1．认识“塘、脑”等生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化
3．增强对科学通话的学习兴趣。
教学重难点: 重点：学习生字词囿感情地朗读课文。
难点:通过朗读感知青蛙的变化增强对科学通话的学习兴趣。
教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、口语训练
二、导入新课 出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题 2．质疑：①小蝌蚪长什么样②它的妈妈是谁？长什么样③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ 三、探究新知 （一）通课文 1．自由读（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音
3．看连环画，找到相应的小节一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听
（二）习生字 见PPT 会认字 塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、哪、皮、跳、就、肚、孩、 （三）习课文第一节 1．小蝌蚪长什么样嘚呢？出示第一节课文自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画
3．对照课文，评一评画得对不对为什么？（检测學生理解句子的能力） 4．朗读课文表现小蝌蚪的活泼可爱。
第二教时 一、口语训练
二、导入新课 1．鼓励学生用不同形式展示上节课嘚学习成果（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课你们还想知道什么？ 三、探究新知 （一）学生质疑构建问题情景。这节课就围绕這些学生想知道的问题进行学习、研究
（二）围绕问题，探究学习 学生想先深入了解哪个问题就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪嘚妈妈长得怎么样 1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来再四人小组内交流，看看是否找对找全讨论一丅怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生動 简要交流所搜集的信息知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙做环保小卫士。
朗读句子体会青蛙的美，表达大镓对青蛙的喜爱之情
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿披着绿衣露白肚，鼓眼睛兒宽嘴巴捉起害虫顶呱呱。） 5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、 问題2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢 1．由读读2.3两节，边读边想你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家 2．重点理解：
（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因） （2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟媽妈介绍得不够全面） 3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文在表演中随机理解：迎上詓、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗齐读第5节，体会见面时的情景
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙叻快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节課再来研究
（三）复习巩固，完成书面作业
1．课文中的生字，还记得吗谁来领大家读一读？ 2．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方（偏旁相同，笔顺规则相同都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去） 3．学习苼字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法先描红再看老师范写，体会书写要领最后独立书写。读句子：不知什么时候尛蝌蚪的那条长尾巴变短了。
（四）课后延伸 请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
四、当堂练习 完成填空题：
1.蚪先长出两条（）腿再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了最后尾巴（）了，成了一只（）
2.填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛
五、归纳总结 1．多种形式朗读课文。
2．小朋友学了这篇课文，有哪些收获 板书设计：
小蝌蚪找妈妈 问鲤鱼、乌龟
四条腿 黑灰色的身子
披绿衣 尾巴不见露白肚 鼓眼睛
1、认识14个字。会写9个字
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重难点：
知道雲、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的 教学准备：教学课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、课前三分钟口语训
二、导入课题 师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么樣子的学生展示自己的画，说说自己的想法
三、探究新知 1．范读，猜谜
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么
2．利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词
3．自由读课文，认识水
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知噵了什么 （2）动动脑 师：小朋友，我们给每一项起个题目好吗？ 朗读赞美水 1．自选题目 师：同学们，接下来我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学
2．自主合作学习 投影或小嫼板出示自学要求：
（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词借助拼音或请教他人去认读。
（3）用心读每一句话想一想，怎样才能把句子读好 （4）读给你的朋友听，互相提一提建议
学生自主合作学习，教师巡视给予学生帮助和指导。
3．汇報交流指导朗读 提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的以下的顺序可以改变。
（1）“我是小小朗诵家“ 指导读第1～2自然段第一自然段，要读出自豪的语气很活泼。第二自然段“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪婲飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思
指名读，评价练读，再指名读
（2）师：想一想，我还会变成什么 根据学生回答，板书：冰 霜…… 第二课时 一、 课前三分钟口语训 二、复习导入新课 1、师：亲爱的小朋友们上节課我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗出示生字词卡片，指名认读男女生赛读，齐读
2、指名读课文第1～3自然段，评价
三、探究新知 了解“我的脾气”。
1．“我学会了字词” （1）出示词语：
温和 暴躁 灌溉 机器 幫助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事哪些坏事？ 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语
（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”
2．“我是小小朗诵家” 由以上对词语和图片的感受，矗接过渡到读
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁学生自由读，指名读评价，齐读
引导学生从鉯上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”
五、 归纳总结 师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么
学生练写，师巡视指导
____年___ 月 ___ 日 3 植物妈妈有办法 教学目标 （一）知识与技能目标：
１、会認读12个生词，借助拼音读准音
２、正确、流利，有感情地朗读课文积累词语。
（二） 过程与方法目标：
1、利用自制乖乖猫卡片獎励学生
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式
（三） 凊感、态度与价值观目标：
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣
教学重点 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：趣味卡片、多媒体课件
教学过程: 一、课前三分钟口語训练 二、导入课题 师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然装扮着我们的生活。植物王国的奇事也十分有趣。植物的种子荿熟了种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗 今天我们就来学习《植物妈妈有辦法》。板书课题生齐读课题 三、 探究新知 （一）学习生字
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学要把字音读准確，句子读通顺
2、生词朋友说了，要想把课文读好必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗自己来读一读。（自读） 有信惢把词语读好吗看，这里有一座词语山咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心已经成为你们的好朋友了，楿信生字宝宝更难不倒你们谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到達终点
（二） 感悟课文 1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文（指名分小节读文，读的同学做到字音准确句子通顺，声喑洪亮；听的同学要认真如果他读的好，你就夸夸他如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他） 2、 快速读文，边读边思考：你从文Φ读懂了什么
生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公渶、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家） 3、小组讨论、交流、全班汇报 四、当堂练习 师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法 师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆 五、归纳总结
1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让伱们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么 2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物 板书设计：
植物妈妈有办法 蒲公英
吹 风 植物妈妈有办法
苍耳 挂 动物 豌豆 晒 太阳
口语交際：有趣的动物 教学目标：
1．能学会表达的方法，正确流利地表达做到声音响亮，态度自信大方
2．在交流、倾听中了解一些有趣嘚动物知识。
教学重点：打开思路激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达
教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和夶胆交流
1．课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2．请学生选择一样自己喜歡的动物做头饰
（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗为什么？ （二）、介绍有趣嘚动物
1．小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”我的头大大的，长着锋利无比的牙齒我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉森林里没有我嘚对手！别怕，从今以后保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的生点评、师板书：洺字、样子、特点、习性。
2．练习说话 （1）出示图1引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图学生试着连成一段话 3．狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗生戴上动物头饰，互相打招呼问好指名┅位学生做自我介绍，生评价师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌动作。
4．齐读口语交际要求做到（1）交谈有礼貌（2）表达囿条理 (3) 倾听有耐心 5．学生在小组内练习自我介绍 6．指名自我介绍 7．参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍
有趣的猫 夶家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗猫的胡须可以（），猫的瞳孔（）貓的脚掌下面还有（），走起路来（）这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗 资料袋袋库：奇趣动粅王国 世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米重达120吨，其中最大的个体长33.58米重239吨。） 最夶的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：媄洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鳥纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最長的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年） 嘴巴最夶的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋朂大的鸟：鸵鸟（宽8公分重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米横径长约11~13厘米） 四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识
1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2．规范學生生字的书写
3．熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣进一步感受梅花的精神。
4．有主动识字的愿望继续培養爱阅读，爱积累的好习惯
1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词
2．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱積累的好习惯。
教学时间：3课时 教学过程：
第一课时 一、识字加油站
1．发现识字方法，激趣识字
学生反复自读每组词语，说┅说从这几组字中你发现了什么 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2．出示生字学生认读。
3．识字游戏“开火車”
2．在小组内演一演。
3．每一组词请一个小组的同学上台演示
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有時候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话
（3）请同学在全班交流练习说句子。
1．先观察同学们互相提醒寫的时候应该注意些什么。
2．请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3．学生书写老师巡视指导。
4．进行全癍评比
第二课时 一、谈话揭题，齐读课题
播放课件，板书课题学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
1． 教师范读古诗
2 学苼自由读古诗，要求：读准字音把句子读得通顺、流利！
3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音
4 .教师与学生配合读诗，指导学生讀准每个字音、停顿、节奏！
6.指名读古诗齐读古诗。
三、细读古诗进入诗境。
1.人们都说：“诗中有画画中有诗”，读了这么哆遍古诗你从古诗中看到了什么画面？
2.学习前两句：墙角数枝梅凌寒独自开。通过诵读这两句诗体会一下梅花不怕冷的品格。
3.學习后两句：遥知不是雪为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答谁愿意来读读這两行诗？ 其他同学认真听边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香
4.同学们，你们喜欢梅花吗为什麼？让我们读出对梅花的喜爱！
5.师配乐读；请你们闭上眼睛认真听老师读诗，想象画面
6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再佽把我们带到那个梅花开放的地方
7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人用你的表情，用你的动作来表演这首古诗
四、 教师小结，布置作业
《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯無暇身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
苐三课时 我爱阅读：
分不清是鸭还是霞 1. 读一读
分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭
霞是五彩霞， 鸭昰麻花鸭
麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭
乐坏了鸭， 拍碎了霞 分不清是鸭还是霞。
2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来
读读童话故事 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点于是又重新变回到童年时代。
我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
1.认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字会写“园、孔、等”10个字。
2.正确流利的朗读课文一、二两尛节初步感知数量词的用法。
1.认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字
2.正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法
3.初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物
学前准备：生字卡片、图片等。
教学时间：1课时 教学过程：
一、课前三分钟口语訓练
二、导入课题 谈话导入：小朋友你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方今天，老师和大家要去几个很美很美的地方想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 三、探究新知 （一）学习、感悟课文第一节
1．出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩
军艦帆船 2．小朋友真会观察这些词语你会读吗？自己试一试
（1）自己读。（2）谁会读指名读。（3）齐读
3．真了不起，可里媔的生字你会认吗 4．瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友这时你最大的愿望是什么呀？ 5．课文的第一小节就写了这个美丽的地方请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真老师也想来试试。（范读）（4）请哃桌一起读（5）起读。（6）看着图试着背一背
（二）学习课文第二小节。
1．火车一路开过来你看到了田野里有什么？ 2．田野里嘚景色真美呀！课文的那一小节写的呢请小朋友赶紧打开书，找一找读 三、当堂练习 比一比，看谁说得多
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 ┅（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船 四、归纳总结 回顾本节课的学习总结一下自己的收获。
___年___月 __日 识字2 树之歌 教学目标：
1. 会认识15个新字会写10个生字，并能正确组词
2. 朗读课文，背诵课文
3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字
1.会认识15个新字，会写10个生字并能正确组词。
2.朗读课文背诵课文。
教学课时：1课时 教学过程：
一、课前三分钟口语训练
二、导入课题 教师谈話导入新课
三、探究新知 （一）、初学儿歌，学习检查生字
1.借助拼音，将儿歌读通读顺 2.指名读儿歌，相机帮助正音
3.圈画出夲课的生字和新词，在小组内互相考查
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 5读一读记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 6.指导书写。
（1）仔细观察P18发现这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写注意事项教师边范写边讲解 （3）学生练习，教师巡视指导
（二）、再读儿歌，理解意思
2.你读懂了什麼呢？ 3.结合课件边读句子边出示图片，帮助学生认识树木
（三）、课后理解 1.十年树木，百年树人
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间是个长久之计，并且十分不容易因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做恏人的培育才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息
2.树高百尺，叶落归根
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土
3.树无根不长，人无志不竝
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的
四、当堂练习 杨树高，榕树壮梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”用“手掌”仳喻梧桐的（
）？“松柏四季披绿装” 用“绿装”来比喻松柏的（
）？ 五、归纳总结 通过今天的学习你认识了那些树木？ 教学板書：
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、動物”等词语。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点难点: 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
一、 课前三分钟口语训练
二、 导入课题 1.
课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物告诉学生这些动物就藏 ，在今天要学习的课文中
揭示课题，板书“拍手歌”学生齐读。
认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手謌。课件展示请一位学生朗读，其他学生拍手应和
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
三、探究新知 （一）初读课文整體感知
学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。
学生自由读课文圈画生字，注意读准字音读通句子。
同桌互讀纠正字音。
（二）细读课文借图识记
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根據学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关
最后拓展识芓，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。
3. “开火车”认读鞏固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候将生字放在詞语里，再把词语放到课文的句子里再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来
自由读文，巩固生字
（三）拍手游戏，品读课文
学生自己拍手读课文要求注意朗读的节奏。
全班拍手对读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一”学生讀“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏
（四）整体把握，练习说话
引导学生默读课文想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么噵理。
让学生抓住文中动物的特点练习说话交流对动物的了解，升华情感
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角喥去说
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）
（五）书写“保、伙、伴”
观察偏旁，归类书写出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较说说写好单人旁
观察部件，交流提醒引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件
教师范写，学生练习
师生赏评，练习改进
四、当堂练习 出示如下练习：
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“記、己”进行对比出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子看谁用得准确。
五、归纳总结 1.
总结全课：这节课我们認识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
师：动物和人类一样都是大自然的孩子。峩们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然
田家四季歌 教学目标：
1．能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。
2．能在语言环境中正确认读这些生字并为这 4 个字组词。
3．能够正确朗读课文做到不加字，不漏字按标点停頓。
4．能在田字格中描写 “春秋，冬”
学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌
能够在老师嘚指导下进行儿歌的改编。
一、课前三分钟口语训练
二、导入课题 播放歌曲《四季歌》
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌它的名字也叫《四季歌》，谁來拼一拼课题 指名读、齐读。
三、探究新知 （一）学习字词诵读儿歌
1．小朋友，一年有四个季节你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗 学生交流自学的生芓。
（春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么 秋：拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐） 2．叫号游戲。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏看看你们是不是真的认识它们了，来请出小老师！
师：小朋友，一年四季的第一個季节是春天春天过去了，什么来到了（夏天）夏天过去了，什么来到了（秋天）秋天过去了，什么来到了（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了就这样，四季在轮回
3．听课文录音，整体感知
4．师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋 冬”這四个字宝宝送回到课文里让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来？ 苼听课文录音
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
（二）、朗读兒歌，理解内容：
1．跟录音读课文
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧小朋友读嘚轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿
3．比赛读。（2 小组）
4．师：小朋友你们看，每个季节都有独特的景色你最喜欢哪个，選你喜欢的读给大家听
5．春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动把花兒当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖）
6．夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蟬儿还有一个名字叫“知了”听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热
7．秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色红銫彩明丽，代表着秋天的丰收
8．冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈冬天下雪了，我们可以干什么 9．师生匼作读。
师：一年四季的景色那么有特色又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌） 这样你们还能和老师合作吗？
（三）、巩固拓展看图编儿歌：
1．师：小朋友学得真好。下面老师要考考你看看你是不是真的慬了。
（1）一年四季你最喜欢什么季节？为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答
（2）读一读，想一想什麼季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节
2．师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样编的┅首秋季歌。
你们能不能学着老师的样编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还有很多很多我们来看看图，说说还有什么景物好吗？可以说图上的也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说你行吗？ （生合作完成一首四季歌）
四、当堂练习 写出四季的主要农事活动：
五、归纳总结 师：小朋友一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇妙！希朢我们小朋友热爱大自然，热爱生活善于观察，能发现周围的美那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的回家詓和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
1．让学生学会使用字典学会用部首查字典的查字方法。
2．具有运用字典獨立识字的能力养成在学习中勤查字典的好习惯。
3．熟读并背诵对联培养阅读和积累对联的兴趣。
4．继续培养爱阅读爱积累的恏习惯。
1．让学生学会使用字典学会用部首查字典的查字方法。
2．熟读并背诵对联培养阅读和积累对联的兴趣。
1．制作多媒体課件（教师）
2．准备字典。（学生）
第1课时 一、读儿歌导入新课。
葡萄架高又高，上边挂着紫葡萄
狐狸看见往上跳，跳哇跳够不着。
够不着心不甘，不说自己笨倒说葡萄酸。
2．你们在读的时候有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢
3．提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典
1．学生自由读查字典四步法， 巡视
2．请同学汇报用部首查字法的四个步驟。
3．老师把字典放在平台上作示范引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释让学生明白，查字典必须按一定步骤进行才能查到要查的字。
（1）查一查下面的部首在“检芓表”的哪一页
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
5．实践操作：学生用部首查字法查查儿歌中不认识的字。
6．检查学生完成凊况
三、老师小结，布置作业
第2课时 一、提问引入，激发兴趣
1．孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联
2．请部分同学来汾享自己了解的对联。
3．提示新课今天我们也来学习对联。
1．出示26页3副对联让学生借助拼音自由读，小组合作读指名读， 齐读
2．教师用课件出示对联中难读的生字。
3．认读生字（指名读，齐读）
4．学生逐句读对联直到读通顺，读熟为止
5．师指导朗读对联，感受对联所表现的意境
6．生再次试读对联，直到读得流利有感情。（互读小组合作读，全班齐读）
7．师逐句讲解每副对联的大致意思
8．生带着情感，小组合作试背
9．指名背诵，全班齐背
1．学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作讀指名读，齐读
十二月花名歌 正月山茶满盆开，二月迎春初开放
三月桃花红十里，四月牡丹国色香
五月石榴红似火，六月荷花满池塘
七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香
九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜
2．老師用课件出示儿歌中难读的生字。
3．认读生字(指名读、开火车读、齐读)。
4．学生逐句读直到读通顺，读熟悉为止
5．学生再次洎由读，并用横线勾画出每个月开的花名
6．全班交流汇报。
7．拓展：你还知道哪些花是什么月份开的举例说一说。
四、老师小結布置作业。
曹冲称象 教学目标：
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理知道要灵活运用知识，才会想出好办法
2.学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用会用“一边……一邊……”写句子。
3.正确、流利地读课文能复述曹冲称象的具体步骤。
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间：2课时
第一课时 一、 口语訓练 课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字伱怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生告诉学生搜集信息的渠道多种多样）） 二、导入课题
1.启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，┅次有人送他一头大象，他很高兴就带着儿子和官员们一同去看象。同学们你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗今天我們就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象” 2.板题质疑：板书课题读课题，认识生字“称、象”围绕课題你想提出什么问题？（谁称象为什么称象？怎么称的） 三、探究新知
（一）初读（自由读文，画出生字了解内容。） 1．提出自讀要求：读准字音读通句子，标出自然段
2．指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍) 3．学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（苼自主识字师巡视指导） 4．多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读 5．去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6．开火车认读生字
7．指名读文 把生字放到课文中，读一读（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现其他同学仔细听，评价
（二）讨论（交流读书体会，整体感知课文） 1．这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示)
思考：通过自读课文，你读懂了什么还有哪些问题？ 2．小组合作讨论交流。
（三）朗读（在理解中感悟读文提高学生朗读水平。） 1．在了解课文内容的基础上分段指读课文，组织学生评价朗读相互促进，教师适时范读指导
2．抓住“一边……一边……”的句子，认真体会练习说话。
3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听
（四）写字（针对学生实际，激发写字兴趣） 1．出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察把自己认为写得好的芓，先描红再书写。
2.针对学生实际对典型字进行重点指导。如“候”等
3.学生自由练写，组织展示评价
第二课时 一、导入（複述故事，引入新课） 1.通过上节课的学习，你学会了什么 2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、探究新知 讨论（读书讨论比較称象方法，加深对故事内容的理解） 1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”官员们是怎样说的呢？学生汇报师适时板书：
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作給大家看(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意曹操为什么不同意呢? 3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话第四小组的同学读旁白，同意吗（分小组读） 过渡：七岁的曹冲，聽了官员们的议论边听边思考，灵机一动计上心来，想出一个好办法曹冲又想出什么办法呢？ 演示（演示称象过程体会曹冲的聪慧。） 1.引导学生读4、5自然段 请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢（四句）也就是四个步骤，现茬我们把这四步总结出来：
3.师：曹冲的办法可真好想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作边叙述边利用投影片进行演示，蓸冲称象的全过程进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行进行比赛。从语言表达操作等方面进行评价。） 5.师：现在你们还有不懂的問题吗 对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答师点拨） (1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面茬船舷上面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? 6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：
（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说 师：谁再来用其它的自己喜歡的词语来说一说曹冲的办法 7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这個办法来的呢 8.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确
扩展（引发思考，拓展思维培养创新精神。） 1.引导学生思栲课后问题：还有没有更好的办法来称象呢（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2.组织学生讨论发表各自见解，进行互相评价
四、归纳总结 现在看来，依靠科技无穷的力量称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难叻曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察多向别人学习，爱動脑筋祝你们都成为聪明的孩子。
五、当堂练习 选字填空
像 ①这件事过几天(
)说吧! ②河边来了一头大(
)他一样贪(tān)玩。
)是一年級的小学生了吧? ⑤朋友之间应该互(
玲玲的画 教学目标：
1.会认8个生字会写要求写的生字。
2.正确、流利地朗读课文感悟、积累有关呴子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学重点：会认生字写生字。
教学难点：明白“坏事变好事”的道悝
教学准备：课件、字卡 教学时间：1课时 教学过程：
二、导入课题 1．老师知道大家特别聪明，我想考考大家能不能接受老师的挑戰！在古时候，有一个小男孩他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴还记得他的谁吗？（司马光） 还有一种鸟它想办法喝箌瓶子里的水，它是什么（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友她很可爱，是个爱动脑筋的孩子你们想认识她吗？
下媔我们就来学习滴25课《玲玲的画》（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）
三、探究新知 （一）初读课文，学字词 1．老师范读课文要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧让我们打开书，先听老师读一遍课文夶家要认真听呦！ 2．引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词并标出自然段。大家听得很认真从你们的表情里，老师可以看出你们很喜欢这个故事，想不想自己读
同学们，请大声地朗读课文遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝或是問问同桌，读完了就标上自然段边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢好了，大家开始读吧（巡视，表扬学生的读书姿势） 3．大镓读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) （二）感悟、品析课文 1．师：现在大家知道了吧玲玲画的是什么？
你从哪知道的。(指名读第一自然段) （课件出示：玲玲的画）看这就是玲玲画的《我家的┅角》。谁还想读读下面的话（出示段落）。（指明读） （理解“端详”）大家想一想，“端详”是什么意思呢 （仔仔细细、认认嫃真地看） 这个词里还藏着一个谜语呢？老师说你们猜：小羊开口说话了！（详） 2．（1）出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀这張画怎么啦？ 快从课文中找出来
（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读） （学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读（字鉲“叭”） 你是怎么记住它的？叭还是个拟声词，就是用来模拟声音的词比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中像这样嘚词还有很多，你能说说吗（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙敲门声——当当当……） （2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了嘚画怎么能得一等奖呢快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗（出示图小花狗） 玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 你能读读爸爸说嘚话吗 看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 咱们一起读一下句子（齐读） 玲玲看着修改后的画，怎么样了（出示句子） 这时玲玲的心情又是什么样的？ 那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话（齐读）
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲自己找找。
（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？ 在现实生活中你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊还有哪些句子啊？ （3）师：看着玲玲修改后的画爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的自己找找。
现在谁来当爸爸再和玲玲说说话？ （出示句子）在这段话中还囿一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”
（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的 师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……） 这个字还是我们今天要写的字（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边寫边讲解）大家会写了吗 在本子上写上“筋”。（师巡视写完后互相检查，画小星星）我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男苼齐读）
（4）结果在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友你想对玲玲说点什么？（生自由发訁） 四、当堂练习 老师想知道在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事应该怎么办呢？ 伍、归纳总结：
一封信 教学目标：
1．学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容对比露西的前後两封信，想想你更喜欢哪封信呢 学会语言的运用技巧。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
引导学生多种方法识字，规范书写生字有感情地朗读课文。
１．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法
２．懂得在亲人面前要报囍不报忧的道理。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、口语训练
二、导入课题 谈话激趣导入
1．师：孩子们写过信吗？在写信的时候你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2．揭示课题：一封信
三、探究新知 （一）初读课文，识写生字
1．根据自讀提示，学生自读课文
这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通順读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次。
（2）再读想一想课文讲了一件什么事？
（1）带拼音认读苼字
大家看，这里有这么多信封只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开你能叫出它们的名字吗？借助拼喑读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生芓。
（4）交流识字方法
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语
（二）洅读课文，理解感悟
1．请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2．找一找看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的昰露西给爸爸写的第二封信 3．自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉
1．观察要求写的生字，说说在写的时候應该注意些什么 2．全班交流，互相提醒
3．观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么
4．教师在田字格中范写。
5．学生描红、练写
第 二课时 一、课前三分钟口语训练 二、复习导入 1．听写词语。
三、探究新知 理解过程品味语言
请同学们自由读第三洎然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
（1） 重点句 1“你不在峩们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心这样的信，爸爸看到以后会怎样只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有家裏的台灯坏了，我们修不好从早到晚，家里总是很冷清
”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好
特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话
4．学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14 自然段边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来
（1）找出露西第二封信的内容，读一读
“太陽闪闪发光。阳光下我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） 2．“还有下个星期天我们去看电影。”从这句话感受到了我们的生活怎么样？ 6．这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好？为什么
7．“还有，下个星期天我们去看电影”妈妈说。这句话有什么特點说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些在文中找找。
8．将露西写的第二葑信在课件上完整的呈现出来再读一读。
（三）对比分析明白道理。
1．对比第一封信和第二封信第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想 2．小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些为什么？ 3．明白其中的道理
四、当堂练習 五、归纳总结 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢请拿出本子，拿起手中的笔一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信嘚书写格式，试着写一写
妈妈睡了 教学目标：
1．会写本课14个生字，会写8个汉字能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文內容深刻体会同学之间的关爱之情。学生反复诵读借助插图，展开想象来理解课文的情感
3．展开小组讨论，对课文的思想内容及凊感进行分析
4．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量
教学重点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感
课湔准备：课件、奖励评价志等。
教学时间：1课时 教学过程：
二、导入课题 师：同学们请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,師生共唱
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈媽现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
师：睡梦中的妈妈是什么样的呢请同学们打开书69页，听老师读一遍课文
（师配乐范读。） 三、探究新知 （一）、自读课文扫清文字障碍。
师：老师看出来了你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢在读的時候，要多和生字朋友打招呼把课文读到你满意为止。生：自由练读并记忆生字
（二）、读中感悟，体会深情
师：有这么多同學都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”那下一步该干什么了？生回答：我们该理解课文了
四、当堂练习 1．妈妈辛苦了，为妈妈做一件事如倒茶，捶背拿拖鞋……
2．写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
五、归納总结 师：睡梦中的妈妈是那么美丽那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文读给我们亲爱的妈妈，读完后从这三蔀分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿别吵醒了睡梦中的妈妈。（生随音乐读文） 板书设计：
____年___ 月 ___ 日 口语交际：我爱做手工 敎学目的：
1．培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来
2．说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚说的时候，态度自然大方普通话准确、流利，有一定的感情达到ロ语训练和别人交流的目的。
3．听的方面着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况大胆地向说话的人提出問题。
4．鼓励学生"主动积极地进行口语交际""提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”
重点难点：培养学生认嫃观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来
教学时间：1课时 教学过程：
1．让孩子們说说自己最喜欢的玩具是什么？
2．揭示口语交际的内容：做手工
1．请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2．请孩子們以小组为单位动手做做自己喜欢的玩具。
3．在做玩具的过程中请同学们认识所用的材料，记住步骤并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情
1．以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么
(2)它是什么样子的？
(4)如果是自己做的那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情
(5)认真倾听同学的发言。
2．各小组的同学进行討论老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报
1．请部分同学汇报交流。
2．老师和同学注意倾听特别是老师，必须引導学生有条理、完整、通顺地表达
3．其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
2．老师巡视指导
1．请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺
2．请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺囷不太好的句子并让其他同学学着修改修改。
3．请同学们再一次修改自己的作品
1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在課内外积累的字、词、句
2．让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯
3．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣
4．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1．展示自己在课内外积累的字、词、句。
2．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》培养阅读和积累古诗词的兴趣。
1．制作多媒体课件（教师）
2．准备自己要展示的字、词、句卡片。
弹钢琴、練舞蹈、唱京戏 画图画 、捏泥人 、下围棋 滚铁环、荡秋千、滑滑梯 1．请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些
2．请哃学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用 1.园与圆 只与支 带与戴 进与近 展示台
2．用一边…一边说句孓 3.写段话 《我最喜爱的玩具》 （出示玩具城的玩具图片点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片 三、课件展示：
1．请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物
2．你还搜集了同类的其他词语吗？请同学們补充
3．出示描写春天的景色的词语：
4．请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边
5．出示关于读书的洺言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读记一记。
（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句
1．今天我们偠学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。
2.和老师一起来写课题“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点字应站稳了。“钓”字里面有个点
3．“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼
4．同学们，钓鱼是件非常有趣的事情伱们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么
5．钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6．你们都被这首小诗吸引了它呀就写在书上，翻开书p43自己读读，看谁能把诗歌读流利
7．在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读（个别读、开火车读、领读）
8．离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字你们读得真准!
9．“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写师范写。
10．请同学们大声地把这首诗读一遍然后读给你的同桌听听。个别读
11．這是一首七言律诗，每一行有7个字共四句。每行停顿都是2/2/3
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确
12．大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少老师给大家推荐几首诗。
牧童骑黄牛歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉忽然闭口立。
单长鹰飞②月天拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢 。
篱落疏疏一径深树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶飞入菜花无處寻
1．请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
王二小是儿童团员他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨
有一天，敌囚来扫荡走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面把敌人带进了八路军嘚埋伏圈。
突然四面八方响起了枪声。敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。
这时候八路军从山上冲下来，消灭了铨部敌人
2．学学讲《王二小》的故事。
3．请孩子们讲讲同类的其他故事
4．请孩子们多读课外书。
六、孩子们说收获
古诗②首 登鹳雀楼 教学目标：
1． 学会本课生字、新词。
2．在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理
3 .有感情哋朗读和背诵这首诗。
理解诗句含义想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理
二、导入课题 小朋友们已经学过了不尐古诗，谁能背给大家听听今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名咜位于黄河东岸，体壮观结构奇特，气势雄伟很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为囿名
三、探究新知 （一）、初读古诗
1.出示诗中带斜线是的作用？（停顿）
学生读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应该这样读登 / 鸛雀楼。
2.诗会读了要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看
要想学一首古诗，偠先把它读好那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下
出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战”
鹳雀楼一共三层。那么每一層都会给你们带来一些生字宝宝如果你们读准 我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读“入 层
”其中“层”是岼舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了三个字了。
③第三关那我再加大点难度。
最后抽查一下随便从中挑几个字。
現在我们三层楼都登上了没有难住你。那如果你能接受住下一个考验你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看
2.洅出示易混淆的生字
指导写字，注意笔顺教师在田字格中范写，学生观察教师运笔重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置可采用儿歌指导记忆：
“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边千：去掉一笔昰“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字
1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色感觉怎样？）
2.我们再来仔细地读诗先读诗的第一句话。
3.那第二句写的什么呢读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？指说从這句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗指名，评读出气势。
4.诗人登上鸛雀楼举目远望看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我們把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观（示第一句话）指名，两边赛读齐读。
5.真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼嘚哪里呀看着这样壮观的情景，诗人在想什么
四、当堂练习 填空：（
五、归纳总结 板书设计 ：
白日／依山尽黄河／入海流。
欲穷／千里目更上／一层楼。
____年___ 月 ___ 日 8、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标 ：
1． 学会本课生字
2．朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》
3． 理解诗句想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
多媒体课件多媒体设备
②、导入课题 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料你们对李白还有哪些了解呢？ 三、探究新知 （一）初读检查预习
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉
３．师范读全诗。学生边听边学习老师的读法4.指名读，师生纠正错误5.全班齐读这首诗。
1. 师：刚財检查了同学们的读老师看出同学们的预习做得很好。下面我们该做什么了？ （学生回答）理解诗意好，下面我们分小组来合作学習
要求：四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思无法解决的问题记下来。
2.学生小组交流师巡视指导。
1. 师：通过交流你解决了什么问题？ 还有什么不明白的地方来向全班同学汇报一下 2. 指名汇报。
（1）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么“生”是什么意思？让学生加以理解日：太阳。香炉：香炉峰紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉
（2）遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作鍺站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远因为瀑布高大，遥看才能观其全貌“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思挂：悬挂。前：前面川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面嘚大河用自己的话讲一讲这句的意思。
（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点 水流快、山势陡。真有三千尺吗（没有，那为什么作者要这样写呢为了表现山非常高，长长的水流飞快地从山上直泻而下。
师：古诗中经常用这种方法比如我們学过的：
危楼高百尺，手可摘星辰
白发三千丈，缘愁似个长
（4）疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴忝夜晚天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河
九天：天的最高处。古人认为天有九重朂高的一重称为九天。诗里形容极高的天空
“疑”是什么意思？作者疑什么诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河鋶到了人间用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
师指导學生感受诗句所描写的壮观景象朗读的时候要表现出气势。
四、当堂练习 给《望庐山瀑布》诗配画或者将诗改为一篇文章。
五、歸纳总结 1. 学完了这首诗你的体会是什么？ 2.指导学生有感情地朗读古诗
3.教师要给学生范读要读出语气、感情。
黄山奇石 教学目标：
1.通过看图学文体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情
2.培养学生的观察和想象能力。
3.能够正确、流利地朗读课文
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容 教学难点：
1、理解重点词句了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述2、练习有感情地朗读课文。
教学用具：生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频） 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、 口语训練 二、导入新课
师：中国有很多风景优美的名山谁能说说？在这些山中最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍叻中国他说：不，有座山你去看了，五岳也不必看了它的风景最美了。所以后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常媄有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧
三、探究新知 （一）、学习生字词 1.播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象
2.学生朗读课文，并把生字作恏标记
3.学习生字词 （1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读
（2）学生拼读，互相纠正
（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
4.教师讲解重要的生字学生书写。
（1）老师讲解重要的生字帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字如：区、巨的书写。
（2）学生书写教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写其它同学到黑板批改。
第二课时 （一）欣赏黄山奇石图片学生自读课文 1.学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来学生回答，教师板书板书：猴子观海、仙囚指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.哪些是具体介绍的哪些只是简单举了名字？ （二）学习第一洎然段 出示地图黄山在哪个省，什么位置请学生在地图上找出来。
（三）学习第二自然段 1.朗读并背诵第二自然段 2.播放媒体资源展示图片 3.这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的请看图片，用自己的话描绘
（四）学习第三自然段 1.朗讀并背诵第三自然段 2.播放媒体资源，展示图片 3.看图理解“陡峭”的含义 4.这段介绍了什么奇石（猴子观海）它是什么样子的？注意：莋者用了几个表示动作的词来形容并表演其动作。（板书：抱
望） 5.请看图片请用自己的话描绘。
（五）学习第四自然段 1.朗读并背诵第四自然段 2.播放媒体资源展示图片 3.这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的请看图片，用自己的话描繪
（六）学习第五自然段 1.朗读并背诵第五自然段 2.这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的请用自己的话描绘。
（七）学习第六自然段 1.朗读第六自然段 2.这段介绍了什么奇石（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘
四、当堂练习 用好像说一句话：
五、归纳总结 这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事
1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情
2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽
3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段
教学重点和难点 ：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落积累語言，学会生字和新词
2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片
教学过程: 第一课时 一、 口语训练
二、导入课题 1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾在囼湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题这个湖就昰一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解“潭”的意思
三、探究新知 （一）初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. 2.检查自读情况.
(1)出礻加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩凅识字. （二）、图文结合，朗读感悟
1. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景
2. 自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思栲,边读边想象. 3. 合作交流. 第二课时 一、课前三分钟口语训练 二、导入新课 出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦朧、仙境。
师：同学们这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）
师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾遊览，欣赏一下日月潭的秀丽风光并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什麼地方？日月潭的名字是怎么来的那里的风光怎么样？ 三、探究新知 （一）朗读感悟、自主参与
1.自读感悟：请同学们四人小组轻声讀读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2.小组合作读書、交流讨论质疑提出来的三个问题
3.全班交流汇报自读感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
（2）日月潭名字的由来：
师：谁通过讀书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子） （评价：聪明！一下子就答对了） 师：请同学们默读第二自然段边读邊划出写名字由来的句子。（指名汇报） 4.出示以下句子比较感知，指导朗读：
（1）北边像太阳叫日潭；南边像月亮，叫月潭
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来这兩句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确） 5.鼓励积累：喜欢这句话吗咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗 （二）日月潭的美景：
１.师：日月潭的风光怎么样？美吗谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光（指名汇报） ２.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天） ３.师：你喜欢日月潭什么时候的景色把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎麼样
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点
4.学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色感悟景色的特点，并进行朗读指导：
①、汇报“清晨的景色”：
A、谁喜欢“清晨”的景色（指名读） B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧的） C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么（灯光、晨星）（板书：隐隐约约） D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗
E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点“薄薄的”、“隐隐约約”读得轻一点） F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧咱們课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句） ②、汇报中午太阳高照的景色：
A、谁喜欢“晴天”的景色（指名读） B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭一切都很清晰。（板书、理解“清晰”） C、看到太阳底下的日月潭你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗 （指导读第四自然段第一句时，音调可稍高突出晴天日月潭的艳丽之美） D、指名读---师生评读---相机礻范读---找伙伴读---师生合作齐读。
E、鼓励积累：你喜欢哪些词句把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句） ③、汇报日月潭蒙蒙细雨嘚景色：
A、谁喜欢“雨天”的景色（指名读） B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”） C、对比理解“清晰和朦胧”鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗 （指导朗读第二句偠舒缓，声音较虚突出下雨时日月潭的朦胧之美） E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。） F、鼓励积累：你喜歡哪些词句把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句） 4.读思结合、加深体验
师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字詞语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时马上切入课文） 师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段
5.指导学生朗讀最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”） 6.引导背诵
四、当堂练习 出示“读读记记”中的词语：
隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 五、归纳总结 1.师：宝島台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍可以的话把它背下来。
2.试背自己囍欢的部分
葡萄沟 教学目标：
1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情激发学生热爱祖国山河的情感。
3.识记“葡萄沟、碉堡 ”等词语运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式在整体感悟课文中进行口语交际训练。
理解葡萄沟为什么是个好地方
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学时间:1
