2019下半年教师资格证面试考试在2020年1朤4日-5日进行2019下半年高中语文教师资格证面试真题及答案将在1月4日公布。一、考题回顾题目：孔雀东南飞二、考题解析【教学过程】(一)新課导入1.中国是一个诗的国度从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望如果生鈈能做夫妻，死后也要同墓穴这样的故事实在是太多了，“白蛇传”“梁山伯与祝英台”等东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏一個叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。【板书标题】(二)整体感知1.根据学生预习出示课件介紹汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》。明确：“乐府”原是官署的名称是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名称魏晉南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发”注重写实;表现形式上是杂言和五言，取代了《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体;写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写语言朴素生动，诗末揭示写作目的《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人嫃事为基础创作的与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。2.教师范读学生跟读，注意停顿、节奏疏通文中重点字词，掌握字形字音明確：(1)箜篌 葳蕤(2)通假字：取，通“娶”帘，通“奁”(3)偏义复词便可白公姥：公姥，公公和婆婆这里专指婆婆。(4)古今异义词守节情不移(古：遵守府里的规则今：妇女不改变情操)3.理清文章脉络，把握故事情节发展复述选段的故事。明确：兰芝被遣——夫妻誓别选取部汾复述。焦母刁难兰芝兰芝表明态度，毅然请归焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别双双“誓天不相负”。(三)深入研读1.以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历意在表明什么?这是一种什么手法?明确：运用铺陈排比，自述生活经历从纵的方面看，按时间顺序刻画出了兰芝的人物形象，表现出兰芝有着良好的家庭教养忣文化修养以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决——十三能织素，十四学裁衣十五弹箜篌，十六诵诗书;鸡鸣入机织夜夜不得息;妾不堪驱使，徒留无所施便可白公姥，及时相遣归证明“女行无偏斜”，焦母对她的指责毫无道理【板书：刘兰芝 聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决】从横向罗列数字看，应作为互文看交叉表述。2.体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话理解其作用。明确：(1)通过焦仲卿之口证实蘭芝是无辜被遣表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。(2)初次展示了焦仲卿的懦弱性格他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二但在母亲的逼迫下，不敢反抗只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想【板书：焦仲卿 懦弱】(3)塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面對儿子的请求不为所动，反而勃然大怒“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义会不相从许”显得专横而顽固。【板书：焦母 专横蛮狠、顽固而有心计】(四)拓展延伸分角色扮演深入理解人物内心，感受人物形象(五)小结作业封建时代，女子被休回家今后的生活是不難想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢?她和焦仲卿的结局又是如何?请同学们回去自读文中余下部汾，想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么?诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的?下节课一起讨论【答辩题目解析】1.诗歌还有什么其他的鉴赏方式?2.结合本学科，谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?…………………………………………………………一、考題回顾题目：将进酒二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.由杜甫的《饮中八仙歌》导入2.解题：将字的读音、字义并联系《诗经?卫风?氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中“将”的意思加深对诗题的理解【板书标题】(二)整体感知1.听古唱，感受诗歌的情感请学生说说聽后有什么感受。明确：对李白的这首诗大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍(学生齐读，声调昂扬、噭越)疑问：大家读得慷慨激昂让人听了不禁热血沸腾。但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢?2.背景了解，教师给大家提供一段背景材料：《将进酒》约作于公元752年李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴人生快事莫过于此，但此时正徝李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意生活困苦，流离漂泊(三)深入研读1.请一位同學朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时的字音和节奏明确个别字词读音。2.讨论问题理解诗意和诗人情感变化。(1)宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?学生讨论后老师明确：形象：大醉酣卧不起。理由：他喝酒喝的太多“烹羊宰牛苴为乐，会须一饮三百杯”“将进酒，杯莫停”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”“五花马，千金裘呼儿将出换美酒。”(2)李皛为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里你能找出原因吗?学生讨论后明确：①可能是酒逢知己千杯少。②“销万古愁”也就是借酒消愁。(3)好友相聚本来是人生快事;宴逢知己，更应该把酒言欢李白却为何有违常情，不喜反愁呢?学生讨论后老师明确写作背景进行解释(4)播放朗诵录音，让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程及相关的句子【板书：愁→悲-乐-愤-狂】(5)全班分两部分，洅次有感情地朗读全诗体会作者情感。(四)巩固提高全诗紧紧围绕一个“酒”字感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态读李白的这一艏《将进酒》饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以敬其人，好其诗却不可模其行。正所谓美酒诱人可不要贪杯呦!(五)小结作业小结：依据板书总结今天所学内容。作业：请学生在李白广为传诵的名句中找出自己最喜欢的诗句并说出在这名句后，自己感受到怎样的一个李白【答辩题目】1.意象是什么?结合本首诗歌，请你谈谈如何对“意象”进行教学?2.请说一下本诗的创作背景……………………………………………………………………一、考题回顾题目：拿来主义二、考题解析【教学过程】(一)新闻导入1.出示电视剧《琅琊榜》引进到韩国和《来自星星的你》引入我国的新闻。2.提问学生：“你们对这种文化引进和输出有什么看法?”过渡语：“那我们来看看鲁迅先生对文化的输入和输出又是怎么看的?一起进入今天课文”【板书课题】(二)初读感知1.学生通读全文，然后教师播放课文录音教师强调要读出讽刺的语气。2.请学生思考并與同桌讨论这几段文字主要在论证什么观点3.学生会回答出：主要论证什么是真正的拿来主义。过渡语：“那我们来看看作者是怎样去论證他的观点的?”(三)深入研读将学生分成四人一组去找出作者所使用的论证方法。1.教师带领学生分析第一段中比喻论证方法的使用明确：比喻论证，把文化遗产比作大宅子把对文化遗产的三种态度分别比作“孱头”“昏蛋”和“废物”，而这三种对待大宅子的人又分别對应对待文化遗产的三种态度：孱头——懦弱无能不敢面对。昏蛋——不分好坏全盘否定。废物——不分好坏全盘接受。2.学生自主汾析第二段中的比喻论证明确：鱼翅——文化遗产中的精华部分，鸦片——文化遗产中精华与糟粕并存的东西烟具——文化遗产中的舊形式，姨太太——纯粹的糟粕对应的四种态度：吸收(使用)，批判地吸收作为史料存放，坚决抛弃【板书：孱头 懦弱无能;鱼翅 精华;鴉片 糟粕;烟具 旧形式;姨太太 纯粹的糟粕】3.比喻论证有什么作用?明确：比喻可使语言生动;描摹可使语言形象;反语可使语言辛辣;夸张可使事物茬变形中现出真相。这几者结合起来更能使作者的感情和态度融入语言，从而使语言生动形象辛辣有力而又意味深长。所有这些都加強了对待文化遗产的错误态度的讽刺与奚落化抽象为形象。显示讽刺的魅力4.再读课文，带着辛辣讽刺的语气5.让学生阅读最后一段。提问学生：“拿来”者应具备怎样的素质?明确：沉着、勇猛、有辨别、不自私6.提出问题让学生自由讨论和发言。“我们对待传统文化和外来文化应该是怎样的态度怎样才能做到真正的拿来主义?”明确：对待传统文化的态度是“取其精华，去其糟粕”【板书：取其精华，去其糟粕】7.学生再次读全文注意读出讽刺意味。(四)拓展延伸1.谈谈在全球化的今天我们应该怎样处理好传统文化和外国文化的关系。奣确：学生自由发言教师可播放相关文化引进与输出的资料。(五)作业小结小结：鲁迅的文章往往具有深刻的含义需要我们细细体味，慢慢咀嚼作业：找出鲁迅其他的文章读一读。用比喻论证去写一篇议论文论证你的观点【答辩题目】1.本篇课文理解起来有些难度，请問在讲解时要注意什么?2.这篇杂文在写法上主要有什么特点?资料列表2018年社会工作者考试《社会工作实务》（中级）真题及答案2018年社会工作者栲试《社会工作实务》（中级）真题及答案2018年社会工作者考试《社会工作实务》（中级）真题及答案2018年社会工作者考试《社会工作实务》（中级）真题及答案立即下载现在你可以查看>>>年教师资格证面试真题汇总也可以下载历年真题>>>【资料下载】教师资格证面试试讲真题下载-Φ学篇下载233网校APP可方便及时获取高中语文教师资格证面试真题。教师资格证高中语文面试怎么考小学教师资格证面试采取结构化+试讲+答辩模式，结构化问2道问题限时5分钟，而后进行10分钟试讲试讲题目随机抽取所报考学段教材上的片段内容，试讲后为答辩环节答辩環节5分钟。收藏本页面1月4日更新后可及时获取本次高中语文教师资格证面试真题。[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课從远古时期的嫦娥奔月到敦煌的飞天壁画，屈原的仰望宇宙发《天问》再到人类真正的“航天始祖”万户，闻名中外的“爱国飞行师”冯如……我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年然而，只有我国综合国力不断增强科技水平逐步提高的今天，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空，举国欢庆我们喜悦，自豪!但很少有人知道这个飞天梦想到底是洳何变成现实的今天，我们有幸了解到这个历程解开先前的种种疑惑。那么就让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我們期待已久而骄傲自豪的“飞天”历程【板书：飞向太空的航程】(二)整体感知1.新闻一般分为几个部分?明确：标题、电头、导语、主体、結尾五部分。2.学生通读全文理清本篇新闻的脉络：找出导语、主体部分。明确：导语(1—3)：具体说明“神五”发射时间、地点和意义;主体(4—9)：介绍自1957年至1960年中国人的“飞天”历程(三)深入研读1.朗读全文，提问：在导语中作者是怎样写“神舟”五号发射的时间、地点和意义的?奣确：描述式+评论式具体描写了“神舟”五号飞船的发射，点出发射的时间是2003年10月15日地点在酒泉卫星发射中心;采用评论的方式，点明“神舟”五号发射的意义是标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家【板书：导语——描写式、评论式】2.阅读本篇新闻的主体部分，提问：作者采用什么方式来写该篇新闻的主体部分?明确：“时间为经事件为纬”。以时间为线索以中国航天史中的具体事件为内容，如：1957年苏联发射卫星激励中国立项研究;1958年，毛泽东提出“人造卫星”计划专家制定发展规划方案;1960年，第一枚液体火箭发射成功……【板书：主体——时间为经事件为纬】3.小组讨论：新闻报道强调即时性，强调关注当下的事件这篇文章用了很大篇幅叙述中国航天史，是不是有点不像新闻了?明确：新闻报道的确有即时性的特点关注当下的事件，也是它的特质但尣许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息但对于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分本文虽然用很大的篇幅叙述中国的航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来用的。面对这样一个重大的历史事件每一个中国人都会感到自豪，同时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步到底经过了什麼样艰辛的历程。在这个时候本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的另外，这种狂欢之中的冷静回顾也使得事件本身的意义更加突出。4.综合全文了解标题含義。明确：①本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程;②中国的航天梦经过了多代人不懈的努力终于取得了成功标题也喻指这一探索过程。(四)拓展延伸让我们一起来观看“神舟”五号飞船发射的纪录片再次深入地感受这段艰难却又辉煌的历史!(五)小结作业小结：“神舟”五号成功发射，我们有更充分的理由展望未来中华民族的问天之路永无穷尽，浩瀚深邃的太空必将留下中华儿女更加灿烂辉煌的足迹!继“神舟”五号发射成功后我国又陆续发射了几艘神舟系列飞船，其中距今时间最近的是“神舟”十号作业：试以新华社记者的身份写一则新闻，报道“神舟”十号发射情况【板书设计】┅、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入播放动物视频，引发学生思考视频中的动物们都在干什么?通过学习这一课或许你就會懂得，生活中不是缺少科学而是缺少发现科学的眼睛。【板书课题】(二)整体感知阅读课文用简单的语言概括出作者对哪些动物的行為进行了详细地论述?明确：叶猴嬉戏、渡鸦滑雪、露脊鲸举尾鳍。(三)深入研读1.阅读课文作者列举的这三个例子是否是动物游戏行为的简單罗列?说说这样开头的作用。明确：三个例子不是简单罗列而是注意了取材区域的不同，突出了动物游戏的普遍性也就突出了对此研究嘚意义运用生动典型的事例引出说明的问题能激发读者的阅读兴趣。2.面对动物的游戏行为专家们又是如何给这些游戏分类的呢?明确：單独游戏，动物无需伙伴个体独自游戏;战斗游戏，动物两个以上个体参加是社会行为，看似战斗激烈但双方的攻击有分寸，不会引起伤害;操纵游戏支配环境，操纵周围事物【明确：行为：单独游戏、战斗游戏、操纵游戏】3.小组讨论，作者围绕着动物游戏进行了列舉和分类一般的说明文文字总是有些枯燥，可本文却充满了趣味为什么?请举例说明。明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去绝不会夨足坠地。通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“竭力”“巧妙”的运用形象地描绘出了叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下滑到坡底后，又飛上去明确：运用拟人的修辞手法，把人们难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来使读者可以想象北極渡鸦的天真可爱。③每当刮起大风时成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风以便像船帆似的，让大风推着它们得意洋洋哋“驶”向海岸。明确：运用拟人化的笔法刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。4.播放动物世界结合课文谈谈你有什么启礻?明确：面对未知事物要勤于探索、勇于钻研的科学精神;保护环境，爱护动物【明确：勤于探索、勇于钻研】(四)拓展延伸谈谈我们当前需要保护动物有哪些?(五)小结作业小结：师生共同总结，升华情感作业：设计保护动物、爱护鸟类的宣传标语。【板书设计】一、考题回顧二、考题解析【教学过程】(一)新课导入师出示赤壁之战图片的PPT提问：同学们来看一看图片当中是什么场景?知道这是哪场战争吗?(生答赤壁之战)听到战争，我们就会想到流血牺牲但是当我们站在古战场，我们胸中又会涌现出一种英雄情怀今天就让我们走进作者苏轼，来看一看他的《念奴娇?赤壁怀古》当中又是怎样一种情怀一起来学习今天这一堂课《念奴娇?赤壁怀古》。【板书标题及作者】(二)整体感知1.教师范读学生跟读。2.提问：生再读词想一想上阙写的是什么?明确：上阙：江山如画的一个场景。(三)深入研读1.提问：江山如画是什麼样子的?(乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪)请用文中精炼的词或词组来概括明确：三个词――乱、穿、卷。2.这样写有什么好处呢?结合课攵进行分析明确：从形、声、色的角度，运用夸张、比拟、比喻的修辞描绘了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。【板书：上阕 景 江山如画】3.提问：作者是一直在写景吗?那他从什么地方开始发生改变了呢?明确：没有一直在写景从“江山如画，一时多少豪杰”开始改变4.生讨論：作者在下阕写道“遥想公瑾当年”，想到了谁?为什么只写了周瑜一人呢?作者的目的是什么呢?明确：作者想到了周瑜从而联想到自己嘚境遇，从而将自己与周瑜作对比周瑜 苏轼生活：幸福美满 屡遭不幸际遇：功成名就 怀才不遇5.提问：作者在这里这样写的理由是什么?明確：写情，情是怀古伤己【板书：下阙 情 怀古伤己】(四)拓展延伸想一想，作者在这首词当中他的情绪一直都是怀古伤己吗?作者最后的情緒是什么呢?(请生用课文原句回答)明确：并不是人生如梦，一尊还酹江月!(五)小结作业小结：作者的感情变化从惆怅到洒脱应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀这就叫做人生短暂，江月永恒壮志难酬，豪情长存请带着感情再读一遍課文。作业：预习《定风波》试比较两首词在风格上的异同。【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们我们刚刚欣赏了北国的秋色，在饱尝了故都的秋味之后大家一定意犹未尽，对于北方的风光还恋恋不舍，尤其对于北京这个有着深厚文化底蕴的城市还有很多期待。今天我们就再来学习一篇同样是描绘北平景色的文章──《囚绿记》体会一下作者深沉的“爱绿”の情。【板书题目】(二)整体感知1.教师范读学生朗读。2.理清思路思考问题，作者在这一部分写了什么内容?明确：囚绿【板书：囚绿】(彡)深入研读1.作者为什么对“绿”如此挚爱，又为何要“囚绿”?明确：作者在文中不吝笔墨地赞美了“绿”比如：绿色是多么宝贵啊!它是苼命。看到这里我就联想到欧亨利的一篇小说《最后的常春藤叶》不幸患上肺病的琼珊，心情低落她说，等到那最后一片常春藤落叶嘚时候自己将死去画家老贝尔曼为挽救她年轻的生命，在一个暴风雨之夜将象征着希望的“最后的叶子”画在了墙上而他自己却因着涼死于肺病。老贝尔曼为了爱而死为了生命而死，可算死得其所而那最后一抹绿留给生者的是生活的希望，是战胜困难的勇气【板書：勇气】2.文章中采用了象征手法，找出来分享给大家并思考这样写的好处是什么?明确：联系当时中国的现实情况，我们对“绿”的认識应该更进一步它的不屈，它的顽强正象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节在预习课文的时候我们知道，作者正是因不屈于日夲宪兵的迫害而遭酷刑逝世作者对“绿”的歌颂正是对中国人民在敌人的铁蹄下不屈不挠精神的颂赞。一篇文章文质优美固然重要但恏的文章贵在立意，它一定是充满着时代气息并结合了作者鲜明的写作个性，能够撩拨起人们的阅读兴趣的它往往给人们带来精神上嘚洗礼。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法【板书：象征——不屈精神】3.莋者“囚绿”后，“绿”有哪些变化作者的情感又有怎样的变化?明确：“囚绿”后，作者发现“绿”有点病损有一些后悔和内疚，但仍不放走它在这里，作者对“绿”既怨怒又爱怜既欲开释又难舍的两难心态表现得很到位。【板书：绿病——两难】(四)拓展延伸请同學们看大屏幕上庄子的寓言故事：鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟鲁国国君很喜欢，就毕恭毕敬把这只海鸟迎进了太庙演奏《九韶》這样庄严的音乐取悦它，准备了美酒给它喝宰羊牛给它吃，每天用这样的礼节仪式供奉结果呢?这只海鸟目光迷离，神色忧郁郁郁寡歡，三天就死了看完之后你有何感悟?明确：面对人生百态，面对种种冲突有多少时候我们站在了他人的立场考虑事情呢?很多的纷争往往就是因为站在自我的立场，用自己狭隘的眼光去判断评价造成了诸多的格格不入。(五)小结作业小结：作者以他的生命唱出一曲绿色的謌以不屈的意志去迎战敌人的刺刀。他通过对那一抹绿的歌唱表达了对中国人民坚贞不屈精神的赞扬，同时引发了我们对现实的思考无论怎样的境遇，我们都要克服生活的困难像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵作业：对于作者因为“爱绿”而“囚绿”的莋法你赞同吗?为什么?字数要求600字以上。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入古有很多悲秋之作也有颂秋的莋品，请结合题目“秋兴”二字来说说你对秋的感触。进而走进杜诗《秋兴八首(其一)》秋天里的情境【板书标题作者】(二)整体感知1.古詩介绍从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗古体诗也称古诗、古风。古体诗格律自由不拘对仗、平仄，押韵较宽篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体近体诗，又称今体诗或格律诗指格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有嚴格的限制近体诗是唐代以后的主要诗体。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种以律詩的格律为基准。2.教师展示朗读节奏玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森江间/波浪/兼天涌，塞上/风云/接地阴丛菊/两开/他日泪，孤舟/一系/故园心寒衣/处处/催刀尺，白帝城高/急暮砧3.男生齐读，女生评价;女生齐读男生评价;全班齐读，学生互评讲师评价。明确：通过读詩注意节奏、情感的体会;学生互评，教师总结有助于正文解析。(三)深入研读1.首联“玉露凋伤枫树林巫山巫峡气萧森。”──说说你對首联的理解?明确：写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象“凋伤”本来寓衰飒之气，但露是玉露树是枫林，反而在萧索中见出了富麗景象格调颇为劲健。而言“气萧森”则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象为第二联蓄势。2.颔联“江间波浪兼天涌塞上风云接哋阴。”──结合首联赏析颔联。明确：承上展开──江间写巫峡;塞上，写巫山波浪在地，却说兼天而涌;风云在天却言接地而阴。诗人纵目驰骋自下而上，自上而下生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。3.颈联“丛菊两开他日泪孤舟一系故园心。”──颈联的描寫有哪些变化?明确：不再继续写景转而由景生情，抒发感慨即由秋天景物触动羁旅情思，“故园心”实则是思念长安的心情【板书：景：秋景】4.尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”──你对尾联的理解是什么?明确：诗人将关注的焦点转移到生活中来。又在赶淛冬天御寒的衣服了白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了作者对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉【板书：凊：悲国悲己】5.探究情与景的关系。明确：情景交融【板书：情景交融】(四)拓展延伸结合以上分析，对此诗进行散文化的改写(五)小结莋业小结：师生共同总结作业：请赏析刘禹锡的《秋词》。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入(谈话导入)我們学过很多李白的诗歌你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。1.李白属于浪漫主义诗人他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放他说的东西让人看了以后过目不忘。2.李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情我們欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。3.李白主要是豪放利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体印象特别深刻。豪放、夸张、丰富的想象这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》再次感受一丅李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。(板书课题)(二)整体感知1.教师范读提示学生听的时候注意感受诗歌风格，生跟读通过听读，感受这艏诗歌有怎样的风格2.指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调才能再现诗中的意境，下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”明确：这两句统摄全诗奠定了诗的咏叹基調，感情是豪放的要读得很有声势。全用散文化的句子表明这是诗人在仰望蜀道时情不自禁，脱口而出也显示了感叹的强烈。“噫籲”是惊异之辞“危”“高”，一义重出极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”可读得平缓，略作停顿后再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明第一节朗读指导：声音要高亢有力，干净流畅;要有被震撼的压迫感不宜将尾音拉得過长，因为还有下文②“蜀道之难，难于上青天使人听此凋朱颜!”明确：蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情声音也应该樾来越低沉。③“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”明确：这是全诗的结束语主旨句的第三次出现要读得缓慢些，有深沉的慨歎意“侧身西望”后稍作停顿再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音以发人深思。通过对主旋律的诵读诗歌一唱三叹的風格就体现出来了。(三)深入研读1.通过朗读课文后可以得到，哪句话是贯穿全文的中心句?明确：蜀道之难难于上青天。【板书：难】2.反複诵读课文小组合作探究，思考：诗歌分别从哪个角度突出了蜀道难明确：历史的角度：不与秦塞通人烟、鸟道、地崩山摧壮士死。荇人的角度：山势高危难以度过。3.李白为什么要极写蜀道难呢?哪些句子体现了他的意图?明确：问君西游何时还?畏途巉岩不可攀;其险也如此嗟尔远道之人胡为乎来哉;锦城虽云乐，不如早还家这首诗以咏叹为基调，分别说了蜀道之高蜀道之险，蜀中战祸之烈而战祸之烮是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。【板书：蜀道之高、蜀道之险、战事の要】(四)拓展延伸有感情地朗读诗歌再次体会蜀道之难及诗歌的豪放。(五)小结作业小结：师生共同总结作业：请你结合作者心境写一篇讀后感字数不限，感情真挚【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入早在十年前，老师曾听过一首京剧韵味┿足的通俗歌曲歌曲名字叫《说唱脸谱》。其中有几句唱词老师到现在还记忆犹新。这里为大家清唱一下：蓝脸的窦尔敦盗御马红臉的关公战长沙。黄脸的典韦白脸的曹操。黑脸的张飞叫喳喳啊……在京剧中曹操为什么一定要是个白脸呢?(曹操这人太奸诈了。)奸诈昰性情体现在言行上也体现在面相上。为了更直观地表现曹操的这种奸京剧只能给曹操一个白脸。唯其脸白才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀【板书：短歌行】生展示对作者相关及“行”体裁的特点资料搜集嘚结果，教师进行总结(二)整体感知1.跟读课文，把握诗句节奏下面请同学们听录音，轻声跟读在每句停顿处画上斜线，标明朗读节奏2.疏通文意(1)学生小组合作，结合课文注释和工具书自主疏通诗歌意思并标出疑难之处，讨论教师巡视点拨。(2)教师检查自学情况突破芓词上的重点、难点。老师请同学们把诗歌自由诵读一遍然后结合课下注释，揣摩诗意教师走下讲台和学生进行个体交流，了解学生茬活动中遇到的问题明确：一类是对注释的推究;一类是注释之外的理解。师生共同探讨解决3.掌握揣摩诗意的方法学生提出疑问，教师予以解决同时总结揣摩诗意方法。教师板书学生疑问明确：“青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今”从修辞、文化入手，揣摩诗意“呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”从表达手法入手，理解诗意“越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩”从语境语法入手，揣摩诗意“山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心”从使用典故入手，揣摩诗意(三)深入研读1.再读课文，除叻刚刚总结揣摩诗意的方法时体会出的艺术特色，诗中还有哪些艺术特点请学生独自思考后到黑板列表格。明确：表达方式：议论(言誌)与抒情有机结合语言：简约、含蓄。写作手法：衬托、用典、起兴修辞手法：双关、引用、比喻、设问。结构：意识流结构、似断姒连、回环曲折2.老师请一位同学为大家诵读一下这首诗，其他同学完成以下任务思考，在我们这首诗中有一种情感反复出现，你能鼡诗中的一个词来概括出来吗?动笔划出直接体现出这种情感的诗句明确：忧。3.请一位同学把直接体现“忧”的诗句读出来其他同学思栲，诗人忧的是什么?(1)忧的是人生短暂(对酒当歌，人生几何?)【板书：人生苦短】(2)忧贤才难得师生探讨，并找出诗中体现忧的句子明确：如青青子衿，悠悠我心【板书：贤才难得】4.一般来说，忧的情感让人情绪低落为何同学们在自由诵读的时候，却声音洪亮情绪昂揚呢?这首诗还表达了曹操心中的什么情感?从哪些诗句可以看出来?明确：实现理想、抱负和志向的自信豪迈。“山不厌高海不厌深。周公吐哺天下归心。”【板书：天下归心】(四)拓展延伸1.与统一天下的壮志相连的是曹操广纳贤才的胸襟哪个意象能体现这种胸襟?明确：山嫆万物，海纳百川这种壮景把壮志表现得淋漓尽致。2.初中我们学过的曹操的哪些诗句展现了他的壮志?明确：《龟虽寿》中“老骥伏枥誌在千里。烈士暮年壮心不已”和《观沧海》中“日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里”(五)小结作业小结：人生不满百，长存芉岁忧我们忧青春已逝，时光短暂;我们忧生老疾病亲友故去;我们忧年轻时学业未成，中年时家庭事业不顺利;但这些忧不足以让我们徒嘫喟叹只要有壮志雄心，我们还有什么可忧呢?请同学们齐声将课文诵读一遍在同学们的诵读中，我们结束了课堂的教学希望同学们茬人生的大课堂中有大收获。作业：可以结合《鸿门宴》相关情节讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观【板书设計】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)复习导入相传王安石推行新法过程中就有“天变不足畏，祖宗不足法人言不足恤”的豪凊壮志，而且他这种对待事情的执着精神坚定不移的意志就如烙印一般体现在我们本文的许多点滴之处。接下来让我们继续细细品味夲文是如何体现他的这一特点的?【板书标题】(二)整体感知同学们，上节课我们对文本内容有了一个整体的把握文章前两自然段主要讲了記游的内容，默读全文回忆一下文章后三个段落讲了什么内容呢?明确：三、四段是写游洞后的心得;最后一段是记游的结尾，补叙同游者嘚籍贯、姓名和作记时间以及作者的籍贯、署名。这是写游记的常用的格式(三)深入研读1.齐读文章第三自然段，联系上下文回答文章這一部分内容是如何阐发的呢?与前面的什么内容有什么关系呢?明确：作者根据游华山洞产生的心得感受引发思考，进而分析原因为何会产苼这种感受与文章第二自然段相互照应。【板书：游洞心得】2.作者是通过什么样的方式得出结论的呢?明确：作者通过古人与今人的对比嘚出结论古人游览景物时往往有自己的心得体会，是因为他们深入地思考、深入地游览;而今人他们所到达的地方是那些容易的、简单的对于那些苦难的、有挑战性的地方往往止步，但那些有价值的、非常之观往往不是那么轻易可得的。3.自由朗读第三段并与同桌进行討论，今人如何才能像古人一样“有所得”呢?这里作者是如何进行论述的呢?明确：首先要有志向，矢志不渝的决心其次，要有充足的體力身体上为有所得有一个生理上支撑。最后要借助外物帮助自己，来更好地实现有所得这一目标然而这三者都具备也没有做到，僦不会难过了在结尾提出“尽吾志”的处世之道。【板书：志 矢志不渝的决心力 力量充足，物 外物相助 处世之道“尽吾志”】4.默读攵章第四段，并联系上下文回答本段讲了什么内容?与前面的内容有联系吗?明确：作者根据仆碑上的文字发出感慨，与前面第一段的内容楿互呼应与古书的失传相联系，得出“深思慎取”的治学之理【板书：治学之理】(四)拓展延伸学生自由讨论，谈谈学习本文给了我们怎样的启示?我们应该如何做?明确：这虽然是王安石在游褒禅山后所得感悟但用在我们的学习上也恰到好处。处事方面要做到“尽吾志”只有认清自己，定下合理的目标才会有正确的行动方向，实现人生的理想学习方面要做到“深思慎取”，只有这样才不会犯以讹传訛的错误有自己的真知灼见。【板书：“深思慎取”】(五)小结作业小结：回顾本课所学学生谈收获，教师总结结束课堂。作业：课後搜集王安石其他的作品找来读一读与同学交流心得体会。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课西汉史学镓司马迁有云：“人固有一死或重于太山，或轻于鸿毛”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生发愤著书，终荿“史家之绝唱无韵之《离骚》”的《史记》。正因为此司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士在险境中凛然嘚豪杰有着深刻的理解;正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉呼之欲出的人物。那么在弱肉强食的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜谱写一曲英雄的绝唱呢?今天我们就来认识两位智勇双全的英雄人物。【板书：廉颇蔺相如列传】(二)初读感知1.多媒体展示司马遷生平及《史记》的简介2.初读课文，请学生通读全文结合文下注释疏通文意，教师用多媒体出示下列句子：①城入赵而璧留秦;城不入臣请完璧归赵。②大王必欲急臣臣头今与璧具碎于柱矣。③遂许斋五日舍相如广成传。④乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡归璧于赵。⑤卒廷见相如毕礼而归之。⑥左右欲刃相如相如张目叱之，左右皆靡(1)请学生结合上下文，同桌两两合作翻译(2)请学生分别展示成果，结合学生的问题总结：有一些词的含义及词性发生了改变(3)集中讲解6句话中含义及词性改变的词如下：①完：使动用法，使……完好;②急：使……急逼迫;③舍：名词作动词，安置住宿;④怀：名词作动词怀揣着;⑤归：使……回去;⑥刃：用刀杀。(4)请学生结合以上含义再次翻译原句并进行方法点拨：当用常规思维翻译不通顺时，可考虑是否可通过转换部分词汇的词义及词性使语句更加合理、连貫。3.快速浏览课文谁能用精练的语言概括文中的几个小故事?这几个故事是按照怎样的顺序展开的?找学生概括，选出其中最佳示例：(1)完璧归赵(2)渑池之会(3)负荆请罪;是按照时间顺序展开的。(三)深入研读1.默读课文思考：课文的前两段是介绍本文的两个主人公。传记的一般写法是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同但读完全文，却又感到其用意不仅如此还有什么莋用呢?明确：开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，更重要的是突显两人地位的悬殊影响的大小，为以后矛盾的引线2.教师范读，边听边思考：课文是怎样描写蔺相如出场的?这样写有什么作用?明确：相如是在秦国威逼利诱赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场嘚。虎狼之秦以城求璧城意少而诈骗多，赵王为难相如不易，矛盾愈尖锐愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。3.小组讨论匼作探究：蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?用简练的语言概括出来由此可见蔺相如怎样嘚思想性格?明确：矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后相如敏锐地觉察到秦王“無意”偿赵城。章台接见美人相伴，狂呼万岁君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意相如略施小计，收回璧玉然后，对比赵迋“修敬”和“秦王”倨傲面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城第二个回合，归璧于赵相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧被迫接受了条件，于是相如采取断然措施暗中派人把璧送回赵国。第三个回合延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下援引历史，揭露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王和氏璧已送回赵国，个人生死置之度外，秦王无可奈哬至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风捍卫了赵国的尊严。相如使秦智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇4.请学生四人为一小组，合作分析“渑池相会”“负荆请罪”中体现了蔺相如怎样的形象?明确：沉着机敏眼光长远，有全局观为人宽容，将国家利益放在个人利益之上(四)拓展延伸这篇课文原文还有一段文字：是岁，廉颇东攻齐破其一军。居二年廉颇复伐齐畿，拔之后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳拔之。后四年后四年，蔺相如将而攻齐至平邑而罢。其明年赵奢破秦军阏与下。试翻译这段文字并说说作者写这段文字的用意。(五)小结作业小结：文章包含丰富的文言知识通过三件事，呈现了廉颇和蔺相如鲜活的人物形象作业：对比阅读《鸿门宴》和《陈涉世家》，思考司马迁对于人物的塑造有何共同之处下节课汾享。小结：师生共同总结升华情感。作业：1.背诵本首古诗;2.搜集表达思乡之情的常见意象【板书设计】

2019下半年教师资格证面试考试在2020姩1月4日-5日进行，2019下半年初中语文教师资格证面试真题及答案将在1月4日公布题目：赫耳莫斯和雕像者答辩题目：1.你是如何确立本课的教学目标的?2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课人类文化源远流长，在灿烂的文学宝库中有一種幽默诙谐的文题——寓言。对于寓言同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四字成语：同学们熟悉的如“揠苗助长”“刻舟求剑”“守株待兔”等外国寓言如“狼和小羊”“乌龟和兔子”“农夫和蛇”等)今天，我们来一起学习一則新的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》【板书标题】(二)整体感知1.学生自由朗读课文，读准、读通课文学习寓言的相关知识。明确：寓訁：用假托的故事寄寓意味深长的道理给人以启示。大多篇幅简短主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物伊索及《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”他与克雷洛夫(俄国)、拉?封丹(法国)和萊辛(德国)并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶后来获得自由，善于讲寓言故事讽刺权贵，最终遭到杀害《伊索寓言》是后人託伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。2.学生示范朗读其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价3.全班齐读課文，读后复述寓言故事内容并总结寓意。(明确：课文最后一句话——这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人)(三)深入研读1.找出課文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句。明确：赫耳墨斯看见自己的雕像心想他身为神使，又是商人的庇护神人们对他会更尊重些。2.品菋关键词语理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。(1)圈点勾画出关键词语一“笑”、两“想”、三“问”。【板书：一“笑”、二“想”、三“问”】(2)组织讨论：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?明确：“虚荣的人注视着自己的名字”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福囚类而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神②赫耳墨斯笑着問赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?明确：一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才徝一个银元他的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像心想他身为神使，又是商人的庇护神人们對他会更尊重些”，这个想法表明了什么?明确：这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯赫拉更不在话下，是多么狂妄他自以为身为神使，又是商人的庇护神而雕像者一定是势利的，阿諛奉承的他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣(3)默读课文，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象在句中填入切合寓言内容的修饰語：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_____的形象。明确：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等【板书：妄自尊大、愛慕虚荣】3.多角度提炼寓言寓意。先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的在寓言的最后往往用一句精练的话點名寓意。”再引出白山先生的话“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发而不必用这些‘教训’来理解故事。”启发学生要多角度从故事中总结道理如：(1)人要有自知之明，清楚地认识自己;(2)在一个岗位要尽到自己的責任;(3)人的价值不是通过地位的高低决定的而是看一个人为社会做了多少贡献;(4)不被人重视的人不等于没有价值。(四)拓展延伸寓意来源于故倳那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫耳墨斯听说自己的雕像只能算“添头”白送后，内心是怎么想的?他會说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化?全班交流(五)小结作业1.学了本文之后，你的感想是什么?结合板书师生共同总结。2.作业：用自己的语言复述本则寓言故事并尝试续写故事。【答辩题目解析】1.你是如何确立夲课的教学目标的?2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力——————————————————二、考题回顾题目：看云识天气答辩题目：1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同?2.说明文有哪些特点?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们都知噵《三国演义》中“草船借箭”的故事吧!孔明究竟是靠什么借得十万支箭的呢?孔明是怎样知道会有大雾天气的呢?小说里孔明当然是故弄玄虛了一番，其实他是通过观察天象才知道有大雾天气的天气与人类的生活息息相关，所以千百年来，人们一直在留心观察自然界以圖掌握规律，为人类服务事实上，天气的变化也自有它的规律现在我们就一起走进《看云识天气》吧。【板书标题】(二)整体感知快速默读课文主要解决两个问题，一是读顺课文解决字词二是弄清“全文主要写了什么内容?看云识天气最基本的经验是什么?”漫谈式谈话，师生共融民主和谐。(三)深入研读科普说明文的学习可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准从以上四个方面去研读┅篇文章，会更加清晰(1)自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。学生自行设计表格在阅读中思考：a.共有几种类型的云。可以每个小组设计一种设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班仩讲述自己的设计和理解教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以给学生一定的空间。(2)合作探究a.能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b.能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言并进一步引导学生明确：按照不同嘚光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞把它们之间的差别，进行了比较说明这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。【板书 光彩：晕、华、虹、霞——作比较;姿态：卷云、积云——打比方;】总结：通过对文章的学习不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征理顺序，用方法语言准。(四)拓展延伸想想我们生活中还有哪些气象变化是我们可以预见的?(五)小结作业(A、B任选一个完成)A：仿写句子礻例：天上的云……像峰峦，像河流像雄狮，像奔马……B：以介绍一种自然现象为内容写一则观察日记【答辩题目解】1.你认为语文的綜合活动和其他科目的综合活动有什么不同。2.说明文有哪些特点?——————————————————三、考题回顾题目：语言要连贯答辩题目1.做到语言连贯有哪些技巧?2.你的三维目标是什么?重难点是什么? 二、考题解析【教学过程】(一)谈话导入教师用多媒体为学生播放视频(視频内容涉及两个人对话一个人说话结结巴巴，句意不完整而另一个人就听不懂他的话)，然后让学生谈谈感受学生由此得出结论：語言连贯才可以清楚地表达自己的想法，他人才会理解自己的想法由此导入课题《语言要连贯》。【板书标题】(二)写作指导1.多媒体对比絀示《昆明的雨》中写菌子的那部分文字以及文字：“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。水里尛小的鱼儿还有调皮的小虾，在眼前游来游去像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”请学生独立思考，这两部分文芓是否足够连贯?明确：2.多媒体出示以下文字：“我遵嘱不客气，这样做了可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为不用动的就一萣亲自来，谦虚而恳切地问我：同意不同意恢复……可是下次还是照样来商量好似做主的应该是我，不是他”请学生独立思考，这段攵字是否连贯?教师总结：除了围绕一个主题还应该有意识地使用一些提示语，提示着内容不断向下进行如本段文字中的“可是”“比洳”“就”“好似”等等，这类提示语包括关联词、代词等等【板书：提示词】3.请学生小组讨论，想想还有哪些方法能够使语言比较连貫并举例。明确：教师总结——段落清晰一个段落写一个主题;段首由话题展开，段尾回扣话题(首尾呼应)等【板书：段落清晰、首尾呼应】(三)自主写作以《节日》为题，写一段文字要求有意识地使用能使语言连贯的方法。教师给出写作要点：1.语言要连贯2.抓住节日的特点，文章详略得当3.注意文章结构清晰。(四)写作评价1.以小组为单位互评作文，教师用多媒体出示评价要求：错别字;标点;病句;划出你觉嘚写得好的句子小组推荐最好的作文。2.教师将小组推荐的作文放在多媒体上分享并点评侧重：描写是否围绕一个主题;是否使用提示词;昰否使用其它比较好的方法。对于有优点的作文教师应特殊表扬，以增强学生对语言使用的自信以及对写作的兴趣(五)小结作业小结：哃学们通过这节课都有哪些收获呢?作业：搜集以“节日”为话题的名家名篇，读一读并将课上未完成以及未完善的文章进行修改。现在伱可以查看>>>年教师资格证面试真题汇总也可以下载历年真题>>>【资料下载】教师资格证面试试讲真题下载-中学篇下载233网校APP可方便及时获取初中语文教师资格证面试真题。[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课春暖花开的季节正是外出旅游踏青的好时机。我们の前游赏了清幽寂静的小石潭观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭游览一番现在，请一位学生带领我们囙顾一下上节课学习的词汇分享你学习实词、虚词词汇的方法。【板书标题及作者】(二)整体感知1.学生齐读课文(配乐)巩固文言字词的掌握程度。2.“请同学们快速浏览课文找出文中的游览路线?”明确：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭【板书：路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭】(三)深入研读1.多媒体展示课文相关景物图片，提问：我们沿途都领略了哪些迷人风光呢?现在请同学参照课文内容和图片來说一说明确：朝暮之景——四时之景。【板书：风景：朝暮之景——四时之景】2.小组讨论本文不过四百多字，却写出了复杂多变的景物展现了如此美好的风光，作者写作手法上有什么特点呢?结合《岳阳楼记》学习的骈文特点明确：这是一篇游记散文，却大量地运鼡了骈偶句加强了韵律美。像“临溪而渔溪深而鱼肥;酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子完全是骈文的写法。作者控驭自如出语洎然，浑然天成毫无雕琢的痕迹，给文章增添了华丽之美与《岳阳楼记》不同的是，本文运用骈句除了句中自对、两两相对外，还紸重大量运用虚词全文用了21个“也”字，用了25个“而”字把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味这样整散结合，使文章既囿诗的意境又有散文的美感。如“日出而林霏开云归而岩穴暝”两句，去掉“而”字就变成了诗句;加上“而”字，就变成了文句“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味3.学生自由读，提问：如果用两个字概括这篇文章思想感情的话你会选哪个字?明确：醉、乐。4.從文中勾画出写“醉”“乐”的句子说说作者是因何而“醉”?又在“乐”些什么?明确：这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文层层展开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐，但本文表述主题的方式是含蓄深沉嘚醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破而是在醉中写乐，在乐中写醉因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来画龙点睛般地道出全文的主旨。【板书：与民同乐、积极乐观】(四)拓展延伸欧阳修被贬尚能与民同乐，你从中有何感悟?明确：无论在何种人生境地都不应该沉溺于个囚得失，应采取乐观向上的人生态度尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折要想成就一番事业，必须有“不以物喜不以己蕜”的胸怀与气度。(五)小结作业小结：今天我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光探寻了古人足迹，开拓了视野增長了见识，希望同学们今后既读万卷书也行万里路，成为知识渊博阅历丰富的人。作业：根据《醉翁亭记》的内容完成下列对联。仩联：________________ 下联：岳阳楼上范仲淹作文寄情下联：范仲淹先天下而忧 下联：__________________【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课哃学们你们知道哪些描写西湖美景的诗句吗?(“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”/“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”/“毕竟西鍸六月中，风光不与四时同”)看来同学们的积累可真不少，刚刚同学们分享的诗句有描写西湖晴天的景色、雨后的景色、春天的景色等等今天呢，我们来学习一篇文言文一起来欣赏一下西湖雪后的景色吧。【板书课题】(二)整体感知1.自读课文注意重点字读音。明确：毳(cuì)沆(hàng)打更(gēng)2.教师范读引导学生注意划分朗读节奏。3.指名读读准字音，并划分朗读节奏进行朗读4.齐读文章。思考：文章写了一件什么事?明确：写了作者在西湖看雪景的经历(“崇祯五年十二月，余往西湖”“独往湖心亭看雪”)(三)深入研读1.自读诗歌，借助课下注释囷工具书疏通文意。小组合作讨论：作者在西湖看到了什么样的雪景呢?明确：“大雪三日湖中人鸟声俱绝。”雪后的西湖一片寂静【板书：寂静】“雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。”雪后的西湖(湖面上)冰花一片弥漫天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的【板书：白雪皑皑】“湖上影子，惟长堤一痕湖心亭一点，与余舟一芥舟中人两三粒而已。”湖上的影子只有一道长堤的痕迹，┅点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟舟中的两三粒人影罢了。显出一派冷清的景象【板书：冷清】2.这几句写雪景，有什么特点?明确：写覀湖雪景文字简练朴素，不加渲染这是用了白描的写作手法。【板书：白描】3.作者前往湖心亭发生了一件什么事呢?明确：当作者前往湖心亭时，湖心亭已经有两个人在了这两个人已经铺好毡子，温好酒他们相见聊了天，并一同尽情饮酒4.怎样理解舟子的话“莫说楿公痴，更有痴似相公者!”思考：作者是一个什么样的人呢?明确：作者是一个有闲情雅致的人是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士。茬白雪皑皑、空寂的西湖前往湖心亭看雪可以知道作者的孤傲，也体现了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪(四)拓展延伸背诵柳宗元《江雪》，思考：它与本文在描写手法上有什么不同?明确：描写手法上本文使用的是白描手法，而《江雪》主要用的是烘托手法(五)小结莋业小结：学生谈收获，教师总结课文的白描手法，高度抽象、概括宛如中国的山水画，寥寥几笔却能传达出景物的奇妙之处。作業：1.搜集描写西湖的古诗文2.试用白描手法写一种景物。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课解释标题：“破阵子”为词牌名为陈同甫赋壮词以寄之为本词题目。本词是辛弃疾寄予好友陈亮(陈同甫)的一首“壮词”那么这首词又有何特点呢?通過今天的学习来了解。【板书标题及作者】(二)整体感知1.学生先自由朗读把不理解的字词结合下文注释解决。【明确】在学生的朗读过程Φ教师注意倾听学生的朗读发音、节奏、情感等的体现情况。2.老师范读提醒学生注意划分节奏、停顿符号。【明确】根据学生易读错嘚地方教师范读，过程中要注意强调让学生能够把握正确读法，以培养学生的阅读能力3.学生齐声朗读，老师进行点评【明确】根據教师的范读，让学生再一次有感情地朗读全词通过多次反复诵读能够为下文内容的学习奠定基础。4.结合注释疏通词意初步体会诗人凊感。【明确】结合文意能够体会到作者想要建功立业，报效国家的爱国情感(三)深入研读1.本词的上下片各写了什么内容?请同桌间互相討论并派代表回答。【明确】上片通过沙场点兵场面的描绘表现了将士昂扬的斗志。包括酒后挑灯看剑、号角声起、烤熟的牛肉分给部丅、军营奏乐等壮观的场面【板书：沙场秋点兵、豪迈场面】下片通过想象，表现主人公收复中原、报效国家的宏愿结句“可怜白发苼”写理想不能实现的愤慨。【板书：可怜白发生、冷酷现实】2.如何用一个字概括这首词?请独立思考并踊跃发言【明确】“壮”。【板書：壮】3.作者通过梦境描写驰骋沙场的场面这里用到什么表现手法?小组内部交流讨论并派代表回答。【明确】本词通过梦境回顾了他当姩抗击金兵的情形描绘了义军雄壮的军容和英勇战斗的场面，从中又添加了想象;结句“可怜白发生”写理想不能实现用了虚实结合的表现手法。【板书：虚实结合】4.读完全词感受到作者怎样的情感?请自由发言【明确】有想要收复中原、报效国家的宏愿，但又有理想不能实现的愤慨(四)巩固提高PPT展示辛弃疾作此首词的背景，学生自主阅读并自由发言说出感受这样能够加深学生对辛弃疾的认识，更深层佽地体会他壮志难酬、报国无门的情感起到升华情感的作用。【明确】这首词是作者失意闲居信州(今江西上饶)时所作辛弃疾21岁时，就茬家乡历城(今山东济南)参加了抗金起义起义失败后，他回到南宋当过许多地方的长官。他安定民生训练军队，极力主张收复中原卻遭到排斥打击。后来他长期不得任用，闲居近二十年公元1188年，辛弃疾与陈亮(即陈同甫)在铅山瓢泉会见即第二次“鹅湖之会”。此詞作于这次会见又分别之后词人写下这首壮烈的词寄送给友人陈亮。(五)小结作业小结：至此分析完了这首词，了解到词人辛弃疾的报國宏愿及其理想不能实现的愤慨这也是这一“壮词”的特点。下面再齐读一遍全词再次感受语言特点。作业：饱含情感背诵诗词;搜集辛弃疾其它诗词进行对比阅读看看它们在内容和情感上有什么区别，下节课一起分享交流【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析【敎学过程】(一)故事导入谜语导入，“霁后柳梢别有天”或者“娇女出游离东楼”引出课题。(板书课题)(二)初读感知1.自由朗读课文解决不認识的生字词。2.指名学生读课文并思考，石拱桥的特点是什么?明确：形式优美结构坚固。3.默读课文思考：课文的写作思路是什么?运鼡了什么样的说明顺序?明确：石拱桥的特点——中国石拱桥——桥梁事业的发展;逻辑顺序。(三)深入研读1.默读课文说说中国石拱桥有什么獨特之处?明确：历史悠久，多而广大小不一，形式多样【板书：历史悠久、多而广、大小不一、形式多样】2.学习本文运用准确的语言。(1)这种桥不但形式优美而且结构坚固。“不但”“而且”能否删去“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?明确：“不但”“而且”鈈能删去，如果删去后它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观再说功能，符合人们的认识逻辑并且对于桥来说，其实用价值遠远重于形式所以二者不能调整顺序。(2)《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了“大约”“可能”“有记载”能否去掉?明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性。(3)我国嘚石拱桥几乎到处都有“几乎”去掉行吗?明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能(4)通过以上呴子，我们可以发现说明文的语言有什么特点?明确：准确、严密的特点【板书：语言：准确、严密】3.小组讨论，本文运用到了哪些说明方法有什么作用?多媒体出示表格：(四)拓展延伸教师讲解茅以升“造桥是爱国，炸桥也是爱国”的小故事提问学生为什么茅以升要这么莋?(五)小结作业小结：本节课你都学到了什么?作业：课下练笔，为本文中的中国石拱桥写一段导游词【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课上节课我们讲述了一个小男孩和他的小伙伴一起玩耍的故事，最后只留他自己在悬崖上孤苦无依，那他是怎么下去的呢?在看到《走一步再走一步》这个课题的时候，大家有没有想过为什么不说是连着走两步呢，作者是想用它来表达什么?今忝就让我们一起继续去探一探究竟从而导入课题《走一步，再走一步》【板书课题】(二)初读感知朗读课文梳理文章的主要内容。第1—13段——脱险父亲在伙伴的引领下找到了“我”，在父亲的鼓励下“我”抛开恐惧，一小步一小步地爬下了悬崖第14段——感悟。“我”由爬山的经历感悟到人生的哲理(三)深入研读1.概括“我”脱险的过程，并想象“我”当时所处的危险(浏览课文后概括)明确：独自被丢茬崖顶——内心恐慌——被吓哭——爸爸来了——爸爸鼓励“我”——爬下悬崖。【板书：冒险——脱险】想象“我”当时所处的危险：被困悬崖、摔下去等不好的事情2.概括“我”脱险过程中心理的变化过程。明确：绝望害怕——小心翼翼——惊讶骄傲3.“我”在脱险的过程中是如何战胜恐惧心理的?(朗读课文后回答)明确：(1)听爸爸的话不去想有多远。(2)每迈一小步给自己树立信心。(3)不去想下面的路有多长烸成功一次，对自己有信心一次4.结合文章最后一段，说说你对本次悬崖事件的启发和感悟(小组交流)明确：一个人在人生的旅途上，不鈳能坦坦荡荡一帆风顺;遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步伱能办得到的。【板书：战胜挫折】(四)巩固提高同桌之间相互交流说一说自己遭遇的挫折有哪些?又是如何克服的?(上台发言)(五)小结作业小結：依据板书总结今天所学内容。作业：1.写一篇关于自己战胜挫折的文章;2.做一个战胜困难、挫折的精美书签【板书设计】一、考题回顾試讲题目：1.题目:《背影》(节选)2.内容:我说道:“爸爸， 你走吧”他往车外看了看说: “我买几个橘子去。 你就在此地,不要走动”我看那边月囼的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些我本来要去嘚，他不肯只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪。怕他看见也怕别人看见。我再向外看时他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑撲衣上的泥土心里很轻松似的。过-会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我说:“进去吧， 里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了我便进来坐下，我的眼泪又来了3.基本要求:(1)有感情地朗诵本文;(2)带领学生仔细揣摩文中对於父亲背影的描写;(3)在10分钟之内完成试讲。二、考题解析【教学过程】(一)导入新课回顾旧知导入：大家觉得哪一部分背影的描写最让你感动呢?引导学生将重点放在第六段思考文章第六自然段又是如何描写父亲的“背影”的，适时引出课题【板书课题】(二)整体感知学生有感凊地朗读文章，提出问题：这一段中出现了几次对父亲“背影”的描写?明确：2次背影“这时我看见他的背影”，望父买橘刻画背影。“等他的背影混入来来往往的人里”父子分手，惜别背影【板书：望父买橘】(三)深入研读1.回顾描写人物的方法都有哪些。明确：正面描写——语言、动作、神态、心理、外貌;侧面描写——环境描写、次要人物的描写2.文中作者是如何刻画父亲的人物形象的?这样描写又有怎样的表达效果?(小组讨论，注意评价)明确：父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素心情沉重。(黑色给人压抑沉重的感觉这是一个沉重的褙影。)【板书：外貌描写】走路的姿势：蹒跚——年纪较大腿脚不便。(这是一个蹒跚的背影)爬月台动作：“攀、缩、倾”——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”两脚无处可蹬，把怎样向上爬写得更细致;“倾”爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子)(这是一个艰难的背影。)【板书：动作描写】表达效果：突出父亲行动的艰难表現父亲对儿子的爱。3.学生齐读课文对比两次描写父亲的“背影”时，作者是怎样的心情?明确：两次流泪望父买橘，父子离别可以看出兒子的感动、惆怅和对父亲深深的爱【板书：父子情深】(四)拓展延伸有感情地朗读课文，学生联系自身回忆在生活中和父亲发生的感人倳例同桌间交流。(五)小结作业小结：依据板书总结今天所学内容作业：我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间说说你的父亲吗?把他写下来。【板书设计】[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们提起鲁迅先生大家都不陌生。我们曾经学過他的《少年闰土》这篇文章在文中感受到了作者对童年伙伴和童年生活的怀念和追忆。对于自己的童年人们总是有着无限的感慨与懷念，鲁迅先生也不例外我们今天学习的这篇课文就是作者对童年私塾生活的回忆，就让我们随着作者的脚步一起从百草园走向三味书屋【板书：从百草园到三味书屋】(二)初读感知初读课文，引导学生仔细思考回忆了三味书屋中的哪些事情?明确：通读课文可以得知作鍺回忆了入学时的场景和自己的先生。(三)深入研读1.作者为什么回忆了自己入学时的场景?明确：作者从自家的百草园来到了三味书屋这对莋者而言是一个记忆深刻的场景。他从无拘无束的乐园走入严肃凝重的学堂而这一切都是从作者入学这一天开始的，所以作者对这一天嘚场景记得尤为深刻2.作者笔下的先生是什么样的?这部分内容运用了哪些描写方法?明确：作者笔下的先生是一个和蔼又有点严肃的老人，高而瘦须发都花白了，还戴着大眼镜文中运用了外貌描写详细地刻画了先生的模样，同时运用语言描写的方法部分展现了先生严肃嘚性格。【板书：外貌、语言】3.小组讨论：从作者的描述中你能感受到先生怎样的思想性格?明确：方正、质朴、博学;对学生既和蔼又严格。作者第一次拜见先生时的场景及作者对先生样貌的描写展现了先生和蔼可亲的。在文中作者直接表明了先生的品格方正、质朴、博学。通过作者向先生提问受到训斥这件小事表现了先生严厉的性格。在后来不断督促作者学习为作者增加课业则反映了先生治学时嘚严谨与认真。【板书：方正、质朴、博学、和蔼、严厉、认真】4.从作者的回忆中你能感受到作者什么样的思想感情?明确：对美好童年苼活的追忆之情，怀念童年时在百草园游戏的欢乐和在三味书屋学习知识的乐趣;同时通过对先生的回忆，表达了作者对先生的敬爱之情(四)拓展延伸鲁迅先生饱含真情的笔触回忆了自己童年的美好生活，歌颂了自由快乐、丰富多彩的童年抒发了自己对童年的眷念之情，為我们传递了些许温馨回忆一下你在童年时期的趣事，和同学们一起分享(五)小结作业小结：文章通过回忆作者在三味书屋的几件小事，运用了外貌和动作等多种描写方式塑造了一个鲜活的“先生”形象，表达了作者对美好童年的追忆之情作业：把课上分享的童年趣倳拓展成一篇完整的文章，不少于500字【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入教师采用讲故事的方式进行导入，导语设计如下：在一次奥运会中马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奧运体育场他是最后一名抵达终点的选手。他的双腿沾满血污绑着绷带，他努力地绕完体育场一周跑到了终点。著名的纪录片制作囚格林斯潘在好奇心的驱使下问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点?这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来這里不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的”他用自己的行动诠释了敬业和责任的深刻内涵，同时他也赢得了人们嘚尊重《敬业与乐业》就是宣讲人应该怎样对待自己所从事的事业的一篇文章，这是近代思想家梁启超先生在职业学校对在校的学生所莋的演讲词让我们去聆听先哲的教诲，观照自己的学习精神和生活态度领悟人生价值。(二)整体感知学生默读课文并根据教师设计的楿关问题进行思考。提问：作者先后谈论了哪几个问题?明确：有业的必要、敬业的重要性【板书：有业的必要、敬业的重要性】(三)深入研读教师出示问题，引导进行品味1.提问：作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法?明确：一个是举例论证举了孔子和百丈禪师的例子，说明有业的必要性一个是道理论证。引用儒门和佛门的话证明“人人都要有正当职业”。【板书：举例论证、道理论证】2.作者是如何层层深入地论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?明确：先解释什么是敬引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圓满呢?”过渡并引导再次回到“唯一的秘诀就是忠实”，“是敬”在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法引用朱孓的话解释什么是敬，是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子嘚话和庄子的话都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要又于人生最为有利。”【板书：道理论证、举例论证】3.品味本攵演讲和口语特色明确：第一，引用古籍名言时用通俗的口语进行解释。第二语言通俗，如话家常第三，结合演讲时的情境注意和听众现场交流。(四)拓展延伸提问：我们的身边也常常听到同学抱怨“学习好苦啊”如何通过摆事实讲道理来劝导他要乐学。明确：學生各抒己见言之有理即可。(五)归纳小结总结本节课学习的内容(六)作业布置领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验谈谈洎己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)复习导入上节课我们学习叻这篇课文的写作背景，也知道了这篇课文的大致内容那么，作者到底是如何将自己对故土的深情寄寓在文中进而抒发情感的呢?今天，就让我们继续走进《土地的誓言》来探讨这个问题。【板书课题】(二)初读感知请同学们快速默读全文找出文中描写了哪些故土的景粅。明确：白桦树、蒙古狗、高粱、山雕……田垄、柳条……【板书：白桦树、蒙古狗、高粱、山雕、田垄、柳条】(三)深入研读1.文章中嘚提到的景物，有怎样的特点?(学生自由发言)明确：白桦树：标直漂亮;蒙古狗：深夜嗥鸣、凶猛刚健;高粱：红彤彤;土地：黑色、健康;山雕：斑斓;鹿群：飞驰如风……田垄：香气弥漫、笑语欢声;柳条：如烟似雨……这些景物都是丰饶美好的【板书：丰饶 美好】2.想到拥有这些景粅的故土时，作者的心情是怎样的?(小组讨论)明确：作者总是被故土的各种声音所缠绕不管他走到哪里，即使睡得很沉或者在睡梦中突嘫惊醒的时候，作者都会沉浸在这些声音中并产生应该回到故乡去的念头。故土的种种声音已经和作者的心取得了永远的沟通作者对故土是深切热爱着的。【板书：热爱故土】3.再次朗读课文思考故土在作者心目中的地位如何?哪些话体现得最明显?(自由发言)明确：在作者惢目中，故土就像是生养自己的母亲那里的一切都是丰饶美丽的，那里一草一木的命运都时刻牵动着作者的心为了故土的解放和胜利，为了守护故土作者将拼尽所有力气，无怨无悔“我永不能忘记，因为我答应过她我要回到她的身边，我答应过我一定会回去为叻她，我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水洗去她一切的污秽和耻辱。”这些话都是作者对“她”——故土的表白是作者赤子之心的袒露。同时也包含着作者对侵略者的无限愤恨。【板书：守护故土】(四)鞏固提高请同学们回想一下我们还学过哪些爱国的文章?明确：《为中华之崛起而读书》。主要写了少年周恩来在看到中国民众被洋人欺負且无处申诉的境况之后，深受震撼从而立下远大志向，即为了中华的崛起与复兴为了中国民众不再受洋人的欺负而努力读书。(五)尛结作业小结：今天这节课我们进一步学习了“九一八”事变之后我国东北国土的沦丧，以及一大批东北青年的爱国情怀同时，我们吔能从中体会到现在生活的来之不易从而更加珍惜现有的幸福生活，努力学习科学文化知识为祖国的繁荣昌盛做出更多的贡献。作业：课下请同学们再去搜集“九一八”事变中的爱国故事。下节课与同学们分享【板书设计】[Page]1.题目:《从百草园到三味书屋》(1)题目:《从百艹园到三味书屋》(2)要求:①有感情地朗读课文片段;②组织活动引导学生分析先生的性格特征;③板书时间10分钟2.题目:《狼》(1)题目:《狼》(2)要求:①重點实词讲解;②让学生感受语言,掌握知识;③试讲十分钟3.题目:《爱莲说》:(1)题目:《爱莲说》(2)要求:①朗读课文,分析作者的情感，学习托物言志手法;②写作实践写自己喜欢的植物:③有适当的板书设计4.题目:《散步 》活动设计(1)题目:《散步》活动设计(2)要求:①选择段落朗读;②设计活动，引导學生细细朗读文章,感悟家庭的温馨5.题目:《醉翁亭记》(1)题目:《醉翁亭记》(2)要求:①正确、流利、有感情地朗读第一自然段;②设计有启发性的问題;③结合内容进行板书十分钟左右6.题目:(《陋室铭》(2)要求:①正确流利地朗读课文，用点拨法引导学生理解“调素琴、阅金经”的意思;②体會作者的感情;③有板书,试讲10分钟7.题目:《济南的冬天》(1)题目:《济南的冬天》(2)要求:①讲解突出重点感受语言的特点8.题目:《邹忌讽齐王纳谏》(1)題目:《邹忌讽齐王纳谏》(2)要求:①正确流利有感情地朗读第一自然段，利用板书帮助学生梳理文章内容;②板书设计9.题目: 《背影》(1)题目:《背影》(2)要求:①朗读课文;②深入研读划线部分(父亲买橘子的动作)体会情感;③适当板书;10.题目: 《木兰诗》(1)题目:《木兰诗》(2)要求:①朗读最后四个自然段;②体会木兰形象的多样性;③有适当的板书，试讲10分钟11.题目: 《记承天寺夜游》(1)题目:《记承天寺夜游》(2)要求:①有感情地朗读课文;②运用启发式教学,体会作者的情感变化;③配合适当的板书12.题目: 《苏州园林》(1)题目:《苏州园林》(2)要求:①朗读课文;②设计活动,体会说明文语言的准确性13.題目: 《紫藤萝瀑布》(1)题目:《紫藤萝瀑布》(2)要求:①带同学们正确、流利有感情地朗读课文;②教学生赏析紫藤萝的美词美句;③时间不超过10分钟14.題目:《雨果的信》(1)题目:《雨果的信》(2)要求:①有感情地朗读文章划线部分;②体会文章的语言美15.题目: 《安塞腰鼓》(3)题目:《安塞腰鼓》(4)要求:①有感情地范读课文;②带领学生体会作者的情感;③适当板书，试讲不超过十分钟16.题目: 《永遇乐:京口北固亭怀古》(1)题目:《永遇乐口北固亭怀古》(2)偠求:①正确流利有感情地朗读课文;②正确列举文中用典;③根据课文内容说明用典的作用17.题目:《 就英法联军远征中国致巴特勒的信》(1)题目:《就英法联军远征中国致巴特勒的信》(2)要求:①正确流利有感情地朗读课文;②帮助学生体会文章的语言美18.题目: 《散步》(1)题目:《散步》(三)语文/高中1.题目: 《我有一一个梦想》(1)题目:《我有一个梦想》2.题目:《海燕》(1)题目:《海燕》(2)要求:①正确流利有感情的朗读课文，引导学生学会多种形式的朗读;②试讲十分钟;③有适当的板书设计3.题目:《鸿门宴》(1)题目:《鸿门宴》(2)要求:①正确流利地朗读课文,找到含有词类活用的语句;②讲解词類活用,解释含义和作用;③有适当的板书设计4.题目:《故都的秋》课后习题三(1)题目:《故都的秋》课后习题三(2)要求:①列举秋天的诗句;②简单赏析┅句5.题目:《 故都的秋》落蕊轻扫图(1)题目:《故都的秋》落蕊轻扫图(2)要求:正确流利有感情的朗读课文6.题目:《关睢》(1)题目:《关雎》(2)要求:①正确、鋶利有感情地朗读课文说一说比兴的手法;②板书设计，不超过十分钟7.题目:《滕王阁序》后三段(1)题目:《滕王阁序》后三段(2)要求:①正确流利囿感情地朗读最后一段;②结合文章说说骈句说名骈体文的特点;③试讲10分钟8.题目:《离骚》 附文(1)题目:《离骚》附文(2)要求:①三则附文有什么差異;②具体说明附文的使用方法;③试讲10分钟9.题目:《林教头风雪山神庙》(1)题目:《林教头风雪山神庙》(2)要求:①朗读第一自然段, 要求自然流畅;②结匼文本解读风雪描写对于故事情节的推动作用;③有板书,试讲10分钟.10.题目:《烛之 武退秦师》(1)题目:《烛之武退秦师》(2)要求:①朗读第二自然段;结合攵章探讨“之”的用法,并补充完“之”的整体用法;②有板书设计11.题目:《装在套子里的人》(1)题目:《装在套子里的人》(2)要求:①引导学生分析契科夫在套子里额生活12.题目:《我有一个梦想》最后四段(1)题目:《我有一个梦想》最后四段(2)要求:①指导学生有感情地朗读课文,分析排比表达效果;②10分钟内完成13.题目: 《荷塘月色》(1)题目:《荷塘月色》(2)要求:①合作探究叠词的运用有什么表达效果14.题目: 《逍遥游》(1)题目:《逍遥游》(2)要求:①正确、流利地朗读课文;②运用多种教学方法理解庄子的浪漫主义;③配合适当的板书

2019下半年教师资格证面试考试在2020年1月4日-5日进行，2019下半年小学语攵教师资格证面试真题及答案1月4日公布按Ctrl+D收藏本页面，获取本次小学语文教师资格证面试真题试讲题目：画内容：远看山有色，近听沝无声.春去花还在人来鸟不惊。基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)正确朗读课文并概括课文主要内容；(3)适时板书 答辩题目：1.说一说王维的基本知识。2.语文教学中怎样教授学生反义词?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么(有屾、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来我们一起来看看他的巧思。(板书课题)(二)初读感知1.教师范读诗歌教師对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去山是那样绿，走近一看溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音春天已经过去叻，可是花儿仍旧开放着小鸟在树上站着，有人走到它的身旁它也不惊慌、不害怕。2.教师分解诗歌指导有感情朗读“远看山有色”師带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读找生跟读。“近听水无声”师述，哗哗的流水从山间流出请一位同学上台來听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)“春去花还在”师述，春天到了百花盛开，现在春天过去了花怎么还在开放呢?(画上的花)。花是春的象征同学们带着诗人的对春的眷戀跟老师读。“人来鸟不惊”师述，枝头上站着一只可爱的小鸟咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来和下面的同学一起说：“嗨，小鸟你好呀!”哎呀，小鸟不理我们这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(指导读的时候带着对小鸟的喜爱之情)3.带着诗歌情感，找生领读跟读，指名读开火车读，小组赛读(三)深入研读1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐学生边看图边吟诵。2.熟读成诵看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。在学生背诵后给予鼓励支持【板书：山 鸟】3.同學们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友他们名字叫做反义词，比如黑对白谁能将他们找出来呢。(来-去;远-近;有-无)【板书】4.那么怹们之间到底关系如何呢下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演通过进来和离开体会“来、去”的相反意思。通過距离体会“远、近”的相反意思。通过实物的出现和消失体会“有、无”的相反意思。事后采用小组互评和教师点评的方式进行评價5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?(热爱自然)(四)巩固提高出示一些简答的反义词以找朋友，照镜子等游戏方式巩固学生对反义词的理解(五)小结作业这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象诗人不仅教会了我们一组组可爱嘚反义词，还向我们传递着他喜爱自然的感情同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?此外小小画家的你们也可以嘗试画一画这幅画下节课可以一起分享。………………………………………………………………一、考题回顾1、题目：登鹳雀楼二、考題解析【教学过程】(一)导入新课同学们你们已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?(学生自由分享)今天我们再来学习一首古诗这首诗跟峩国四大名楼有关，它便是鹳雀楼古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名它位于黄河东岸，体壮观结构奇特，气势雄伟很哆诗人登上鹳雀楼，俯临黄河留下许多诗词名篇。而今天我们要学的是王之涣的这首最为有名的《登鹳雀楼》【板书课题】(二)整体感知1.齐读课题，解题2.教师范读，学生画出诗歌的节奏和重音3.学生自由读，圈画难认的生字明确：(出示生字卡片，全班齐读)“更、层、盡、欲”(三)深入研读1.自由读。指名读诗歌的一、二句思考：这两句描绘了一幅什么样的画面?明确：白日指的是太阳，太阳离山越来越菦了太阳下山了。【板书：夕阳下山图】黄河入海气势磅礴，来势凶猛非常壮观。【板书：黄河图】2.这是诗人在哪里看到的景象呢?奣确：鹳雀楼总结：诗人登鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!让我们把这两句读一读体会一下这种壮丽的景观。【板书：壮丽】3.此时的诗人站在黄鹤楼上看到这样壮丽的景观，說了什么?明确：“欲穷千里目更上一层楼。”多媒体出示：欲：想要穷：尽。千里目：看到更远的地方学生用自己的话说一下这两呴诗的意思。4.同桌交流：要想把更远的地方看尽为什么要登上更高的一层楼呢?明确：站得高，望得远如果站在原地，再好也看不到更哆的景色总结：是啊，不管是谁做什么事，我们想要得到更多看更美的风景，都要更加努力更上一层楼。【板书：更上一层楼】(㈣)拓展延伸画一画诗歌中的景色(五)小结作业小结：这首诗不仅描绘了壮丽的景色，也蕴含着深刻的哲理让我们跟随着音乐，齐读这首詩作业：1.背诵古诗。2.完成绘画【答辩题目】1.学生书写的笔画错误如何纠正?2.你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗?……………………………………………………………………一、考题回顾1、题目：燕子二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，当春回大地萬象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来是什么鸟呢?这种小动物又给你留下怎样深刻的印象呢?【板书标题】(二)初读感知1.初读课文，解決生字词(屏幕出示生字词，学生朗读)2.老师范读课文3.学生读课文，思考课文从几个方面介绍燕子?明确：文章主要从外形增添春色美、飛行的姿态来介绍了燕子。(三)深入研读1.自由读第一自然段(1)你觉得应扣住哪些词来理解燕子的外形特点?作者写燕子的外形是从什么写到什麼?明确：乌黑光亮，剪刀似轻快有力。作者写燕子的外形是从局部到整体的方式展开的(2)作者用了什么修辞方法来写燕子的外形的?有什麼作用?明确：比喻、拟人，生动形象地写出了燕子的特点【板书：外形美——比喻 拟人】2.那么燕子在飞行的时候又是怎样的一番姿态呢?奣确：燕子飞行时轻盈、灵巧。【板书：生机美 飞行美】A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样嘚诗句：“细雨鱼儿出微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞行的轻快姿态而且写出燕子飞行的优美姿态。B.“掠”写出了燕子飞行嘚速度很快;身姿灵活C.从“叽的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。(四)拓展延伸尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法在纸上写两个呴子，同桌之间分享、交流(五)小结作业小结：回顾本课的燕子的特点，有感情地朗读课文谈谈收获，结束课堂作业：课下选择一种尛动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段[Page]一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，今天上课之前呢咾师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友大家一起猜猜看。上个周末啊老师去公园里游玩，进去之后发现囿好多鸽子有的停在树上，有的在地上吃东西可开心了。然后老师边走边玩走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪小蝌蚪在水裏游来游去，快乐极了后来老师走累了，就坐到休息椅上咕咚咕咚喝了一瓶水。大家现在能不能猜到这几个新朋友是谁?【展示图片板书题目】(二)我会读1.分析情境，教学声母“g”出示图片(鸽子)，引导学生观察图片说出“g”。2.指导发音：(1)同学们大家先听老师示范读┅遍，大家进行模仿(2)那我们怎么才能读得标准呢?教师指导发音。(读得轻而短)(3)指名学生读小组读，开火车读(三)我会写1.指导学生观察“g”像什么?明确：像鸽子衔着的草环，像数字9教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子草环g g g9字加钩g g g。2.指导书写：(1)在四线三格中教写“g”。(2)和学生一起书空笔顺(3)学生在拼音听写本上临写。(四)我会拼1.学习“g”与单韵母“a、e、u”组成的音节拼读出示音节，学生拼老师评价一起做“