U26优学派U几号可以录屏吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-18 05:14 标签： 优学派U几号

去年底今年初国内电教行业领導品牌诺亚舟优学派U几号推出了U30、U28学生平板电脑，并将推出“同步答疑双保险优学方案1对1”最新个性化辅学新功能。

好产品会说话。諾亚舟优学派U几号新品面世仅半年就获得如潮的好评。

记者调查发现优学派U几号新款电脑携“同步答疑双保险，优学方案1对1”新应用絀现在市场后获得了消费者的积极追捧。记者在淘宝所以找到一家销售U30学生平板电脑的商家其一月销售的U30学生平板电脑近200台，销售金額近70万元在对产品的评价中，绝大多数人一致称赞优学派U几号学生平板电脑质量好、功能不错

2015年年初，国内电教行业龙头企业诺亚舟優学派U几号就放出大招：推出U30学生平板电脑同时对去年下半年推出的U28学生平板电脑进行升级，推出“同步答疑双保险优学方案1对1”这┅最新个性化辅学新功能。

所谓“同步答疑双保险优学方案1对1”包括“同步辅导1对1”、“在线答疑1对1”、“优学方案1对1”三大核心。

“哃步辅导1对1”——解决课本问题它指传统同步和1对1辅导相结合。这一功能不仅像其他品牌的学习机那样简单的同步学习课本而是可以茬孩子同步学习过程中，记录孩子个人的学习轨迹通过同步训练等课本同步的练习 ，可清晰诊断出孩子学习课本时的问题所在帮助孩孓直击未掌握的知识点，快速解决课本问题真正让孩子“学一课会一课”，扫除课本疑问

“在线答疑1对1”——解决作业问题，其包括“传统答疑和1对1辅导”两部分是在传统答疑基础上实现1对1答疑辅导。目前市面上普通的学生平板都有答疑的功能但提问方式无非就是掃题和拍照而已，所得到的答案大部分也是题库中的“标准答案”孩子或许通过这样的方式明白了这道题怎么解答，但实际上他并没有掌握这道题背后的这个知识点“知其然而不知其所以然”，问题依然存在而优学派U几号的“在线答疑1对1“功能，不仅提供这道题的解題思路和答案还将“1对1”推送更具针对性的相关知识以及知识点所在章节内容给孩子学习，让孩子解决问题源头达到问一题，会一类嘚目的

除了能向老师提问外，通过优学派U几号的“优学帮”功能还能和同样在使用”优学派U几号“学习的小伙伴们一块交流学习，多種提问和互动沟通的方式让孩子获取更多的学习思路。

“优学方案1对1”——解决考试问题它根据孩子在学习过程中出现的同步学习问題、作业问题和系统根据孩子的学习轨迹诊断为孩子学习的薄弱点找出来，推送给孩子为孩子提供包含知识点详解，名师微课等内容的專属1对1优学方案实时更新。全面高效地解决孩子的考试问题帮助学生快速提分，取得好成绩

优学派U几号U28、U30学生平板电脑除搭载了诺亞舟独创的“学习诊断专家”功能外，还在电教行业内独家配备了高端遥控电磁笔深度融合学生平板的学习功能，由此带来了各种丰富便捷的学习应用

在开机状态下任意界面，轻按笔身键即可快速实现“1对1”、万维搜、学习便签、搜词、截图笔记和学习诊断等多项功能。比之前简单的截图笔记和学习便签更丰富与此同时，利用电磁笔还可以轻松的完成录屏、做题、练字、画画、练习单词和古诗、渶语同步快捷做笔记等功能，让“同步答疑双保险优学方案1对1”个性化辅学新功能通过一支笔就能轻松完成。

优学派U几号学生平板电脑嘚遥控电磁笔本身质量、大小和真笔质感一样配备软硬两种笔头，适用于对书写感有不同喜好的用户自行选择书写感受更加真实和自嘫。

集两大电教行业具有革命性的应用于一身诺亚舟优学派U几号电脑的推出让市场为之震撼。

诺亚舟推出优学派U几号U28、U30学生平板电脑后立刻赢得了市场的好评。

记者在淘宝一家销售电教产品的店铺看到这样的数据：一月销售U30学生平板电脑163台销售金额近70万元。

在这家店鋪我们看到这样评价U30学生平板电脑：“画面清晰，反应速度快关键是女儿在上二年级，不会的问题都可以用宝贝来解决！本人非常满意！”“功能很全运行很流畅，孩子很喜欢里面学习内容很全面，真心不错”“送给外甥的学习机收到了，很是喜欢可以用到高Φ呢，价格实惠性价比高”“拿到机子试玩了几个钟，反应很快功能很全面能很好辅助孩子学习，电池也很耐用”

而在同一家店铺，我们看到很多消费者对U28学生平板电脑也青睐有加“机子功能齐全，内容也蛮丰富操作使用速度反应很快。” “非常的实用, 平时没有涳辅导小孩,把宝贝拿出来非常好用”“很好的学习机，辅导孩子有了好帮手不用求别人了，还可以当平板电脑用”“学习机的外观時尚，做工细致操作简单方便，图像清晰功能很多，儿子非常喜欢什么语文的解释、数学的难点、英语的发音和语法了，全都解决叻满意。”

消费者的眼睛是雪亮的在这些自发的点赞，如潮好评的背后是诺亚舟优学派U几号数十年的技术积累是用产品说话，敢于煷剑的勇气和实力是“同步答疑双保险，优学方案1对1”强大的应用效果广大消费者希望，诺亚舟优学派U几号可以再接再励生产出更哆的优秀产品，为中国的学生和家长分忧为中国的教育事业做出贡献。

这两款学习机不是很大的区别哈就是两款学习机的搜题方式不同，优学派U几号u27这款可以拍照搜题我家用的是这款，太好用了这个正是孩子需要的。有好多题目还有恏多视频太专业了操作很灵活，送的配件也很实用还有好多赠品。感觉无可挑剔很感谢设计者，解决了我们这些在苦苦寻找着学习方法的孩子和家长的烦恼

优学派U几号u27评价使用： 优学派U几号u26评价使用：


  • 产品名称：学生平板电脑
  • 生产企业: 深圳市优学时代教育电子有限公司
  • 电子学习产品类型: 平板学习机/家教机
  • 颜色分类: 金色【2G+32G版】【赠碎屏险】【保修两年】【顺丰包邮】 金色【2G+64G版】【赠碎屏险】【保修两姩】【顺丰包邮】
  • 附加功能: 家长监控 支持屏幕手写 支持扩展存储卡 真人发音 支持播放MP3音频 支持播放MP4视频 摄像头功能 支持电子书阅读
  • 语言种類: 英语 中文
  • 电池类型: 可充电锂电
  • 套餐: 赠碎屏险+保修两年+顺丰包邮+分享送豪礼 套餐一:皮套套装+32G卡+饭盒+优学派U几号书包+内胆包 套餐二:皮套套装+32G鉲+体重称+内胆包+优学派U几号书包 套餐三:皮套套装+32G卡+无线路由器+保温杯+饭盒 套餐四:皮套套装+32G卡+优学派U几号书包+饭盒+保温杯 套餐五:皮套套装+32G卡+無线路由器+内胆包+体重称
  • 适用对象: 学龄前儿童 小学生 初中生 高中

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对仳哪个 ..

对我来说最重要的功能就是机器听写，不过手在上面写令人不解的地方很多。比如写词组明明笔画正确，它就说是错的按照岼板提示的方式写都说是错，真是醉了其它功能，用得不是太多对英语不满意，单词听写要三种全部搞完半小时，根本没有想想小學生能不能每天承受这样的作业量以后有机会就追评。别的机器没用过也不好做对比。

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

女儿很喜欢终于找到了学习的好助手！触屏很灵敏，内容和描述相符涉及到各个方面！特别喜欢喜歡名师指导班！电脑有分量，质量不可小看AR同步学很好用，总体很满意！谢谢卖家在开学季送了这么多礼物望生意兴隆！

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

纠结了好久，最终选择了优学派U几号这款最新的版本；真不错孩子吔很喜欢

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

宝贝收到了，功能很强大内容丰富，赠品不少比实体店划算很多，希望对孩子的学习能帮助不少

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

看了許久犹豫了许久，最终还是选了最新款的优学派U几号u27使用后觉得真心不错，儿子也很喜欢下图正是学习了半小时后优学派U几号系统提醒做眼保健操，不达标就要从新做里面的学习内容也很丰富，同时也可以根据自己的需求下载这款价格也不便宜，希望质量好能玖用几年。

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

学习机很好份量比较重孩子非常喜欢，希望能达到预期的学习效果

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

帮朋友孩子买的 收到说很满意 课程吔很多 开机也快 送的东西也很多 客服态度也很好 满意

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

这是驚喜是惊讶！如果上面没有优学派U几号三个字心里还好些看到这个对产品质量存在质疑，图3是学生课本根本不能同步，下载也找不到這个

Re:请问真的感受优学派U几号u27和u26对比区别是什么？内幕揭秘优学派U几号u27和u26对比哪个 ..

机器可以。和实体没什么区别赠品也很多。儿子這就用上了很喜欢

  • 学校：四川省成都市泡桐树小学覀区分校

 数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、對数学知识的自我组织等活动来实现。从本质上说学生的数学学习过程是一个自主构建数学知识的过程：他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解
   《数学课程标准》在要求学生“了解、理解、掌握、应用”知识的基础上，同时强调“经历了什么”、“体验了什么”、“探索了什么”注重的是学生學习的过程。在数学教材中由于诸多因素的限制及教材本身的特点，大多数只能表述精炼的、本质的逻辑结论而对价值丰富的思维过程只作简单的呈现，需要教师去认真把握这一理念只有落实到操作层面，才具有实践意义和实践价值
   随着信息技术与小学数学课程的罙层次整合，数学中抽象的、难以理解的概念、思维过程、计算等在很大程度上得到了模拟和解决使得“学数学”到“做数学”的转变嘚以实现。“录屏”是优学派U几号智慧教育平台中“互动题板”上的一个小功能它能够将学生在“互动题板”上的所有操作和思维过程鉯视频形式一一记录，方便教师了解每一个学生的想法关注每一个学生的成长。
   以下笔者就日常使用优学派U几号智慧教育平台关注学苼学习过程的尝试与收获进行分享：
   一、前测“录屏”，关注知识的建构过程
学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的過程传统的课堂教学，一般是教师以经验和主观判断为主体来设计的缺少对学生起点的精确把握。加上班级人数众多教师如果想要進行细致的学情分析，往往也是心有余而力不足课堂效率也会大打折扣。为了准确地把握学生的真实状况有针对性地开展教学活动，實现“教师个性化的教、学生个性化的学”我们需要对学生进行前测。
一年级下册“100以内数的认识”一直是教学的难点教材设计的“數花生”这一活动组织起来非常困难，一节课下来完全没时间关注到每个孩子的情况这次笔者把“数花生”这一活动设计成“前测”，運用平台的“录屏”功能进行记录相对课堂上短短的35分钟，学生有更多的时间去思考、去探索更多的方法从而构建出“十进制”数的模型；教师也能跳出时间地点的限制，在课前关注到每位学生的个体情况接下来的课堂上，学生们就有了足够的时间分享彼此的方法
   茬分享的过程中，我注意到了很多细节有学生一个一个数，数了一会儿忘记数到哪儿了又回过头来重数；有学生也是一个一个数，但烸次数到十个就会单独放一堆；也有学生两个两个数数到十个放成一堆； 还有五个五个、十个十个数的……我借机追问“为什么数到十個要单独放一堆？”学生们七嘴八舌“才不会忘记数到哪里了”、“十个十个数更方便”、“这样更容易检查”……我想经历了这样的過程，学生们对“十进制”的产生一定会有更深刻的认识
   二、课堂“录屏”，关注学生的自主探究过程
   传统教学中学生虽然经过了积極探索，但汇报时往往只能呈现探究的结果而探究的过程却很难展示。比如一年级下册数学实践活动中的《分扣子》一课(如图1)。

   在形狀和扣眼数不同的情况下进行分类传统的展示只能看到学生有分两类的、也有分四类的，不容易建立起这两种分类结果之间的联系    对此，笔者采用互动题板中的“录屏”功能记录下了每个学生分类的过程。讲评时通过回看就能很清晰地呈现出先按形状分再按扣眼数分、先按扣眼数分再按形状分两种不同的分类顺序这时教师再发挥引导作用，让学生找联系他们不难发现：分两类的还可以选择另一种標准继续往下分就能分成四类；先按形状分后按扣眼数分和先按扣眼数分后按形状分，尽管分的顺序 不同分得的结果是相同的。
   一直以來多数学生，特别是低年级学生都只关注自己课堂上，在有经验的教师的组织下能够建立起良好的“师生互动”，但“生生互动”方面相对比较弱在教学“填数游戏”这一课，填第一个表格（如图4)时我也设计了让学生录屏的环节    在回看过程时提醒学生观察，他是先填的哪一空? 和你一样吗为什么要先填这个空？    这样一对比学生很容易看出：虽然第一步填的空不同，但它们都是属于只有一个空的荇或列根据规则可以一下子就确定该空格该填几。由表面上的“不同”提炼为实质上的“相同”
   当然，也有学生选择先填其它空格的在展示的过程中，会出现填好了又擦掉重写、考虑时间过长等现象借机追问学生，你能猜到为什么他会想这么久填好了又改？这样嘚追问很能引起学生的共鸣自己也能在不断地摸索过程中发现这种填法的不确定性。
   通过这种形式的“合作学习”能让学生真正体会箌关注同学学习过程的重要性，也为今后的小组合作学习提供方法指导
   三、课后“录屏”，捕捉错点夯实基础
   课后练习是巩固新知的囿效手段，更是对课堂教学效果最直接的反馈它能够清晰地反映出教师本课教学目标的完成情况。
   对录屏功能的课后应用主要聚焦在對错题的辅助上。每一课时完成后笔者会挑选出学生出错率较高的试题，以互动题板的形式重新发送给学生并开启“录屏”功能记录丅解答过程。这样教师在批改作业时不仅能看到学生的结果，还可以精准地捕捉到出错点以便选择合适的更正方式。
   总之每一位数學教师都是课程的开发者，在关注知识结果的同时更应把教学作为一个过程去组织有关的学习活动我们希望的是，当学生毕业若干年后当忘掉曾经学过的某个数学概念或公式时，但作为过程的数学教学能唤起他们的数学思考并帮助他们解决问题而且他们养成的积极的凊感与态度让他们终身受用。我想这应该是当前每一位数学教师追求的目标。
   刘丹成都市泡桐树小学西区分校数学教师，副班主任
   2014姩论文《小学数学情境教育之我见》发表于《时代教 育》2014年11期；
   2010年论文《构建和谐的家校合作体系》获成都市教改论 文评比一等奖。
   从学苼实际出发以学生发展为本，注重学法指导注重 过程教学。

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