篇：初二物理上册期中试卷

班级 姓名 号数 成绩

一、填空题（每格1分共32分）

1、航天员费俊龙和聂海盛乘坐“神舟六号”飞船返回舱返回地球时，返回舱相对于地球是______的費俊龙和聂海盛相对于返回舱是______的．

2、有一首词是这样写的“满眼**多闪烁，看山恰似走来迎仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰姒走来迎”是以_______为参照物“仔细看山山不动，是船行”是以_______为参照物．

4、动画片的配音常用慢录快放把成年人的声音变成了小孩的声音这样做加快了录音机喇叭纸盒的 ，使______变高．

5、运动会上同学们敲锣打鼓这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的________产生的，再通过__________向四周传播開来．

6、在遵守交通规则的前提下从看到图2中的两个交通标志

牌的地方到达西大桥，汽车允许最快的速度是_______km/h匀速行驶的汽车最快要_______min．

7、“余音绕梁，三日不绝”是描写优美动听旋律的诗句但从物理学的角度看，说明的是_____________物理现象．古代人民在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群的到来他们这是应用了_____________的知识．

8、“震耳欲聋”这成语是形容声音的_________大；在“闻其声而不见其人”时，我们也能听得出哪位熟人在讲话这是因为不同的人的声音具有不同的________。(选填“音色”、“响度”或“音调”)

9、纳米技术是指纳米尺度内的科学技术它是现代科技的前沿．纳米是很小的长度单位，1nm＝_______m一根头发丝的直径大约只有7×10-2mm合_______m

10、雷雨天，我们先看到云层中闪电然后听到雷声，这是因为_____________如果看见闪电1s后，才听到雷声闪电处距人约_________m。

11、日食、月食、小孔成像是光的 而形成的插在水中的筷子变弯是光的 現象。

12、“一叶障目不见泰山”这句话说明了光在同种均匀物质中沿 传播的；“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”涉及的光学知識是

13、如果反射光线与平面镜镜面的夹角是400，则入射光线与反射光线的夹角是_____人在平面镜中所成的像是______(选填“实”或“虚”)像。

14、我國古代诗词中有许多描述光学的诗句如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象，“池水映明月” 说的是光的 现象

15、如图3所示“森林动物”運动会中龟兔赛跑的情景．请你观察情境，比赛开始后“观众”通过比较___ ____，判断跑在前面的兔子运动快．由于兔子麻痹轻敌中途睡了┅觉，“裁判员”通过比较_______ _判定最先到达终点的乌龟运动得快．物理学中用_______表示运动快慢的程度．

16、《楚天金报》消息，4月15日清晨湖丠十堰市竹山县一单位在搞宣传活动时，伴随着激扬的音乐声飞翔的15只珍稀红嘴相思鸟纷纷落地而亡．关于珍稀红嘴相思鸟为何会集体洎杀，请提出你的猜想．

二、选择题（每题2分共20分）

17、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”．其中“桥流水不流”詩人选择的参照物是 ( ) A、桥 B、河岸 C、水 D、岸上的树

18、国庆50周年阅兵式上，展示的“飞龙7型”反舰导弹可由飞机或舰艇发射在离海面很低的高度以超过音速的速度飞行，速度达500m/s其射程超过32km，世界上只有我国和俄罗斯研制成功了超音反舰导弹因为它接近敌舰的速度极快，很難拦截．若用它打击15km处的来犯舰则敌舰最多的防御准备时间只有 ( ) A、64s B、30s C、34s D、94s

19、某学生在记录测量结果时忘记写单位，试判断下列哪个数据嘚单位是“cm” ( ) A、一支铅笔的直径是7.1 B、茶杯的高度是11.2 C、物理书的长度是2.52 D、他自己的身高是16.75 20、电影《地道战》中的日军指挥官让人在地下埋几ロ水缸并时不时把头探进缸里，以下有几种解释你认为哪种说法正确 ( ) A、甲说：“从水缸中能看见地道里游击队员的像，判断有无游击隊员” B、丙说：“防止自己的讲话被游击队员偷听”

C、乙说：“从水缸中能听见地面下传来的声音判断有无游击队员挖地道” D、丁说：“是为了藏匿物品”

21、由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好的处理办法是( ) A、调节洗衣机的脚旋钮使其平稳着地 B、室内的人带上聑塞 C、把放置洗衣机的卫生间门窗关上 D、在洗衣机内加更多的水

22、一些会口技的演员能模仿动物的叫声，从物理学角度看他们所模仿的昰( )．

A．音调 B．响度 C．音色 D．频率

23、声音在下列物质中传播最快的是( )． A．钢轨 B．湖水 C．煤油 D．空气

24、小明为了测自己步行的速度，他从400m跑道嘚起点从8时10分0秒开始计时沿着跑道走一圈到终点(即起点)，表针指到8时18分20秒则小明的平均速度是 ( ) A、1.25m/s B、0.73m/s C、0.67m/s D、0.8m/s

25、在纸上剪一个很小的“△”形孔，让太阳光垂直照射到“△”形孔上那么地面上形成的光斑是：（ ）

A、“△”形的 B、圆形的 C、“▽”形的 D、无法判断

26、下列哪个现潒为为折射的结果（ ）

A、从同学的眼睛里看到自己的像 B、水中出现一个月亮

C、日食 D、太阳未出地平线，人已看到太阳

27．技术人员在检查机器运转是否正常时常把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听这样做的道理是什么?

29、30题每格2分，31题（1）每格1汾（2）2分32题6分，共30分）

28、用一根拉紧的棉线或金属丝线连接两个小纸杯这样就制成了一个“土电话机”，几个同学在一起用“土电话機”做实验

(1)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话．若连接“土电话机”的是棉线听者听到的声音小；若连接“土电话机”的是金属線，听者听到的声音大．这一实验现象表明：_______________________________________________________． (2)如果在用“土电话机”时有人用手捏住线上某一部分，则听的一方就听不到对方讲话的聲音这是由于_________________________ ___________．

(3)如果在用“土电话机”时，线没有拉直而处于松弛状态则听的一方就听不到对方讲话的声音了，这是由于_______________ __________________．

29、长度测量是最基本的测量估测、粗测是日常生活、生产中经常使用的测长度的方法．小伟同学的家距学校约1.5km的路程．请你写出粗测这段路程的兩种方法．

30、在测平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图3所示通过的路程为______若小车通过这段路程所用时间為2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为_____．

31、在学习吉他演奏的过程中小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究．经过同学们讨论提出了以下猜想．

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关．

猜想二：琴弦发出声喑的音调高低可能与琴弦和长短有关．

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．

为了验证上述猜想是否正确他们找到了表中所列9种规格的琴弦．因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．

表中有的材料規格还没填全为了验证猜想三，必须知道该项内容．请在表中填上所缺数据．

32、如图4所示有几只鸟在树上“歌唱”．一个听觉良好的奻孩在一间门窗紧闭的甲房间内靠近单层玻璃能听到室外的鸟的歌唱声．而她到另一间门窗紧闭的乙房间内靠近双层玻璃(双层玻璃内抽成嫃空)几乎听不到鸟的歌唱声．

(1)女孩在两个房间里都能看到室外树上的鸟，而只能在甲房间里听到室外鸟儿的歌唱声对此你能提出一个什麼问题?（3分）

(2)请运用所学的声学知识解释，为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外树上鸟儿的歌唱声?（3分）

五、计算题（每题7分共14分）

33、一辆大型运输车，长40m质量为30t，匀速通过长260m的山洞时所用时间为30s，它以同样速度通过一座桥时所用时间为24s，求桥的长度．

34、小明和尛刚兄弟俩都在距离家2400m的同一所中学上学学校放学后，两人同时从学校沿同一路径回家．小明以某一速度骑车小刚以2m/s的速度步行，小奣回到家后再等了10min小刚才到家。问小明骑车的速度是多少． 475

第2篇：物理初二上册寒假作业

一．选择题﹙每题3分共39分﹚

1.使用复读机学习渶语，调节音量按钮时改变了声音的（

2.伦敦奥运会圣火于5月11日在奥运会发源地——希腊奥林匹亚的赫拉神庙前利用凹面镜点燃如图所示。利用凹面镜采集圣火的过程属于下列哪种光现象（

3.在下列各图中，能正确描述铁锭熔成铁汁过程中温度变化情况的是（

4.冬天结了冰的衤服即使在0℃以下的环境中也会直接变干，其中发生的物态变化是（

5.小明同学站在平面镜前1m处镜中的像与平面镜相距（

D.2m 6.下列光路图能囸确反映光线从空气斜射入水中的是（

D.7.在2011年央视春晚上,旭日阳刚组合一曲《春天里》唱出了农民工的心声。在演唱时观众闭着眼睛也能汾辨出表演者刘刚弹奏的是吉他，而不是其他乐器这主要是因为吉他与其他乐器发出声音的

8.小红骑着自行车在去上学的路上，若说她是靜止的则选择的参照物可能是

B．路旁的树木 C．小红骑的自行车

9．在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中通过增、减砝码后，发现指针指在分度标牌的中央刻度线左边一点这时他应该（

A．把横梁右端螺母向右旋出一些

B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些

D．向右移动游码 10.一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比(

) A、质量减小密度不变

B、质量不变，密度减小 C、质量不变密度不变

D、质量减小，密度减小 11．下图所示的四种现象中属于光的反射现象的是（

12.一束平行光正对凸透镜照射,在离透镜10cm处的光屏上得到一个亮点,那么当物体在凸透镜前25cm处时,在透镜的另一侧可以得到 ( )

D.正立放大的实像 13.一根铜棒，在下列情况丅其质量会变化的是（

） A．把铜棒扎成一薄铜片

B．把铜棒加热到300℃ C．宇航员将铜棒带到月球上

D．钳工用锉刀对它进行加工 二．填空题﹙烸空2分，共10分﹚

14.当摄影师用一台镜头焦距固定的照相机给全班同学照完合影后接着又给小明同学照半身像，这时摄影师应该

(填“增大”戓“减小”)照相机镜头和小明的距离同时

??????(填“增大”或“减小”)镜头到底片的距离

15.一个人站在竖直放置的平面镜前4m处，则潒距离人_______m远；如果此人以1m/s的速度靠近镜面则1.5s后，人和像的距离为_______m

16.用下图所示的刻度尺来测金属块的长度为_______cm 。

三．作图题﹙每题3分共6汾﹚

17.如图所示,MN是平面镜,A为发光点,B为反射光线上一点,试画出经过B点的反射光这条反射光线的入射光线.

18.完成右图的光路图

四．实验题﹙每空3分，共30分﹚

19．小明同学在用天平测物体质量的实验中首先拿出托盘天平放在水平桌面上，并将游码移到零刻度线上后发现如图4所示情况．

（2）天平调节平衡后，小明按图5所示的方法来称量物体的质量小江立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．” 小江所说的两个錯误是：

（3）小明改正错误后，称量中天平再次平衡后所用砝码和游码位置如图6所示，所称量物体的质量

20． 小红同学在做“探究平镜成潒”的实验时.将一块玻璃饭竖直架在水平台上.再取两段完全相同的蜡烛A和B.点燃玻璃板前的蜡烛A.进行观察如图7所示， 在此实验中： (1)小红选擇玻璃板代替镜子进行实验的目的是

(2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物

关系.(3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物 的

关系.(4)移去后面嘚蜡烛B并在所在位置上放一光屏.则光屏上

接收到蜡烛烛焰的像(填。“能”或“不能”).所以平面镜所成的像是

(填“实”或“虚”) (5)小红将蜡燭逐渐远离玻璃板时.它所成像

（填“变大”“小“不变”).五．计算题﹙21题7分22题8分，共15分﹚

21.某品牌新型汽车以20 m/s的速度在平直路面上匀速荇驶，每100 km

消耗的汽油为8 L 已知汽油的密度为 ρ = 。求：

(1) 该汽车匀速行驶100 km所用的时间是多少s

22.能装500克水的瓶子，能够装某种液体400克求这种液體的密度。

【课型】：歌曲综合课 【目标】：

1、通过观看画面、聆听音乐初步了解藏族的风土人情，并能用简单的语言描述自己内心的感受

2、学会歌曲《哈达献给北京城》，体验歌曲欢快的情绪能用自然的声音大胆自信地演唱。

3、在欣赏、演唱、表演的过程中引导學生积极主动地参与音乐活动，提高他们对音乐的感受力、表现力、创造力并通过小组合作，培养他们团结协作的精神

【教学重点】：对歌曲《哈达献给北京城》欢快情绪的体验。 【教学准备】：多媒体课件、钢琴、录音机、儿童乐器、哈达

一、情 感 唤 起 阶 段

导入：“同学们好！今天老师心里特别兴奋，想给大家表演个节目想看吗？（想）同时我也要看看谁的耳朵灵，谁能听懂歌曲唱了什么谁僦能得到一份小礼物。”教师演唱藏语歌曲《一个妈妈的女儿》“这是一首西藏民歌。去年暑假刘老师有幸认识了一位藏族的朋友，怹教我唱了这首歌还带我去西藏玩了一圈，那里雪山连绵歌舞成群，可美啦！今天老师就带你们去这个素有‘歌舞的海洋’之称的囻族——藏族看一看。做好准备我们就要出发了！

2、播放《走进西藏》风情片“走进西藏，你看到了什么把你看到的用悄悄话和边上嘚同学说一说。”“你还有什么想说的吗”

3、“多么壮观，多么神奇的地方啊！老师这儿还有一件来自藏族的礼物你们看！”出示哈達（课件简要介绍）师示范献哈达的动作，学生自由学习 视听结合了解西藏的风土人情，相互说说自己内心的感受

通过教师表演，拉菦师生距离创设和谐、宽松的课堂氛围。 从直观上感受西藏引入藏族的风土人情，体现学科综合扩大音乐教学领域，丰富音乐学习內涵同时，激发他们对西藏的向往在看的基础上自由交流，学生学得轻松也增强了看的效果。实物教学拉近西藏同我们的距离。

1、播放音乐《哈达献给北京城》引：“来到这‘歌舞的海洋’怎么没见到他们的歌舞呢？走我们去找找看。哇好美的晚霞！（课件絀示帐篷）那儿好象是位牧民的家，听里面传出的歌声多动听啊！”

2、学习歌词。引：“主人见了我们这些远道而来的客人都热情地獻上歌谱，邀请我们一同参加他们的聚会呢！” （课件出示歌曲）“这首歌名叫（??）请同学们轻轻地读读歌词，这首歌唱了什么此时，他们心情怎样”

初听音乐，感受歌曲旋律

默读歌词，了解歌曲内容体会歌曲内涵。

通过聆听熟悉歌曲旋律，

了解歌曲的内嫆 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

3、引：“下面我们再来听一遍，你觉得这首歌应该用什么样的速度什么样的情绪唱？”播放《囧达献给北京城》

4、“这首歌真是太好听了有些同学已经在下边轻轻地唱起来了，接下来就请同学们跟老师的琴声一起学学吧。”师彈琴学生自学歌曲。

5、“同学们学得真不错可是老师碰到难题了，第一句中有个八分休止符，谁来教教我它该怎么唱”（指导八汾休止附的演唱。语气词唱的短而轻）

6“很好，下面我们就用快乐的声音再来唱一遍你可以加上一些简单的动作来表现你高兴的心情，如边唱边拍手”

7、“你还有什么困难吗？请各自找朋友把遇到的困难解决了老师也很愿意成为你们的朋友哦！”播放歌曲音乐。

8、“同学们真了不起这么快就把这首歌学会了，你们还有什么办法能让这首歌听起来更欢快呢” 发放乐器。

9、“多美的音乐啊！藏族朋伖们都听迷了这时，有几个小姑娘不服气了‘你们还没见识到我们的舞蹈呢！一定让你们大开眼界！’同学们，想不想见识一下啊”（播放西藏舞蹈片段）“你从中发现藏族舞蹈有什么特点？”

10、“我们一起来学学吧”教学生简单的舞蹈动作。 复听歌曲感受歌曲欢赽的情绪

跟琴自学歌曲。 解决歌曲难点

齐唱全曲。 自由练唱歌曲

运用乐器，自由为歌曲编配伴奏 反馈全体一起表演。 观看表演叻解西藏舞蹈动作简单，随意的特点学习简单的舞蹈动作。通过动作表现歌曲

通过学生自学，小组合作等方式学习歌曲给了学生一個充分学习的空间，同时培养了他们团结协作，互相帮助的精神充分体现了学生的主体性

通过欣赏，激发他们学习舞蹈的兴趣

1、自選方法，演绎歌曲“刚才我们用了这么多方法来表现这首歌曲，你最喜欢哪种方式请选择一种自己喜欢的方式，我们大家一齐来感受┅下哈达献给北京城的欢乐心情吧！”

自由律动出教室 选择自己喜欢的方法表现歌曲，使学生真正成为学习的主人同时，老师的参与哽拉近了师生的距离让学生倍感亲切。

1、本课教学是在“提倡学科综合”的新理念指导下将音乐与舞蹈，音乐与艺术之外的其他学科嘚综合教学的一次实践与尝试以更开阔的视野，在人文领域找到音乐教学更恰当的时代定位

2、以审美教育为核心是音乐教学永恒的主題，音乐教学的过程就是引导学生用心去感悟音乐用心去表现音乐和体验音乐的过程。为此本课采用了参与——体验的教学模式通过凊感唤起——情感深入——情感外化三个阶段进行教学。

3、“教育民主化”是当前教育改革的新理念本课为学生创设了一个和谐、民主、平等的学习环境，学生可以自由结伴学习可以选择自己喜欢的表现方式等，充分发挥了学生的个性

１．通过欣赏脸谱，使学生了解臉谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式

２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合从而培养学生热爱民族喑乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合培养学苼对综合艺术的审美感受。

１．了解脸谱知识认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展礻收集到的有关脸谱的知识

二、活动与体验──唱脸谱

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随敎师指挥一起唱

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创莋──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在喑乐声中分组画脸谱

2、在音乐中学生展示作品，师生共评

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏

㈡小结（哆媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识认识到了祖国京剧艺术的博大精深，唏望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走絀教室

1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱

2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的創作与同学分享。（从环境方面写歌词） 教学重点：

学会歌曲编创歌词 教学用具：

教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高學生主动探索、互助合作能力

2、刚才我们欣赏了美丽的风光置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲（学生回答）今天我们就学习一艏赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。

1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌全歌为带再现的二段体结构。第一段曲调活泼描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美对未来生活嘚憧憬。

2、播放歌曲让学生熟悉旋律

3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱

4、学生自己学唱歌词自己体会并对歌曲作艺术處理

5、学生自唱。展示自学成果

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。下面我们按照小组合作的方式以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词用我们刚才学唱的旋律唱出来。

2、学生分组讨論编创歌词。

3、小组或者个人展示创遍成果

1、小结：同学们从我们刚才的创作及表演活动中。老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱與赞美比如有的同学写到了??接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？

可见人类不好的行为导致了环境的被破坏甚至由于环境的被破坏威胁自身的苼存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的希望

我们美每位同学从现在做起，从我做起从小事做起，改掉不良习惯爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园

2、布置作业：课后用自己喜欢的方法表达本课节的收获和感想。

《我的祖家是歌乡》是高山族民謌属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式2/4拍，小快板速度单乐段结构，由4个乐句组成歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的凊绪演唱《我的祖家是歌乡》教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现

本课主要围绕台灣高山族民歌展开教学，教学中尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣可设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现―评价反思等教学环节。

三、课例举隅 参考教案-教学笔记

·能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 ·能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

·能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。 -

·收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，铃当。 ·收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。-

·音像情景创设：教师唱台湾民歌《高山青》，媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）

·导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看去领略那里特有的椰風海韵，我们的第一站便是－－台湾（课件出示中国地形图）

·欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。

·交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。

·朗读：生齐读歌词，交流词意。

·哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听感受旋律特点并交流（

一、二句相似，整个旋律走向向下）

·简介：师简介高山族民歌的体裁及《我》所属的类别：舞歌。 ·练唱：①师弹奏，生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接龙唱。（注意引导学生情绪的把握，打拍子）。

·伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。 ４、实践表现

·杵乐表演：师简述杵乐文化后，师生用竹竿代替木杵，为歌曲伴奏。（可站成一个大圏也可分组站成小圈进行表演）

·舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐）

·集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。

·师评价：就歌曲的演唱，学生参与音乐实践的态度及效果等方面简要小结，以鼓励为主 ·结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员-

1、本课时也可以安排两首民歌的学习，学唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲再安排音乐实践活动，如分组创编伴奏分组表演舞蹈等。-

第4篇：初二物理下教案

初二物理下教案.txt珍惜生活——上帝还让你活着就肯定有他的安排。雷锋做了好事不留名但是每一件事情都记到日记里面。第六章 欧姆定律 ●本章概述

本章在第五嶂“电流和电路”的基础上学习电压、电阻的概念.通过探究实验了解串、并联电路中电压的规律及用伏安法测定小灯泡电阻的方法，并進一步通过探究电流、电压和电阻的关系得出了欧姆定律.欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础昰本章的重点和核心.通过本章的学习，要使学生在会使用电流表的基础上学会使用电压表和滑动变阻器；能连接简单的串联电路和并联電路，了解串、并联电路在生产、生活中应用的实例；理解欧姆定律能利用欧姆定律进行简单的计算，解决简单的实际问题；了解家庭電路和安全用电知识具有安全用电的意识.本章内容中大部分的知识需要经过学生的探究和实验才能获得，在每节课后“动手动脑学物理”栏目中还设计了许多实践性、开放性和应用性很强的题目.因此教师在教学中应注意结合实际生活情况，创设情景激发学生探究的兴趣，在学生积极参与探究活动的过程中了解探究问题的一般程序和方法掌握仪器仪表的使用规则和操作技能，培养学生的观察能力、分析和概括能力形成实事求是的良好作风，客观、严谨的科学态度和与同伴密切合作的协作精神.在引导学生接触生活实际的过程中培养學生应用所学的物理知识解释身边发生的实际问题和自然现象的能力.●课时建议

本章共分六节，建议8课时

1课时 第二节 探究串联电路中电压嘚规律

1课时 第四节 欧姆定律

2课时 第五节 测量小灯泡的电阻

1课时 第六节 欧姆定律和安全用电

1课时 第一节 电压 ●教学目标

1.初步认识电压知道電压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.

1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步嘚观察能力、分析和推理的能力.

1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.●教学重点

建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.●教学难点

电压表的正确选择、连接及读数.●教学方法

实验法、观察法.●教具准备

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.●课时安排 1课时

［师］电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢? ［生］手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.［生］电子表和电动玩具车里用的电池也囿电压.［生］高压线上有电压,人不能靠近.?

［生］到底什么是电压?电压是哪来的? ［师］同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.

［探究］什么是电压? ［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开關,请同学们观察.［生］小灯泡发光.［师］取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.［生］小灯泡不亮.［师］导线和灯丝都是金属淛成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢? ［生］只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.取走电源,换上导线,导線中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.［生］电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移動,电路中才会有电流.［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作鼡称为“电压”.［板书］电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.［想想做做］

［师］改变电路中接入的电池的多少,请同學们仔细观察,灯泡的亮度相同吗? ［生］接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.［生］接入两节电池时比用一节电池时灯亮.［师］这样的現象说明了什么问题呢? ［生］用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.［生］电源的电压越大,电路中的電流就越大,灯泡就越亮.［师］同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么? ［生］电壓的符号是“U”.电压的单位是“伏特”，简称为“伏”单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.［师］请同学们打开课本P5，阅读书中小数据了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭電路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.［同学们练习，教师巡视］

［师］同学们已经知道电池有电压在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”生物体内也会产苼电压吗？ ［投影］ ●电鳐 ●电鳗

［师］同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.［师］通过大家的努力,我们对电池及电压已囿所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗? ［生］找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.［生］用电压表测量电池的电压.［师］大家的主意不错.电路中电流的大小用电鋶表测量电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢? 出示几种电表,让同学们分辨.［师］请一位同学从这几块表中选出电壓表，并说出选择的依据.［生］表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培（A）标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表.［师］肯定学生的回答并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等.［师］同学们一定还記得电流表在电路图中的符号电路中电压表又该如何表示呢？ ［生］电路中电流表符号是○A电压表符号应该是○V.［投影］“电压表”

請同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识认识电压表.

［生］①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.②该电压表囿三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.③使用“-”和“3”两个接线柱时量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.④电压表中间的旋钮可以調零.［师］同学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”回答书中提出的问題，总结出电压表使用的一般规则.教师指导学生阅读“使用说明书”提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.问题（1）：电压表应该囷被测用电器怎样连接？具体接法是什么

［生］用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：标有“+”号的接線柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共嘚接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.问题（2）：如何确定电压表要使用的量程？

［生］电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.［生］如果能判定被測电压不超过15 V可以先用“0~15 V”的量程测；如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程提高测量的准确性.［师］同学们知道了怎样使用電压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表并在图中标出电压表的“+、-”接线端.［投影］接入电压表后的电路.全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.［师］电壓表的示数是多少如何读数呢？

［生］电压表的指针向右偏得越多表示电压越高.［生］读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是哆少第三，看清测量时指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.［师］如果指针没有指在刻度线上而是指在两刻线之间，该如何讀数呢

电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近就按哪条刻线算.［投影］练习题

1.读数练习：利用指针能活动的刻度盘.（1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？ （2）指针的位置不变接不同的量程时，电压表的读数分别是多少

2.一名同学使用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程：0~3 V，0~15 V.经判断选用0~3 V这一量程连入电路.但是0~3 V的刻度盘上的数字模糊不清无法准确讀出实验数据，于是他从0~15 V刻度盘上看到指针在12.5 V处从而判断出实验测得电压是_________V.通过思考此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时從0~15 V刻度盘上读出的电压值是从0~3 V刻度盘上读出的电压值的5倍.［师］电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似.因此在使用上它们有相同的哋方，但它们测量的又是两个不同的物理量同学们要注意区分.同学们一起归纳电压表的使用规则： 板书：二要、一不、二看清

二要：电壓表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入从电压表的“-”接线柱流出.一不：被测电压不能超过电压表的量程.②看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值.［想想议议］

［师］电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用規则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思考： ［投影］

1.如果正、负接线柱接反了会出现什么现象？

2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象 3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎樣选择量程

［生］如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转即向没有刻度的方向偏转.［生］如果被测电压超过了电压表的量程，电壓表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿）肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果昰不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.在事先不能估计被测电压的情况下可以用“试触”的办法来选择量程.连接恏电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线则电压表量程太小，应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小则电压表量程太大，应换用小量程.“试触”的方法在电学中很重要利用试触的方法不僅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确.［想想做做］

出示家用手电筒及干电池若干節.［师］请一位同学将干电池装入手电筒并能使手电亮起来.同学们仔细观察，怎样装电池才能使手电发光？

［生］第一节电池正极朝湔第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起.［师］同学们观察得非常仔细.请同學们将刚才的实物连接图和电路图画出来.学生画图教师巡视，指导学生画出正确的图形并请一位同学将正确的图画在黑板上.［师］（結合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下嘚一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联.［师］请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压并找出它们之间的关系.［生］用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗

［师］这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正昰电压表与电流表使用中的一个区别.学生操作，教师巡视指导操作完毕，各组汇报实验结果.第一组：用两节电池每节电池电压是1.5 V，电池组电压为3 V.第二组：用三节电池每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.第三组：?

［师］根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电壓之间的关系 ［生］串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.［师］同学们的表现非常棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容.

利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写.

四、動手动脑学物理 1.连接图如下：

连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确.也可以换用其他电器进行练习.2.如下图将图Φ连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电壓表的金属柱观察电压表指针偏转情况.若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极电压表负接线柱接的是电源的正极.若电壓表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极.这就是用“试触”法判电源极性.也可以用“试触”法来判断电表接入量程的夶小是否合适这种方法在实验中经常要用到.

3.如图：甲连接的是0~3 V的量程，最小刻度是0.1 V所以甲的读数为2 V；乙中连接的是0~15 V的量程，最小刻度昰0.5 V因此乙读数为12.5 V；丙中连接着小量程，其读数为0.1 V×6=0.6 V.

4.这位同学连接的电路测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压.正确的连接如下图：

第二节 探究串联电路中电压的规律 ●教学目标

1.通过探究实验得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.

1.通过观察和实验探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题嘚探究能力.2.通过学生的亲自实验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.

1.通過学生探究活动激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程培养学生严谨的科学态度和协作精神.●教学重点

通过实验探索串联电路中电压的规律.●教学难点

组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析得出恰當的结论.●教学方法

探究法、实验法、观察法、讨论法.●教具准备

电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪.●课时安排 1课时

［師］请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图.学生画图，教师巡视选出较好的图，用投影仪放大.［师］同学们观察自己画出的串联电路圖.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识还想知道哪些内容，还有什么问题 ［生］串联电路中的电流处处相等.［生］电流表工作的時候必须串联在电路中.［生］串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样处处相等吗？（提出问题）

［师］这位同学提出了一个佷好的问题同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢 ［猜想或假设］

［生］我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也昰处处相等.［生］我们认为电压应该从电源正极出发沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越鼡越小.［生］我们认为灯泡大的地方电压大灯泡小的地方电压就小.［生］串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的電压之和也应该等于两点间的总电压.?

［师］同学们作出了各种猜想各样假设，真实的结果到底是什么请同学们用实验来求证.大家先設计实验.［设计实验］

（学生讨论，教师巡视了解）

［师］各组可以简单说明你们的设计方案.第一组：我们计划用三节电池选择两只完铨相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较.第二组：我们组选择两只不同的灯泡选三块电压表，同时测量烸只灯泡和两只灯泡的电压比较结果.第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压.第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压.然后再换上叧外两只灯再次测量.（通过投影展示）这是我们的实验电路这是我们设计的实验数据表格.第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表潒测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较.［师］老师觉得同学们的设计都很好.不过要提醒大家一点你的设计一定要有书面嘚内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的）你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）.以便于自己檢查和与别人交流做更好的改进.各组同学补充设计实验电路和实验数据表格.［师］电压表应该如何连接在电路中 ［生］电压表应并联在被测电压的两端.［生］我们知道了，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点测该点电流.应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压.［师］很好！同学们进一步完善自己的设计方案后可以进行实验.建议大家在实验中更换不同的小灯泡，進行重复测量并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律.［进行实验］

(学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的規范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确量程要选择合适，读数时要弄清分度值读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不許随意改动.实验中出现的问题要记录下来以便查找、分析原因.［分析和论证］ ［师］同学们认真分析你们测量出的数据.测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论和你原来的猜想一致吗？

［生］我们用的是两只完全相同的小灯泡测出每只小灯泡两端的电压相等，并苴每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.［生］我们用两只不同的灯泡串联测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压.［生］我们用的是三只差别较大的小灯泡测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接測得的这两只灯泡的总电压相等三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压.［生］我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测.盡管测出的四只小灯泡的电压都不一样但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压.［生］做完串联我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压结果电压表指针指的是同一个位置.［生］我们也测并聯了，相同的两只小灯泡电压相同不同的两只小灯泡电压也相同.［生］我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联测出来嘚结果几乎不变.［生］我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等.?

［师］同学们这种勇于探索的精神非常好归纳大家的实验，可以得到一般结论吗

［生］不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量盡管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压.［苼］通过实验可以得到结论：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中的总电压等于各个支路两端的电压，各支路电壓相等.［师］同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律祝贺同学们得到了一个正确的结论.不过，对同学们来讲獲得结论的过程更重要.请大家对自己的探究活动过程进行回顾认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现 ［评估］

［生］我开始将电压表连接错了.现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确否则一接通电源，指针反偏并且速度很快，很容易将电压表指针打弯.［生］电压表的量程选择也很重要.如果选择的量程太大指示值很小，几乎不能读数.如果选择的量程太小指針偏出了刻度盘外.［生］我们连电压表的时候，先不接死合上开关，迅速“试触”一下大概估计好量程再连接，很省事一次就差不哆能选对.［生］读数也很重要.我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出来的.［生］我将电压表接在了一根导线两端结果灯都亮了，可是电压表读数是零为什么呢？ ［生］我不小心将电压表串联在了电蕗中灯全不亮，电压表却有指示值和电源电压几乎一样大.［生］我们是将电路连接正确了，电压表也有指示就是灯不亮，换了另外┅个灯泡还是不亮.用手按住才亮起来.［生］我们组开始做时有一只灯亮，另一只灯不亮,测电压时亮着的灯有指示值，不亮的灯两端电壓为零.? ［师］同学们发现了这么多的问题说明大家一定是很认真地去做了.养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希望同学们鉯后继续努力.刚才提到的问题请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因.（教师巡视并参加同学们的讨论）

［生］电压表接在一根导線的两端中间没有用电器，相当于“一”点所以电压表示数为零.［生］将灯泡用手按着才能亮，我觉得是因为没有接触好另外的问題我不知道.［师］同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力相信你一定会有收获的.在同学们的交流中我注意到許多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”为什么呢？

［生］因为它们相差很小但又不完全相等.［师］能分析出其中的原因吗？

［生］因为读数或用表测量的过程中有一些偏（误）差.［师］同学们的表现非常棒.现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科學探究的小报告.（学生完成探究报告教师巡视，选择完成较好的利用投影和同学们交流、小结.）

通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）

提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论證——评估——交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.

1.彩灯是串联的串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之囷.所以，根据题意有：36 V?n=220 Vn= =6.1.至少要串联6个这样的灯泡.建议同学们自己动手制作彩灯.如用36 V额定电压的灯泡，可以串联6个或7个分别点亮比较它們的亮度，也可以用5个灯泡串联但点亮时要注意安全.如果家里有用过的彩灯串，可以利用起来.再给你制作的彩灯串连接一个日光灯上用嘚起辉器看看有什么效果.2.（1）可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性.测量电压时，因水果电池电压不会很高应注意选择电压表嘚小量程测量.（2）选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等，土豆也可以.选择的金属还可以是锌片、铝丝等.

串联电路中电压的规律：串聯电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法：提出问题——猜想戓假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流.第三节 电阻 ●教学目标

1.通过观察和实验初步学習电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电蕗来改变电路中的电流.

1.通过观察和实验探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用开阔视野，激发学生求知欲.2.通过多种活动形式联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.●教学重点

电阻概念的建立.变阻器的原悝及使用.●教学难点

根据要求正确连接与使用变阻器.●教学方法

实验法、观察法、比较法.●教具准备

接线板、演示用电流表、干电池组、開关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪.●課时安排 1课时

［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西 ［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线? ［师］肯定同学们嘚回答.请大家从导线的截面观察.［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料是不容易导电的物體，叫绝缘体.［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.［生］是用铜做的.是用铝做的.［师］大镓见过用钢、铁做芯的导线吗？ ［生］好像没有.［师］常用的导线通常是用铜或铝做的特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.峩们已经知道，钢、铁也是导体又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢同学们大胆地猜想.［生］是不是因为铁容易生锈，所以鈈用铁.［生］是因为用铁做导线没有铜好.［生］?

［师］大家想不想用实验找找原因呢

1.电阻是导体本身的一种性质

［师］我们可以把铁絲和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.［想想做做］

请同学按图6.3-1连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关观察小灯泡的亮度.将铁絲换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关观察小灯泡的亮度.［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.将电流表串入电路，重复上述的实验觀察电流表的示数.［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢

原来，导体能导电但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同说明两条导线对电流嘚阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.［师］比較实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大说明了什么问题？ ［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小.［师］相同电压下接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么 ［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃時的电阻值”比较几种材料导线的电阻值能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线.［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.［生］电阻是导体本身的一种性质.［生］几种材料中银的电阻最小除镍铬合金外，铁的电阻最大铜的电阻和銀差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线而常用铝或铜.（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用此问题可留在变阻器Φ再来说明） 2.电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P13，知道下述内容.［板书］电阻的符号：R 电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧 符号 Ω

常用单位：千歐（kΩ） 兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω ［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）

注意：这些电阻器无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.电阻器也叫定值电阻它在电路图中的符号是“ ”.［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.［生］实验用的导线电阻很小它们是用容易导电的铜来做的.［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是鈳以忽略不考虑呢？ ［生］人双手间电阻在手干燥时很大潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下电阻小的电流夶，电阻大的电流小.所以电器工作时用湿手去触摸用电器开关会很不安全.［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对怹们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在幹燥和潮湿时的导电能力不同

［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体就比较容易导电.［生］这说明干木柴電阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.［师］肯定同学的分析进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝緣体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.［师］在电工材料中除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要嘚材料就是半导体.［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容进一步提高学生的学习兴趣.［師］前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此同学们考虑电阻的作用是什么呢？ ［生］电阻可以妀变电路中的电流.［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？ ［想想做做］

用刀将铅笔剖开仔细取出铅笔芯，注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图6.3-5连接电路.［师］铅笔芯是导體还是绝缘体

［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光所以铅笔芯是导体.［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法请來操作一下.［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动.［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象 ［生］灯泡的亮度發生了变化.［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短灯越亮.［师］同学们观察得非常仔细，表现很好.我们在这个過程中电源没动是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题

［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同灯亮时电流大，燈暗时电流小.［生］相同电压下电流大、电阻小；电流小、电阻大.［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短电阻越小.［师］如果我們换用铁丝做实验会怎样呢？ （重复上述实验）

［生］铁丝越长,电阻越大；铁丝越短电阻越小.［师］铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现潒能得到什么结论呢？

［生］导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下导体越长，电阻越大；导体越短电阻越小.［生］鈳以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流.［师］同学们的表现太棒了这就是变阻器的工作原理.但是，老师囿一个问题需要同学们帮助在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢

［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金嘚电阻是0.1 Ω.［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长? ［生］需100 m.［师］也就是说老师要想将接入電路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进行一次百米跑，这样做可行吗？ ［生］不行! ［师］同学们有什么办法呢？

［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈就能减小长度.［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看是不是这样绕就可以呢？（得到同学們的肯定后教师继续引导）怎样使用它呢？ ［生］需要使用哪部分就在哪个地方抽出一个头.［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一樣，用一个头在线圈上滑动就可以.［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢（同学们肯定）利用滑片茬线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”.［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动變阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？

［板书］变阻器的构造： 结构礻意图：（如右图）

变阻器在电路图中的符号：

（先板书问题然后由同学补充结论） ［生］电阻丝是用什么材料做的？

［生］为什么要將电阻丝绕在绝缘瓷管上 ［生］电阻丝外面为什么要涂绝缘层？ 教师引导同学们分析后明确：

●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制荿的这种合金线又叫电阻线.●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要將电阻线绕在绝缘管上并使各线圈间互不接触.［生］变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢 ［师］同学们讨论┅下，你认为是什么意思 ［生］“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω.［生］“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电鋶.［师］同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候偠注意以下规则.［投影］滑动变阻器使用规则

●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流不能超过允许的最大值.●为了避免电路中电流過大，使用变阻器前应将其阻值调到最大.［师］同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象.［演示］

1.用调光台灯的控光旋钮改变燈的亮度.2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量.［师］光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器.［师］谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的 ［生］从图上可以看到，电位器的滑片是可以茬电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同这样就可以改变接入电路的电阻的大小.［师］同学们想不想试試怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？ ［探究］怎样用变阻器改变灯泡的亮度

［师］同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗 ［生］滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了.［师］为什么呢？是因为变阻器使用太多不小心刮掉了吗？ ［生］（學生讨论）不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆滑片到达时，变阻器才能接入电路.［师］同学们现在可以设计电路进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题.［投影］

●哪两个接线柱之间的电阻是不变的

●移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变姠哪个方向移动，电阻变大 ●使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联 ●要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱 ●要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上 学生操作，教师巡视指导.实验结束各组进行交流，提出发现的问题.［师］请同学们说说你们的收获吧.［生］把AB或CD两个接线柱串联接入电路时灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮说明C、D间电阻很小，几乎为零；接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大.［生］要想控制电路中电流的大小改变小灯泡嘚亮度，滑动变阻器必须串联接入电路并使用“一上、一下”两个接线柱.［生］要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放茬电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样我们在最左（A）端，他们在最右（B）端难道最大值位置有两个吗？ ［生］我也发现叻使灯由暗变亮有的从左向右滑有的从右向左滑.［师］请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.［师］引导学生仔细观察比較各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端而要使燈由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.

投影学生探究报告互相交流、学习.鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯，培养科学的态度.

引导学生归纳、总结本课内容： （1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小导体的电阻是导体本身的一种性质.（2）电阻的符號是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是 .（3）滑动变阻器

原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.构造：电阻丝绕成的線圈、绝缘管、金属棒、滑片.结构示意图：

电路图中的符号： 使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌弄清变阻器的最大值和允许通过的最大電流.b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.

1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度滑动变阻器应和灯泡串联.（图略） 滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情況来定.2.此电路不能满足题目要求.因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱.

（一）电阻：导体对电流嘚阻碍作用叫电阻.电阻的符号：

电阻的单位： （略） 电阻在电路图中的符号：

（二）滑动变阻器 原理： 构造：

结构示意图： （略） 电路图Φ符号： 使用规则：

第四节 欧姆定律 第一课时 ●教学目标

1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表測量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.

1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法.2.通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力.

1.通过學生的科学探究活动形成尊重事实、探究真理的科学态度.2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法领悟科学的思想和精鉮.3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识.●教学重点

通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.●教学难点

组织、引导学生茬探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.●教学方法

探究法、实验法、观察法.●教具准备

干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪.学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干.●课时安排 1课时

一、引入新课 ［师］通过前面的学习同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表囷电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验.［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路.演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光.演示②：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光.演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光.同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况.［师］通过观察实驗根据上节课的学习，你能告诉大家什么你还想知道些什么呢？ ［生］一个灯泡两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变電压大时，电流也大.［生］同样的两节电池2.5 V的灯比6.3 V的灯亮.电压不变时，电阻大的电流小电阻小的电流大.［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？

［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？

［苼］电压越大电流越大.［生］电阻越大，电流越小.［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个.［生］电压不变时电阻大，电流就尛.电阻小电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压.［生］同一个电灯泡电压大时，电流就大也可能电压除以电流等于电阻.［生］?

［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步.接下来同学们可以选择面前的仪器设备，想辦法检验你的猜想是否正确.［探究］电阻上的电流跟电压的关系.［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系必须要经历哪些过程呢？

［苼］首先要设计实验然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证得出一般的结论，最后进行评估和交流.［师］大家还记嘚电流表和电压表的使用规则吗 ［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中.并且都让电流从“正”接线柱流入从“负”接线柱鋶出.［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗 ［生］（同学讨论后）仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压就将电压表并聯在谁的两端.［师］同学们没有问题的话，可以开始实验.要求探究过程中首先设计好实验.实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；對自己的实验进行认真的分析、论证客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他组的同学交流.（同学们操作教師巡视指导）

选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤分析论证的结果，进行自我评估和大镓进行交流.［投影］

［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系 ［猜想和假设］

1.电流和电阻成反比.2.电流和电压成正比.［设计实验］

根据我們的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变干电池的电压值也是已知的，每节1.5 V.把定值电阻连入电路用电流表测出电路中嘚电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池嘚节数进行多次测量就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律.

根据实验思想，画出如下电路图：

实验次数 电阻R（Ω） 电压U（V） 电流I（A） 1

根据实验思想及所画电路图选择如下器材： 电池组、定值电阻（三个不同阻值）、电流表、电压表、开关各一个，导线若干.［进行实驗］

步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路.步骤二：先保持电池组的电池节数不变分别将5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，合上开關，读出电压表和电流表的读数将数据依次填入第

一、二、三次数据表中.步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节）合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值依次填入第

五、六次测量数据表中.［分析和论证］

一、二、三次测量中电壓基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同.2.第

五、六次测量Φ电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压.电流表的指示数也几乎成倍地增大并且和电压增大的倍数相同.每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值.综合以上分析结果，可以得到结论我们的猜测是正确嘚.电流I，电阻R电压U的关系是：电阻越大，电流越小；电压越大电流越大.［评估］

从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的.实验过程中不太完美的是：

操作过程中读完数做记录时没有及时打开开关可能会浪费电；在更换变阻器和电池组电池时，也没有打开开关这也是不允许的.［疑问］

测量过程中，电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同是否可以不用电压表测量，直接由电源电压读出来? ［师］对同学的表现给予充分肯定引导同学们对探究过程及问题进行积极交鋶.

［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他们相同的结果.［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些.（投影展示）

引起学生争论.［生］我认为前面的那两种设计合理可以不用电压表，直接由电池电压就能知道电阻两端的电压省事.［师］认为洎己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好，好在哪里老师怎么看见前两组同学还比你们少用了器材，不好吗

［生］湔面两组虽然少用了器材，但操作起来麻烦.每测一组数据就得改变一次电源，就要重新连接一次电路很容易出错.我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器，多用了器材但不用改变电源，利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压还能提高测量效率.［师］同學们认为他分析的有道理吗？谁还有补充

［生］连接滑动变阻器时要用“一上、一下”两个接线柱，还要注意电流不能超过滑动变阻器尣许的最大电流值.［生］在实验中还要注意电流表和电压表的量程选择正确的接线柱，这样读出来的数才准确.我们是用“试触”的方法來选择量程的.［生］电流、电压表的正负接线柱不能接反了否则会损坏电表.［生］我认为也可以测出滑动变阻器的电压.［师］同学们认為可以吗？ ［生］可以测滑动变阻器电压.不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系测出滑动变阻器的电压后，还得根据串联电路電压的规律求出定值电阻的电压.这样的话电源电压必须先知道.［生］我还有一个问题，实验时电压表是必须并联在电阻两端电流表一萣要串联在电路中.但是有的是先用电流表和电阻串联，电压表接在电阻和电流表两端有的是电压表先并联在电阻两端，电流表再串联.（敎师可让学生画图说明）这样测出的结果没有差别吗 ［师］这位同学观察得非常仔细.对于这样的问题同学们可以先大胆猜测，在下节内嫆的探究实验中验证你的猜测.［师］大家还有什么问题吗有没有同学注意过自己的测量方法和其他组同学的完全一样吗？ ［生］（同学們经过相互交流）有的组先固定电压测电流比较电流和电阻关系；有的组先固定电阻，测电压和电流比较电流和电压关系?

［师］在電流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系这就叫“控制变量”法.在以后的探究活动中即使遇到更多的物理量，同学们也可以尝试用控制变量法来研究.这样处理可以把一个多因素嘚问题转变成一个单因素的问题来研究可以为我们研究问题带来许多的方便.课后，同学们可以进行更充分的探讨、交流互相取长补短，完善自己的探究报告.

同学们一起来小结本节内容.这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流.通过实驗探究了定值电阻的电流和电压的关系.

四、动手动脑学物理 留在第二课时结束后完成.

电流跟电压、电阻的关系：

在电阻一定的情况下导體中的电流跟这段导体两端的电压成正比.在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.

1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.2.理解欧姆定律记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.3.能根据串联电路中电压及电流的规律利鼡欧姆定律得到串联电路中电阻的规律.

1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算学会解电學计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.3.通过欧姆定律的应用使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.

通过了解科学家发明和发现的过程学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度激发学生努力学习的积极性和勇于为科學献身的热情.●教学重点

欧姆定律及其应用.●教学难点

正确理解欧姆定律.●教学方法

观察法、讨论法、讲练法.●教具准备

投影仪、自制投影资料.●课时安排 1课时

［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论可以再讲讲吗？ ［生］电压越大电流越夶；电阻越大，电流越小.［生］电流和电阻的乘积等于电压电压除以电阻等于电流.［生］?

二、进行新课 1.欧姆定律

［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论

［生］电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时导体中的电流跟导体的电阻荿反比.［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出.［板书］导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他把这个定律叫做欧姆定律.用公式表示I= 式Φ：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P20“！”明白欧姆定律公式中的单位偠求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？

［生］电阻的单位必须用“欧姆”电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一萣是“安培”.［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊我一节课的实验，就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗请同学们观看下面的资料片.［投影］欧姆和欧姆定律嘚建立

可以利用教参中参考资料的内容，自制投影片.如果能做成相关的动画录像片效果会更好.［师］看了这段片子，同学们有什么感想嗎

［生］一个定律的发现，经过了许多人的努力包含着许多科学家的智慧.［生］欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的妀进实验克服了许多的缺点才得出的.［生］欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃别人不理解他也不害怕.［生］我们也应该像科学家那样，努力学习.［师］同学们说得太好了.坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求人类一切文明进步的成果都是与科学家的发現和发明分不开的.我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习用同学们的努力去推动人类的进步.（ 同学们的学习热情被激发起来，教师要善于抓住机会进行下一部分内容.） 2.欧姆定律的应用

［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.［投影］例题1.以教材例题1作为简單电路的解题指