?的准?确性?：
?　　?　　?
?　（?１）?、通?过确?切的?数字?　如?：
?　　?　最?近十?年来?，每?年死?海水?面下?降四?十到?五十?厘米?。（?《死?海不?死》?）　?
?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?
?　　?如：?死海?不死?》）?
?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?》）?
?　　?（３?）、?通过?抓修?饰限?制性?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?
?　　?　如?：
?　　?　征?服沙?漠的?最主?要的?武器?是水?。（?《向?沙漠?进军?》）?　　?　　?
?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?：向?沙漠?进军?》）?
?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?》　?总—?—分?如《?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?
?　　?２、?递进?式：?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?蟹》?　　?　　?２、?递进?式》?
?　　?３、?并列?式：?
?　　?各层?之间?的关?系是?平等?并列?的。?如《?电子?计算?机的?多种?功能?》　?
?　４?、连?贯式?：电?子计?算机?的多?种功?能》?
?　　?４、?连贯?式》?以间?顺序?为线?索，?介绍?了书?籍演?变的?历史?，文?章依?次分?别反?映了?书籍?
发展?的几?个阶?段，?各层?之间?是连?贯的?。　?
?　　?（八?）、?说明?语段?的作?用：?
?　　?（１?）结?构、?内容?作用?：
?　　?　Ａ?引出?下文?　Ｂ?承上?启下?　Ｃ?总结?全文?／前?文。?
?　　?　Ｄ?有时?在文?章开?头，?还起?着引?出说?明对?象／?说明?事理?的作?用。?　　?　　?
?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：
?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?
阿?篇五?：
?　　?　说?明文?的分?类　?
?　（?一）?、说?明文?的分?类：?
?　　?１、?　按?说明?对象?的不?同来?分　?事物?说明?文：?
?　　?旨在?介绍?某一?事物?的形?体特?征。?如《?中国?石拱?桥》?　事?理说?明文?：中?国石?拱桥?》　?
事理?说明?文》?
?　　?２、?按语?言的?特色?来分?，可?分为?平实?的说?明文?与生?动的?说明?文　?
?　（?二）?、说?明对?象极?其特?征：?
?　　?１、?说明?对象?：
?　　?　被?说明?的事?物或?被解?说的?事理?就是?说明?对象?。　?
?　２?、说?明对?象的?特征?：
?　　?　指?事物?相互?区别?的标?志，?是某?一事?物所?具有?而别?的事?物布?不具?有的?特点?。　?
?　（?三）?、说?明的?方式?　平?实说?明：?
?　　?用通?俗、?准确?的语?言客?观说?明事?物、?　生?动说?明：?
?　　?用生?动形?象的?语言?说明?事物?。　?
?　（?四）?、说?明文?的顺?序：?
?　　?１、?时间?顺序?：
?　　?　以?时间?的推?移说?明事?物的?变化?过程?。即?以时?间的?先后?安排?说明?的内?容，?介绍?事物?的发?生、?发展?、演?变、?事物?的制?作过?程以?及步?骤的?一种?说明?顺序?，主?要特?征是?用一?些表?示时?间顺?序的?词语?。　?
?　２?、空?间顺?序：?
?　　?按被?说明?对象?的空?间存?在形?式，?或自?上而?下，?或由?前而?后，?或从?外到?内，?或由?一中?心点?向四?面扩?散进?行说?明的?一种?顺序?。　?
?　３?、逻?辑顺?序：?
?　　?按照?事物?内部?的联?系或?人们?认识?事物?的过?程、?规律?进行?说明?的一?种顺?序。?常见?的逻?辑顺?序有?：
?　　?　由?现象?到本?质、?由特?点到?用途?、由?原因?到结?果、?由整?体到?部分?、由?主要?到次?要、?由概?括到?具体?、由?具体?到抽?象、?由简?单到?复杂?、由?特殊?到一?般、?由分?析到?综合?。　?
?　（?五）?、说?明文?语言?的特?征：?
?　　?１、?特征?：
?　　?　准?确性?是说?明文?语言?的主?要特?征，?表示?时间?、空?间、?数量?、范?围、?程度?、特?征、?性质?、程?序等?准确?无误?。　?
?　２?、体?会说?明文?语言?的准?确性?：
?　　?　　?
?　（?１）?、通?过确?切的?数字?　如?：
?　　?　最?近十?年来?，每?年死?海水?面下?降四?十到?五十?厘米?。（?《死?海不?死》?）　?
?　（?２）?、通?过表?示揣?测，?估计?的词?语体?会说?明文?语言?的准?确性?。　?
?　　?如：?死海?不死?》）?
?　　?（２?）、?通过?表示?揣测?，估?计的?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?》）?
?　　?（３?）、?通过?抓修?饰限?制性?词语?体会?说明?文语?言的?准确?性。?　　?　　?　如?：
?　　?　征?服沙?漠的?最主?要的?武器?是水?。（?《向?沙漠?进军?》）?　　?　　?
?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?：向?沙漠?进军?》）?
?　（?六）?、说?明的?方法?以及?作用?》　?总—?—分?如《?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?
?　　?２、?递进?式：?苏州?园林?》　?分—?—总?如《?日本?平家?蟹》?
?　　?２、?递进?式》?
?　　?３、?并列?式：?
?　　?各层?之间?的关?系是?平等?并列?的。?如《?电子?计算?机的?多种?功能?》　?
?　４?、连?贯式?：电?子计?算机?的多?种功?能》?
?　　?４、?连贯?式》?以间?顺序?为线?索，?介绍?了书?籍演?变的?历史?，文?章依?次分?别反?映了?书籍?
发展?的几?个阶?段，?各层?之间?是连?贯的?。　?
?　　?（八?）、?说明?语段?的作?用：?
?　　?（１?）结?构、?内容?作用?：
?　　?　Ａ?引出?下文?　Ｂ?承上?启下?　Ｃ?总结?全文?／前?文。?
?　　?　Ｄ?有时?在文?章开?头，?还起?着引?出说?明对?象／?说明?事理?的作?用。?　　?　　?
?　　?（２?）结?合说?明方?法谈?：
?　　?　　?通过?……?的说?明方?法，?说明?了…?…（?事物?特征?或事?理）?，使?说明?……?（作?用）?
作文三：《说明文的种类》15700字按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
１、　依据说明对象与说明目的的不同，　把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。　但　是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象　是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使　读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成　因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其　主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介　绍，　这其中，　我们不乏感受到文中的科学精神。　物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式　，　而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式　．　区别是前者针对事物　，　后者针对道理　．　说明　文的说明对象是你要说明的事物。　议论文和事理说明文的不同：事物说明文的说明对　象一般为具体事物　，　例如：《南州六月荔枝丹》　而事理说明文的说明对象一般为抽象事物　，　例如：《　人类的语言》　议论文亦称说理文、　论说文，　就是讲道理、　论是非。　作者通过事实　材　料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽　象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物　的起因。
２．、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明　文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式　介绍科学知识的说明文。篇二：说明文的类型
说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）　。事物说明文　一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所　要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首　尾段。　事物说明文指出被说明事物即可。　事理说明文指出说明内容，　形成一个短语：介绍了,,,,　的,,,,　（对象加内容　）　。
２．　说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）　。
３．　说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。　对事物的特征　／事理分门别类加以说明，　使说明更有条理性。　使说明的内容眉目清楚，　避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服　力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）　。⑤．下定义：用简明　科学的语言对说明的对象　／科学事理加以揭示，　从而更科学、　更本质、　更概括地揭示事物的特　征　／事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，　增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特　点。⑧．作诠释：对事物的特征　／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作　诠释的区别是：定义要求完整，　而诠释并不要求完整，　对事物的特征　／事理加以具体的解释说　明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征　／事理加以形象化的描摹，使　说明更具体生动形象。⑩引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的　特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对　象的作用。
４．　说明顺序：时间顺序（程序顺序）　、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都　可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）　。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到　本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，　如“因为、所以”　“首先、其次”　）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的　文章。ü掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者
理解。　（第一空应该填具体的说明顺序，　第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。　如果　是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”　、　“科学事理”等模糊性的语言表述。　）
５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）　。
６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”　式　（或由总到分，　或由分到总，　或总分总）　、　并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”　“其次”　“还”　“也”　“此　外”等词语
７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述　句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü概括文段的中心　句。　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。　（２）紧扣表秩　序的词语，如“首先”　“其次”　“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。　　　　　８．　说明语言　类型　１、　加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　对策：答：准确　／生动形象　／　地说明了事物“,,,,”的特征　／事理。　类型　２、能否替换为另一　个词语？并说明理由。对策：答：（１）不可以。　（２）原词的意思或内容。　（３）所换词语的意　思或内容。　（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　类型　３、限制性词语能否删去？　对策：答：（１）表态（删还是不删）　。　（２）定性。如：“比较”　“几乎”　“相当”等词表程度修　辞；　“大约”　“可能”　“左　右”等表估计，　“多”　“有余”等表数量。　（３）若删去，原来什么样　的意思就变成了什么样的意思了，　不符合实际，　太绝对了。　（４）　ｘｘ　词体现了语言的准确　性、　周密性、科学性。　类型　４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词　句，并体会。　类型　５：指代——“这些条件”　、　“这种现象”　“同样道理”等在文中具体指　代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整　句话，而是其中的一部分。
常见考点：
１．　对说明对象及说明特征理解。
２．　对说明方法辨识与理解。
３．　对说明顺序的分析与理解。
４．　对文章段落结构特点的分析。
５．　对文意、层意、段意的概括。
６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
７．　对说明语言准确性的体会。
以下是一些语文知识和答题方法：一、　表达方式：记叙、　描写、　抒情、　说明、　议论。　二、　表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联　想、想象、衬托（正衬、反衬）　。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、　设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事　情的起因、经过、结果。　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、　侧面描写。　七、　描写人物的方法：语言、动作、　神态、心理、　外貌。　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）　、概括与具体相结　合、由远到近（或由近到远）　。　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）　、反面（又叫间　接）　。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻　辑顺序。　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、　摹状貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议　论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证　方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）　、对比（或正反对比）论证、比　喻论证。　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）　。　二十一、议论文的文
章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递　进、话题转换、插说。　二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；　渲染气氛（记叙文、小说）　，埋下伏笔（记叙文、小说）　，设置悬念（小说）　，为下文作　辅垫；总领下文；　　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　　３、文末：点明中心（记　叙文、小说）　；深化主题（记叙文、小说）　；照应开头（议论文、记叙文、小说）　。　（二）修　辞手法的作用：（１）它本身的作用；　（２）结合句子语境。　　１、比喻、拟人：生动形象；　答题　格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
２、　排比：有气势、　加强语气、　一气呵成等；　答题格式：强调了＋对象＋特性　　３；　设问：引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　反问：强调，加　强语气等；　　４、对比：强调了,,,,突出了,,,,　　５、反复：强调了,,,,加强语气。　（三）句子　含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表　现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　（四）某句话中某　个词换成另一个行吗？为什么？　动词：不行。　因为该词准确生动具体地写出了,,,,　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了,,,,　副词（如都，大都，非常只有等）　：不行。因为该词　准确地说明了,,,,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）　，换了后就变成,,,,，与事　实不符。　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？　不能。因为（１）与人们认　识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（２）该词与上文是一一对应的　关系（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　（六）段意的归纳　　１．记叙文：回答　清楚　（什么时间、　什么地点）　什么人做什么事　格式：（时间＋地点）　＋人＋事。　　２．　说明文：回答清楚说明对象是什么，　它的特点是什么，　格式：说明　（介绍）　＋说明对象＋说明内容　（特　点）　　３．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证　明了（论证了）＋论点。篇三：说明文的分类
（一）　、说明文的分类：
１、　按说明对象的不同来分
事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》
事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》
２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文
（二）　、说明对象极其特征：
１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
２、　说明对象的特征：指事物相互区别的标志，　是某一事物所具有而别的事物布不具有的　特点。
（三）　、说明的方式
平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、
生动说明：用生动形象的语言说明事物。
（四）　、说明文的顺序：
１、　时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。　即以时间的先后安排说明的内容，　介　绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些　表示时间顺序的词语。
２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，　或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。
３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。　常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要
到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。　（五）　、说明文语言的特征：
１、　特征：准确性是说明文语言的主要特征，　表示时间、　空间、　数量、　范围、　程度、　特征、　性质、程序等准确无误。
２、体会说明文语言的准确性：
（１）　、通过确切的数字
如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。　（《死海不死》　）
（２）　、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
如：旅人桥大约建成于公元　２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几　乎到处都有。　（《中国石拱桥》　）
（３）　、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。　（《向沙漠进军》　）
（六）　、说明的方法以及作用：
１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分　成若干类别，分别加以说明。
作用：条理清晰地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，对事物的特征、事理分门别类加　以说明，使说明更有条理。
２、　举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。　使用这种方法可以收到对事物　认识具体、印象深刻的效果。
作用：具体形象地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征。
３、　打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，　可以增强说明对象的形象　性、生动性。
作用：生动形象地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，增强文章的趣味性。
４、列数字：运用数字来说明事物的方法。
作用：科学准确地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，使说明更有说服力。
５、　作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。　分为横向比较和纵　向比较两种。
作用：清楚明白地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征，　（地位，影响等）
６、　下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、　概括的说明，　就是给事物下一个准确定　义来说明事物的本质属性。
作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括　地揭示事物的事理、特征。
７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　作　用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。
作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。
９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。
作用：直观形象地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征。
１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。
作用　；　能使说明的内容更具体、　更充实，　增添文章的趣味性和艺术感染力。　用引用的方法　说明事物的特征，　增强说服力，　增加文章的趣味性，　引起读者的兴趣，　引用说明在文章开头，　还起到了引出说明对象的作用。
（七）　、说明文的结构：
１、总分式
总——分——总　如《看云是天气》
总——分　如《苏州园林》
分——总　如《日本平家蟹》
２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。
如：《向沙漠进军》
３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》
４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。
如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反　映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。
（八）　、说明语段的作用：
（１）结构、内容作用：ａ　引出下文
ｂ承上启下
ｃ总结全文　／前文。
ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象　／说明事理的作用。
（２）结合说明方法谈：
通过,,,,的说明方法，说明了,,,,（事物特征或事理）　，使说明,,,,（作用）　阿篇四：说明文的分类
（一）　、说明文的分类：
１、　按说明对象的不同来分
事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》
事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》
２、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文
（二）　、说明对象极其特征：
１、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
２、　说明对象的特征：指事物相互区别的标志，　是某一事物所具有而别的事物布不具有的　特点。
（三）　、说明的方式
平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、
生动说明：用生动形象的语言说明事物。
（四）　、说明文的顺序：
１、　时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。　即以时间的先后安排说明的内容，　介　绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些　表示时间顺序的词语。
２、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，　或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。
３、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。　常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要　到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。　（五）　、说明文语言的特征：
１、　特征：准确性是说明文语言的主要特征，　表示时间、　空间、　数量、　范围、　程度、　特征、　性质、程序等准确无误。
２、体会说明文语言的准确性：
（１）　、通过确切的数字
如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。　（《死海不死》　）
（２）　、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
如：旅人桥大约建成于公元　２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几　乎到处都有。　（《中国石拱桥》　）
（３）　、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。　（《向沙漠进军》　）
（六）　、说明的方法以及作用：
１、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分　成若干类别，分别加以说明。
作用：条理清晰地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，对事物的特征、事理分门别类加　以说明，使说明更有条理。
２、　举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。　使用这种方法可以收到对事物　认识具体、印象深刻的效果。
作用：具体形象地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征。
３、　打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，　可以增强说明对象的形象　性、生动性。
作用：生动形象地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，增强文章的趣味性。
４、列数字：运用数字来说明事物的方法。
作用：科学准确地说明,,,,（说明对象）的,,,,特征，使说明更有说服力。
５、　作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。　分为横向比较和纵　向比较两种。
作用：清楚明白地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征，　（地位，影响等）
６、　下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、　概括的说明，　就是给事物下一个准确定　义来说明事物的本质属性。
作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括　地揭示事物的事理、特征。
７、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。　作　用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
８、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。
作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。
９、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。
作用：直观形象地说明　？？？　（说明对象）的　？？？　特征。
１０、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。
作用　；　能使说明的内容更具体、　更充实，　增添文章的趣味性和艺术感染力。　用引用的方法　说明事物的特征，　增强说服力，　增加文章的趣味性，　引起读者的兴趣，　引用说明在文章开头，　还起到了引出说明对象的作用。
（七）　、说明文的结构：
１、总分式
总——分——总　如《看云是天气》
总——分　如《苏州园林》
分——总　如《日本平家蟹》
２、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。
如：《向沙漠进军》
３、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》
４、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。
如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反　映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。
（八）　、说明语段的作用：
（１）结构、内容作用：ａ　引出下文
ｂ承上启下
ｃ总结全文　／前文。
ｄ有时在文章开头，还起着引出说明对象　／说明事理的作用。
（２）结合说明方法谈：
通过,,,,的说明方法，说明了,,,,（事物特征或事理）　，使说明,,,,（作用）　阿篇五：说明文的介绍分类和要素学习
说明文　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。　它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类　别、　关系、　功能，　解释事物的原理、　含义、　特点、　演变等。　说明文实用性很强，　它包括广告、　说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
简介　说明文是客观地说明事物特征，阐明事理的一种文体。它通过对实体事物
科学的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、　功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识　特点　以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。　在各种文章样　式中，　说明文体是一种客观的说明事物　，　阐明事理的一种文体。　在人们的社会生活中，　说明文　越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文　章形式，　而是运用范围极为广泛的常用文体，　它与人们的生产、　工作和生活的关系相当密切，　而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。
说明文是以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的文章。在阅读自然科学类说明　文和科学类说明文的过程中，能理解说明顺序，分析基本说明方法的作用，掌握说明文语言　的基本特点，通过理清文章的思路，概括文章信息，准确把握说明对象，掌握说明内容，获　取科技和人文知识，从而培养科学兴趣和人文精神。
说明文分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
依据说明对象与说明目的的不同，　把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。　但是，　有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具　体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者　了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、　关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要　目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，　这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，　而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式　．　区别是前者针对事物，　后者针对道理。　说明　文的说明对象是你要说明的事物。
议论文、事理说明文、事物说明文的不同：
事物说明文
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《南州六月荔枝丹》　、　《中国石拱桥》　。　事理说明文
事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，　如　《敬畏自然》　。　同程序说明文一　样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资　料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理
说明文所遵循的首先是逻辑顺序　（事物的因果、　递进等关系）　，　也就是事物的内在联系和认识　事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用　合适的使用方法。
根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说　明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）
说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，　但若没有其他表达方式　（如叙述、　议论、　描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作　说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使　用叙述、　议论等方式来辅助说明，　说明文就能写得有声有色，　文采斐然。　说明文的特点是　“说”　，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、　调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，　进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”　，还要说明“为什么”　。应用性说明文　一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
说明文是客观地说明事物的一种文体，　目的在于给人以知识：或说明事物的状态、　性质、　功能，或阐明事理。　《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不　但形式优美，而且结构坚固”的特征。　《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学　知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明　方法有　举例子、分类别、作比较、列图表（列数字　）　、下定义、作诠释、引资料、打比方、　摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什　么说明方法，　一方面服从内容的需要，　另一方面作者有选择的自由。　是采用某一种说明方法，　还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不　变的。　说明的顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空　间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空　间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺　序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的　发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明　事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
逻辑顺序是常见的说明顺序之一。
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由　主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如　山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，　都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑　顺序写作最为适宜。
说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后　的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有　普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说　清楚，　将繁复的内容介绍得有条不紊　．　逻辑顺序主要分成　１２种——从原因到结果、　从主要到　次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次　要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。
时间顺序是文章常见的记叙、　说明顺序之一。　即按照事理发展过程的先后来介绍某一事　物的说明顺序。　凡是事物的发展变化都离不开时间，　如说明生产技术、　产品制作、　工作方法、　历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，　所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。
空间顺序。　即是按事物空间结构的顺序来说明　，　或从外到内，　或从上到下，　或从整体到　局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体　（如建筑物等）　，常用这种顺序。我们课本中的《核
说明文的阅读方法
说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事　理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象　及其特征，看看它是如何来“说”的。例如初二上学期第五单元《奇妙的克隆》一文，不妨　来个这样“三读”　：
一，读抓纲——整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的　这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢？方法主要有三点：首先可抓住文章的标题明确说明点。　俗说　“标题是文章的眼睛”　，　说明文的标题往往揭示　了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》　，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭　开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克　隆绵羊　“多利”　、　克隆技术造福人类。　你只要浏览一下课文的小标题，　就会对课文内容有个大　体的了解。
其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行　说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克　隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外（或者假　如像有的文章那样就没有小标题）　，　我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。　即克隆　的含义、实验、发展与好处等。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理　也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要　是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发　展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，文　章的中心也就一目了然。
二，读精细——细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要　的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和　文章的结构。我们不妨从以下两方面入手：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。　不妨列出表格，以一览无余。
二是可以抓住重点段落，　精要分析具体的说明方法。　例如：在　“克隆是什么”　一小节里，　作者为了说明“克隆”　，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动　物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一　词进行溯源并作出解释；　引用：引入　《西游记》　中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，　生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。
三，读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文　所不可或缺的。　《奇妙的克隆》　是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。　学习这篇课文，　既要了　解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还　要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。
为了说明什么是“克隆”　，作者精心组织材料，把“克降是什么”　“克隆技术的发展脉络”　“克隆羊多利的诞生”　“克隆技术如何造福人类”　介绍得清清楚楚。　但是作者又不限于一般性　的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科　学知识，　又展现了包括中国科学家在内的　“科学精神”　，　同时又引领读者全面地看待科学技术　的发展。阅读时，我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神　的句子，加以体味。　说明结构
说明文的结构一般有两种：
事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。　各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》　。
分清说明文结构的方法　理清段与段、　部分与部分之间关系。　认清段与段、　部分与部分　是怎