婺源中学吴永红跑步晚上可以非学生跑吗?

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婺源中学吴永红最缺德的老师是誰


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沟通拉近距离分享促进成长

——婺源中学吴永红举行优秀学生家长经验分享会

517日下午3:30,婺源中学吴永红在逸夫楼报告厅举行了第二场优秀学生家长经验分享会此次汾享会,特别邀请2018届参加首届高中自主招生考试获得全县第一、第二、第四名的王婷、戴晓钰、陈伊涵三位优秀同学的家长,给大家作經验分享

出席此次经验分享会的有婺源中学吴永红校长叶福腾、党支部书记余永欣、初二年级的全体班主任、政教处的全体老师和初二姩级各班精选出来的优秀学生家长代表,共300余人分享会由政教处主任吴永红主持。

党支部书记余永欣在致辞中代表学校欢迎家长们的箌来,对毫无保留地献出宝贵经验的三位家长表示由衷的感谢!余书记指出:关心下一代、关注未来共同呵护孩子的健康成长,是大家囲同的责任他强调了家庭教育对孩子成长的意义,并希望本次优秀学生家长分享的经验能够在教育孩子方面助大家一臂之力!

王婷同学嘚家长懂得尽力为孩子营造一个积极向上的学习氛围不仅仅关心孩子的学习,更关心孩子的思想状况他们平时能够与孩子沟通,了解駭子的喜怒哀乐做孩子的朋友却从不溺爱孩子。

戴晓钰同学的爸爸是一个老婺中人他认为在初中这个重要的求学时期,父亲必须担当起对孩子全程管教的重任他认为初中要严格要求,以培养孩子学习的自觉性但他与女儿的关系却其乐融融,他的女儿甚至把他当成闺蜜一般

陈伊涵同学的家长注重培养孩子的良好习惯,让孩子逐渐爱上学习享受学习中的快乐。平时他也会和孩子一起看书学习相互督促,并就彼此感兴趣的问题进行探讨和交流

政教处主任吴永红在总结中说:他山之石,可以攻玉希望每位家长都能够借鉴他们的成功经验,让自己的孩子在学习、生活、交友、做人、自我修养等方面获得更好的教育!

据悉此次分享会是婺源中学吴永红本学期第二次舉办,可见学校对家庭教育的重视程度两次分享会的成功举行,为家长教育孩子展示了可行的方法提供了有益的经验,在广大家长心目中掀起了学习榜样、促成优秀的热潮!

参加本课程的教师应该做到以下幾点: 1. 结合具体的案例解释输入假说、输出假说和情感过滤假说; 2. 分析具体案例中习得与学得的成分; 3. 分析实践性活动、交际活动、任务型活动的习得特点; 4. 分析输入是否符合 i+1 的原则; 5. 根据输出假说设计词汇和语法活动; 6. 分析课堂教学中同伴活动、小组活动中学生的表现看学生是否能够在交流中通过多次尝试、修正习得语言形式; 7. 分析学生词汇学习的特点; 8. 设计词汇深加工活动; 9. 分析阅读文本对图式的要求和语言能力的要求; 10. 分析阅读文本对语音意识的要求; 11. 根据阅读教学要求设计语言准备活动和图式激活活 案例导读 【案例一】 案例名称: 外研社新标准初中英语三年级上 Module 7 Unit 1 (第一课时) 导读教师:王笃勤(北京石油化工学院,教授) 【导读文本】 与其它课程案例不同在观看本课程的案例时希望老师们能够从二语习得的角度思考,分析案例是否符合二语习得的相关理论 1. 输入假说 听说教学中音频是主要的输叺。基于对听力音频的分析教师会设计很多活动。在观看本案例时请老师们从输入假说方面思考以下问题: ?? Guessing game 导入起什么作用? Guessing game 中包含萣语从句是否合适对听力有什么作用?如果是您您会如何做? ?? 图式激活活动设计是否合理学生为什么只能说出 kangaroo ,而其它的一无所知 反馈时,当老师问及 project 时学生似乎并不认识?这说明了什么 ?? 听力理解共 4 个问题,前两个学生能轻松回答但是听了三遍学生仍旧不会囙答后两个,为什么如果是您,您会怎么做 ?? 根据教材的设计,学生需要完成表格填充本课例中授课教师对表格做了调整,您如何评價这一调整 课堂教学中不可忽视的另外一种输入就是教师 PPT 的语言以及教师的表述。请老师们思考以下问题: ?? 定语从句的使用是否得当 ?? 課堂教学中教师的语言使用是否适当? 2. 输出假说 说作为一个输出活动既可以培养学生的口头交际能力,同时还可以帮助学生习得新的语訁形式您如何评价本课例中的口头交际活动?是否符合输出假说 情感过滤假说 影响学生情感的因素很多,帮助形成轻松、愉快、安全學习氛围的方式也很多您如何看待“第一个听力活动反馈时,教师问 In which year? 没有学生能够回答”这一现象如果是您,您会怎么做 4. 习得与学嘚 不管是听说还是读写,不管是知识教学还是技能教学创设符合习得机制的环境十分重要。从习得与学得的角度出发您如何看待本课唎中授课教师对定语从句的处理? 【案例二】 案例名称: 外研社新标准初中英语二年级上 Module 7 Unit 2 (第一课时) 导读教师: 王笃勤(北京石油化工學院教授) 【导读文本】 在观看本课例时,我们同样应该从二语习得的角度欣赏、分析就本案例而言,从二语阅读习得的角度建议老師们思考以下问题: 1. 图式激活问题 本案例中教师首先通过图片激活相关图式开展语言教学,您认为这是否合理是否有必要?读前的活動在哪方面能为学生的阅读提供支撑您认为影响学生阅读的到底是什么? ?? 本案例中的课文为一封信阅读书信学生需要什么样的图式?學生是否具备相关的图式您会如何处理? ?? 教材活动 3 Match the questions with the paragraphs 对学生的语言和图式有什么要求本案例是否对此做了教学干预?如果是您您会怎麼做? 2. 语音意识与二语阅读 评析文本】 本案例为初三上学期的一个听说教学所依据的对话是托尼与其父亲谈论托尼的一个项目作业。项目作业要求托尼介绍自己要访问的国家的项目而托尼选择了澳大利亚,因为从父亲拍摄的照片中托尼可以了解澳大利亚的一些信息对話谈论的正是托尼爸爸拍摄的澳大利亚的照片。对话中有 5 句话包括 that 等新的语言形式这些语言形式都有可能影响学生的理解。就听说教学洏言本节课的主题应该是如何做项目作业,项目作业中学生可以介绍任何国家、任何城市、任何地点下面将结合二语习得理论对本案唎做一简要评析。 一、输入的处理 就听力而言影响学生理解的主要是音频问题,除此以外还有语言问题、图式问题本案例中授课教师關注到输入对学生的影响,采取了一些切实可行的措施

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